在自主学习中体会快乐
自主学习 自我更新 快乐成长 ——建构主义理论指导下的研究性学习
自主学习自我更新快乐成长——建构主义理论指导下的研究性学习摘要：研究性学习是在教师的辅助下，以学生为主体，由学生自己提出研究方案、开展课题研究、得出结论及自我评估的学习方法。
它不属于某一个学科，但是每一个学科中所学到的知识都可以在当中得到运用和检验，是一种跨学科的学习技巧，更是建构主义学习理论指导下的一种教学和学习的实施方式。
它要求学习者以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决实际问题。
在学习的过程中学生不仅获得知识、技能、情感、价值观的体验，同时自主地建构知识体系，学会对自己的知识体系进行更新和修正，树立终身学习的理念，掌握终身学习的方法。
关键词：建构主义；研究性学习一、基础教育改革中的终身学习理念和方法科学技术的迅猛发展、信息化程度的不断提高，对知识增长的方式产生了明显的影响，对人才素质的培养也提出了新的要求。
知识的迅速增长和知识更新周期的缩短，要求我们把接受性的累积性学习转变为探索性的发展性学习。
学生离开学校以后，在今后的发展过程中是否具备自我学习、自我更新、自我知识体系构建的能力决定着他的发展潜力。
而知识并不是一个僵化的一成不变的永恒真理，它是当科学技术发展到一定阶段的时候对某个问题形成的普遍认同的假设。
它处于不断地分化不断地综合不断地更新中。
所以，学会质疑、学会探索、注重学科思维方法的培养，远比掌握具体学科详尽的知识更重要。
各学科之间知识的迁移和综合运用是当代教育改革的一个方向。
而现代化教学技术的发展则将教育的空间、内容、时间进行了拓展，学生获取知识和信息的渠道不再仅仅局限于课堂，相互之间的交流也不再受到空间和时间的阻隔和人数的限制。
立足于课堂教学，培养学生吸收、判断、利用、处理信息的能力是很有必要的。
研究性学习课程就是要教给学生一种终身学习的理念和方法。
让他们在脱离了学校的管理、家长的监督、教师的指导的漫长人生旅途中，自己如何通过已经具备的知识与技能去探索未知的世界，遇到问题时通过怎样的途径获得有用的信息和资讯，如何在激烈的人才价值竞争中去进行自我知识体系和自我综合能力的更新和提升。
让学生充分体验自主学习的快乐
让学生充分体验自主学习的快乐作者：陈红杏来源：《科学大众·教师版》2013年第06期摘要：本课题研究的目标旨在科学的先进的理论指导下，借助新课程，通过教师正确的激励、组织点拨和引导，培养学生独立获取知识的能力，享受获取知识的过程，保持积极的状态，使学生在课堂上更好地发挥他们在活动中的能力和才干。
关键词：课后延伸；自主学习；深度学习；积极状态中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-044-001“课后延伸”是新课程改革过程中的一个不容忽视的环节，是在课内学习的基础上，通过科学合理地留作业，使知识得以进一步拓展，能力得以进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。
是课堂内容的扩展和延伸，是发展能力的第二课堂。
【1】培养学生自主学习能力，强调课内与课外相结合，是一个世界性的问题。
笔者在2009年做课题时发现大多学生对于美术课后延伸的作业兴趣并不浓厚，以本校初一新生为调查对象，进行了五个方面的问卷调查：你是否知道美术课后延伸这一设计环节？是否喜欢探究美术课后延伸中布置的任务？是否有习惯完成老师布置的美术课后延伸？是否常与家人、同学合作完成？在美术课后延伸作业中你是否有收获？调查中，五分之一的学生不明白美术课的课后延伸这一环节，一半的学生并不喜欢探究美术课后延伸中布置的任务，更多学生没养成习惯完成，更谈不上与家人及同学的合作，绝大部分同学没有体会到探究后自主学习的快乐以及成功后的喜悦感。
这其间存在着众多“痼疾”：（1）应试教育下学生知识面窄，一切为了考试，不是中考科目不加理会。
（2）家长工作忙，同学相距远，有些作业会把家里弄脏、弄乱，所以家长与同学的参与性不强。
（3）学生常用没艺术细胞当托词，没有体会到自主学习美术的快乐。
如何在美术课的课后延伸中让学生保持积极的状态，笔者认为：一、美术课后延伸任务的趣味性，是保持学生积极状态的前提。
兴趣是最好的老师，为了增强作业的趣味性，我在苏少版第15册第四课《材料的新生命》这一课中，引导学生利用普通的日用品，发挥想象，大胆创造，让它成为一件艺术品，获得别样的生命。
三年级上册品德道德与法治教案《我学习,我快乐》人教(新版)
在实践活动方面，我发现学生们在讨论与学习相关的问题时，能够积极参与，提出自己的观点。但在实验操作环节，部分学生动手能力较弱，需要加强实践操作的训练。因此，我计划在今后的教学中，多设计一些简单易懂的实验操作，让学生在实践中掌握所学知识。
（五习的重要性、自主学习和合作学习的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些学习方法，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《我学习，我快乐》的教学过程中，我发现学生们对学习的重要性有了更深刻的理解，同时也学会了自主学习和合作学习的技巧。但在教学过程中，我也注意到了一些问题，值得我们共同反思。
在学生小组讨论环节，整体表现较好，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出有建设性的观点。但在分享成果时，部分学生表达能力较弱，需要提高。为了锻炼学生的表达能力，我将在下一节课中增加一些课堂演讲或辩论环节，让他们在实践中提高自己的表达能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们如何在小组学习中分配任务？”、“如何确保每个成员都参与到学习过程中？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我学习，我快乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过学习中的困难和挑战？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学习的奥秘。
自主学习的方法和学习心得5篇
自主学习的方法和学习心得5篇自主学习的方法和学习心得（篇1）刚得知要在家上课学习，我其实还是有点高兴的。
因为我的家离学校稍稍有点远，所以在家上课意味着我可以不用那么早起床，也不用浪费太多时间在上下学的路上了。
但是刚上课没几天，我就遇到了一系列的难题——在家学习，没有老师的督促，也没有同学们的陪伴，感觉就没有学习的氛围，对学习也不怎么有兴趣。
虽然省了上下学的时间，但省下来的时间感觉都荒废了。
而且长时间坐在电脑前，不仅对眼睛不好，心情也很烦躁。
但是，办法总比困难多，这些问题是一定能够找到方法解决的！于是，我便开始调整我的生活方式。
下面是我的一些小方法和小建议，希望能让大家有所收获。
一、认真完成必做任务首先，老师在网上布置的必做任务，一定要认认真真地完成，因为这些看似简单的`题目和学案都是最基础，最核心，也是最重要的。
如果不认真完成学案，那么这些知识点就不能很好地掌握，做题也会迷迷糊糊的。
可是如何认真地完成呢？首先，读题审题是最重要的。
在题干里，通常会有一些关于这道题的提示，把重点圈画出来对做题就会很有帮助。
其次，做完后要认真改错，建议写写错因、知识点等等。
坚持做下去，你会发现——其实只要认真完成老师布置的任务，就已经很有收获了。
二、认真记笔记一开始上网课我就仅仅是盯着屏幕看，并没有记下什么东西。
上完课后，我觉得上直播课并没有留下什么有用的东西。
于是我看了一遍回放，把一些重点都记了下来，又加深了一遍印象。
看着一篇篇笔记，特别有成就感！大学生自主学习心得体会3一、自主学习大学更注重于思考。
高中生能够把所以的精力都放在学习上，而在大学里，专业知识固然重要，可是在大学中能够很好地自主思考更重要。
大学的学习时间更少，可是所学的资料更多、更难（这是我作为一个理工科学生的感受），所以仍然需要花费很多的精力来学习。
二、认真上课大学的课堂上也和高中是不一样的，大学教师很少会像高中教师一样时刻提醒着你注意听讲，有时候甚至逼着你学习，所以需要你自我集中注意力去听讲，刚开始有的资料会很难理解，可是仍然要集中注意力，坚持到最终你会发现其实也没有那么难。
自主学习快乐成长
自主学习快乐成长自主学习是指个体在学习过程中具有独立思考、主动寻找学习资源、自我管理学习进程等能力。
它与传统的被动接受教育相比，更加注重发展学习者的自主性、主动性和创造性。
自主学习不仅能够帮助个体获得知识，更重要的是培养了解问题、解决问题的能力，提高了自我认知和自我管理的能力。
本文将从三个方面探讨自主学习在快乐成长中的重要性，并介绍一些促进自主学习的方法。
一、自主学习培养兴趣爱好自主学习可以激发兴趣和探索欲望，使学习者更加主动地选择学习内容和方式。
在自主学习的过程中，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容，而不是被教师或教材所束缚。
兴趣是学习的最好老师，只有对学习内容感兴趣，才能够持续地保持学习的动力。
通过自主学习，学习者可以发现自己的兴趣，培养自己的爱好，从而在学习中获得快乐。
二、自主学习培养创新能力自主学习注重培养学习者的创造力和创新能力。
在传统的教育模式中，学习者往往是被动接受知识，只需照本宣科。
而自主学习则要求学习者自己思考和探索问题，提出自己的见解和解决方案。
在自主学习的过程中，学习者需要独立思考、勇于质疑、不拘泥于传统观念，这样才能培养出创造力和创新能力。
创新是推动社会进步的重要驱动力，自主学习为培养创新人才提供了宝贵的平台。
三、自主学习培养自律能力自主学习要求学习者自我管理学习的进程和时间。
在自主学习的过程中，学习者需要明确学习目标，安排学习计划，制定学习方法，并按照计划执行。
这样的学习方式培养了学习者的自律能力，使他们能够自觉地管理自己的时间和资源，提高学习效率。
自律能力是成功的重要因素之一，只有具备了自律能力，个体才能更好地适应社会的需求，实现自己的人生目标。
促进自主学习的方法有很多，以下是几点建议：1. 提供多样化的学习资源：为学习者提供多样化的学习资源，包括书籍、电子资源、网络资源等，满足学习者的个性化需求。
2. 培养学习者的信息获取和分析能力：通过培养学习者的信息获取和分析能力，使他们能够主动获取学习资源，并从中筛选出适合自己的内容。
自主学习,快乐求知
１ 心 创设 情境 。 ． 精 叶圣 陶先 生 说过 ：人 境始 于亲 ” 语 文教 “ 。 学 中 以创设 情 境为 突破 口，可 以极大 地 激发 学 生 学 习兴 趣 ， 使 学生 自觉 地 、 身心 地 投入 自主学 习 。教 学 中可 针 对 不 同课 文 全
内容 ， 采用 不 同 的教 法 。如 教 学 写 景 的文 章 《 丽 的武 夷 山》 美 、
者， 你将怎样做？ 一石激起千层浪 ， 学生积极思考后各抒己见 ， 有
的说 办养 殖 厂 ， 说办 葡 萄酒 厂 ， 或 或说 办旅 游度 假 村 。对 学生 的
说法 ， 让他们说明理由， 师生共 同商讨肯定。这样就使学生在民 主的氛围中进行 自主学习， 充分发挥了学生的主观学 习能动性 。
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堕 堂
自主学习， 快乐求知
。 孙 文 华
（ 陕西省太 白林 业局子弟 小学，陕西 太 自 ７ １ ０ ） ２ ６ ０
新《 课标＞ 出： 指 学生是学 习和发展 的主体 ， 语文课程 必须
根 据学 生 的身 心发 展 和语 文 学 习特 点 ， 注 学 生 的个 体差 异和 关
想法 ， 成为能动的学习主体 。如在教学《 林海 ＞ 一课“ 综合利用”
当时情境 ， 情地 朗读 课文 天地 ， 你就会受到欢迎。 在我们 的课堂教学 中， 教 学的方式方法要尽量多一些 ， 活一些。讲述 、 读书 、 讨论交替进
行， 千方 百 计 地 让 学 生 在 学 习过 程 中感 到 有新 意 ， 新 意 就 能 有 兴奋 起 来 。 只有兴 奋 性脑 力 劳 动 ， 才会 使 学 习 过程 本 身 出现 美
２ ． 培养学生的质疑能力 。 古人云：学贵有疑。 爱 因斯坦说 “ ” 过 ：提出一个问题 比解决一个问题更重要。” “ 传统语文教学一
《快乐的节日》教案——在自主学习中感受快乐
《快乐的节日》教案——在自主学习中感受快乐一、教学目标：1. 让学生了解和认识各种节日的来源和意义，增强对传统文化的理解。
2. 培养学生自主学习的能力，提高学生对信息的收集、整理和分析能力。
3. 培养学生热爱生活、感受快乐的心态，增进同学间的友谊。
二、教学内容：1. 节日的起源和意义2. 我国的主要传统节日3. 国际节日简介4. 节日的庆祝方式和习俗5. 如何在节日中感受快乐三、教学方法：1. 自主学习：学生通过查找资料、阅读书籍、上网查询等方式，了解节日的相关知识。
2. 小组讨论：学生分组讨论节日的意义、庆祝方式和如何在节日中感受快乐。
3. 分享交流：学生代表分享自己的学习成果和感悟，全班同学一起交流讨论。
4. 实践活动：组织学生参与节日的庆祝活动，亲身体验节日的快乐。
四、教学准备：1. 学生自主学习的时间和空间。
2. 相关书籍、资料和网络资源。
3. 投影仪、白板等教学设备。
4. 节日庆祝活动的场地和材料。
五、教学评价：1. 学生自主学习的能力和态度。
2. 学生对节日知识的理解和运用。
3. 学生参与节日庆祝活动的积极性和创造性。
4. 学生对快乐感受的表述和分享。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过一个有趣的节日小故事，引发学生对节日的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生根据课前准备的学习任务，自主学习节日的起源、意义和庆祝方式。
3. 小组讨论：学生分组讨论节日的意义和庆祝方式，分享自己的学习成果。
4. 分享交流：每组选代表进行分享，全班同学一起交流讨论。
5. 实践活动：组织学生参与一个简单的节日庆祝活动，让学生亲身体验节日的快乐。
七、教学拓展：1. 邀请专家或家长来讲解某个节日的传统习俗和庆祝方式。
2. 组织学生参观节日庆典活动，如庙会、庆典等。
3. 开展节日主题的绘画、手工艺品制作等活动，让学生发挥创造力。
八、教学反思：1. 教师要反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣和积极性。
《快乐的节日》教案——在自主学习中感受快乐
《快乐的节日》教案——在自主学习中感受快乐一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并认识各种节日，了解节日的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对各种节日的认识，增强学生对生活的热爱，体验学习的快乐。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解并认识各种节日。
2. 教学难点：让学生体验学习的快乐，提高自主学习能力。
三、教学准备1. 教师准备：收集各种节日的资料，制作课件。
2. 学生准备：提前查阅资料，了解自己感兴趣的节日。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注各种节日。
2. 自主学习：学生分组讨论，每组选择一个节日，进行深入了解，包括节日的历史背景、习俗、活动等。
3. 合作探究：各小组向全班同学介绍自己选择的节日，其他同学进行评价、提问。
4. 教师讲解：针对学生自主学习和合作探究过程中遇到的问题，教师进行讲解和解答。
五、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，选择一个自己喜欢的节日，编写一篇小短文，介绍节日的习俗、活动等。
2. 学生家长参与评价，了解学生在家庭中对节日的认识和喜爱程度。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见，促进共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，给予鼓励和指导。
七、教学反思八、教学拓展1. 节日实践活动：教师组织学生参加节日实践活动，如手工制作、文艺表演等，让学生在实践中感受节日的快乐。
2. 家庭作业：教师布置有关节日的家庭作业，让学生在家庭中与家长共同体验节日的氛围。
九、教学资源1. 网络资源：教师可以利用网络资源，为学生提供更多的节日信息，拓宽学生的知识视野。
2. 图书资源：教师可以引导学生查阅相关图书，加深对节日的了解。
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精 神 上 处 于 一 种 自 ｎ 、轻松 的状 态 。 让 学 生 想 象 驰 这 种 寓 教 于 乐 的 教 学 手 段 也 更 容 易使 学 生 对 所 学 知 １
语 言形 式 上 的标 志 ？ （ 果 …… 谁 不 愿 意 … …谁 不愿 意 … … 谁 不 喜 如
欢 … … Leabharlann 作 业 自助 餐 ： １ ．用 诗 的 语 言 。请 你 以 “ 星 ” 为意 象 。写 几 星
句话 。 ２ 仿 照 “ 果 … … 如 果 … … ” 或 “ 不 愿 ． 如 谁 意 … … 谁 不 愿 意 … … ” 的 句式 写 几 句 诗 ，表 达 一 种
养 他 们 主 动 学 习 ， 主 动探 索 、主 动 运 用 的 能 力 ，使 种 宽 松 和谐 平 等 民 主 氛 围 ，小 学 生 如 果 在 课 堂 上 心 学 生 真 正 成 为 课 堂 上 的 主 体 。 自 主学 习 是 素 质 教 育 情 宽 松 愉 快 ，那 么 他 们 的 视 觉 ， 听 觉 就 格 外 灵 敏 ， 的灵 魂 ，是 发展 学 生 潜 能 的 桥 梁 。 因 此 ，教 师 在 教 记 忆 力 就 会 大 大 地 加 强 ，联 想 也 会 更 加 丰 富 ，学 习 学 中应 采 取 多种 形 式 去 激 发 和 感 染 学 生 ，使 其 对 学 效 率 也 会 大 大 提 高 ，学 习 潜 力 可 以 得 到 更 充 分 的 发 习 产 生 浓 厚 的兴 趣 ，进 而 使 学 生 自觉 ．主 动 地 参 与 挥 。 因 此 ， 在课 堂 上 教 师 应 当让 学 生们 畅 所 欲 言 ．
的 。它 把学 生 作 为 主 动 的 求 知 者 ，在 学 习 过 程 中 培
一
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营 造 宽 松 愉 快 的 学 习氛 围 。促 进 学 生 自主
习 就 是 为 学 生 获 得 终 身 学 习 和 发 展 能 力 打 下 基 础 学 习的 兴 趣 在 小 学 低 年 级 语 文 教 学 巾 教 师 应 给 学 生 创 造 一
骋 ，感 情 激 荡 ，思 路 纵 横 ，乃 至 异 想 天 开 ，赞 扬 每 识 产 生 浓 厚 的 兴 趣 。 又 如 ，低 年 级 的学 生 有 意 注 意
个 学 生 的独 特 见 解 ，引 发 创 造 的潜 质 ，让 学 生 真 切 时 间 短 ，无 意 注 意 占优 势 。根 据 这 一 特 征 ，要 想 在 感 受 到 学 习是 快 乐 的 。
如 果 … … 谁 愿 意 … … 谁 愿 意 … … 谁 不 喜 企 盼 。
欢…… ）
３ 任 选 诗 巾你 最喜 爱 的 句子 ，写 一 段 赏 析 的 文 ．
板 书设 计 ：
２ 让 学 生 按 照 Ａ Ａ ￣ 形 式 ， 男 女 生 分 读 全 字 。 ． Ｂ Ｂ９ 诗。
整 个 活 动 中保 持 学 生 学 习 的 兴 趣 ，就 不 能 只 以单 一
二 、 创 设 情 境 。激 发 学 生 自 主学 习的 兴趣 在 语 形 式 进 行 教 学 ，不 然 就 会 把 刚 刚 点 燃 的 兴 趣 火 花 熄
文 教 学 活 动 中 ，如 果 学 生 没 有 了 兴趣 ，就 根 本 谈 不 灭 。 引 导 学 生 变 换 形 式 ，不 断 满 足 学 生 的好 奇 心 ，
可 推 荐 ：舒 婷 的 《 女 峰 》 《 》 、梁 小 斌 的 神 船 《中 国 ． 我 把 我 的 钥 匙 弄 丢 了 》 、江 河 的 《纪 念 碑 》等 。
八 ．布 置 作 业
４ ．生 齐 渎 全诗 加 以体 会 。 六 、指 导 背诵 １ ．提 问 ：如 果要 很 快 背 会 这 首 诗 ，应该 怎样 找
情。
３ 简 介作 者 ，联 系 上 一 课 《 ． 雨说 》，让 学 生 了 悟。） 解 本 诗 的创 作 背景 ，进 而 总结 全 诗 情 感 。 经 历 了那 样 一 个 动 乱 的 年 代 ，热 情 正 直 的 年 轻
人 对 过去 的 反思 。对 光 明 的渴 求 ，对 未来 的憧 憬 。
换 成 “ ” ，注 意 反 问句 意 思 的 改变 。 我
给 大 家 推 荐 一 些 朦 胧 诗 歌 的 名 篇 ，进 一 步 巩 固
朗 诵 录 音 或 者 教 师 自 己 朗 诵 ， 然 后 让 学 生 自 读 感
２ 齐 读 改 变 后 的 全 诗 ， 进 一 步 体 会 作 者 的 感 学 生 对 噱 胧 诗 的感 性 理 解 。 （ 果 课 堂 有 时 问 可 放 ． 如
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ＫＥ Ｔ Ｇ Ａ Ｘ Ａ Ｎ ０｜ ０ ｂ Ｅ
在 自 歪 学 习 中 １ 会 快 乐 ＝ 奉
口 崔 慧 兰
“ 学 语 文 教 学 应 立 足 于 促 进 学 生 的发 展 ，为 到 学 习 活 动 中 。 小
他 们 的 终 生 学 习 、生 活 和 作 奠 定 基 础 。 ” 自主 学
３ 明确 “ 奏 曲 ” 的概 念 。 ． 变 “ 奏 曲 ” 是 音 乐 术 语 变 奏 为 作 曲 的技 巧 变 之一 。即 通 过 装 饰 、改 变 时 值 或 节 奏 ．改变 音 符 进 行 方 向或 次 序 、改 变 和声 或 调 性 包 彩 等 手 段 ，使 音
乐 保 持 原 有 的 基 本 轮 廓 而 以变 化 的 面 貌 出现 。本 诗 的创作 巧 妙 地 采用 了这 种 手法 。 ４ ．练 习背 诵 。 ５ ．齐 背 全 诗 。