《我们家的男子汉》电子教案
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗〖一〗教学目标1、认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。
2、用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。
3、从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。
〖二〗教学重点：学会生字新词，结合小标题理解课文内容。
教学难点：感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。
〖三〗教学设计一、导入揭题，提出问题1、导入新课。
（1）理解“男子汉”的含义。
①板书“男子汉”。
②课件出示“男子汉”在词典中的含义。
男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。
③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。
a、师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？b、示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……（2）师指导读好“男子汉”这个词语。
①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。
你能读好“男子汉”这个词语吗？②师指名读；全班齐读。
2、揭示课题。
（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。
（2）课件出示：我们家的男子汉。
（3）师引读课题。
3、作者简介。
（1）课件出示作者相关资料。
（2）师读简介；生齐读。
【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。
通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。
二、初读课文，整体感知1、初读课文。
（1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。
（课件出示阅读要求）l 用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
l 能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。
l 结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。
（2）生自由读课文。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案(6)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案（6）一、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文大意，把握主要细节；2.能流畅朗读课文，并用正确的语音语调表达故事情节；3.能理解课文内容，正确表达对家庭成员的态度和骄傲之情；4.能描述家人之间的关系，理解“男子汉”这一词语的内涵。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语；2.能够流畅地朗读课文，正确表达情感。
三、教学难点1.描述家人之间的关系，理解“男子汉”这一词语的内涵。
四、教学准备1.教师准备：课文PPT、黑板、教案、课堂小道具；2.学生准备：课本、笔、作业本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或小视频引出话题，“我们家的男子汉”是关于家庭中的男性成员的故事，让学生在情感上先有一个连接。
2. 学习课文（15分钟）1.让学生跟读课文，教师带读，重点解释生字生词，确保学生理解课文内容；2.划重点，讲解难点，帮助学生理解作者对“男子汉”这一词语的理解。
3. 情感表达（10分钟）学生小组合作，讨论自己家庭中的“男子汉”是如何表现的，每组派一名代表进行表达。
4. 表演展示（15分钟）学生分组准备表演《我们家的男子汉》中的片段，展示不同家庭中男性成员的形象。
5. 情感教育（10分钟）教师带领学生讨论“男子汉”的内涵，引导学生正确理解男性角色在家庭中的作用。
6. 小结（5分钟）回顾本堂课内容，强调“男子汉”精神，并鼓励学生在家庭中积极表达关爱与责任。
六、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.完成心得体会，写出自己认识“男子汉”的看法。
七、教学反思本节课通过引导学生理解“男子汉”的内涵，加深对家庭关系的理解，提升学生情感表达与理解能力。
适时的小组互动和角色扮演活动，使学生更加积极参与课堂教学，达到了预期的教学目标。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗教案设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。
2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。
今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。
了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。
谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。
教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。
(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。
那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。
第20课《我们家的男子汉》教案
1.教学重点
-词语掌握：本节课的核心词语，如“男子汉、强壮、成长”等，以及词语的搭配和运用，是教学的重点。这些词语不仅有助于学生理解课文内容，还能丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
-句子理解：课文中描述家庭成员关爱“我们家的男子汉”的句子，如“妈妈轻轻地抚摸着他的头发”，需要学生理解句子背后的情感和表达方式。
-家庭观念：通过课文学习，培养学生正确的家庭观念，认识到家庭对个人成长的重要性。
举例：在讲解“男子汉”一词时，可以结合课文中的具体描述，让学生理解其在文中的含义，同时扩展到生活中如何成为一个真正的男子汉。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在掌握词语的基础上，难以将其运用到实际情境中。如何引导学生将课文中学习到的词语灵活运用到口语表达和写作中，是教学的难点。
4.阅读延伸：探讨家庭对个人成长的影响，引导学生学会关爱家人，传承良好家风。
本节课将紧密结合教材内容，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握知识，培养情感，提高他们的语文素养。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过学习课文《我们家的男子汉》，学生能够掌握并运用生字词，提升词汇量；学会分析课文中的句子结构和表达方式，提高语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解家庭亲情的基本概念。家庭亲情是家庭成员之间的关爱、支持和依赖。它是我们生活中最宝贵的情感，对我们的成长和幸福有着重要的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《我们家的男子汉》通过生动的描述，展示了家庭亲情在一个男孩成长过程中的重要作用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计(精推3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗教案设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。
2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。
今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。
了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。
谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。
教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。
(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。
那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。
《我们家的男子汉》教案 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案教案教学设计1《我们家的男子汉》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：了解男子汉的定义以及传统男性特质的变迁。
2、能力目标：培养学生对不同人群的理解和尊重能力。
3、情感目标：引导学生反思性别角色认知，促进学生性别平等意识的提升。
二、教学过程1、导入环节通过小组讨论，引导学生谈谈自己认为的“男子汉”的定义，并了解他们了解的相关文化词汇。
然后通过放映男士美容工具厂商的广告视频一段时间，让学生对此产生疑惑：现代男性应该是什么样的，男性美容、爱美风尚正在成为一种新的文化趋势，我们如何看待和接受？2、事实分析环节在学生自发讨论的基础上，引入一定量的专业学术观点，解析男性的历史变革、文化变革以及性别角色的变化。
引导学生反思男人的传统特质、社会普遍存在的性别刻板印象在现代社会中是否受到挑战，并初步了解男人的新形象、现代男性尤其是年轻人的思想和行为观念发生的变化。
3、引导认知环节通过刚刚的事实分析，引导学生理性认知并深入思考男性传统特质对自己和社会的影响。
并以此为切入点，引出对于性别角色认知的转变、包容不同性别的优势和劣势、权利通过知识评估和人力资源管理工具的应用等领域进行深入探讨。
4、实践环节（1）从性别平等意识的方面出发，通过组织课堂角色扮演、学习实践活动，引导学生从多元性别、多元文化和性别平等等方面了解社会及自己。
（2）运用多媒体资料进行案例研究、理论分析及课堂讨论，引导学生了解现代男士的内涵。
（3）运用小组发言的形式，将理论知识与学生实际问题联系起来，提高学生解决问题、思考和质疑的能力。
（4）以观察、讨论和调查等方法，了解男性生活中的一些“矛盾”和“困境”，帮助学生在对传统性别概念进行批判分析的基础上获得更多关于现代男士的认识，最终形成领悟性别平等意识的行为。
三、教学评价1、知识评价：结合学习提示及课本知识进行课堂讨论和列举相关范例。
在课堂上帮助学生做出知识应用，查找网络资料，课后完成作业和考试等作业方式随时检测学生的掌握程度。
我们家的男子汉教案教学设计
我们家的男子汉教案教学设计我们家的男子汉教案教学设计「篇一」我们家的男子汉的教案教学步骤：一、引导学生初读课文，了解文章的结构，可以设计下列问题：1．文章由几个部分构成？（开头语、主体部分、结束语）2.主体部分的五个小标题有什么特点？（都是用“他”开头，强调了“小男子汉”的举足轻重的地位）二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。
（一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的个性特点；第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的'事，表现了“他”对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪；第四部分分两层写“他”流泪的情况，表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。
）三、精读课文主体部分第五段内容，可以设计下列问题：1．这一部分写了哪几件事情？（上托儿所和回安徽两件事）2．这一部分表现了“他”怎样的性格特点？（勇敢、沉着、刚强、成熟）3．这一部分和前面四部分有着怎样的联系？（这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明）四、课堂讨论。
以“我心目中的男子汉”为话题，组织学生分组讨论，请每一小组派一名代表发言。
五、布置作业。
回家请爸爸妈妈讲述你小时候的故事，把它记下来，复述给大家听。
我们家的男子汉教案教学设计「篇二」教学目标：1．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。
2．能理解以人物性格特点分类和男子汉逐渐成熟顺序组织材料的方法。
3．理解“男子汉”的含义，培养学生的自信心。
教学重点：“男子汉”的自立自主、刚强、勇敢、沉着的性格。
教学难点：组织安排材料的顺序。
教学过程一．导入。
同学们，今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。
首先，请大家说说，你认为什么样的人才能称作是男子汉？（引导学生口答，学生如答不出，教师提示如：你的爸爸或某个体育明星等）。
一个几岁大的孩子，能不能成为一个男子汉呢？这节课，我们要学习的是《我们家的男子汉》，我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗《我们家的男子汉》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：（1）品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
2.过程与方法目标：（1）交流能够体现男子汉性格的故事或细节。
（2）能运用多种表现方式阐述个人观感。
3.情感态度与价值观目标：（1）感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。
（2）重视自身成长过程中的历练和学习。
教学重、难点：理解男子汉的精神内涵；学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法教学过程：一、导入师：（板书“男”字后问）同学们，你能用黑板上的这个“男”字组几个词语，表明一个人的成长过程吗？（男婴、男孩、男生、男士、男人……）师：非常好！这些称呼中有一种人最值得我们钦佩，那就是——（男子汉。
）师：（板书“男子汉”后继续发问）你觉得历史上有哪些人可以被称为“男子汉”？大家能举几个例子吗？（岳飞。
诸葛亮。
毛泽东。
……）师：我们为什么称这些人为“男子汉”？（因为他们勇敢（或坚强）。
）师：今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准？（板书课题，作者）二、激疑设问、整体感知、探究“男子汉”的内涵师：老师先来检查一下同学们的预习情况，请同学们看黑板下面老师要找同学来认一认黑板上的字词。
（安徽、倔强、攥着、潦草、沉着、嘹亮、济济）师：大家已经预习了这篇课文，我想问一下大家，题目中的“男子汉”是何许人也？（作者王安忆姐姐家的小孩）小孩？那当你得知作者笔下的这个男子汉是一个小孩时，心中会产生什么疑问？（“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。
可是，我们今天要学习的这篇文章里，一个小男孩就被称为“男子汉”，为什么？）师：接下来请同学们带着疑问重读课文思考两个问题：文中的这位“男子汉”具有怎样的性格特点？从课文哪里可以看出他具有这样的性格特点？请同学们读完之后思考讨论。
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乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级10C 备课教师阿依江课题《我们家的男子汉》第一课时课型新课备课时间 2、20上午授课时间2、20下午教学时数4课时教学目标知识与技能初读课文、理解词语在语境中的含义，初步学会抓住关键词语、句子分析人物性格特征的方法。
过程与方法学生主体参与，利用视频和课件授课情感、态度、价值观本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学重点理解词语在语境中的含义。
教学难点初步学会抓住关键词语、句子分析人物性格特征的方法。
教学资源课本、视频、幻灯片等教学方法学生全体参与，教师借助PPT授课。
教学准备《》视频，课本，课件。
教学过程一、创设情景，导入新课在上课之前，老师想跟大家探讨一个问题。
在你们心目中，谁能被成为真正的男子汉？能简要说说他的可贵之处吗？每个人心目中都有自己欣赏的男子汉，他们各自有着独特的气度和风范，不同的品质和性格，令人可敬可叹。
著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉，大家想不想认识他？二、简介作者，辨析课题出示关于作者的投影片。
三、检查预习，解释词语①嗫嚅 __________________ ②胆怯____________________________③倔强___________________④攻击____________________________⑤境界___________________⑥设想____________________________⑦妨碍___________________⑧屈辱____________________________⑨对证______________________⑩狂热_______________________________11、淹没_______________________12、恍惚___________________________ 13、教训_______________________14、何况____________________________15、风靡_______________________四、通过课文学习，掌握常用词语设想熟练教训何况妨碍五、初学课文。
能够基本理解课文中讲述的情节，理清人物之间感情的发展，并能够按照感情的变化复述课文大意。
预设问题：1、找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？2、在吃饭方面小男孩有什么特点？3、他对父亲的崇拜表现在哪些方面？4、作者是从哪些方面描写这个孩子喜欢独立？5、他为什么不喜欢流泪？6、从哪些方面看出他遇事很沉着？六、朗读课文个人读、小组读、全班读。
七、复述课文要求学生能够复述课文的主要情节，先在小组内复述，然后小组推选代表在全班复述。
复述要点：为什么写这个男子汉——他对食物的兴趣——他对父亲的崇拜——他对独立的要求——他的坚强——他面对生活挑战的执着——观察孩子的成长极为有趣。
教案来源：（借鉴教师用书）课后小结文章通过从五个方面描写姐姐的孩子生动活泼的性格特点，刻画出一个活生生，追求独立的小男子汉形象。
板书设计第二课我们家的男子汉1 他对食物的兴趣。
2他对父亲的崇拜。
3 他对独立的要求。
4 他的眼泪。
5 他面对生活挑战的沉着。
作业设计1、熟记词语，熟读课文。
2、讨论分析孩子的男子汉的特征。
教学反思乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级10C 备课教师阿依江课题《我们家的男子汉》第二课时课型新课备课时间 2、20上午授课时间2、24上午教学时数4课时教学目标知识与技能了解作者王安忆；掌握作者眼中的小男孩“男子汉”的具体表现和小男孩的成长经历等内容，把握文章主旨。
过程与方法学生主体参与，利用视频和课件授课情感、态度、价值观本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学重点根据本文的故事情节，认真把握人物的特点和事物发展的脉络。
教学难点梳理文章叙述的方式，掌握文章的结构。
教学资源课本、视频、幻灯片等教学方法学生全体参与，教师借助PPT授课。
教学准备课本，课件。
教学过程一、朗读指导，情感体悟指名朗读课文，初步感知文章内容，把握文章的感情基调。
二、讨论点拨，课文理解作者以姐姐家的三、人物形象和活动探究之一：他对食物的兴趣。
（1）小组内讨论明确下列问题：1他吃饭有什么特点？2他为什么要问肉汤饭和棒冰的事，作者这样写说明什么问题？之二：对父亲很崇拜他为什么帮妈妈（因为男子汉不能欺负妇女）为什么在他心中，爸爸是无所不能的？（因为男子汉在家庭中起顶天立地的作用）之三：处处要求独立引导学生分析他对独立的要求表现在哪些方面。
之四：刚强，男儿有泪不轻弹。
他为什么不流泪？（男子汉不能轻易流泪）之五：沉着地面对生活的挑战。
本文是从哪几件事情证明他面对生活挑战的沉着。
教案来源：（借鉴教师用书）课后小结作者笔下的小男孩只有三四岁以年龄和体魄来看，他是称不上一个男子汉的。
可是，在他的成长过程中，渐渐显露出了男子汉所具有的那种爽气、刚强、执着、独立等品质。
所以，他算是一个男子汉，一个小男子汉。
同时，“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩的期望。
板书设计第二课我们家的男子汉他对食物的兴趣 1 吃小笼包 2编谜语3吃大拇指 4 想去少林寺逐渐成熟1爸妈拌嘴帮妈妈他对父亲的崇拜2觉得爸爸无所不能自主自立他对独立的要求 1不让人搀手2要自己买东西1“男儿有泪不轻弹”勇敢刚强他的眼泪 2 真到动情方流泪他面对生活挑战的沉着 1上托儿所2回安徽作业3、1、口头作业：复述课文。
设计4、2、书面作业：概括一下小男孩的男子汉表现和特征。
教学反思乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级10C 备课教师阿依江课题《我们家的男子汉》第三课时课型新课备课时间 2、20上午授课时间2、26上午教学时数4课时教学目标知识与技能根据对课文的理解运用，通过适当的方法进行强化训练，使学生能够理解课文主旨，并进一步转化成习惯和能力。
过程与方法借鉴魏书生的“六步教学法”，注重培养学生自学能力。
引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。
情感、态度、价值观本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学重点练习学生听说能力教学难点用普通话准确的表达自己的想法教学资源课本、视频、幻灯片等教学方法引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。
教学准备课本，课件。
教学过程语言知识强化训练：1 小组合作，用“他真是一个男子汉。
”介绍一下作家笔下的男子汉。
（每组分别从文中三个不同的方面综合起来说。
）2 （1）自读最后两节。
（2）结合文本释疑、、存疑，体会父母等亲人对孩子关爱和期待的目光。
3 回忆一下学过的课文中你认为又男子汉气概的人物，说说“我心目中的男子汉”联系自己的生活实际，通过口头与书面的形式，表达自己对“男子汉”的理解；写一下你对课文中小男孩的看法，你喜欢他的哪些方面?学生畅所欲言，说愿意说的话，写自己的心里话。
教案来源：（借鉴教师用书）课后小结同学们通过一些具体事例说出了人物鲜明的个性。
同学们应该学习在写文章过程中善于通过典型事例说明问题，而不是空洞地表白。
请学生谈谈本节课的收获及对老师上课的意见。
板书设计第二课我们家的男子汉展示自我畅所欲言作业设计5、1．从课文中找出一些精彩的语句和好的词语写在你的笔记上。
2．让父母读一读这篇文章，和父母一起交流读后的体会。
教学反思乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级10C 备课教师阿依江课题《我们家的男子汉》第四课时课型新课备课时间 2、20上午授课时间2、27下午教学时数4课时教学目标知识与技能列要点提纲，谈谈你对父母亲的关爱的认识过程与方法借鉴魏书生的“六步教学法”，注重培养学生自学能力。
引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本课。
情感、态度、价值观本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学重点练习学生写作能力教学难点用汉语准确的书写自己的想法教学资源课本、视频、幻灯片等教学方法引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本课。
教学准备课本，课件。
教学过程方法和任务：教师指导学生撰写写作提纲。
（教师在检查中发现有好的写作提纲，可以推荐给全班同学学习，要求学生在写作中注意用事例说明自己的观点。
）总结全科学习和布置作业：1 修改作文2 预习下一课的课文和词语教案来源：（借鉴教师用书）课后小结本节课我们学习了选取典型事例表现人物性格的写法，同学们应该学习在写文章过程中善于通过典型事例说明问题，而不是空洞地表白。
板书设计第一课我们家的男子汉写作题目：我身边的男子汉作业设计6、1．从课文中找出一些精彩的语句和好的词语写在你的笔记上。
2．让朋友读一读这篇文章，和朋友一起交流读后的体会。
教学反思。