最新冀教版三年级数学上册《 长方形和正方形的周长 周长 物品表面的周长》精品课件_9
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冀教版三年级上册数学《长方形和正方形的周长》精品PPT教学课件
冀教版小学数学三年级
长方形和正方形的周长
2020/11/26
1
教学目标
1.经历自主计算、交流、总结等探索长方形和 正方形周长公式的过程。 2.掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确 计算长方形和正方形的周长。 3.主动参与数学活动，体验算法多样化，获得 成功的感受。
2020/11/26
2
复习旧知 1. 什么是图形的周长？
2020/11/26
11
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/26
12
围成封闭图形的几条线段长度的和叫 做图形的周长。
2. 计算下面图形的周长。
2020/11/26
3＋1＋3＋2＝9（㎝）3 Nhomakorabea探究新知 不用量，算一算下面方格纸上图形的周长。
6
3
3
33
3
6
3
6＋3＋6＋3＝18（㎝）
3＋3＋3＋3＝12（㎝）
2020/11/26
4
探究新知 计算下面长方形和正方形的周长。
3×4＝12（米）
长方形周长＝（长＋宽）×2 正方形周长＝边长×4
2020/11/26
7
巩固应用 1. 信鸽送信。
2020/11/26
8
巩固应用 2. 一块正方形手帕，边长是25厘米。它的周长 是多少厘米？
25×4＝100（厘米） 答：它的周长是100厘米。
2020/11/26
9
巩固应用 3. 有一块长是80厘米、宽是50厘米的长方形木 板。在这块木板上锯下一块最大的正方形木板。 （1）锯下的正方形木板 的周长是多少？
长方形和正方形的周长
2020/11/26
1
教学目标
1.经历自主计算、交流、总结等探索长方形和 正方形周长公式的过程。 2.掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确 计算长方形和正方形的周长。 3.主动参与数学活动，体验算法多样化，获得 成功的感受。
2020/11/26
2
复习旧知 1. 什么是图形的周长？
2020/11/26
11
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/26
12
围成封闭图形的几条线段长度的和叫 做图形的周长。
2. 计算下面图形的周长。
2020/11/26
3＋1＋3＋2＝9（㎝）3 Nhomakorabea探究新知 不用量，算一算下面方格纸上图形的周长。
6
3
3
33
3
6
3
6＋3＋6＋3＝18（㎝）
3＋3＋3＋3＝12（㎝）
2020/11/26
4
探究新知 计算下面长方形和正方形的周长。
3×4＝12（米）
长方形周长＝（长＋宽）×2 正方形周长＝边长×4
2020/11/26
7
巩固应用 1. 信鸽送信。
2020/11/26
8
巩固应用 2. 一块正方形手帕，边长是25厘米。它的周长 是多少厘米？
25×4＝100（厘米） 答：它的周长是100厘米。
2020/11/26
9
巩固应用 3. 有一块长是80厘米、宽是50厘米的长方形木 板。在这块木板上锯下一块最大的正方形木板。 （1）锯下的正方形木板 的周长是多少？
冀教版三年级数学上册第6单元 长方形和正方形的周长 教案 第一课时 认识周长
第一课时认识周长教学内容教材74～75页了解不同物体的周长。
教学提示利用生活中常见的小布艺,通过如何确定“小布艺花边的长”这一问题,让学生在合作研究、动手操作的过程中,引出周长的概念,并结合硬币面、课本封面、课桌面边线的长,进一步认识周长的含义。
教学目标知识与技能：结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。
过程与方法：能测量并计算不同物体图形的周长。
情感态度与价值观：结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：指出并测量出不同物体、图形的周长难点：测量物体周长教学准备教具准备：多媒体课件、不同形状的物体学具准备：直尺、剪刀、小布艺、针、线等教学过程一、创设情境,激发兴趣。
用课件演示：工厂生产的两种小布艺,及制作好花边的过程。
让学生说一说什么是周长？像这样围小布艺一周的长度叫周长,接着演示2张幻灯片,突出图形不同周长也随之改变。
设计意图：激发学生学习兴趣,利用视频冲击学生大脑,使学生在有了感性认识的基础上进一步探索新知。
二、探索新知。
师：工厂里这两种小布艺的周长究竟是多少呢？我们怎样测量出来？小组合作,利用学具解决问题,测量出小布艺的花边长度。
小组汇报活动收获：生：我们先把小布艺的花边做好,再拆下花边量一量。
生：先找一根绳子沿着小布艺的边绕一圈,再测量绳子的长度,绳子的长就是小布艺花边的长度。
生：把圆形小布艺对折,用绳子绕对折后小布艺的弧形边,绳子的长再乘2就是圆形小布艺的花边的长度。
生：长方形小布艺就用直尺量出每条边的长度,再把四条边的长度加起来,就是长方形小布艺的花边的长度。
生：要知道长方形小布艺的花边长度,可以只测量一个长边和一个短边,各小组不同方法,只要正确,就要给与肯定。
教师小结：花边的长就是小布艺的周长。
我们会用不同的方法得出小布艺花边的长,就是求出了小布艺的周长。
师：现在我们找一找身边这些物体的边线吧。
请同学们指出硬币面、课本封面、课桌面的边线,并用手摸一摸。
冀教版三年级数学上册 (长方形和正方形的周长)教育教学课件
补全下面的乘法口诀表。
2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18
3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27
4×4=16 4×5=20 4×6=24
4×7=28 4×8=32 4×9=36
每包20本
(1)第一周卖出去4包，一共卖出去多少本? 用连加算 20+20+20+20=80（本）
分开计算
用数的组成计算
用乘法算 【单击文字跳转页面】
每包20本
(1)第一周卖出去4包，一共卖出去多少本?
用连加算
分开计算
先求2包有多少：20+20=40（本） 先求2个2包有多少：40+40=80（本）
用数的组成计算
用乘法算 【单击文字跳转页面】
每包20本
(1)第一周卖出去4包，一共卖出去多少本?
用连加算
分开计算
用数的组成计算 20里面有2个十
2个十乘4等于8个十
用乘法算 【单击文字跳转页面】
每包20本
(1)第一周卖出去4包，一共卖出去多少本?
用连加算
分开计算 用数的组成计算
用乘法算
【单击文字跳转页面】
先算2×4=8
20 × 4 = 8 0（本）
再在积8的末尾添上1个0
每本6元
(2)80本《保健小常识》一共卖了多少元钱?
80×6=
（元）
把80看成8个十，8个十乘6等于48个十，48个十是480
先算8×6=48
80 × 6 = 480（元）
再在积48的末尾添上1个0
每本6元
（3）如果300本《保健小常识》都卖出去，可以卖多少元钱?
冀教版三年级上册《长方形和正方形的周长》
冀教版小学数学三年级上册第六单元
1.什么是封闭图形的 周长？
2.指出长方形和正 方形的周长。
探索之旅第一站：
1厘米 ｝
不用量，算一算下面方格纸上图形的周长。
6 3 3 3
3
3
3
3+3+3+3=12（厘米）
6
6+3+6+3=18（厘米）
探索之旅第二站：
计算下面长方形和正方形的周长。
要求： 4人小组合作学习，讨论计算长方形周长
25×4＝100（厘米） 答：它的周长是100厘米的长是多少米？
3米
4米
（4+3）×2 = 14（米） 答：篱笆的长是14米。
拼一拼：
5厘米 10厘米 5厘米 10厘米
同桌合作，用你们手中的2个长方形拼 成一个长方形或正方形，并计算出所拼的长 方形或正方形的周长。
的方法，并选一种方法计算出周长。
（5＋3）×2=16（米）
长方形周长 =（长 + 宽 ） × 2
3＋3＋3＋3＝12（米） 3×4＝12（米）
3 × 4 ＝ 12（米）
正方形周长 = 边长 × 4
探索之旅第三站：
第一关 第二关 第三关
一块正方形手帕，边长是25厘米。它的周长是 多少厘米？
1.什么是封闭图形的 周长？
2.指出长方形和正 方形的周长。
探索之旅第一站：
1厘米 ｝
不用量，算一算下面方格纸上图形的周长。
6 3 3 3
3
3
3
3+3+3+3=12（厘米）
6
6+3+6+3=18（厘米）
探索之旅第二站：
计算下面长方形和正方形的周长。
要求： 4人小组合作学习，讨论计算长方形周长
25×4＝100（厘米） 答：它的周长是100厘米的长是多少米？
3米
4米
（4+3）×2 = 14（米） 答：篱笆的长是14米。
拼一拼：
5厘米 10厘米 5厘米 10厘米
同桌合作，用你们手中的2个长方形拼 成一个长方形或正方形，并计算出所拼的长 方形或正方形的周长。
的方法，并选一种方法计算出周长。
（5＋3）×2=16（米）
长方形周长 =（长 + 宽 ） × 2
3＋3＋3＋3＝12（米） 3×4＝12（米）
3 × 4 ＝ 12（米）
正方形周长 = 边长 × 4
探索之旅第三站：
第一关 第二关 第三关
一块正方形手帕，边长是25厘米。它的周长是 多少厘米？
三年级上册数学课件长方形和正方形的周长冀教版秋
长冀方教形版和正数方学形的三周年长级 上册
6 长方形和正方形的周长
长方形和正方形的周长
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
长方形和正方形的周长
课前导入
1. 什么是图形的周长？ 围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长。
2. 计算下面图形的周长。
3＋1＋3＋2＝9（㎝）
长方形和正方形的周长
长方形和正方形的周长
3.有一块长是80厘米、宽是50厘米的长方形木板。在 这块木板上锯下一块最大的正方形木板。 （1）锯下的正方形木板的周 长是多少？
50×4＝200（厘米） 答：锯下的正方形木板的周 长是200厘米。
三年级上册数学课件633长方形和正方 形的周 长冀教 版2014 秋14
三年级上册数学课件633长方形和正方 形的周 长冀教 版2014 秋14
探究新知 不用量，算一算下面方格纸上图形的周长。
6
3
3
3
3
3
6
3
6＋3＋6＋3＝18（㎝）
3＋3＋3＋3＝12（㎝）
长方形和正方形的周长
计算下面长方形和正方形的周长。
我这样算长方形的周长：
5×2＋3×2 ＝10＋6 ＝16（米）
（5＋3）×2
＝8×2
我和你算法不一样。
√ ＝16（米）
这个算法更简单
三年级上册数学课件633长方形和正方 形的周 长冀教 版2014 秋14
长方形和正方形的周长
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
长方形周长＝（长＋宽）×2 正方形周长＝边长×4
三年级上册数学课件633长方形和正方 形的周 长冀教 版2014 秋14
三年级上册数学课件633长方形和正方 形的周 长冀教 版2014 秋14
6 长方形和正方形的周长
长方形和正方形的周长
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
长方形和正方形的周长
课前导入
1. 什么是图形的周长？ 围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长。
2. 计算下面图形的周长。
3＋1＋3＋2＝9（㎝）
长方形和正方形的周长
长方形和正方形的周长
3.有一块长是80厘米、宽是50厘米的长方形木板。在 这块木板上锯下一块最大的正方形木板。 （1）锯下的正方形木板的周 长是多少？
50×4＝200（厘米） 答：锯下的正方形木板的周 长是200厘米。
三年级上册数学课件633长方形和正方 形的周 长冀教 版2014 秋14
三年级上册数学课件633长方形和正方 形的周 长冀教 版2014 秋14
探究新知 不用量，算一算下面方格纸上图形的周长。
6
3
3
3
3
3
6
3
6＋3＋6＋3＝18（㎝）
3＋3＋3＋3＝12（㎝）
长方形和正方形的周长
计算下面长方形和正方形的周长。
我这样算长方形的周长：
5×2＋3×2 ＝10＋6 ＝16（米）
（5＋3）×2
＝8×2
我和你算法不一样。
√ ＝16（米）
这个算法更简单
三年级上册数学课件633长方形和正方 形的周 长冀教 版2014 秋14
长方形和正方形的周长
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
长方形周长＝（长＋宽）×2 正方形周长＝边长×4
三年级上册数学课件633长方形和正方 形的周 长冀教 版2014 秋14
三年级上册数学课件633长方形和正方 形的周 长冀教 版2014 秋14
三年级数学上册 第6单元 长方形和正方形的周长(认识周长)教学设计 冀教版
●只量出长方形的一个长和宽的长度，然后将长和宽分别乘2，再相加。
如果学生出现第最后一种测量和计算相结合的方法，教师给予表扬。
二、认识周长
1、出示例1中硬币、课本、铅笔盒、课桌等实物，让学生指出每个物品表面的边线。要指导学生 “指”到位。
结合身边的实物，通过指一指，使学生亲身体验到物品表面边线的长指的是什么，为以后正确区分周长与面积打下基础。
师：现在，张奶奶有一个问题想请你们帮忙，怎样测量粉色小布艺的花边需剪多长呢？四人小组内合作，利用带来的工具，一起来解决这个问题。咱们比一比，看哪个小组想出的办法好！
学生分组活动，教师巡视、参与，并提示学生注意要小心使用剪刀和针。
3、交流各组确定（测量）小布艺花边长的方法和结果。要给各组充分表达不同方法的机会。
三、课堂练习
1、练一练第1题。
（1）说明估测和测量要求，让学生自己先估计，再同桌合作测量。
在估测和实际测量中提高学生对周长的认识，同学之间共同分享好的方法，互相学习，丰富估计的经验。
师：我们再来测量铅笔盒表面和数学课本封面的周长。在测量之前，自己先估计一下它们周长是多少，记在书中的表格中，再同桌合作测量，并将结果记录下来。
●将花布对折，用线量边的一半有多长，再用尺子量一量线有多长，将结果乘2也能算出来。
●将花布在尺子上滚着量。
4、在充分交流的基础上，教师指出：花边的长就是小布艺布料的周长。使学生初步了解周长的含义。
在具体情境中体会周长的含义，使学生形成鲜活的“周长”的表象。
师：刚才我们用不同的方法测量出了粉色小布艺花边的长，同学们真善于动脑筋！我们测出的花边的长就是小布艺布料的周长。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、体会周长
如果学生出现第最后一种测量和计算相结合的方法，教师给予表扬。
二、认识周长
1、出示例1中硬币、课本、铅笔盒、课桌等实物，让学生指出每个物品表面的边线。要指导学生 “指”到位。
结合身边的实物，通过指一指，使学生亲身体验到物品表面边线的长指的是什么，为以后正确区分周长与面积打下基础。
师：现在，张奶奶有一个问题想请你们帮忙，怎样测量粉色小布艺的花边需剪多长呢？四人小组内合作，利用带来的工具，一起来解决这个问题。咱们比一比，看哪个小组想出的办法好！
学生分组活动，教师巡视、参与，并提示学生注意要小心使用剪刀和针。
3、交流各组确定（测量）小布艺花边长的方法和结果。要给各组充分表达不同方法的机会。
三、课堂练习
1、练一练第1题。
（1）说明估测和测量要求，让学生自己先估计，再同桌合作测量。
在估测和实际测量中提高学生对周长的认识，同学之间共同分享好的方法，互相学习，丰富估计的经验。
师：我们再来测量铅笔盒表面和数学课本封面的周长。在测量之前，自己先估计一下它们周长是多少，记在书中的表格中，再同桌合作测量，并将结果记录下来。
●将花布对折，用线量边的一半有多长，再用尺子量一量线有多长，将结果乘2也能算出来。
●将花布在尺子上滚着量。
4、在充分交流的基础上，教师指出：花边的长就是小布艺布料的周长。使学生初步了解周长的含义。
在具体情境中体会周长的含义，使学生形成鲜活的“周长”的表象。
师：刚才我们用不同的方法测量出了粉色小布艺花边的长，同学们真善于动脑筋！我们测出的花边的长就是小布艺布料的周长。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、体会周长
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小明、小红和小胖是好朋友。有一
天，他们比赛跑步，比完后，他们却 吵了起来。这是怎么回事呢?
原来事情是这样的，这是他们跑
步的跑道，他们三人约好同时从同 一点出发，绕跑道跑一周，谁先跑
回起点，谁就赢。
他们三人跑完后，累得直喘气。
小胖问：“老师，这跑道有多长
呢？累死我了。”老说：“有 400米长。”小胖说：“跑道又 不是直的，怎么量出来的呢？”
同学们，请你们帮帮忙，告诉小 胖怎么量弯曲的物体边线的长度。 我们可以用我们手中的工具演示
一下。
1.用软尺测量。2。用绳子绕图 形一周，再测量绳子的长度。3.
把图形对折，用线测量一半的长 度，再把测量结果乘2.
1.量出各条边的长度，再相加。2. 只测量长和宽，相加后再乘2.
天，他们比赛跑步，比完后，他们却 吵了起来。这是怎么回事呢?
原来事情是这样的，这是他们跑
步的跑道，他们三人约好同时从同 一点出发，绕跑道跑一周，谁先跑
回起点，谁就赢。
他们三人跑完后，累得直喘气。
小胖问：“老师，这跑道有多长
呢？累死我了。”老说：“有 400米长。”小胖说：“跑道又 不是直的，怎么量出来的呢？”
同学们，请你们帮帮忙，告诉小 胖怎么量弯曲的物体边线的长度。 我们可以用我们手中的工具演示
一下。
1.用软尺测量。2。用绳子绕图 形一周，再测量绳子的长度。3.
把图形对折，用线测量一半的长 度，再把测量结果乘2.
1.量出各条边的长度，再相加。2. 只测量长和宽，相加后再乘2.