《听觉障碍儿童心理发展》教案
《听觉障碍儿童心理发展》教案
《听觉障碍儿童心理发展》教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学方法1.4 学习资源第二章：听觉障碍儿童的基本概念2.1 听觉障碍的定义2.2 听觉障碍的分类2.3 听觉障碍儿童的特点2.4 听觉障碍儿童的心理发展挑战第三章：听觉障碍儿童的语言发展3.1 听觉障碍儿童的语言习得3.2 听觉障碍儿童的语言发展阶段3.3 促进听觉障碍儿童语言发展的策略3.4 听觉障碍儿童的语言支持与干预第四章：听觉障碍儿童的社会交往发展4.1 听觉障碍儿童的社会认知4.2 听觉障碍儿童的朋友关系4.3 听觉障碍儿童的家庭关系4.4 促进听觉障碍儿童社会交往发展的策略第五章：听觉障碍儿童的教育支持5.1 特殊教育的重要性5.2 个性化的教育计划5.3 教育干预策略5.4 家庭与学校的合作第六章：听觉障碍儿童的情绪与行为发展6.1 听觉障碍儿童的情绪识别与表达6.2 听觉障碍儿童的情绪调节6.3 听觉障碍儿童的行为特点6.4 支持听觉障碍儿童情绪与行为发展的策略第七章：听觉障碍儿童的家庭教育7.1 家庭在听觉障碍儿童心理发展中的作用7.2 家庭教育的挑战与应对7.3 家庭支持与干预策略7.4 家庭与专业人士的合作第八章：听觉障碍儿童的心理干预8.1 心理干预的重要性8.2 心理干预的策略与方法8.3 心理干预的实施与评估8.4 心理干预的专业团队建设第九章：听觉障碍儿童的未来展望9.1 听觉障碍儿童的发展趋势9.2 听觉障碍儿童的社会融入9.3 听觉障碍儿童的职业发展9.4 社会对听觉障碍儿童的支持与接纳10.1 课程回顾10.2 听觉障碍儿童心理发展的关键因素10.3 教育与支持的创新方向10.4 持续学习与专业发展的道路重点和难点解析一、听觉障碍儿童的基本概念难点解析：理解听觉障碍儿童的心理发展挑战，包括他们在语言、社会交往和情绪行为方面的特殊需求。
二、听觉障碍儿童的语言发展难点解析：掌握促进听觉障碍儿童语言发展的有效策略，包括个性化教学和辅助技术的应用。
听障教育教学设计案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育事业也在不断进步。
听障儿童作为特殊教育群体，其教育问题日益受到广泛关注。
听障儿童由于听力障碍，无法通过听觉途径获取外界信息，因此在语言、认知、情感等方面存在一定程度的障碍。
为了帮助听障儿童更好地融入社会，提高他们的生活质量和教育水平，本文将针对听障教育教学设计进行案例分析。
二、案例目标1. 帮助听障儿童掌握基本的语言表达能力，提高沟通能力。
2. 培养听障儿童的认知能力，促进其智力发展。
3. 增强听障儿童的情感体验，提高心理素质。
4. 培养听障儿童的社交能力，使其更好地融入社会。
三、案例内容1. 教学对象：某听障学校一年级学生，共20人。
2. 教学内容：汉语拼音、简单词语、句子表达、基本认知能力、情感体验、社交能力。
3. 教学方法：情景教学法、多媒体教学法、游戏教学法、个别辅导法。
四、教学过程（一）汉语拼音教学1. 情境导入：教师播放一段生动有趣的动画片，让学生在观看过程中感受拼音的发音特点。
2. 多媒体教学：利用PPT展示拼音的音标、声母、韵母，让学生直观地了解拼音的构成。
3. 游戏教学：组织学生进行“拼音接龙”游戏，巩固所学拼音。
4. 个别辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，确保其掌握拼音。
（二）简单词语、句子表达教学1. 情境导入：教师创设生活场景，让学生在情景中学习词语。
2. 多媒体教学：利用PPT展示常用词语和句子，帮助学生积累词汇。
3. 游戏教学：组织学生进行“词语接龙”、“句子接龙”游戏，提高学生的表达能力。
4. 个别辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，提高其语言表达能力。
（三）基本认知能力教学1. 情境导入：教师创设问题情境，引导学生思考。
2. 多媒体教学：利用PPT展示图片、视频等，帮助学生认识事物。
3. 游戏教学：组织学生进行“找不同”、“连连看”等游戏，提高学生的认知能力。
4. 个别辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，促进其认知能力的发展。
听力障碍儿童活动教案(一)
听力障碍儿童活动教案(一)听力障碍儿童活动教案活动目标•帮助听力障碍儿童提高听觉感知能力•促进听力障碍儿童的言语和沟通能力发展•培养听力障碍儿童的音乐和艺术兴趣•增强听力障碍儿童的自信和社交能力活动一：音乐体验活动目标•帮助听力障碍儿童感受音乐的节奏和情感•培养听力障碍儿童对音乐的兴趣活动步骤1.引导学生用手模仿音乐的节奏2.播放简单动听的音乐，让学生自由舞动3.引导学生用手势和面部表情模仿音乐的情感4.分享不同风格的音乐，并与学生一起探讨听觉感受活动目标•培养听力障碍儿童的艺术创造力•提升听力障碍儿童的观察力和表达能力活动步骤1.展示一副精选的艺术作品给学生观看2.引导学生观察作品中的细节，并提出他们的感受和想法3.给学生提供绘画或手工艺材料，让他们自由创作4.鼓励学生分享自己的作品，互相欣赏和评价活动三：言语游戏活动目标•培养听力障碍儿童的言语和沟通能力•加强听力障碍儿童的口语表达能力活动步骤1.老师给出一个简单的主题，比如动物，学生轮流说出与主题相关的词语2.引导学生利用手势和面部表情配合词语表达3.学生分小组进行表演，模拟对话或情景，加强言语和沟通能力活动目标•培养听力障碍儿童的合作意识和团队精神•提升听力障碍儿童的自信和社交能力活动步骤1.将学生分成小组，每个小组给一个任务2.比如构建一个简易拼图、搭建积木或解决谜题等3.引导学生在小组内互相交流和合作完成任务4.鼓励学生展示他们完成的成果，并对其他小组的努力给予认可通过以上活动，我们旨在帮助听力障碍儿童开发他们的潜力，提升他们的自信和表达能力，同时增强他们的社交技巧和团队合作精神。
活动五：故事分享活动目标•培养听力障碍儿童的阅读兴趣和理解能力•提升听力障碍儿童的故事讲述能力和想象力活动步骤1.选择适合听力障碍儿童的图画书或简化版故事书2.老师朗读故事，并使用手势和面部表情帮助学生理解故事情节3.鼓励学生通过手势和面部表情回答问题或进行故事复述4.学生分小组，互相分享自己喜欢的故事，并通过手势和面部表情模仿故事中的角色活动六：学习资源探索活动目标•帮助听力障碍儿童探索适合他们的学习资源•提供多样化的学习方式和工具活动步骤1.向学生介绍一些适合听力障碍儿童的学习资源，如可视化教学视频、手语教程等2.引导学生探索这些学习资源，提供他们喜欢的选择3.学生在指导下使用这些学习资源，进行学习和练习4.鼓励学生分享他们从学习资源中学到的知识和技能活动七：亲子交流活动目标•加强听力障碍儿童与父母之间的沟通和联系•帮助父母了解听力障碍儿童的需求和挑战活动步骤1.组织亲子活动，参与的还有听力障碍儿童的父母2.提供有关听力障碍儿童的教育和支持资源3.促进父母与听力障碍儿童之间的交流和分享4.提供平台，让父母互相交流经验和建立支持网络通过以上活动，我们旨在通过多样化的教学方法和资源，帮助听力障碍儿童克服困难，提升他们的听觉感知能力、言语和沟通能力，培养他们的音乐和艺术兴趣，增强他们的自信和社交能力。
听觉障碍训练教案模板范文(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解听觉障碍的概念、成因及分类。
2. 培养学生听觉感知能力，提高听觉注意力、听觉记忆力和听觉辨别力。
3. 培养学生听觉与视觉、触觉等其他感官的协调能力。
4. 帮助学生建立自信，提高生活自理能力。
二、教学对象听觉障碍学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教学课件2. 听觉训练器材（如：录音机、耳机、沙锤、铃铛等）3. 生活场景图片五、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍听觉障碍的概念、成因及分类。
2. 学生分享自己或他人与听觉障碍相关的经历。
二、听觉感知训练1. 听觉注意力训练（1）教师播放一段音乐，要求学生在听到特定音符时举手。
（2）逐步增加难度，要求学生在听到特定节奏、旋律或歌词时举手。
2. 听觉记忆力训练（1）教师播放一段音乐，要求学生记住音乐的主要旋律。
（2）暂停音乐，让学生复述旋律。
3. 听觉辨别力训练（1）教师播放不同音高的音符，要求学生辨别并说出音高。
（2）逐步增加难度，要求学生辨别不同音色、节奏、旋律等。
三、感官协调训练1. 听觉与视觉协调训练（1）教师展示图片，要求学生根据图片内容描述场景。
（2）逐步增加难度，要求学生在描述场景时加入听觉元素。
2. 听觉与触觉协调训练（1）教师用沙锤敲击，要求学生用手感受并说出敲击的节奏。
（2）逐步增加难度，要求学生在感受节奏的同时，用手画出相应的图形。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答。
二、生活场景听觉训练1. 教师展示生活场景图片，要求学生根据图片内容描述场景中的声音。
2. 教师播放与场景相关的声音，要求学生判断声音来源。
三、小组合作训练1. 将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景。
2. 小组成员合作，用录音机记录场景中的声音。
3. 教师播放录音，要求学生根据录音内容描述场景。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在训练过程中的收获和感受。
《听觉障碍儿童心理发展》教案
《听觉障碍儿童心理发展》教案第一章：引言1.1 目的：使学生了解听觉障碍儿童心理发展的基本概念和重要性。
1.2 内容：听觉障碍儿童的定义和分类听觉障碍儿童心理发展的意义教案结构和内容安排第二章：听觉障碍儿童的心理特征2.1 目的：帮助学生了解听觉障碍儿童的心理特征及其影响。
2.2 内容：听觉障碍儿童的感觉和认知特点听觉障碍儿童的情绪和行为问题听觉障碍儿童的社会交往障碍第三章：听觉障碍儿童的语言发展3.1 目的：使学生了解听觉障碍儿童的语言发展状况及其影响。
3.2 内容：听觉障碍儿童的语言习得和表达能力听觉障碍儿童的语言理解和运用能力听觉障碍儿童的语言发展策略第四章：听觉障碍儿童的教育方法4.1 目的：帮助学生掌握适合听觉障碍儿童的教育方法和技巧。
4.2 内容：听觉障碍儿童的教育原则和目标听觉障碍儿童的教学方法和策略听觉障碍儿童的辅助教育工具和技术第五章：听觉障碍儿童的心理干预5.1 目的：使学生了解听觉障碍儿童心理干预的重要性及其方法。
5.2 内容：听觉障碍儿童的心理干预目标和原则听觉障碍儿童的心理干预方法和技巧听觉障碍儿童的心理干预者和合作方式第六章：听觉障碍儿童的家庭教育6.1 目的：帮助学生了解家庭教育对听觉障碍儿童的重要性，以及家长如何在家中支持孩子的心理发展。
6.2 内容：家庭教育的作用和挑战家长支持孩子的策略和方法家庭环境对听觉障碍儿童的影响第七章：听觉障碍儿童的特殊教育7.1 目的：使学生掌握听觉障碍儿童特殊教育的基本知识和实践方法。
7.2 内容：特殊教育原则和课程设置特殊教育中的团队合作特殊教育资源和案例分享第八章：听觉障碍儿童的心理评估8.1 目的：帮助学生了解如何对听觉障碍儿童进行心理评估，以制定合适的教育和支持计划。
8.2 内容：心理评估工具和方法心理评估的步骤和技巧心理评估结果的应用和调整第九章：听觉障碍儿童的心理治疗9.1 目的：使学生了解听觉障碍儿童心理治疗的类型和实施方法。
幼儿园听力障碍儿童教育教案 幼儿园教案
幼儿园听力障碍儿童教育教案随着社会的不断进步和发展，儿童的教育问题备受关注。
特殊儿童在幼儿园教育中也是一个重要的裙体，其中听力障碍儿童更是需要我们特别关注和重视的对象。
针对幼儿园听力障碍儿童的教育教案编制至关重要，下面将分别从幼儿园听力障碍儿童的特点、教育目标、教学内容和方法等方面进行详细的阐述。
一、幼儿园听力障碍儿童的特点1.听力障碍儿童的智力发育一般正常，但由于听觉障碍，导致其语言能力受到一定的影响。
他们在语言表达和语言理解方面存在一定的困难。
2.他们对声音的感知能力较弱，需要通过其他感官来获取信息。
他们对于视觉刺激的依赖性较强。
3.听力障碍儿童在交流交流中存在一定的障碍，需要借助手势、口型、面部表情等非语言符号来进行交流。
4.他们在认知和学习能力方面与正常儿童相比没有明显差异，但需要通过一定的辅助手段来获取信息。
二、教育目标1.培养听力障碍儿童的自理能力和独立生活能力，提高他们的生活质量。
2.促进听力障碍儿童的语言发展，帮助他们建立良好的语言基础，提高语言表达和理解能力。
3.提升听力障碍儿童的认知能力和学习能力，通过合适的教学方法和教学内容帮助他们获取知识。
4.增强听力障碍儿童的社交能力，帮助他们融入集体生活，建立良好的人际关系。
三、教学内容和方法1.语言和交流能力培养（1）采用多媒体教学方式，结合图片、动画等形式帮助听力障碍儿童理解和学习语言知识。
（2）进行口语训练，通过模仿、操练等方式提高听力障碍儿童的口语表达能力。
（3）开展小组活动和角色扮演，培养听力障碍儿童的合作意识和交流能力。
2.认知和学习能力提升（1）利用触摸、视觉等感官进行教学，帮助听力障碍儿童理解和掌握知识。
（2）采用游戏化教学方法，通过有趣的游戏和活动激发听力障碍儿童的学习兴趣。
（3）设置个性化的学习计划，根据听力障碍儿童的不同特点和需求进行个性化教学。
3.生活自理能力培养（1）开展日常生活技能训练，如自我清洁、穿衣、饮食等，帮助听力障碍儿童提升自理能力。
听觉障碍训练教案模板范文
课程名称：听觉障碍训练适用对象：听觉障碍儿童课时安排：根据学生具体情况调整教学目标：1. 提高学生的听觉感知能力，帮助他们更好地理解和接收声音信息。
2. 培养学生的听觉注意力，提高他们在噪声环境中的听力水平。
3. 增强学生的语言表达能力，提高他们的沟通能力。
4. 帮助学生建立自信心，积极面对生活中的挑战。
教学内容：1. 听觉感知训练2. 听觉注意力训练3. 语言表达能力训练4. 社会适应能力训练教学准备：1. 听力测试设备2. 各类声音资料（如动物叫声、交通工具声等）3. 听力训练软件4. 语言表达练习材料5. 社会适应能力训练场景模拟教学过程：一、导入1. 教师简要介绍听觉障碍训练的目的和意义。
2. 通过互动游戏，让学生了解听觉障碍的概念和表现。
二、听觉感知训练1. 学生进行听力测试，了解自己的听力水平。
2. 教师播放各类声音资料，让学生识别和描述。
3. 通过声音模拟游戏，提高学生的听觉感知能力。
三、听觉注意力训练1. 教师播放不同频率和强度的声音，让学生在规定时间内识别和计数。
2. 进行听觉注意力训练游戏，如“听声找不同”、“声音拼图”等。
3. 通过练习，提高学生的听觉注意力。
四、语言表达能力训练1. 教师通过提问、回答等形式，引导学生进行语言表达练习。
2. 模拟实际场景，让学生进行角色扮演，提高语言表达能力。
3. 通过小组讨论，让学生学会倾听他人意见，提高沟通能力。
五、社会适应能力训练1. 教师模拟社会场景，让学生进行角色扮演，提高社会适应能力。
2. 组织学生参加户外活动，让他们学会与人沟通、合作。
3. 通过实践活动，帮助学生建立自信心，积极面对生活中的挑战。
六、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生的进步和不足。
2. 学生进行自我评价，反思自己的学习情况。
3. 教师针对学生的反馈，调整教学内容和方法。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和进步情况。
2. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平变化。
听力障碍儿童教案
听力障碍儿童教案引言：听力障碍是一种常见的儿童残疾，它对儿童的学习和交流能力造成了严重的影响。
为了帮助这些儿童克服困难，提高他们的教育水平，我们需要制定一套有效的教案。
本文将介绍一份针对听力障碍儿童的教案，旨在提供一种全面的教学计划，帮助这些儿童获得更好的学习体验。
教学目标：1. 帮助听力障碍儿童改善听力能力，提高他们的沟通能力。
2. 培养听力障碍儿童的语言能力，使他们能够流畅地表达自己的想法和情感。
3. 促进听力障碍儿童的认知发展，提高他们在学术方面的成绩。
4. 培养听力障碍儿童的社交能力，提高他们的自信心和人际交往能力。
教学内容：1. 针对不同程度的听力障碍儿童，采取个性化的听力训练方法。
根据每个学生的具体情况，选择适合的听觉模型和教学材料，有针对性地进行听力训练。
2. 通过语言训练，提高听力障碍儿童的听说能力。
教师可以利用唇读、声音模仿等方法，帮助他们学习正确的发音和语调。
3. 培养听力障碍儿童的阅读理解能力。
通过阅读指导和练习，提高他们的识字能力和阅读理解能力，帮助他们更好地理解课本和其他阅读材料。
4. 创设良好的教学环境，培养听力障碍儿童的注意力和集中力。
教师可以采用多种教学策略，如配图、动作示范等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 提供适当的辅助工具和技术支持。
教师可以使用助听器、字幕设备等辅助工具，帮助听力障碍儿童更好地参与到课堂教学中。
教学方法：1. 多媒体教学法：使用图片、视频等多媒体资源，帮助听力障碍儿童更直观地理解和学习知识。
2. 合作学习法：组织听力障碍儿童之间的小组活动，促进他们之间的互动和合作，提高学习效果。
3. 适应性教学法：根据听力障碍儿童的学习需要和能力设置个性化的学习目标和任务，为他们提供针对性的教学支持。
4. 游戏教学法：通过游戏活动，增强听力障碍儿童的学习兴趣，激发他们的学习动力。
5. 反馈教学法：及时给予听力障碍儿童学习成果的反馈，鼓励他们继续努力，提高学习积极性。
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注意对听障儿童来说同样具有重要意义。但由于听力损失，他们只能以目代耳去感知事物，致使注意的产生和发展受到影响和限制，难以达到普通儿童注意的水平。
1.主要由视觉刺激引起和保持注意
2.无意注意起主导作用，有意注意发展缓慢
3.有意后注意发展困难
4.注意品质发展的特点
（1）注意的分配和转移困难
耳聋人过去常被称为聋哑人，聋与哑既有联系又不相同。其中，聋指听觉系统出现问题，哑指口头言语表达出现问题。很多全聋儿童或刚学会说话的幼儿因为听力损失，基本不能或完全不能感受到外界的语言刺激与其他声音刺激，造成了口头言语表达的丧失——哑，临床上表现为既聋又哑，但这类儿童在言语器官方面一般不会有问题。可见，聋是因，是第一性（原发性）的缺陷；哑是果，是第二性（继发性）的缺陷。事实上，随着科学技术、医疗与特殊教育的发展，聋未必哑。现在称耳聋人而不说聋哑人。
【讲授新课】
一、听觉障碍的概念
对听觉障碍进行确切界定较为困难，故而出现了听觉障碍、听力障碍、听力损失、听力残疾、耳聋、重听等术语。2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准中对听力残疾的定义是：“听力残疾，是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。”为了能对听觉障碍这一概念有较为清晰的认识，我们有必要清楚聋与哑的关系。
1.主观听力测试
2.客观听力测试
（教师引导学生阅读P40【拓展阅读】部分，就前面所学分析听力对儿童的重要性。）
任务二了解听觉障碍儿童心理发展的特征
【案例导入】
妍妍，2008年8月出生。42天时发现其双耳听力损失80dBHL，属重度聋。1岁时佩戴助听器并进行训练，听觉训练效果较为理想，可达到比较好的听觉理解水平，韵母及声调掌握得清晰准确。2岁时进入普通幼儿园随班就读，但是直到3岁仍未出现任何声母发音，后进入康复中心进行言语矫治训练。妍妍家境较好，家人对她照料得非常仔细。3岁时从未进食过任何粗纤维或者坚硬的食物，连青菜都要切成菜末才进食，并且进食速度过慢，有含食习惯。说话时表现为口部运动无力、运动幅度小或无法模仿，对于自己口腔的感知觉能力较低。通过口部按摩和口腔训练，辅以声母构音的专项练习，8个月后妍妍发音时声母全部出现，1年后，各个发音都很稳定，能清晰地说出连贯的语言。在幼儿园的表现也让老师刮目相看，她活泼可爱，爱说爱笑，还主动帮助小朋友。在家里，她变得懂事了，常常主动给家人表演节目，甚至能准确地唱出多首儿童歌曲，她还能帮妈妈一起照顾弟弟，分担简单家务。家人和老师都夸她是一个了不起的孩子。
“在西藏时,天地广阔，我感到人太渺小了,渺小得可以说不存在。那里的人信轮回，信转经,这些人文的东西,让我感到西藏的特别。 我一直在看风光，20天后我才开始拍摄,我选择了拍人物。我教给他们一个爱的手势,取名‘大爱’,感激帮助过我的人。”这就是小昆，因链霉素中毒导致双耳重度失聪。小昆5岁时戴上了助听器，在妈妈的引导下，开始接受语言康复训练。全家人都很爱小昆，他们把自己空闲的每一分钟都花在了小昆的身上，像对待健全的孩子一样告诉他发生在周围的一切。小昆顺利地进入普通小学、中学，直至大学，毕业于中央民族大学经济系。他曾做过外企白领，后游学国外，后来选择在北京电影学院摄影系读研，找到自己的至爱——摄影，发现了实现自我价值和报答社会的机会。
（2）注意范围相对狭窄
（3）注意的稳定性较差
（二）听障儿童的记忆
（教师组织学生思考作为教师应以怎样的态度对待听觉障碍儿童并在生活中给予其怎样的照顾。）
【讲授新课】
一、听障儿童的感知觉
听觉障碍儿童由于部分或全部丧失了听觉，其感知觉特点有其独特性。
（一）听障儿童的视觉
听障儿童视觉发展的特点主要表现在以下方面：1.视知觉范围狭窄 Nhomakorabea缺乏完整性
2.视觉补偿能力得到长足发展
二、听觉障碍的分类与分级
根据不同的实践需要和不同的标准，可以将听觉障碍做不同的分类与分级。
（一）按听力损失的程度
（二）按听觉障碍发生的部位
一般可分为传导性聋、感音神经性聋和混合性聋三大类。
（三）按听觉障碍发生的时间
按照听觉障碍发生的时间，可以将其分为先天性聋和后天性聋。
三、听觉障碍的原因与听力检查
（一）听觉障碍的出现率
（二）听觉障碍的原因
造成听觉障碍的原因是多方面的，有先天原因和后天原因。
1.先天原因
（1）遗传因素
（2）非遗传因素
2.后天原因
后天原因是指儿童出生后环境因素造成听觉障碍的原因。
（三）发现听觉障碍的方法
能否尽早发现听觉障碍，对于听障儿童能否尽早得到治疗和训练非常重要。下面分别介绍一些常用的听力检查方法。
1.能够应用听觉障碍儿童心理发展的知识对听障儿童的心理行为表现进行分析和评价；
2.能够针对听觉障碍儿童心理发展的特点实施有针对性的干预措施。
情感目标：
树立正确的面向听觉障碍儿童的儿童观，提高学习兴趣和增强干预的信心。
教学重点
了解听觉障碍儿童的心理特征；
教学难点
掌握听觉障碍儿童的教育干预策略。
教学方法
谈话法、演绎法
教学资源（教学准备）
课本、PPT
授课过程
任务一 了解听觉障碍及其分类和自行诊断方式
任务二 了解听觉障碍儿童心理发展的特征
任务三 掌握听觉障碍儿童的教育干预方法
作业
教学后记/教学反思
授课教案
教学程序
教师活动/教学内容
学生活动/注释
导入
新课
新课内容
任务一了解听觉障碍及其分类和自行诊断方式
【案例导入】
听觉障碍儿童的心理发展
20～20学年 第学期
授课教师
课程名称
特殊儿童心理学
授课班级
课题（项目）名称
第三章听觉障碍儿童的心理发展
授课时间
授课形式
理论教学☑理实一体□实验/实训□
习题□复习□其他活动□
授课地点
导师意见
教学目标
知识目标：
1.了解听觉障碍的基础知识；
2.掌握听觉障碍儿童心理发展的特点。
能力目标：
3.视知觉缺乏选择性、系统性和准确性
4.视知觉分析能力比概括能力强
（二）听障儿童的听觉
1.听障儿童听觉的特点
2.残余听力的特点及利用
(1)残余听力频率分配不均
(2)对声音刺激的感知受到局限，对语音感知难度大
(三)听障儿童的触觉、振动觉、言语运动觉
1.听障儿童的触觉和振动觉
2.听障儿童的言语运动觉
二、听障儿童的注意和记忆