一年级上册英语期中质量分析
一年级上册英语期中质量分析
一年级上册英语期中质量分析一年级上册英语期中质量分析一、试题的特点根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、总体分析：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，此次其中试卷出题思路非常明确。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
由于一年级学生刚刚开始接触英语，因此本卷中全部试题为听力题。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为100分，共九大块内容，分别为：一、听音标号;二、听音选择,将A、B字母添入括号里;三、听音，连线;四、听音选择;五、听音，圈词;六、听音涂色;七、单项选择;八、看图连线;九、数数连线。
整体来看，得分就率较高的是第一、二、三、六题，失分较多的是第四、五题。
三、问题分析第一题，听音标号。
大部分同学掌握得较好，能准确地排出顺序。
不过我发现个别同学在答题的过程中，Standup和Sitdown发生了混淆，因此，在今后的教学中，我要注意帮助他们对相近的词进行区别。
第二题主要是考察学生们对句子的认读情况。
从卷面来看，学生们对单个单词的认读掌握得较好，但对句子的选择不是很准确。
第三题没有什么难度，学生失分较少。
第四题、第五题丢分比较严重。
主要是卷面题量大，学生在大量的句子和图前产生了犹豫或不能迅速找到对应题，这主要是由于我平时上课练得不够充分有关系。
今后的教学中，我会拿出大量的例子来练习，帮助他们提高答题和阅卷能力。
第六题是听音涂颜色，由于颜色的单词比较简单，而学生们又都对涂涂画画感兴趣，所以这道题得分率较高。
最后三道题是考察学生综合运用语言的能力的。
看他们知不知道在日常生活中怎么样用英语来进行交际、问答等。
学生答题情况较好。
年小学一年级上册英语期中质量分析
2016年小学一年级上册英语期中质量分析一、试题的特点根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、总体分析：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，此次其中试卷出题思路非常明确。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
由于一年级学生刚刚开始接触英语，因此本卷中全部试题为听力题。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为100分，共九大块内容，分别为：一、听音标号;二、听音选择,将A、B字母添入括号里;三、听音，连线;四、听音选择;五、听音，圈词;六、听音涂色;七、单项选择;八、看图连线;九、数数连线。
整体来看，得分就率较高的是第一、二、三、六题，失分较多的是第四、五题。
一年级大约280人，按每题总题数计算正确率，考试具体数据见下表：题号I II III IV V VI VII VIII IX应对题数2800 1400 840 2800 1680 1120 1680 1120 2800实对题数2755 1385 840 2741 1609 1120 1662 1100 2783正确率98.4% 98.9% 100% 97.89% 95.8% 100% 98.92% 98.2% 99.4%三、问题分析第一题，听音标号。
大部分同学掌握得较好，能准确地排出顺序。
不过我发现个别同学在答题的过程中，Stand up和Sit down发生了混淆，因此，在今后的教学中，我要注意帮助他们对相近的词进行区别。
第二题主要是考察学生们对句子的认读情况。
从卷面来看，学生们对单个单词的认读掌握得较好，但对句子的选择不是很准确。
第三题没有什么难度，学生失分较少。
一年级英语上册期中考试质量分析一年级期中英语质量分析
一年级英语上册期中考试质量分析一、试卷命题分析本次的英语试卷命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念。
试卷分听力、笔试两个部分。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，但对于一年级的学生听力部分题量有点大。
试题考查了学生的英语基础知识和学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听读水平做出比较客观的评价。
二、学生答题卷面分析（一）听力部分听力试题考虑到一年级小学生的认识能力有限，采用大量的图作为选项，减少文字阅读量，从而降低难度，让学生边听录音，边看图片并做出选择、判断，灵活真实地考查学生是否能听懂这些简单配有图片的单词和句子，而且又能培养学生的实际动手能力，符合儿童心理特征。
（二）笔试部分笔试部分主要是对语言知识的基础知识和运用能力进行了考察，试题提供了恰当的语境。
还配以图片，给学生提供了充足的信息。
既能检测学生的理解能力又能考察学生的词汇掌握情况，图文并茂力争体现学习英语与实际生活的联系，考察学生的观察能力，同时也考察学生是否具备完成真实任务的能力。
三、造成少数同学错题的原因现分析如下：1、学生年龄小，独立审题能力差。
2、学生认字太少，老师读题时没有认真听记不住。
做题时不能理解题意。
3、没有养成检查的良好习惯。
学生做完题后不检查，导致一些完全可以检查出来的错误没有检查出来。
四、对今后教学的几点思考这次成绩虽然比期中检测时有了一定的进步，学生们的认读能力也有了一定的提高。
但还是有的学生不能完全掌握，在下学期的教学中，除了继续提高学生的认读听说能力，加强学生的做题能力外，还应做到以下几点1、在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
一年级英语上册期中试卷分析在线看
一年级英语上册期中试卷分析在线看一、试题的特点根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、总体分析：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，此次其中试卷出题思路非常明确。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
由于一年级学生刚刚开始接触英语，因此本卷中全部试题为听力题。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为100分，共九大块内容，分别为：一、听音标号；二、听音选择,将A、B字母添入括号里；三、听音，连线；四、听音选择；五、听音，圈词；六、听音涂色；七、单项选择；八、看图连线；九、数数连线。
整体来看，得分就率较高的是第一、二、三、六题，失分较多的是第四、五题。
一年级大约280人，按每题总题数计算正确率，考试具体数据见下表：题号 I II III IV V VI VII VIII IX应对题数 2800 1400 840 2800 1680 1120 1680 1120 2800实对题数 2755 1385 840 2741 1609 1120 1662 1100 2783正确率 98.4% 98.9% 100% 97.89% 95.8% 100% 98.92% 98.2%99.4%三、问题分析第一题，听音标号。
大部分同学掌握得较好，能准确地排出顺序。
不过我发现个别同学在答题的过程中，Stand up和Sit down发生了混淆，因此，在今后的教学中，我要注意帮助他们对相近的词进行区别。
第二题主要是考察学生们对句子的认读情况。
从卷面来看，学生们对单个单词的认读掌握得较好，但对句子的选择不是很准确。
第三题没有什么难度，学生失分较少。
一年级英语期中考试分析
一年级英语期中考试分析
期中考试是对学生半个学期学习情况，也是对教师上阶段工作情况的
反馈。
通过分析，让我们看清自己工作中的优缺点，确定自己努力与前进
的方向，让我们能在今后的工作把握正确的方向，走得更好。
一、试卷分析
二、学生考试情况分析
三、教学现状产生的原因及改进措施
从这次考试情况来看，两极分化的现象还是很严重。
经过平常的课堂
教学的巩固但是个别题目反复做过几次也没能把握好，这是教学中的大忌。
针对这些问题和现象，在接下来的下半学期要采取的措施有：1．继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。
使学生掌握一定的英语
基础知识和听、说、读、写技能。
2．六年级最难对付的就是时态，因此要多做与时态有关的练习题，
通过不同形式的习题加强，加深对不同时态的理解与记忆。
3.尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生
引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。
抓好
课外补差，减少两极分化现象。
4．组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从而才
能激发学生的和参与兴趣,提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争
相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，发展语言技能，提高语
言能力。
5．充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，设计丰富多彩的教学活动，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，提高课堂效率。
英语教学任重而道远，但我相信，只要我们努力就一定会有进步。
小学英语期中考试质量分析
小学英语期中考试质量分析期中考试结束了，我们教研组对各年级的期中考试进行质量分析。
为了提高质量分析的针对性和有效性，我们分备课组进行分析，重点寻差距、找对策。
随后依照本次考试事情总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，并且也指出了考试中暴露出来的教学咨询题，要求全体老师立脚岗位，踏实教学，提高质量意识。
从考试结果反映出如此三个事情：1、从学生来看，算是学生的层次别同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。
平时学习行为适应比较好的学生，考试都是都考出了好成绩。
而学困生上课注意力别集中，课后惰性强，别及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习办法。
在英语的学习上存在许多别脚：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量别脚，等等，因此考试成绩别尽人意。
2、其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度别一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都别同。
四、五年级各班之间的差距比较明显，怎么减小班级之间的差距，将是下半段时刻的工作重点。
四年级和五年级各个班的成绩在平均分，及格率和优秀率方面都别尽如意，须多加努力，争取稳中求进展。
六年级的事情比较平稳，这次考试与第一时期考试来比较的话，有所进步，可喜的是，班级之间的差距在拉近。
3、从教师来看，有的老师由于年轻，缺乏教学经验，有的老师由于执教了没有执教过的年级，知识的细节掌握别扎实。
所以，教学效果形成了平行班之间教大的差异。
针对以上咨询题，我们应该采取的以下的措施：1、从每个学生的实际动身，因材施教。
分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感觉到成功的欢跃，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。
别要造成优等生吃别饱差生吃别了的现象，对优等生多给他们制造施展才华的好机会。
2、注重学法指导，开辟学生潜能。
培养学生具有自我激励，独立猎取知识能力。
3、培养学生良好的学习英语的适应。
打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和制造性。
一年级英语期中测试卷质量分析[全文5篇]
![一年级英语期中测试卷质量分析[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/1824617eff4733687e21af45b307e87101f6f83c.png)
一年级英语期中测试卷质量分析[全文5篇]第一篇：一年级英语期中测试卷质量分析一年级英语试卷质量分析一年级英语试卷质量分析本学期，期中考试结束了，对学生而言，是对学习态度、学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。
通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，也通过这次检测，我总结了教学中的得与失。
我从中找问题、定措施从而保证在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段力争使每个学生都有所进步，不断提高英语的教学质量。
一、试卷命题分析本次试卷分听力和笔试两部分，听力部分共分四个大题。
第一题：听音圈单词，考察学生对英文数字读音与词形掌握能力。
第二题：听音连线，考察学生对对短语和句子意思的判断能力。
第三题：听音标号，考察学生对四个小朋友认识。
第四题：听音圈出对与错。
考察学生对所学的单词的掌握情况。
本次试卷的笔试部分分四个大题。
第一题：读一读，圈一圈。
考查学生对名词的单复数的分辨能力。
和日常用语的理解。
第二题：读一读，看一看，正确的圈对号，错误的圈叉。
此题含有第七模块的内容，按进度我们只学到五模块，因此，这道题十分的学生较多。
第三题第四题：都是读一读，给图片标号。
考察学生对图和句子正确搭配，对短语和句子的理解判断能力第五题：读一读，涂一涂。
考察学生对颜色的掌握情况。
二、卷面质量分析我校一年学生人数多，班型大。
学生不懂如何答卷。
从成绩看，做题情况不好，成绩不理想。
（两个班级的成绩对比）分析如下：听力部分：第一题学生完成的不好，错误率高，听音的标题与内容混淆，圈英文数字时分辨不清，造成失分多。
说明学生没有听力技巧。
单词、词组、句子的读音和语义掌握的很好。
第四题对于单词词形观察不够细致，第五题错的较多，原因是学生对于题目要求不太清楚，句子掌握不扎实，分辨句子的速度跟不上录音，造成失分。
第六题错的较少，一部分学生对句子记忆不牢固，导致失分。
笔试部分：笔试部分相对听力部分答题效果要好。
第一题，有三分之一的学生对数字词形记忆不牢，对用手表示数字不懂，导致连错单词。
小学一年级英语上册期中试卷分析
小学一年级英语上册期中试卷分析本次一年级期中考试试卷主要包括听力，语言知识与综合运用两大部分。
第一部分主要侧重于考察学生图文搭配的能力。
是否能够正确掌握所学单词、句型的读音和意义。
是否能够根据所听到的句子、对话，对所给图片进行正确的判断、选择、画图。
是否能根据所听的单词，给图片排序。
第二部分着重考察学生是否能够正确掌握所学单词的字形、意义。
是否能够识别单词的字形，根据单词的意义，正确的连线，选择正确的句意。
整体看，一年级英语试卷容量、难度适中，大部分考题侧重英语基础知识和基本技能。
失分率较高的题目第一部分听力第三题根据所听内容给图片重新排序题，学生没有做过练习卷，对于这种题目很不适应，所以图片所表达的信息能够掌握，但是不会输出信息，一年级的分值大，所以失分较多！失分率较低的题目第一部分听力判断对错和给图片标序号整体失分率较低。
第二部分语言知识与综合运用第七题看图片，图文搭配的十分率也较低。
学生听的技能有明显提高。
学生能够正确掌握所学单词、句型的读音和意义。
学生能够根据所听到的句子、对话，画出正确图案。
（二）存在问题简单句和图片的搭配大部分学生都能够抓住关键词选出正确答案，但是当文中出现L et’stalk中图片的时候，由于联系较少部分学生不能够排除干扰，选出正确答案。
再有，例如连线题，失分的学生不能够认真观察图片内容，以至人名和图片不能进行正确的搭配。
第二部分（语言知识与综合运用）（一）主要成绩部分学生的英语基础知识掌握较好。
主要体现在词汇方面。
学生能够正确掌握所学单词的字形、意义。
能够识别单词的字形，根据单词的意义，能够把文字和图片联系起来。
（二）存在问题在看图片听对话，根据对话内容给图片标序号1、2、3、4、5对话听三遍。
这道题扣分较大。
由于没有给一年级的学生做过练习卷子，平时练习题目过于单一，导致学生没能及时适应，失分太多，画图题，学生国语大意把会的画错。
学生对所学的知识都没能用卷子、练习的形式输出，在基础方面掌握不是太好。
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一年级上册英语期中质量分析
一年级上册英语期中质量分析
一、试题的特点
根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、总体分析：
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，此次其中试卷出题思路非常明确。
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
由于一年级学生刚刚开始接触英语，因此本卷中全部试题为听力题。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为100分，共九大块内容，分别为：一、听音标号;二、听音选择,将A、B字母添入括号里;三、听音，连线;四、听音选择;五、听音，圈词;六、听音涂色;七、单项选择;八、看图连线;九、数数连线。
整体来看，得分就率较高的是第一、二、三、六题，失分较多的是第四、五题。
三、问题分析
第一题，听音标号。
大部分同学掌握得较好，能准确地排出顺序。
不过我发现个别同学在答题的过程中，Standup和Sitdown发生了混淆，因此，在今后的教学中，我要注意帮助他们对相近的词进行区别。
第二题主要是考察学生们对句子的认读情况。
从卷面来看，学生们对单个单词的认读掌握得较好，但对句子的选择不是很准确。
第三题没有什么难度，学生失分较少。
第四题、第五题丢分比较严重。
主要是卷面题量大，学生在大量的句子和图前产生了犹豫或不能迅速找到对应题，这主要是由于我平时上课练得不够充分有关系。
今后的教学中，我会拿出大量的例子来
练习，帮助他们提高答题和阅卷能力。
第六题是听音涂颜色，由于颜色的单词比较简单，而学生们又都对涂涂画画感兴趣，所以这道题得分率较高。
最后三道题是考察学生综合运用语言的能力的。
看他们知不知道在日常生活中怎么样用英语来进行交际、问答等。
学生答题情况较好。
但在考试中，我发现个别同学听题不够认真，考试的时候手忙脚乱。
今后我还要加强他们考试方面的练习，让他们熟悉考试的程序。
四、改正措施
根据试卷分析，多数考生对小学英语基础知识和基本技能掌握较好。
英语简单句的基本句型的认读掌握还不是很扎实。
在小学需要掌握的一般的英语基础知识和基本技能还要全面普及，不要两极分化，教师应精讲多练，把《英语课程标准》中要求的教学目标清楚地讲解、操练、不要走马观花，一代而过，要把英语作为一门科学去学习，应该培养学生的听、说、读、写、译等综合语言能力和实际应用能力，加强记忆单词的教学,掌握单词、词组、句型、语法等全方面的.教学，使每个学生能够掌握扎实的英语基础知识和技能。
1、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
2、重视单词、句子的认读和多题型练习。
3、理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。
4、注意对重点题型的有效训练。
逐步授学生以解题技巧。
好的课堂是让尽可能多的人在尽可能高的程度上实现有效学习，因此在备课今后的备课中，我要更加认真地分析教材，找出哪些是可以留给学生的空间。
要根据学生的年龄和认知特征，设计大多数学生能够参与的、贴近学生生活的、有趣味的学习活动。
凡是通过活动中的交流和帮助能掌握的内容，就不要靠讲解去掌握;凡是学生经过努力可以表达的，我就不要急于提供帮助。
小组合作学习活动要追求合作
的必要性和实效性，对不同性格、不同学习层次的学生要做合理的组间分配，对交流的方法、讨论的时间都要做明确的指导和安排，尽量使每个学生在合作中都有所提高。