现代教育技术教学方法
现代教育技术教学设计方法
现代教育技术教学设计方法一、多媒体计算机的交互性，有利于充分发挥学生认知主体的作用。
人机交互的特性是计算机独有的，多媒体计算机的人机交互方式更是丰富多彩，给计算机下指令可以说话，可以按键，可以在手写板上书写，可以用红外线遥控；甚至可以让计算机感知温度、湿度、照度。
根据不同的指令，多媒体计算机可以进行不同的工作，可以线性地前进、后退，也可以联想性跳转、链接。
展示的内容图文并茂，影音同步，多姿多彩。
这样的人机交互方式能使学习的过程不再枯燥呆板，而是妙趣横生，学生的学习兴趣能很好地激发起来，并产生强烈的学习愿望，进而形成学习动机。
另一方面，教师精心编制或采集的课件水平越高，越能充分发挥计算机的交互性，学生在利用这些课件学习的时候，就越能充分发挥认知主体的作用。
他们可以根据个人的基础或经计算机测试后提出的建议，自主地决定学习的进程，甚至可以自由地选择学习的策略。
学习的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。
高涨的学习兴趣和充分的主动参与，形成了优化的内部心理过程，与优化的外部刺激相互作用，就能使学生获得有效的认知。
[实例一：一堂一年级识字课]电脑室里，一年级的小朋友们正在各自的`电脑上用老师编制的测试课件自己测试前几天学过的生字。
测试的形式有听音选字、部件搭配、判别笔画、选字填空、正误比较等。
教师在讲台的监控机上浏览每一个学生的自测过程。
五分钟后，检测结果出来了，有的同学得到了计算机奖的大红花并伴有一首优美的乐曲。
有的同学得到了“还不错，要更加努力！”的评语，有三个同学计算机给提出了“前面的内容没学好，请复习！”的要求。
如是，这三个同学回到课程主界面，从“复习”窗口选择了检测时有困难的生字开始自觉复习，复习好了就学习新的生字。
其他同学则从“往下学”窗口选择了新学的生字开始了学习，有的同学选了8个生字，有的同学选了10个生字，最自信的同学选了15个生字。
学习的生字是计算机自动智能提供的，如你选了一个“树”字，它就会向你推荐“村、林、棵、桃”等字。
现代教育技术课程教学设计方案
现代教育技术课程教学设计方案现代教育技术课程教学设计方案教学设计是教师在教学大纲指导下，运用现代教育理论对教材、学生、教学媒体和教学方法等的课前整合过程。
它是教师完成教学计划，取得教学成果最基本的、也是最关键的步骤。
在教学设计阶段，教师的任务是全面分析学生的学习心理、习惯和能力，认真研究教学大纲和教辅资料，掌握各种教学媒体的特点和应用方法，然后用教学方法论、信息论、系统论和教育传播理论，全面规划和设计整个教学过程，形成基本方案，用以指导和规范教学活动。
随着教育技术装备的日益发展，以电了计算机为主的现代信息技术，已大量介入课堂教学，参与教学设计，并逐步取代传统备课方式，使教学设计日趋科学，以确保教学质量的稳步提高。
那么，现代教育技术的介入究竟给课堂教学设计带来了怎样的影响呢?在实践中，我们认识到它与传统备课相比，有以下显著特点。
一、以学生为轴心的全面整合由于应试教育思想的影响，传统备课往往忽视了学生的问题，没有摆正师生在课堂教学中的位置，尤其是忽视了对学生的学习动机、兴趣、方法、心理和能力的研究；没有充分尊重学生在课堂教学的主体地位；没有思考如何构建师生在课堂教学中的交流机制，教师把自己摆在一个相对孤立的位置，只把知识信息的载体——教材作为教学的轴心来设计课堂教学。
教师成了书本知识的传声筒，学生成了教师灌输书本知识的容器，教师备课也就成了纯粹查资料、抄教案，堆砌生题、偏题、怪题，以备灌输的简单活了。
教师不仅把自己束缚在大纲教材上，而且把学生的视野也限制在自己备课的范围之内，整个教学设计模式千篇一律，繁冗而陈旧，令人望而生厌。
现代教育技术既是一种物质技术，又是一种观念技术，是现代教育观念和先进教育媒体的统一，是现代教育思想在教育技术上的直接体现。
因此现代教育技术的介入是以现代教育思想为先导的。
那么，现代教学设汁运转的轴心是什么呢?要回答这个问题必须了解现代教育观。
现代教育观即是素质教育观，其核心是面向全体学生，促进学生素质全面发展。
现代教育技术学的教案
现代教育技术学的优秀教案一、引言1. 课程目标：使学生了解现代教育技术的基本概念、原理和应用，提高他们在教学过程中的技术素养和应用能力。
2. 教学内容：现代教育技术的基本概念、原理和应用。
3. 教学方法：讲授、案例分析、实践操作。
4. 教学对象：本课程适用于教育专业的学生和教师。
二、现代教育技术的基本概念1. 教育技术的定义：教育技术是指在教育、教学过程中应用的一切技术手段和方法。
2. 现代教育技术的特点：信息化、智能化、网络化、个性化。
3. 现代教育技术的发展趋势：数字化、融合化、普及化。
三、现代教育技术的原理1. 教育信息化原理：通过信息技术手段，提高教育信息的传播速度、范围和质量。
2. 教学设计原理：根据教学目标、内容和条件，系统地设计教学过程和教学资源。
3. 学习理论原理：以学习者为中心，充分发挥学习者的主动性和创造性。
四、现代教育技术的应用1. 多媒体教学：运用多媒体技术，提高教学的直观性和生动性。
2. 网络教学：利用网络资源，实现资源共享，拓展教学空间。
3. 数字化教学：构建数字化教学环境，促进教学方式的变革。
4. 混合教学：将传统教学与现代教育技术相结合，发挥各自优势。
五、案例分析与实践操作1. 案例分析：分析现代教育技术在实际教学中的应用案例，总结经验教训。
2. 实践操作：分组进行实践操作，体验现代教育技术的应用。
3. 成果展示：学生展示实践操作成果，分享学习心得。
4. 教学评价：对学生的学习成果进行评价，总结教学经验。
六、教育技术理论基础深入1. 教育心理学：介绍学习理论、动机理论、认知发展理论等，分析如何将这些理论应用于教学设计。
2. 教学系统方法论：探讨如何运用系统论的观点和方法来设计和实施教学活动。
3. 成人教育理论：探讨成人学习的特点、需求和有效教学策略。
七、现代教育技术工具与软件应用1. 视频制作与编辑：教学视频的拍摄、剪辑和制作技巧。
2. 交互式白板的使用：如何有效利用交互式白板提高课堂教学互动性。
浅谈《现代教育技术》教学方法
一
代 教学 中 的重 要性 ．同时让 学 生懂 得 ：作 为未 来 的教
师． 他们 也必须 具 备这种 现 代教 育技 术 能力 ． 而激 发 从
对 这 门课 程 ．它 是 理论 课 还是 技 能课 ？ 抑或 是综 合 学 生 的求知 欲 ． 后续 的课 程产 生 兴趣 ． 也 为我 下面 课． 即便 是综 合课 ． 注 重理 论还 是 注重 实践 ？这 些决 的讲课 打下 了一个 基础 是 定对教 师进行 教 学有 着很 大 的影 响性 。 因此 ， 在进 行一 ３３ 示范 教学 ．、 对 于 一些 操 作 性 的 内容 ． 多 时候 ， 们 会 发 现 ， 很 我 门新课 时 ． 课 程进 行 定位 是很 重 要 的 ， 对 它也 会 影 响你
用． 还应 该包括 各 种现 代教 育 资源 的利 用 ， ： 如 视频 、 音
频 、 画等等 。现 在 网络上 有 许多 的教 育 资源 ， 动 我们 可
『１郝 迎 英． ２ 高职 高专 现代 教 育 技 术 公 共课 教 学存 在的 问题 及 对 策 Ｕ． 建 电脑 ， ０ （ Ｉ． ］ 福 ２ ９Ｉ） ０
以挑 选适 合 的教育 资 源来辅 助 我们 的教学 。 如 ： 例 在讲 国 电化 教 育 ， １ （ １ ． ２ ０１） ０ 到 “ 育媒 体 ” 一章 内容 时 ． 校 相应 的实验 条 件 还 『１ 雪 萍． 范专 科 学校 《 代 教 育 技 术 》 程 教 学 现 状 与 改 革 教 这 学 ４张 师 现 课
参考 文献 ：
１ ］ 高 现 公 － Ｉ 】 宜 在 现 代信 息 社会 ， 随着 信 息 技术 、 算 机技 术 的发 ［ 刘 跃 军． 师 《 代 教 育技 术》 共 课 面 临的 ｆ题 与对 策 Ⅱ． 计 宾 学 院 学报 ．０ ８ ８ ． ２０（） 展 ． 们提倡多媒体教学 ． 我 我想 这 不仅 仅 是 Ｐ Ｔ的使 Ｐ
《现代教育技术》教学设计
沁园春 雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
根据学科内容的结构，安排最佳的教学
顺序。
学习内容之间的关系
教学目标
教教教 学学学 内内内 容容容 123
并列型
教学目标
教学目标
学习内容1 学习内容2 学习内容3
学习内容1 学习内容2 学习内容3
顺序型
综合型
例：细胞化学成分
案例分析
中学教学中主要做教材分析
（三）学习者特征分析
了解学习者的学习准备情况与学习风格， 为以后的教学设计提供依据
应用 将知识运用到新的情境中
运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订 计划、制定……方案、解答
分析 将知识分解，找出各部分之 分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评
间的联系
析
综合 将知识各部分重新组合，形 编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归
成一个新的整体
纳、总结
接受或注意、反应、价值 判断、组织化与个性化
知觉能力、体力、技能动 作、有意交流
认知领域目标分类
层次
特征
知道 对信息的回忆
可参考选用的动词
为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、 排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明
领会 用自己的语言解释信息
分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引 申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写
“现代教育技术”教案
现代教育技术教案一、教学目标1. 了解现代教育技术的概念和发展趋势。
2. 掌握现代教育技术的基本工具和应用。
3. 提高教育技术应用能力，促进教育教学改革。
二、教学内容1. 现代教育技术的定义与发展2. 现代教育技术的基本工具3. 现代教育技术的应用案例4. 教育技术在教育教学中的作用5. 教育技术应用的注意事项三、教学方法1. 讲授法：讲解现代教育技术的概念、发展趋势、基本工具和应用。
2. 案例分析法：分析教育技术在教育教学中的实际应用案例。
3. 讨论法：分组讨论教育技术的应用策略和注意事项。
4. 实践操作法：引导学生实际操作现代教育技术工具。
四、教学过程1. 导入：介绍现代教育技术的概念和发展趋势，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解现代教育技术的基本工具和应用。
3. 案例分析：分析教育技术在教育教学中的实际应用案例。
4. 分组讨论：分组讨论教育技术的应用策略和注意事项。
5. 实践操作：引导学生实际操作现代教育技术工具。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置作业。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对教育技术应用案例的分析。
3. 实践操作能力：评价学生在实践操作中的表现。
4. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现和成果。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、分组讨论和实践操作等多种教学方法，使学生了解了现代教育技术的概念、发展趋势、基本工具和应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的教育技术应用能力。
要加强实践操作环节，让学生在实际操作中巩固所学知识。
六、教学资源1. 教材：现代教育技术教程2. 课件：现代教育技术PPT3. 视频资源：现代教育技术应用案例视频4. 网络资源：教育技术相关网站和论坛5. 实践工具：计算机、投影仪、白板等七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮、安静，配备计算机、投影仪、白板等设备。
现代教育技术-第三章-教学设计
（四）青年期的基本特征 （五）成年人的特点
• 认知成熟度意指学习者的认知发展阶段。一般来说，我们从学习者 的年龄来推断学习者的认知成熟度。
• 瑞士心理学家皮亚杰将智力与思维发展分为感知运动、前运算、具 体运算和形式运算四个阶段。
➢教采学用内系容统的科分学析的思想和方法来指导教学设计 ➢➢❖❖➢➢✓✓教学依结规实教教学习据合划施学学目者现教和教是效标特代师安学一果的征教的排活个取确的育经教动由决定分思验学的多于析想活过要教和动程素学理的中组各论过成要程的素中动构态成的的复合杂力的，系对统 ➢ 媒教体学的应选综择合分析、整体设计、全面评价 ➢教教学学方设法计和的组结织果形：式形的成选教择学设计方案 ➢ 教学方案的形成
三、学习者分析的内容和要点
（一）对学习者分析的内容，主要有四个方面
1．生理方面的特点 2．心理方面的特点 3．学习方面的特点 4．社会方面的特点
（二）对学习者分析的要点
1．学习内容方面的能力 2．态度 3．工具技能
• 美国教学技术专家克内克等人于1986年提出的 有关学习风格的内容及其分类框架比较简明， 有较强的可操作性。
• 在信息技术与课程整合的实践中，深切 的感受到，不懂学科知识，不是学科专 家，很难设计出好的教学活动或学习活 动
• 我们现在的重要任务是将所学的知识 （现代教育技术）整合进教学过 • 教学设计课程学习网 •
第二节 学习者分析
分析学习者的目的是了解学习者的特征、 学习准备情况及其学习风格，为学习内容的选 择和组织、学习目标的阐明、教学模式的选择 和设计、教学活动的设计、教学方法与媒体的 选用等教学外因条件适合于学习者的内因条件 提供依据，从而使教学真正促进学习者智力的 发展。
现代教育技术对教学方法的改革
３强调教学过程 的情感化 ， 、 让学生在欢乐 中学习。 创新是时代的要求 ，１ ２ 世纪呼唤创新性人才 。 江泽民同志在 ４教学方法由单一的向多样化发展。 、 全国教育工作会议上说 ：教育是知识创新 、传播 和应用 的主要 “ ５教育学和心理学 的研究成果 已成为现代教学方法发展的 、 基地 ， 也是培育创新精 神和创新人才 的摇篮。 作 为教师 ， ” 要培养 重要基础和前 提。 学生创新意识 和创新能力 ， 首先 教师 自己就应该不断更新观念 ， ６ 现代 化教学技术手段 的广泛应用 ， 、 为教学方 法改革开辟
、
传统 教学方 法与现 代教 学方 法 的 比较
在传统 的课堂教学 中 ， 用的是教 师、 采 书本 、 堂 “ 中心 ” 课 三
的教学模式 ， 以教材 、 教师 、 堂为 中心 ， 课 以教师为 主导 ， 视教 重 法的单 向传递 ； 而现代教学方 法则 以课 堂 、 社会 、 生活有机 地相
一
们， 以达成教学的 目标 。丰 富的多模式 的教学方法 、 先进 的多媒 体教学形 式 ， 大量 的实例演 练 ， 将使学 生的实际操 作能力更强 ， 更具创意 、 更具竞争性 。
一
让学生认识世界 。
五个 有利 ： 一有利于充分调动学生的学习积极性 ； 二有 利于 激发学生 的学习兴趣和求知欲 ； 三有利于学生生动活泼地学习 ；
教法研究 ， 转变为 以学生为中心强 调学法研究 。
２ ． 学生地位的改变
学生由原来 的单纯听讲 、接受灌输 的被动地位转化为 能有 机会主动参与 、 发现 、 探究 的主体地位 。教 师是 主导 ， 学生是 主 果。 体， 增加学生与教师的双边活 动。 总之 ，只要我们坚持不断地学习教育科学理论和积累总结 ３媒体作 用的改变 ． 经验， 在教学实践中完善 自身的知识结构 ， 提高教学业务水平 ， 使教学媒体从教师手中转化到学生手中，使媒体由作为教 就能得心应手地优选并综合运用教学方法。 师的讲解工具转化为学生的认 知工 具。 通过运用现代教育技术要使我们的教师不仅能使用现代化 ４教学过程的改变 ． 教学 手段 ， 能利用现代教育思 想和教学理 论 ， 还 设计教 学过程 ， 学生 的知识不是通过 教师传授 得到的 ，而是学习者在一定 设计教学资源 ， 设计教学方案 ， 促进教学 的深化改革和发展。 的情境下借助他人（ 教师和学 习伙伴 ） 的帮助 ， 利用必要 的学习
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现代教育技术教学方法
现代教育技术教学方法是指在教学过程中充分运用现代信息技
术手段，辅助教师教学，促进学生学习的方法。
这种教学方法的出现，让传统的课堂教学模式得到了极大的改善，不再是教师单方面传授知识，而是通过多媒体、网络等技术手段，让学生更好地参与到学习中来，从而提高学习效果。
在现代教育技术教学方法中，教师应该善于利用多媒体教学、网络教学等手段，让学生更加生动、形象地了解知识点，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师也应该注重引导学生自主学习，通过网络、在线课堂等方式，让学生拓展视野，积极发掘学习资源，使学生能够独立思考、自主学习。
同时，现代教育技术教学方法也提供了更多的教学资源和工具，让教师可以更加灵活地进行教学设计和活动组织。
比如，教师可以通过在线教学平台布置作业、开展讨论、进行课堂测试等活动，同时也可以通过电子课件、视频、PPT等多媒体教学资源来辅助教学。
总之，现代教育技术教学方法的出现，为传统的教学模式注入了新的活力和动力，提高了教学效果，同时也为学生提供了更广阔的学习渠道和更高效的学习方式。
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