1、谁的得分高
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿一. 教材分析《1.1 谁的得分高》这一节的内容主要围绕统计图的认识和制作展开。
通过这一节的学习，学生可以掌握条形统计图的制作方法，理解条形统计图能够很容易地看出数量的多少。
同时，学生还能学会通过统计图来比较不同数据的差异，培养他们的数据分析能力。
教材中提供了丰富的素材，让学生在实际操作中感受统计图的优越性，从而提高他们对统计图的兴趣和认识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用一些基本的数学概念。
但是，对于统计图的认识和制作，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握条形统计图的制作方法。
同时，我还要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段，让学生在动手操作中感受统计图的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握条形统计图的制作方法，能够通过统计图来比较数据的多少。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团结协作的能力，提高他们的数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对统计图的兴趣，使他们能够认识到统计图在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：条形统计图的制作方法。
2.教学难点：如何通过统计图来比较数据的多少。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作法和直观演示法等多种教学方法。
同时，我还会运用多媒体课件、统计图素材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握统计图的制作方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个篮球比赛的情景，引出统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解条形统计图的制作方法，让学生在实际操作中掌握制作步骤。
3.小组合作：学生分组合作，制作不同数据的条形统计图，并比较数据的多少。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固他们对统计图的认识。
5.课后作业：布置一道有关统计图的练习题，让学生课后巩固所学知识。
新课标核心素养目标北师大版二上1-1《谁的得分高》教学设计
《谁的得分高》教学设计课题谁的得分高单元第一单元学科数学年级二年级教材分析《谁的得分高》是新北师大版二年级上册数学第一单元第1节。
本课是在学习了100以内数的加减运算的基础上进行教学的。
本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发，通过谁的得分高游戏引入10以内数的连加计算。
在探索和掌握两位数连加的计算方法中让学生进一步体会算法多样化。
在解决问题的活动中，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，同时为学生进一步学习 100以内数的连减、加减混合运算打好基础。
学习目标1.学习目标描述：能够从具体情境中获取有用的数学信息，会读表格，并能简单的分析数量关系，用数学语言表达自己的思考过程；能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
2.学习内容分析：这部分内容是学生在学习了100以内数的加、减运算的基础上进行教学的，是对100以内连加的应用。
学生对连加的运算顺序在一年级上册已经学过，本课只是数目变大了。
三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化，但与两个数的加法笔算算理相通，教学时要充分利用知识的迁移规律，帮助学生体会100以内数的连加运算算理。
通过本节课的学习，为学习100以内的数的连加、连减、加减混合运算奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣。
3.学科核心素养分析：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，感受学习数学的价值，增强学生的应用意识。
重点掌握100以内数的连加计算方法，探索算法的多样性。
难点理解将两个竖式连写的算理。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.放鞭炮。
揭示：计算连加，按照从左到右的顺序依次计算。
2.用竖式计算。
46+32= 29+32=揭示：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
二、导入新课师：小朋友们，你们玩过套圈游戏吗？学生独自完成，然后集体订正。
通过学习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
二年级上册教案 1.1《谁的得分高》 北师大版
1．谁的得分高教学目标1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，提高收集信息的能力。
2．探究并掌握100以内数连加的计算方法，掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。
3．在计算过程中初步养成认真、仔细、耐心的良好习惯，培养提出问题、解决问题的能力。
重点难点重点：掌握100以内数连加的计算方法。
难点：理解列竖式计算连加的算理。
设计说明本课时的教学目标是提取表格中的数学信息，探究并掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。
基于这一目标，教学设计突出了以下几个方面：1．以学生作为教学活动主体，调动学生的学习积极性。
以小朋友套圈游戏这个情境引出教学内容，让学生通过比较得出哪位小朋友会获胜。
把学习的主动权交给学生，充分调动了学生的积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的计算能力和多角度思考问题的能力。
在此之前，学生已经学习了100以内数的加法，教学时给学生自主的时间，使学生借助原来的学习经验独立探究连加的计算方法。
课堂上，鼓励算法的多样化，允许学生选择适合自己的方法来解决问题，为其提供进一步发展的空间。
课前准备教师准备：电脑课件、飞镖和标有数字的标靶。
学生准备：统计表。
教学过程一、情境创设师：同学们，你们玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。
（课件出示：淘气和笑笑玩套圈游戏的得分情况统计表）师：观察套圈过程，你从中知道了哪些数学信息？发现预设：1．淘气共套3次，成绩分别是24分、30分和41分。
2．笑笑共套3次，成绩分别是23分、44分和29分。
3．每人套3次，总分高的获胜。
师：你们说一说谁会获胜，说一说你的理由。
学生汇报。
设计意图：通过学生经常玩的套圈游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，培养学生收集数学信息的能力。
二、探究与体验师：同学们根据数据的特点，运用自己的方法也能判断出笑笑会获胜，很好！通常我们用比较有说服力的方法来判断，是什么方法呢？（计算）师：要计算淘气3次套圈共得多少分，怎样列式？生回答，师板书：243041=师：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称为连加计算。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿 (1)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿 (1)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第一节课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察、比较和分析，理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
这一节内容是学生初步接触小数，对于学生来说，小数是一个比较抽象的概念，需要通过具体的生活实例来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，也能够进行简单的数学运算。
但是，对于小数这个概念，学生是初次接触，可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例和具体的操作活动，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于小数的理解，特别是小数点的位置和小数的大小比较方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、引导法和实践法等教学方法。
同时，我也会运用多媒体课件、实物模型、操作活动等教学手段，帮助学生理解和掌握小数的大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和比较不同的得分，引发学生对于小数的大小比较方法的思考。
2.讲解：通过讲解小数的大小比较方法，让学生理解小数的大小比较规则。
3.实践：通过具体的操作活动，让学生运用小数的大小比较方法解决实际问题。
4.总结：通过总结小数的大小比较方法，帮助学生巩固和加深对于小数的大小比较方法的理解。
七. 说板书设计板书设计主要包括小数的定义、小数的大小比较方法和小数的实际应用等内容。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版)
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版)教案：二年级上册数学教案 1.1 谁的得分高｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第一节，主题是“谁的得分高”。
我们将通过比较不同的得分来理解大数和小数的概念，同时培养学生的比较能力。
二、教学目标1. 学生能够理解大数和小数的概念，并能够进行简单的比较。
2. 学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
3. 学生能够通过合作和讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大数和小数的概念，以及如何比较两个不同的得分。
2. 教学重点：学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、得分板、卡片等。
2. 学具：学生作业本、彩色笔、得分板、卡片等。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的游戏引入本节课的主题。
我会邀请几名学生来玩一个得分游戏，他们需要通过回答问题来获得得分。
通过这个游戏，学生可以直观地理解得分高的含义。
2. 新课导入：介绍大数和小数的概念。
通过实际的例子，让学生观察和比较不同的得分。
例如，我们可以比较3个苹果和4个苹果，学生可以发现4个苹果比3个苹果多，所以4个苹果的得分高于3个苹果。
3. 实例讲解：通过一些具体的例子，让学生进一步理解和掌握得分高的概念。
例如，我们可以比较两个班级的得分，让学生观察哪个班级的得分更高，并解释原因。
4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们自己比较得分的高低。
例如，给出两组数据，让学生判断哪一组的得分更高，并解释原因。
5. 小组合作：让学生分成小组，通过讨论和合作，解决一些复杂的比较问题。
例如，给出一个班级的得分情况，让学生计算哪个学生的得分最高，并解释原因。
六、板书设计板书设计如下：1. 大数和小数的概念2. 得分高的含义3. 比较得分的高低的方法七、作业设计答案：请学生用自己的语言解释哪个得分更高，并给出原因。
第一单元第1课时《谁的得分高》(说课稿)二年级上册数学北师大版
第一单元第1课时《谁的得分高》（说课稿）一、教学背景本课是二年级上册数学北师大版第一单元的第1课时，主要讲解“比较大小”和“常用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的概念和应用。
二、教学目标本节课的教学目标有：1.了解“比较大小”的概念；2.掌握“比较大小”的方法以及应用；3.掌握“常用数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”的写法及其规律；4.培养学生良好的比较大小习惯和数位记忆能力。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）让学生观察现场的板书“3、6、9三个数字”，询问学生谁知道它们的顺序。
引导学生发现横竖排列的规律和从左到右排列的顺序。
2. 学习比较大小（10分钟）通过介绍小学生的生活情境入手，让学生了解到在日常生活中比较大小的应用，然后引导学生探究“比较大小”的概念和方法。
3. 数字的读法（10分钟）牢固掌握数字读法及其规律。
通过声、形、色、动等多种形式进行教学，让学生记住数字的读法和写法。
4. 活动实践（25分钟）将学生分为小组，每个小组配备学生的得分卡片，卡片上印有0~9数字，教师给出一组数字，要求学生比较大小，然后每组选出得分最高的学生，汇总全班分数，进一步让学生理解比较大小的概念及其应用。
5. 总结（5分钟）通过活动实践，让学生自己探索和归纳比较大小的方法及数字读法，进一步深化学生的学习效果。
四、教学重点难点教学重点：掌握“比较大小”的概念和应用。
教学难点：培养学生良好的比较大小习惯和数位记忆能力。
五、作业板书“17 15 19”，要求学生根据大小写出相应的数字，并画出数字的大小关系。
六、板书设计比较大小：3 6 9数字的读法：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9七、教学反思本节课通过生活化的情境教学方法，既培养了学生的比较大小习惯，又巩固了学生对数字的记忆和了解，同时活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
但在实际教学中也存在一定问题，比如细节上的注意不够等，在今后的教学中要有所改进。
谁的得分高表格教案
1、1 谁的得分高教学目标知识目标1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，体验算法的多样化。
2、能正确计算100以内数的连加，并掌握连加竖式的写法。
能力目标发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
情感目标引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。
教学准备重点正确计算10以内的连加算术题，并能熟练掌握连加竖式的写法。
难点掌握连加竖式的写法，能正确计算。
教具实物投影仪、课件等教学方法观察法、谈话法、讨论法教学过程设计教学内容教师活动学生活动修补(二次备课）一、创设情境二、探究新知同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，淘气和笑笑也做了个游戏，想知道他们做的是什么游戏吗？ (课件出示：笑笑：“小朋友们，你们好呀!知道今天我给你们带来了什么吗?我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗?”)(一)体验估算。
(1)先估计一下，谁能赢呢?(2)课件展示动态画面(3)估算。
①看着统计表里的数据，想一想，你刚才的猜测对吗?②请你再来估计一下谁会赢。
③你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。
大家刚才说得真不错!但是你的估计真的对了吗?让我们一起算出他们的总分来验证一下吧!(二)独立思考，探索算法；小组合作，交流算法。
(1)学生先独立思考，并把算的学生观看学生当裁判，观看比赛，记录分数。
回馈记录情况并自评。
学生自由表达，同桌交流、质疑。
作业设计板书设计谁 的 得 分 高教学反思三、应用拓展四、全课小结 过程写在练习本上。
(2)小组合作，学生把想法和算 法在组内交流，和其他孩子一起分享，并探讨不同的算法。
(3)让学生充分发表意见，汇报 算法。
(4) 你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪种呢?以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算。
(5)选择一种自己喜欢的方法验 证淘气是不是真的输给了笑笑。
(1)飞镖比赛。
练一练第1题 (2)看一看算一算。
练一练题2 (3)开放性练习。
北师大版数学二年级上册1.1 谁的得分高教案含反思(表格式)
一加与减第1课时谁的得分高教学内容：教材第2~3页的内容。
教学目标：1使学生掌握100以内数的连加运算方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。
2通过课堂活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3感受数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验。
教学重点：掌握100以内数的连加计算方法，体验算法的多样化。
教学难点：理解将两个竖式连写的算理。
教学准备：教学课件。
（1）学生观察情境图，找出数学信息。
（2）指名汇报。
生1：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分； 生2：笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。
2估一估。
（1）让学生用自己的方法估计一下淘气和笑笑谁获胜了，并与小组内同学交流各自的方法。
（2）全班交流，鼓励学生自由表达，只要学生表达合理都给予表扬。
（在学生汇报的过程中出现与书上一致的方法时，适时出示；没有的就由教师引出淘气和笑笑是这样估计的，课件出示淘气和笑笑的估计方法）（3）小结。
小朋友们说得都有道理，到底谁估计得对呢？让我们一起算出他们的得分来验证吧！ 3算一算。
（1）抛出问题：淘气共得了多少分？笑笑共得了多少分？ （2）列出算式。
淘气：243041笑笑：234429引导学生观察算式，问：这两个算式与以前学过的算式有什么不一样？（三个数连加）教师及时在“谁的得分高”后面板书知识课题：连加。
（3）尝试计算。
我们先来算算淘气的得分，请你们先独立计算，遇到困难可在小组内交流解决。
（4）汇报交流。
请用不同方法计算的同学到黑板前板演。
预设：方法一202140=90（分） 41=5（分） 905=95（分） 方法二2430=54（分） 5441=95（分） 方法三 方法四方法四是新出现的算式，如果学生没有提出来，可以用课件出示笑笑的算法。
学生组内交 流。
学生独立列出算式，教师引导学生思考并尝试独立计算。
学生汇报，师生纠错。
学生尝试归纳总结。
重点让学生说说个位相加满十怎么办？十位上的六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？七、作业布置教材第3页“练一练”第2、3题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？ 23＋44＋29＝ 96(分） 23 23 67 44 ＋ 44 ＋ 29 ＋ 29 67 96 96
答：笑笑共得了96分。
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
1.投飞镖比赛。
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ （2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行 交流。 （3）奇思一共得了多少分？妙想呢？
北师大版 二年级上册 第一单元 加与减
从表中知道了哪些数学信息？
谁说得对？
算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？ 24＋30＋41＝ 95(分）
20＋30＋40＝90 24 54 ＋ 30 ＋ 41 4＋1＝5 54 95 90＋5＝95
答：淘气共得了95分。
24 41 ＋ 30 95
1
2
3
奇思
35+23+30= 88（分）
35 58 ＋ 23 ＋ 30 58 88
35 23 ＋ 30 88
妙想
40+26+20= 86（分）
40 26 ＋ 20 86
2.三个小组一共有多少人？
3.
4.下表是我国运动运在近几届奥运会上获得的 奖牌数。
（1）2000 年一共获得奖牌多 少枚？ （2）2008 年一共获得奖牌多 少枚？ （3） 请你再提出一个数学问 题， 并尝试解答。