历史人物史料教学以武则天例
女皇武则天教案
女皇武则天教案02陈永东一、教材分析唐朝是我国封建社会高度发展的阶段，并且隋唐时期的中国，是世界文明的重要中心，世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是在这一时期完成的。
本课介绍的是唐朝继“贞观之治”以后的又一盛世局面，这一时期唐朝政治清明，社会安定，经济发达，而政治、经济的发展情况充分反映出封建社会前期我国居于世界前列地位的史实，有益于学生从不同角度感受历史，增强历史理解能力。
二、学情分析1、学生大都看过关于武则天的影视作品或书籍，对武则天的故事都较熟悉，很容易进入历史情境，但初一学生的认知能力还不高，评价人物、事件仍带有片面性和表面性，这就需要通过本课的学习帮助学生提高正确评价历史人物的能力。
2、学生已通过一个学期中国古代史的学习，已经初步形成了一些学习经济史的规律，如：一提到经济就能想到需从农业、手工业、商业三大方面入手研究探讨，在此基础上再学习本课涉及的“社会经济繁荣”就容易多了。
三、设计思路本节课力求以学生的学习为主体，鼓励学生积极参与课堂教学，引导学生学会同他人合作、共同探讨和解决问题的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力，突出“主体、互动、实践”。
四、教学目标：1、知识与技能：要求学生知道武则天与开元盛世的基本史实，并通过对以上史实的了解，培养从历史材料中最大限度地获取有效信息的能力。
2、过程与方法：通过对武则天图像的观察及描述和阅读课文，了解武则天的基本史实。
学生通过课前查找与本课相关的历史资料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯及解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过对武则天史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡” 的道理；五、教学重点难点：重点：武则天统治措施的基本史实。
难点：理解武则天的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。
六、学法指导：针对本课特点,我认为应当采取阅读法、历史剧信息提炼法、归纳法、比较法、实践法等多种学习方法。
一方面，在学生在动手、动口、动脑的过程中要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容、动手实践的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。
武则天教案大学生
年级：大学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解武则天的生平事迹，认识其在中国历史中的地位和影响。
2. 培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史素养。
3. 培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
教学重点：1. 武则天的生平事迹和她在历史上的地位。
2. 武则天在政治、经济、文化等方面的贡献。
教学难点：1. 武则天在历史上的争议性。
2. 如何引导学生正确评价武则天。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍武则天的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈自己对武则天的了解。
二、新课讲授1. 武则天的生平事迹（1）介绍武则天的家庭背景、成长经历。
（2）讲述武则天如何从一名宫女成为皇后，再到皇帝的过程。
（3）分析武则天在位期间的政治举措，如改革科举制度、重用人才等。
2. 武则天在历史上的地位（1）介绍武则天在中国历史上的地位，强调她是唯一的女皇帝。
（2）分析武则天在历史上的争议性，引导学生客观评价。
3. 武则天的贡献（1）政治方面：改革科举制度，选拔人才；推行均田制，发展农业生产；重视水利工程，促进经济发展。
（2）经济方面：发展手工业、商业，提高国家财政收入。
（3）文化方面：提倡科学，鼓励学术研究。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论武则天在历史上的贡献和争议。
2. 各组代表发言，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，巩固学生对武则天的认识。
2. 学生谈谈自己对武则天的看法。
二、课堂讨论1. 讨论武则天在历史上的地位和影响。
2. 分析武则天在政治、经济、文化等方面的贡献。
三、拓展延伸1. 让学生查找资料，了解武则天时代的重大事件。
2. 分析武则天时代的历史背景，探讨武则天在其中的作用。
四、课堂小结1. 教师总结武则天的生平事迹和她在历史上的地位。
2. 强调武则天对中国历史的重要影响。
五、课后作业1. 撰写一篇关于武则天的历史小论文。
2. 收集有关武则天的图片、资料，制作一份PPT。
武则天说课稿
武则天说课稿尊敬的各位老师和同学们，大家好！我是今天的讲师武则天。
今天我给大家带来的主题是“古代女性与社会变革”。
古代中国是一个男权社会，女性的地位相对较低，受到了种种限制和束缚。
然而，在这个男权体制下，武则天却能够崭露头角，并最终成为唐朝的皇帝，这是一段令人瞩目的历史。
本次讲座将围绕武则天的生平事迹展开，分析她是如何突破传统，创造历史的。
一、早年经历武则天于624年出生于河南郡洛阳县，出生在一个相对贫困的家庭。
她聪明机智，自小就展现出非凡的才能。
在家族的教育中，她被灌输了“女子无欲望”的观念，但她并不满足于传统女性的角色，渴望有所作为。
二、嫁宦官为了寻求更好的机会，武则天以美貌嫁给了当时的宦官，为宦官家族赢得了一定的社会地位。
这种婚姻选择虽然受到了一定的指责，但也成为她走向权力之路的一个重要契机。
三、宦官政权的倒台当时的朝廷由宦官所掌控，社会动荡不安。
武则天意识到了这一点，并与自己的丈夫一起密谋推翻宦官政权。
在一次政变中，她成功地摆脱了宦官的掌控，并成为政治舞台上的重要角色。
四、崭露头角武则天通过了一系列的政治手段，逐渐得到了唐太宗的信任和赏识。
她表现出色的才干和智慧，使得她成为朝廷重要的谋士，并逐渐晋升为宰相。
五、登基成为皇帝唐太宗去世后，武则天巧妙地利用自己的影响力，成功地登上了帝位，并成为了中国历史上第一位女皇帝。
她推行了一系列改革，提倡文化发展，对外扩张，为唐朝带来了繁荣与稳定。
六、女性地位的改变武则天成为女皇帝后，她不仅改变了自己的命运，也为当时的女性带来了前所未有的机遇和改变。
她虽然在位时间不长，但她的统治时间里，改革了很多男尊女卑的传统观念，提高了女性的地位，并为后来的女性崭露头角创造了条件。
总结通过对武则天的生平事迹的分析，我们可以看到她是一个勇敢、智慧而坚定的女性。
她不仅为自己争取了权力和地位，也为当时的女性争取了更多的机会和发展空间。
她不畏艰险，奋力拼搏，最终成为了古代中国历史上的一位杰出女性。
幼儿园中班历史教案 中国古代名人武则天
幼儿园中班历史教案- 中国古代名人：“武则天”
幼儿园中班历史教案-中国古代名人：“武则天”
在幼儿园中班的历史教学中，我们不仅要传授一些基本的历史知识，也要教育孩子们如何尊重历史，学会正确认识历史人物。
今天，我们将讲解一个中国古代的女性名人——武则天。
武则天，是唐朝时期的一个女性政治家，也是唯一一位登上中国历史上最高权力的女性皇帝。
她在位期间，推行了一系列改革政策，大力发展国家经济，增强了唐朝的国力和影响力。
武则天出生在唐高宗年间，其父亲是一位武将，故得名“武”。
她年轻时嫁给了唐太宗的儿子李旦，成为了一位皇妃。
随着时间的推移，李旦继位为唐高宗后，武则天也逐渐崭露头角，成为了唐朝内阁大臣之一。
唐高宗去世后，李旦继位为唐中宗，但很快就被废黜，武则天则在随后的宫廷政治斗争中崛起，最终成为了唐朝的皇帝。
作为一位女性皇帝，武则天面临了许多挑战和困难，但她凭借着自己的聪明才智和坚强意志，成功地化解了一系列政治危机，让国家逐渐走向繁荣昌盛的道路。
她在位期间，大力发展农业和手工业，推广铁钱，开拓了新的海上贸易路线，使唐朝成为当时最强大的国家之一。
武则天对于历史的贡献不仅在于她所做的改革，更在于她的思想和胆略。
她提倡平等、公正和和谐的社会观念，反对封建的旧观念和封建的礼教，为中国历史上的女性树立了一个光辉的榜样。
通过学习武则天的事迹，我们可以让孩子们了解到历史上的女性也可以有很高的成就和地位，同时还能够培养他们对历史的尊重和热爱，让他们在成长的过程中懂得如何正确地认识和评价历史人物。
幼儿园人文知识探究武则天教案
幼儿园人文知识探究武则天教案教学目标1. 了解武则天的生平及其对唐朝历史的影响；2. 引导幼儿了解并尊重女性在历史和社会发展中的地位；3. 培养幼儿的社会历史意识和团队合作能力。
教学重点1. 武则天在唐朝历史中的地位和作用；2. 和幼儿一同创作武则天故事。
教学准备1. 关于武则天的相关资料和图片；2. 讲台、黑板、彩笔、画纸、书籍等。
教学过程Step 1 导入新课（10分钟）1. 教师向幼儿介绍本次课程的主题：人文知识探究武则天。
2. 教师让幼儿讨论“女性”这个概念，引导幼儿从生活中的事例中找出女性的重要性和地位。
Step 2 了解武则天（30分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每组5-6人。
2. 教师向幼儿介绍武则天的生平及其在唐朝历史中发挥的作用，通过图片和文字让幼儿了解更多关于武则天的知识。
3. 课堂上老师可以让幼儿们请一位同学扮演武则天来到教师台前，和其他同学分享武则天的相关事迹和作用，发挥幼儿的合作和表达能力。
Step 3 创作故事（50分钟）1. 分组让每位组员来一句讲述武则天的故事，最后由组长整合成一篇完整的故事。
2. 每个小组将自己的故事在黑板上呈现出来，评选出最受欢迎的故事分享给全班同学。
3. 教师引导幼儿反思创作过程，让幼儿从中认识到团队合作和协商的重要性。
Step 4 总结与延伸（10分钟）1. 教师与幼儿一起讨论武则天对唐朝历史的影响，并与现代女性的地位和作用联系起来。
2. 鼓励幼儿通过阅读书籍、了解历史人物等方式继续学习和探索历史人文知识。
教学反思通过本次课程的学习，让幼儿了解到女性在历史和社会发展中的重要地位及其贡献，同时也能够培养幼儿的团队合作意识和能力。
在教学实践中，老师应注意让幼儿了解历史中的人物和事件，同时也要注重引导幼儿树立文化的认知和道德观念。
学习武则天教案
学习武则天教案
简介
本教案旨在帮助学生研究和了解中国历史上的重要人物武则天。
武则天是中国历史上唯一的女皇帝，她在唐朝时期扮演了重要的角色。
通过研究武则天的生平事迹和执政时期的成就，学生将能够深
入了解她的影响力和历史意义。
研究目标
1. 了解武则天的背景和早期经历
2. 掌握武则天登上皇位的经过和成为女皇帝的原因
3. 分析武则天执政时期的政治改革和文化繁荣
4. 探讨武则天的辅政和统治策略
5. 评估武则天对中国历史的影响和遗产
教学活动
活动一：阅读理解
学生将阅读关于武则天的相关资料，然后回答一些问题来测试
他们对武则天生平和执政时期的了解程度。
活动二：角色扮演
学生将分成小组，扮演不同角色（如武则天、宰相、文人等），根据自己所扮演的角色，讨论和表演武则天执政时期的关键决策和
政策。
活动三：写作任务
学生将被要求撰写一篇关于武则天的短文。
他们需要描述武则
天的早年经历、登上皇位的过程以及她在执政时期的政绩和影响。
评估方法
1. 逐步评估学生在活动一中的理解程度和记忆力。
2. 观察学生在活动二中的角色扮演表现，并根据他们的参与程
度和讨论的深度进行评估。
3. 评估学生在活动三中撰写的短文的内容、组织性和语言运用
能力。
参考资料
- 杨秀芳. 武则天传, 2012.
- 王磊. 中国历史名将诗典：武则天, 2018.
以上为简要教案，可根据实际情况进行调整和补充。
学生通过学习武则天的故事和成就，将能够更好地理解和欣赏中国历史的多样性和女性在历史进程中扮演的重要角色。
高考作文历史人物素材之武则天
高考作文历史人物素材之武则天十四．武则天武则天并州文水人，唐初工部尚书武士彟之女，唐高宗李治的皇后，唐代女政治家。
人物事略1．武皇家世武则天，本名武照，称帝后改为武曌。
祖籍初唐并州文水。
她诞生于唐高祖武德七年正月，卒于中宗神龙元年十一月。
生母是武士彟的续妻，陇右大士族、隋朝宰相、遂宁公杨达之女。
2．入宫见闻贞观十一年，14岁的武则天以长相俊美，人选宫中，受封“才人”。
入宫之后，武则天行事干练，善解人意，再加上姿色娇艳，颇得太宗欢心，遂赐号“媚娘”。
时日既久，太宗又发现她学识尚好，且懂礼仪，便把她从侍穿衣着的行列，调入御书房侍候文墨。
这一变故使武则天开始接触皇家公文，了解了一些宫廷大事，并能读到许多不易得见的书籍典章，眼界顿阔，日渐通晓官场政治和权术。
3．皇后武则天公元654年，即高宗永徽五年的十月十三日，高宗正式下诏书废王皇后、萧淑妃为庶人，六天后，立武则天为皇后。
武则天对王皇后、萧淑妃也没有放过，将二人各责打了一百杖，然后残忍地砍去双脚，泡在酒瓮里活活折磨死了。
4．平定徐敬业武则天为以后做女皇做的准备活动，被一些大臣识破，遭到了他们的激烈反对。
花公元684年的九月，被武则天贬出京城的徐敬业开始起兵反抗。
武则天连忙调动了三十万兵马迎战，让李孝逸领兵平叛。
只用了四十天的时间，徐敬业的叛乱便被平定了。
5．实现女皇梦公元690年的重阳节，即九月九日，年近古稀的武则天改元“天授”，正式建立了大周王朝，自称“圣神皇帝”。
同时，将睿宗李旦降为皇嗣，皇太子李成器也降为皇太孙。
武则天尊周文王姬发为始祖文皇帝，尊父亲为孝明高皇帝，侄子武承嗣等人也有封赏。
6．广揽人才武则天称帝后，更重视人才的“魏褪褂谩Ｋ认为“九域之广，岂一人之强化，必贮才能，共成羽翼“。
凡能“安邦国”、“定边疆”的人才，她不计门第，不拘资格，一律量才使用。
7．完善科举武则天发展和完善了隋以来的科举制度，放手招贤，允许自举为官、试官，并设立员外官。
武则天教案
武则天教案武则天教案【教学目标】1.了解武则天的历史背景和生平事迹；2.了解武则天对唐朝的影响及其在中国历史上的地位；3.培养学生的历史意识和批判性思维能力；4.培养学生对于女性权益和领导力的关注和认识。
【教学重难点】1.武则天个人对唐朝及中国历史的影响；2.女性在历史中的地位和影响力。
【教学过程】一、导入（5分钟）介绍唐朝的繁荣和辉煌，引起学生对唐朝历史的兴趣。
二、讲授（15分钟）1.背景介绍介绍唐朝末年的政治动乱和社会动荡，以及武则天登上皇位的背景。
2.武则天个人生平介绍介绍武则天自小的成长经历，以及她如何从一位贵妃嫔妃崛起为唐朝的执政者。
3.武则天对唐朝的影响讲解武则天在位期间的政治、经济、军事等方面的政策和成就，以及对唐朝的影响和历史地位。
三、讨论（20分钟）1.武则天的才能和领导能力学生结合所学知识，讨论武则天是如何通过自己的才能和智慧来出任重要职位的。
2.女性在历史中的地位和影响力讲解女性在古代社会中的地位和对历史的影响力，引导学生思考女性权益和领导力的重要性。
四、小结（10分钟）对所学知识进行总结和梳理，强调武则天在中国历史上的地位和影响。
五、拓展延伸（10分钟）引导学生通过阅读相关文章或观看电影等拓展延伸，了解更多关于武则天的故事。
【教学手段】多媒体投影、板书、讨论、小组合作学习【教学评价】1.教师观察学生在讨论中的思维活跃程度和对问题的理解程度；2.学生完成课后作业，对所学知识进行回顾和巩固。
【教学资源】多媒体教学设备、历史书籍、课件、相关文章和视频等。
【板书设计】武则天教案【教学反思】通过本节课的教学，学生对于武则天的了解更加全面，对于女性在历史中的地位和影响力也有了更深入的认识。
同时，通过讨论和延伸拓展，激发了学生的兴趣和思考，培养了学生的历史意识和批判性思维能力。
但是在讨论环节中，学生的参与度有待提高，需要教师采取更积极的引导策略。
同时，在拓展延伸环节中，需要提供更多适合学生阅读的相关故事和材料。
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历史人物的史料教学
以武则天为例
熊冰玉历史课程与教学论
在中国的悠长历史中，出现了许多脍炙人口的历史人物，其中有明君暴君，忠臣奸佞、文臣武将，都值得我们细心探究，看个明白。
然而如何认识历史人物，让学生自己触摸、思考历史人物，我认为最好的途径就是进行史料教学。
按照史料教学的要求，一搜集广泛资料、二认真分析资料、三思考归纳、四推敲发问，大大增加了我们对某历史人物认识的广阔度和深度。
一武则天的学习价值
武则天是中国唯一的女皇帝，在中国三千多年的政治文化中，从黄帝、炎帝到唐宗宋主，从继承制到官制，从孔子“唯女子与小人难养也！”到张岱“女人无才便是德”，男权思想一直占主导地位，可见武则天作为一个女性，能成为皇帝实在是一段传奇，武则天的历史必也很特别。
提出问题往往可以带动学生对历史人物的学习兴趣。
对于武则天，学生容易对她的哪些方面的产生兴趣呢？我先采用头脑风暴法，罗列25个子问题如下，而且这25个子问题足以显示武则天一生经历的轮廓。
将子问题归类为以上五个主题，可见这25个问题包涵了对武则天经历的历史事实、历史解释和历史评价由浅入深的学习价值。
我们对“历史”的理解，正是基于历史事实、历史解释和历史评价的三方面构建。
在唯物辩证主义历史观的指导下，对历史事实进行历史解释和历史评价，是历史教学的重要内容。
学生要完成历史解释和历史评价，离不开对历史事实的认识。
毋庸置疑，史料教学以大量的史料充实着学生对历史的认知，构建历史事
实，开拓历史解释和历史评价。
二史料教学于武则天
史料的类型有很多种，通常将史料分为一手史料(primary source)和二手史料(secondary source)。
一手史料指接近或直接在历史现场或其环境下产生各种遗迹，二手史料指后人对第一手史料所作的诠释。
根据史料表现形式，又可分为文字史料、实物史料、图片史料和音像史料四大类。
史料教学指学生在历史学习的过程中，教师根据同一教学主题提供史料，并分层次指导学生分析相关主题的史料，而学生则思考性地从史料中获取历史信息，达到陈述历史事实，能够历史解释和历史评价的教学模式。
我们可以通过查阅浏览史籍、笔记、学术文献等的渠道收集武则天的生平史料，有（唐）骆宾王《骆临海集》、（宋）欧阳修，宋祁《新唐书》、（宋）司马光《通鉴》、（清）王夫之《读通鉴论》、（清）赵翼《廿二史札记》、（清）不奇生《武则天外史》、五四《妇女杂志》、林语堂《武则天正传》、南宫搏《权爱交织的历史女强人：武则天》、格非《武则天》、萧让《武则天——女皇之路》、赵枚《独一无二的女皇帝武则天》、苏童《才人武照》、司马路人《武则天私秘生活全记录》、蒙曼《说唐：武则天》等等。
针对主题的子问题，选择相应的史料呈现给学生，没有现成的答案给学生参考，让学生自己得出看法。
下面将各条史料和子问题对应上，并做相关提示。
这样的史料教学并不会枯燥，能满足学生的阅读兴趣，扩大阅读视野，还能深度解读历史人物武则天的一生经历。
在武则天身上，各种观念制度发生碰撞，引发学生进一步思考的问题还有，在一千三百多年前，中国出现了第一个女性领袖，这对重男轻女，男尊女卑的中国文化起了什么作用？你认为在现今文明的中国社会里，女性的地位在社会上、家庭中有没有提升？何以见得？女性有没有能力做领袖？女性又是否适合成为领袖？为什么？
围绕历史人物武则天进行史料教学，不仅要设计好一系列的主题，还要将实现目标的子问题设计好，这样易提高史料教学的效率。
三史料教学的问题及元认知
学生对史料的认识毕竟是有限的，对于以上材料，个别元认知较高的学生可能会向老师发问，如，“是从哪里找到武则天的这些史料？这些史料是真的吗？我不知道关于评价武则天谁说的更有道理？”
寻找史料不难，让学生知道史料的分类基本能了解史料的来源。
但史料是真实还是存伪这个问题与历史是客观还是主观如出一辙，知道史料的出处及其作用，想必学生心里也会有所盘算。
而史料的观点互相冲突时，更需要学生的元认知进行宏观分析，观点产生的原因，作者的出身和社会背景，甚至性别也要纳入考虑范围，甚至对观点本身也要思考，这是作者真实的意图吗？我想提高学生的元认知，或许才是史料教学的最终目的。
在众说纷纭的时候，莫宗一是或许就是答案，因为元认知不需要答案，只需要求索答案的过程。
参考文献。