青岛版四年级数学下册 小数加减法——信息窗1【新版】
三、自主练习
1.火眼金睛辨对错。
14
4.6 +2.85
1
76 . 4 5
7.06 - 6 . 56.5
60 . 45 16
×
×
5 . 90 - 3.58
2 . 34 28
×
三、自主练习
2.计算。 0. 7 8
+ 0. 4 2 1. 2 0
﹒
3. 1 6 － 0. 9 6
2. 2 0
8. 8 3 + 2. 1 2
“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？
0.76－0.72 = 0.04 （米） “健健”的体长是0.72米。
“壮壮”的体长是0.76米。
0.76 －0 . 7 2
0 04
验算： 0. 0 4 + 0. 7 2
这个0可以 0. 7 6
去掉吗？
小数点对齐
答：“壮壮”出生时的体长比“健健”长0.04米。
二、合作探索
围是多少？ “健健”体长是0.72米， “壮壮”体长是0.76米， “壮壮”出生时的体长
比“健健”长多少？ “健健”身高是0.76米， “壮壮”身高是0.79米， “壮壮”出生时的身高
比“健健”高多少？ “健健”体重是38千克， “壮壮”体重是38.04千克，
“壮壮”出生时的体重
比“健健”重多少？
二、合作探索
0.77 + 0.03 = 0.8
7个0.01加上3个0.01等于10个0.01，等于0.1。 7个0.1加上1个0.1等于8个0.1，等于0.8。
返回
二、合作探索
“壮壮”出生时的胸围是多少？
0.77 + 0.03 = 0.8 （米）
个 十百 分分
位 位位
0.77
+ 0.03
0 80
小数点对齐
这个小0数可的以末尾添上“0”或去 去掉掉“吗0？”，小数的大小不变。
二、合作探索
试一试
一、我会填。 1．列竖式计算2.3－1.75时，把( 小数点 )对齐，也就是
( 相同数位 )对齐。2.3的( 百分)位没有数，就添 ( 0 )补位，转化成小数位数( 相同)的小数减法， 结果是( 0.55 )。 2．比3.7多2.35的数是( 6.05)。
二、合作探索
二、列竖式计算，并验算。
0. 8 7
0. 6 6 + 0. 3 4
1. 0 0
想一想，进行小数加法计算时，应注意什么？
二、合作探索
试一试
一、填一填。 1．列竖式计算0.65＋3.55时，要把( 小数点 )对齐，也
就是把( 相同数位 )对齐，再按( 整数 )加法进行计 算，末尾的0可( 省略不写 )，结果是( 4.2 )。 2．比7.54多3.09的数是( 10.63)。
0.99 ﹤ 1.1 ﹤ 1.15 答：小英跳得最低。
三、自主练习
四、森林小医生。(判断对错，对的打“√”，错的打“×”，
并把错误的改正过来)
1.
( × ) 改正： 7.91
＋ 3.67
11.58
2.
( ×)
改正：
14.72 － 7.27
7.45
辨析：注意进位、退位。
三、自主练习
三、判断对错并改正。
（4）你还能提出什么问题？ 略
三、自主练习
我跳了1.1米，比小 强跳得低0.05米。
7. （1）小强和小英各跳 了多少米？
我跳得比小 强低0.16米。
小强：1.1+ 0.05 = 1.15（米） 小英：1.15 － 0.16 = 0.99（米）
答：小强跳了1.15米，小英跳了0.99米。 （2）谁跳得最低？
0.80
0.04
－ 11﹒﹒..﹒23 50
0.05
小数加减点对齐， 从右往左来算起。 满十进一要牢记， 退一当十别大意。
二、合作探索
归纳总结：
在计算小数减法的过程中，当被减数的小数位 数比减数的小数位数少时，被减数的小数部分 的末尾可用“0”补足(也可以不写)，再按照位数 相同的小数减小数的方法进行计算。
7 奇异的克隆牛——小数加减法
小数加减法
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
出生时，我的胸 围是0.77米。
我出生时的胸围 比健健多0.03米。
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
出生时，“健健”的胸
围是0.77米。 “壮壮”的胸围比
“健健”多0.03米。 “壮壮”出生时的胸
“壮壮”出生时的胸围是多少？
“健健”的胸围是0.77米。
“壮壮”比健健多0.03米。
0.77 + 0.03 =
（米）
几个0.01 几个0.1 竖式
继续
二、合作探索
“壮壮”出生时的胸围是多少？
0.77 + 0.03
77个0.01 + 3个0.01
= 0.8 0
= 80个0.01
返回
二、合作探索
“壮壮”出生时的胸围是多少？
应该找回多少元？
花了0.8元。
10 － 0.8 = 9.2 （元）
10.0 － 0.8
9.2
答：应该找回9.2元。
三、自主练习
5. 青年歌手大奖赛中，3号选手演唱得分93.8分，综合 素质得分0.75分。3号选手的总分是多少？
93.8+0.75= 94.55 （分）
93.80 + 0.75
1
94.55
16.43＋4.6＝
12.8－3.12＝
16.43＋4.6＝21.03
16.43
21.03
＋ 4.6 验算 －16.43
21.03
4.6
12.8－3.12＝9.68
12.8
9.68
－ 3.12 验算 － 3.12
9.68
12.80
二、合作探索
小数加减很简单， 小数点对齐是关键；
相同数位相加减， 小数末尾有“0”要化简。
答：3号选手的总分是94.55分。
三、自主练习
6.
10.80元
2.50元
5.30元
22.40元
（1）买一包薯片和一包虾条，需要多少元？ 10.80 +5.30= 16.10（元）
（2）一盒巧克力比一包方便面贵多少元？ 22.40 － 2.5少钱？ 10 － 5.30 = 4.70（元）
二、合作探索
二、计算。
1. 6 3 ＋ 2. 5 7
4. 2 0
21.12 ＋ 5.74
26.86
二、合作探索
三、算算填填。
1．计算5.26－1.34时，要把( 小数点 )对齐，也就是 把( 相同数位 )对齐，再按( 整数 )减法进行计算， 得数是( 3.92 )。
2.
8.19
88.27
二、合作探索
归纳总结：
列竖式计算小数减法的方法： 1.小数点对齐，也就是相同数位对齐； 2.从末位减起，哪一位上的数不够减，要从前一
位借“1”再计算； 3.在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点； 4.得数里小数部分的末尾有0的，一般要把0去掉。
试一试
计算。
﹒
0. 9 4
－ 0. 7 8
0. 1 6
﹒
2. 3 6 － 1. 5 4
1.
改正： 10
－ 9.91
0.09 ( ×)
2.
改正：
9.6
＋ 0.56
10.16
( ×) 辨析：数位要对齐，要进行退位减。
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第79~82页“自主练习” 第2、3、4、7（剩余的题目）、9、 10、11、12、14、15、16、17题。
1 0. 9 5
﹒﹒
1 0. 0 3 － 8. 5 3
1. 5 0
三、自主练习
3. 一个身高170.2厘米的宇航员飞上 太空后，经过一段时间，身高增 加了3.5厘米。此时他的身高是多 少厘米？
170.2 + 3.5 = 173.7（厘米）
答：此时他的身高是173.7厘米。
三、自主练习
4.羊村长病了，喜羊羊带着10元钱去给村长买药。
0. 8 2
想一想，进行小数减法计算时，应注意什么？
二、合作探索
你会计算 1.3-1.25 吗？
1.3－1.25 =
﹒
1.3
－1 . 2 5
0﹒0 5
0.05
这样写竖式对吗？
小数点对齐
二、合作探索
想一想，怎样计算小数加减法？
﹒ 0 . 7 7 ﹒ + 0 . 0 3
﹒ 0 . 7 6 ﹒ － 0 . 7 2
返回
答：“壮壮”出生时的胸围是0.8米。
二、合作探索
归纳总结：
列竖式计算小数加法的方法： 1.小数点对齐，也就是相同数位对齐； 2.从末位加起，哪一位上相加满十要向前一位进1； 3.在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点； 4.得数里小数部分的末尾有0的，一般要把0去掉。
试一试
计算。
0. 3 2 + 0. 5 5
四年级下册数学教案-第三单元信息窗一第2时加法运算律应用 青岛版
四年级下册数学教案第三单元信息窗一第2时：加法运算律应用青岛版教学内容本课时为《青岛版小学数学四年级下册》第三单元“加法运算律”信息窗一的第2课时，主要学习加法运算律的应用。
通过实例分析，使学生理解并掌握加法运算律在解决问题时的运用方法，并能够灵活运用加法运算律简化计算过程。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解加法运算律的概念，掌握加法运算律的应用方法。
2. 过程与方法：培养学生运用加法运算律简化计算过程的能力，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神。
教学难点1. 加法运算律的理解：帮助学生理解加法运算律的概念，明确加法运算律的作用。
2. 加法运算律的应用：引导学生将加法运算律应用于实际问题，简化计算过程。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教鞭等。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示加法运算律的概念，引导学生回顾加法运算律的定义和作用。
2. 新课导入：通过实例分析，引导学生学习加法运算律的应用方法。
3. 例题讲解：讲解例题，展示加法运算律在实际问题中的应用，引导学生理解并掌握加法运算律的应用方法。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调加法运算律的应用方法。
板书设计1. 加法运算律的概念2. 加法运算律的应用方法3. 例题展示4. 练习巩固作业设计1. 课后练习题：布置与加法运算律相关的练习题，让学生独立完成。
2. 思考题：设计一道思考题，让学生运用加法运算律解决实际问题。
课后反思本节课通过实例分析，使学生理解并掌握了加法运算律的应用方法。
在教学过程中，注重引导学生运用加法运算律简化计算过程，提高计算速度和准确性。
通过课后作业的布置，巩固所学知识，培养学生的运用能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对加法运算律的理解和应用。
四年级下册数学教案 -7.1 《小数加减法的计算》 ︳青岛版
《小数加减法的计算》教学设计教学内容：青岛版四年级数学下册78页至82页信息窗1红点1和绿点及有关自主练习。
教学目标：1.结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
理解位数相同的含进位、退位的小数加、减法的算理和计算方法，并能正确的计算及验算。
2.经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。
3.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
教学重点：理解小数加减法的意义，学会小数加减计算方法及验算。
教学难点：理解小数点对齐的算理。
教师准备：课件。
学生准备：课前收集有关克隆的知识、练习本。
教学过程：一、前检激学同学们在第五单元我们学习了有关小数的知识你学会了吗？我来考一考你。
1.填空。
（1）在小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（），这叫做小数的性质。
（2）0.50可以简化为（），0.50500可以简化为（）。
(3)小数点右边第一位是（）位，第三位是（）位（4）0.7里面有（）个0.1；（）里面有7个0.01（5）0.497是有（）个0.1、（）个0.01和（）个0.0012.创设情景提出问题今天老师问你们一个科技方面的知识，你知道克隆吗？我们一起看看克隆牛键键与壮壮出生时的情景。
这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表）。
你能找出哪些数学信息预设（1）“健健”出生时，胸围是0.77米，“壮壮”出生时的胸围比健健多0.03米。
（2）“健健”出生时，体长0.72米，“壮壮”出生时体长0.76米......3.提数学问题。
谈话：你能根据这些信息提出用一步加减法计算的问题吗？学生提问题教师有选择的板书：预设：“壮壮”出生时的胸围是多少？预设：“壮壮”出生时的体长比“健健”体长长多少米？二、定策学习1. “壮壮”出生时的胸围是多少？我们来解决这个问题知道哪些信息你能列示吗？0.77 + 0.03 =仔细观察这个算式你有什么发现？（小数加法计算）这个加法算式表示什么意义？预设：整数加法是把两个数合并成一个数的一种运算，小数加法也是把两个数合并成一个数，所以小数加法的意义同整数加法的相同。
青岛版小学数学六三制四年级下册【小数加减法(信息窗1)】教学设计
青岛版小学数学六三制四年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《小数加减法》教学设计教学内容：青岛版（六三制）小数学四年级下册教材第78－82页。
教学目标：1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。
2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。
教学重点：掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。
教学难点：理解在小数加减的竖式计算中相同数位对齐其实就是小数点对齐。
教法与学法指导：根据情景提出问题和解决问题，在解决问题的过程中让学生独立尝试和探索，归纳出小数加减法的竖式计算方法和验算方法。
教学过程：第1课时一、创设情境，激趣导入1、学生交流课前收集的有关“克隆”的信息。
2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。
二、自主合作，探索新知1、提出问题课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
体长身高体重健健0.72米0.76米38千克壮壮0.76米0.79米38.04千克师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”出生时的胸围是多少。
）2、解决问题学生列式，说明意义。
师板书：0.77＋0.03＝______（米）师：用你喜欢的方法计算。
请用不同方法的同学板演计算过程。
3、优化算法0.77＋0.03 这个0可以去掉吗？答：“壮壮”出生时的胸围是0.8米。
师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。
）4、探究算理（1）自主探究，尝试计算。
师：你能用竖式计算17.05＋2.83吗？（2）组织交流，理解算理。
a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。
青岛出版社小学数学四年级下册 信息窗一(小数的加减法)-冠军奖
《信息窗1：小数的加减法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛2011版小学数学四年级下册第78--79页。
教学目标：1、结合具体情境，经历探索小数加、减法计算方法的过程，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算，培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
3、感受数学与科技知识的练习，体验学习数学的乐趣，逐步养成迁移类推的好习惯。
教学重点：探索并掌握小数加减法的笔算算理和算法。
教学难点：数位不够时，可在小数的末尾添上“0”，再进行计算。
教学过程：一、预习交流（一）师生交流学生微课学习的情况。
（二）检查学生的微课练习的完成情况：课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录的身高信息列式：0.79-0.76=提问：你是怎么计算的？1.请学生到讲台汇报微课的练习，讲述计算过程；2.师生一起总结小数加减法的笔算方法。
【设计意图】通过微课学习，提高学生的自主学习能力，让学生完成布置的微课习题，回到课堂进行汇报交流，实现先学后交。
二、自主探究（一）提出问题课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，观察健健和壮壮出生的体重信息，通过获取的信息，解决问题：健健和壮壮出生时的体重一共有多重？（二）解决问题学生列式，课件出示：38+38.04=（三）探究算理1.自主探究，尝试计算。
师：你能用竖式计算38+38.04学生独立自主完成2.汇报交流，理解算理。
请不同的同学上讲台汇报自己的笔算方法，对学生的典型错误纠正，在交流中，理解算理。
3.总结算理课件总结小数加法中数位不同时的两种笔算方法总结：小数加法的笔算计算方法（1）小数点对齐（相同数位要对齐）数位不够时，可以在小数的末尾添上0（2）从最低位算起强调相同数位要对齐，数位不够时，可以在小数的末尾添上0（四）迁移算理出示课件：情境图健健、壮壮出生时情况记录的管围信息1.解决问题：壮壮出生时的管围比健健的长多少？2.自主探究，该怎么计算呢？请在本子上写一写学生自主探究，独立完成3.小组讨论、汇报交流（1）小组的同学进行讨论（2）请不同的同学上讲台汇报自己的笔算方法，对学生的典型错误纠正，并进行验算，在交流中，理解算理。
新青岛版四下数学《小数加减法》单元分析
《小数加减法》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，理解小数加减法的意义，学会小数加减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
2．经历小数加减计算方法的探索过程，了解小数加减法与整数加减法之间的联系。
3．在解决问题的过程中，通过比较感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。
4．感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。
二、教学内容本单元安排了两个信息窗。
第一个信息窗是“‘健健’和‘壮壮’”，借助“‘壮壮’出生时的胸围是多少”、“‘壮壮’出生时的体长比‘健健’长多少”和“你会计算1.3－1.25吗”，引入对小数加减法知识的学习。
第二个信息窗是“‘蓓蓓’出生了”，借助“‘蓓蓓’出生时的体长是多少米”、“‘蓓蓓’百天时的身高比出生时增加了多少米”和“你会计算下面的题目吗”，引入对小数连减、连加和加减混合运算知识的学习。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生学习了整数四则运算、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握必要的运算技能、培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题，从而使运算技能与逻辑思维有机整合，对今后学习和解决实际问题具有重要意义。
本单元的教学重点是理解小数加减法的意义，学会小数加减计算方法。
教学难点是灵活计算小数加减混合运算。
本单元教材编写的主要特点：1．素材的选取具有时代性和科学性。
2003年10月8日，国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院出生，这是我国体细胞克隆技术取得的又一次突破性进展。
教材选用这一素材，一方面结合实际学习小数加减法的计算，体现数学的价值，提高学生学习数学的兴趣；另一方面引导学生了解先进科研成果，培养热爱科学的情感。
2．知识由易到难科学编排。
学生已学过简单的小数加减法（位数相同、不进位、不退位），本单元借此基础，先由小数位数相同的加减法（进位、退位或添O占位的）引入，然后过渡到小数位数不同的加减法，使学生循序渐进地掌握小数加减法的知识。
四年级下册数学《信息窗一(小数的加减法)》(1) 青岛版
计算整数加、减法 时要注意什么？
相同数位对齐，从 个位算起……
二、探索新知
小丽买了两本书，你知 道她要付多少今钱天吗我？们就来学
习小数加减法。
二、探索新知
1 （1）小丽买了下面两本书，一共花了多
少钱？
你知道了什么信息？用什么方法
计算呢？
用加法计算。
3.小刚身高1.37米，比小虎矮0.05米，小虎 的身高是多少米？
1.37+0.05＝1.42（米） 用什么方法计算？ 答：小虎的身高是1.42米。
四、课堂小结
6.45+4.29=10.74
6.45 + 4 . 219 10.74
6.45 - 4.29=2.16
.
6.45 -4.29
2.16
小数加减法在意义上、计算方 法上和整数加减法是一样的。
第 6 单元 小数的加法和减法
第 1 课时 小 数 加 减 法（1）
一、复习引入
你能提出问题并解答吗？ 妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段 长59厘米。
绳子原来长多少厘米？
59＋83＝142（厘米） 两段绳子相差多少厘米？ 83－59＝24（厘米）
一、复习引入
妈妈把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段 长59厘米。
小数加减法要求小数点对齐，
相同数位对齐。
－22.7 7.1
答：体重增加了7.1千克。
三、巩固练习
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？ 24.6－22.7＝1.9（千克） 27.5－24.6＝2.9（千克） 29.8－27.5＝2.3（千克） 2.9千克＞2.3千克＞1.9千克
青岛出版社小学数学四年级下册 信息窗一(小数的加减法)(省一等奖)
一般的小数加、减法教材第72页的内容及第74页练习十七的第1~4题。
1.结合具体情境,理解位数相同的小数加、减法的算理,掌握位数相同的小数加、减法的计算方法,并能正确地进行口算和笔算,提高计算能力。
2.能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算,理解小数点对齐的道理,沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系,体会数学的转化思想。
3.在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体会计算的价值,逐步养成迁移、类推的思维习惯。
重点:理解位数相同的小数加、减法的算理,掌握位数相同的小数加、减法的计算方法难点:正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算,理解小数点对齐的道理。
同学们，大家都有过买东西的经历，这不小丽和小林在……1.爸爸和妈妈一共用了多少元？2.爸爸比妈妈少用多少元？请列出算式。
生独立完成列式提问：159+176= 176-159=这是以前我们学习的整数的加减法，谁来说一下整数加减法的竖式计算要注意什么？生：1.相同数位对齐；2.哪一位满十就要向前一位进1，哪一位不够减就要向前一位退一作十；3.从个位算起……看来同学们对于整数的加减法学得真不错，帮爸爸妈妈解决了一大难题。
小丽在书店又购买了哪些图书呢？我们也一起来看看吧73页，例1师：请列出算式，并计算。
生：独立完成。
6.45+4.29=把数位对齐，从百分位加起，百分位相加得14，在百分位写4向十分位进1，十分位相加得6，加上百分位进来的1，得7，个位上相加得10，满十向前一位进1，个位写0，向十位进1。
得数的小数点要与竖式中的小数点对齐。
师：那你有什么办法能确保数位对齐？生：1.小数点对齐。
2.数位对齐，也就是小数点要对齐。
注意进位的数不能忘记。
练习：例（2）生：列式计算6.45-4.29=师：其实这小数加减法的算法和整数加减法相同，不同的地方：小数加减法得数要点上小数点。
先注意小数点对齐，然后都要从最低位开始算起。
师：为什么要小数点对齐？小数点对齐了就保证个位和个位对齐，十分位和十分位对齐，如果和整数一样，末尾对齐，那如果是一位小数就糟了。
新青岛版(六三制)数学小学四年级下册《小数加减法》1公开课优质课课件
答：此时他的身高是175.7厘米。
课堂练习 4.羊村长病了，喜羊羊带着10元钱去给村长买药。 应该找回多少元？
花了0.8 元。
10-0.8 = 9.2 （元） 10.0 - 0.8 9.2
答：应该找回9.2元。
作业布置 1.小强和小英各跳 了多少米？
“健健”的胸围是0.77米。 “壮壮”比健健多0.03米。
新课学习 “壮壮”出生时的胸围是多少？
0.77 + 0.03
77个0.01 + 3个0.01
= 0.8 0
=
80个0.01
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新课学习 “壮壮”出生时的胸围是多少？
0.77 + 0.03
= 0.8
7个0.01加上3个0.01等于10个0.01，等于0.1。 7个0.1加上1个0.1等于8个0.1，等于0.8。
-
﹒ 1 .30 ﹒ 1 .25 ﹒
0
.05
小数加减点对齐， 点 从右往左来算起。 满十进一要牢记，
退一当十别大意。
课堂练习 1.火眼金睛辨对错。
14 4.6 + 21. 8 5 7.45 6 7.06 6.5 － 6.5 6 0.4 51 6 5 . 9 0 3 . 5 8 2 . 3 4 2 8
×
×
×
课堂练习
2.计算。 0. 7 8
+ 0. 4 2 1. 2 0
8. 8 3 + 2. 2 1 1 1. 0 4
3. 1 6 - 0. 9 6
2. 2 0
﹒
﹒ 1 0. 0 3
- 8. 5 3 1. 5 0
课堂练习
青岛出版社小学数学四年级下册 信息窗一(小数的加减法)-“十市联赛”一等奖
小数加减法教学设计教学目标 :1、结合具体的生活情境,让学生经历自主探索小数加减法计算的过程, 体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系,掌握小数加减法的计算方法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点 :小数加法、减法的计算方法教学难点:理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理教学准备:多媒体课件教学过程：一、复习导入1、课件出示整数加减法算式：出示：123+77= 258-134=回顾整数加减计算方法。
问：谁来说说你是怎么算的。
指名学生说说算理（强调相同数位对齐）。
2、学生独立计算说出结果。
二、导课明标师：我们前面学过小数知识，刚才又回顾了整数的加减法，猜一猜我们这节课要学什么呀？对，今天我们就一起来学习《小数加减法》。
请看这节课的学习目标：1、探索小数加减法计算方法,并能正确计算。
2、理解并掌握小数加减法的算理，能用小数加减法解决实际问题。
三、探究新知那小数的加减法该如何算，那又为什么这么算呢？我们就带着这个问题进入到今天的学习好不好？1、根据信息图找出数学信息并提出数学问题。
同学们，随着科技的进步发达，人们已经掌握了克隆技术，请看这是克隆牛健健和壮壮的出生情况记录，谁来找找有关的数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题（生提出问题）2、根据所提问题，列出算式，明确什么叫小数加减法你能根据所提问题，列出算式吗？生甲：0.77+0.03生乙：师：甲用0.77+0.03生乙同意吗？像这样加减法算式中含有小数，就是小数加法。
3、尝试计算，0.77+0.03=0.76-0.72=师：请同学们尝试计算这两个算式，做完后和同桌说一说你是怎么计算的？四、理解算理1、由两名板演的同学讲解自己的算法。
算好的同学看看黑板上的同学和你的算的一样不一样。
现在让这两个同学给我们说一说他是怎么计算的吧！你同意他这样写竖式吗？你们也都得这个结果吗？对吗？生：（随机回答老师提出的问题）......2、引导观察这两个竖式，发现小数的加减法和整数的加减计算方法相似师：（引导学生说算理）同学们，那这样一位对一位你们觉得陌生吗？什么时候用过呀？什么加法？大声说。
青岛版四年级下册数学《信息窗一(小数的加减法)》
2.51 ×
2.76 ×
0.9 √
2.45 +6
8.45
2.31 - 4.5
6.81
4 ．1 －2 . 3
1.8
6 ．8 ＋ 6 .5
13 . 3
（1）牛奶比面包贵多少元？ （2）妈妈买了1块面包和1盒牛奶，她带
了10元，够吗？
3.9元 2.8元
5.8元
船浆长1.3米，露 出水面部分是1.1 米，伸入水中的 部分长多少米？
一1枝.2元 和一0枝.5元 ，一共多3少.2钱元？ 9角＋6角＝1元5角
0.9元
0.6元
6.5元
一1枝.2元 和一0枝.5元 ，一共多3少.2钱元？
0.9＋0.6＝1.5（元）
0.9
＋
0.9元
011.. 650.6元计对数算齐加时，减只其法要他一小就样6数 与了.5点 整。元
1.2元 0.9元
列竖式计算：
32+54=86 32
+ 54 86
48+9= 57 48
+9ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
57
68-27=41 68
－27
41 25-17=8
25 －17
8
1、相同数位对齐，从个位起相加减。
2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位 不够减，要从前一位退1当10再减。
1.2元 0.5元
3.2元
0.9元
0.6元
6.5元
3 - 2.3= 0.7（元）
元角
3.0 — 2.3
0.7
讨论：得数前面的0和小数点能不 能不写？
计算小数减法和计算整数减法有什 么异同？
1、在整数减法中，最高位的计算结果 为0时，0不写；