部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教学设计
人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案含反思
讲历史人物故事口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解历史人物的故事，加深对历史背景的理解。
2. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
3. 培养学生的文化素养和历史意识。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生掌握历史人物的故事情节和重要事件，能够清晰地讲述故事。
2. 难点：让学生理解历史人物的时代背景和性格特点，提高他们的文化素养和历史意识。
三、教学过程1. 导入：通过播放相关视频或图片，引导学生进入历史人物的故事世界，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读与理解：让学生自主阅读历史人物的故事，然后进行小组讨论，分享彼此的理解和感受。
3. 讲述故事：让学生用自己的语言讲述历史人物的故事，强调语言的流畅性和生动性。
4. 分析时代背景和人物性格：通过讨论和教师的引导，分析历史人物所处的时代背景和性格特点，让学生更好地理解故事。
5. 课堂练习：通过提问、小组讨论、情境模拟等方式，让学生进行口语练习，提高他们的表达能力。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：通过播放视频和图片，让学生更加直观地了解历史人物的故事。
2. 小组讨论：进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高他们的合作学习能力。
3. 个别指导：针对学生在讲述故事中的问题进行个别指导，帮助他们提高口语表达能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上进行口语练习。
2. 作业：要求学生回家后讲述历史人物的故事给家人听，提高他们的口头表达能力。
3. 评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果等方面进行综合评价，鼓励学生不断提高自己的口语表达能力。
六、辅助教学资源与工具1. 历史人物故事书：提供相关的历史人物故事书籍或电子资源，方便学生深入了解历史人物的故事。
2. 白板或黑板：用于展示教学内容、学生作业或小组讨论成果。
3. 多媒体设备：用于播放视频或图片等多媒体教学资源，提高教学效果。
七、结论通过本节课的教学，学生不仅了解了历史人物的故事情节和重要事件，还提高了自己的口语表达能力和文化素养。
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。
2.增强学生口语表达能力和交际能力。
3.培养学生对历史人物的尊重和认知。
二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。
2.掌握相关的口语表达。
三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。
2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。
四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。
2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。
五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。
2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。
3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。
第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。
2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。
3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。
六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。
通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情。
3.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。
2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一、教学目标•知识目标：了解历史人物的生平故事，培养学生对历史人物的尊重和理解。
•能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力。
•情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生对历史人物的敬仰之情。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生通过口语交际的方式学习历史人物的故事，提高口语表达能力。
•教学难点：如何引导学生用简洁清晰的语言表达历史人物故事，培养学生的批判性思维能力。
三、教学准备•教师准备：精心策划故事内容，准备相关教具和图片。
•学生准备：提前布置学生阅读相关故事，做好口语练习准备。
四、教学过程第一步：导入1.利用一个与历史人物有关的谜语或小故事引入课堂话题，激发学生学习兴趣。
第二步：提出问题1.在引入之后，教师提出一系列问题，引导学生思考和讨论历史人物故事的重要性。
第三步：讲解故事1.教师讲解一个精彩的历史人物故事，并注重情节的生动性和故事的感染力。
2.学生认真听讲，积极记录关键信息。
第四步：口语练习1.学生分组，每组选择一个历史人物，通过口语交际的形式，讲述历史人物的故事。
2.教师在旁边指导和点评学生的表达方式和逻辑思维能力。
第五步：总结反馈1.教师对学生的口语表达进行总结，指出优点和不足之处。
2.学生对本节课的学习进行反思，并提出自己的看法。
五、教学评价•定期组织口语交际表演，评选出优秀表现的学生，并给予奖励。
•通过学生的口语表达能力和历史知识的掌握情况，对教学效果进行总结和评价。
六、教学延伸1.鼓励学生自主学习历史故事，培养学生独立思考和探究的能力。
2.同学之间可以相互交流历史人物故事，促进学生之间的交流与合作。
七、教学反思•教师应不断调整教学策略，适应学生的学习特点，提升教学效果。
•学生学习口语交际《“讲历史人物故事”》课程后是否对历史人物有更深了解，也需要通过测试和检测进行深入了解。
以上是《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计的具体内容，希望能够在实际教学中得到有效的应用和促进学生的全面发展。
部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》
部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析《讲历史人物故事》是部编版四年级上册语文第8单元的口语交际内容。
本节课旨在让学生通过讲述历史人物故事，提高他们的口头表达能力，增加对历史人物的了解，培养他们的文化素养。
教材内容丰富，涵盖了不同朝代和领域的杰出历史人物，如诸葛亮、关羽、秦始皇等。
通过学习这些人物的故事，学生不仅可以提高口语表达能力，还能学到很多历史知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解相对有限。
他们在讲述历史人物故事时，可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句子结构，这对他们的表达能力构成挑战。
此外，学生们的思维方式和表达习惯也各有不同，需要在教学过程中进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。
2.通过讲述历史人物故事，增加学生对历史人物的了解，培养他们的文化素养。
3.培养学生学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够流利地讲述历史人物故事，掌握基本的表达技巧。
2.教学难点：如何让学生在讲述故事时，做到条理清晰、重点突出，同时又能表达出自己对历史人物的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.示范法：教师以示范的方式，展示讲述历史人物故事的技巧。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.学生准备自己的历史人物故事，以便在课堂上进行分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些历史人物？他们有什么特点和成就？从而激发学生的兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物故事的图片和相关资料，让学生对人物有直观的了解。
同时，教师讲述一个简短的历史人物故事，为学生树立榜样。
部编人教版四年级语文上册-口语交际《讲历史人物故事》-教案教学设计
部编人教版四年级语文上册-口语交际《讲历史人物故事》-教案教学设计口语交际《讲历史人物故事》精美教学设计【教学目标】1.选择一个历史人物故事讲给同学们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。
2.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观3.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
【教学重点】注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
【教学难点】注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课播放《历史的天空》“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面容……”听着这优美的旋律，眼前闪现出一个个历史人物——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近历史人物，讲一讲他们的故事，追寻他们身上与众不同的精神。
板书：讲历史人物故事二、讲授新课（一）明确要求1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第118自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？你知道哪些故事？本次语言交际的内容什么？2.小组讨论、交流、回答。
（1）说一说《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》这些名人又分别具有哪些特点呢？《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思考《西门豹》——破除迷信，兴修水利《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人《纪昌学箭》——纪昌在学习方法上有独特的见解。
（2）你知道哪些故事？通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，知道了一些故事，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三舍(重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)，纸上谈兵(赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。
第8单元口语交际《讲历史人物故事》人教部编版四年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“历史人物故事在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现历史人物的优秀品质，并探讨如何在生活中学习这些品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事内容的理解和表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一个喜欢的历史人物，讨论其故事情节和人物特点。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。每个小组挑选一个角色，通过表演来展示历史人物故事。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了历史人物故事的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对历史人物故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学习历史人物的优秀品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第8单元口语交际《讲历史人物故事》人教部编版四年级上册语文教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版四年级上册语文第8单元口语交际《讲历史人物故事》。教学内容主要包括：1.回顾已学过的历史人物故事，如《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》等；2.学生通过小组合作，选择一个喜欢的历史人物，搜集相关故事资料，进行整理、加工；3.学生在课堂上进行角色扮演，讲述自己所选择的历史人物故事，注意运用生动的语言、表情和动作；4.同学之间相互倾听、评价，学会尊重他人，提高口语交际能力。通过本节课的学习，让学生感受历史人物的品质，激发他们对历史故事的学习兴趣。
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容介绍《口语交际：讲历史人物故事》是人教新部编版四年级上语文教材中的重要内容之一。
本单元旨在通过学习历史人物的故事，培养学生的口语表达能力和历史意识。
1.2 学生情况分析学生在四年级上对于口语表达的能力和历史知识的理解已有一定基础，但仍需要进一步引导和培养。
二、教学目标设定2.1 知识目标•了解并掌握所学历史人物的故事内容；•掌握相关历史背景知识；•提高口语表达能力。
2.2 能力目标•提高学生的口头表达能力；•培养学生的逻辑思维能力。
2.3 情感目标•培养学生对历史的兴趣；•增强学生的自信心。
三、教学重点与难点分析3.1 教学重点•教学重点在于让学生理解并掌握历史故事的核心内容；•引导学生展开口语表达，表达自己的理解和感受。
3.2 教学难点•教学难点在于如何引导学生将所学历史知识与实际生活联系起来，增加故事的生动性和感染力；•如何让学生在口语表达方面更加自信和流利。
四、教学策略4.1 激发学生兴趣通过引入有趣的历史故事，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.2 合作学习设置小组合作学习环节，让学生共同讨论历史人物故事，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程设计5.1 导入通过展示相关图片或视频引入历史人物故事的主题，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习历史人物故事讲解历史人物故事的背景和内容，引导学生理解故事的核心。
5.3 小组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论所学历史人物的意义和影响，提高学生的合作能力和思维能力。
5.4 口语表达要求学生展开口语表达，分享自己对历史人物故事的理解和感受，提高学生的口头表达能力。
5.5 总结与反思对本节课学习内容进行总结，并让学生反思自己在学习历史人物故事中的收获与不足。
六、教学反思与展望通过本节课的教学设计，学生在口语表达和历史知识方面都有所提高，但也发现了一些不足之处，如学生语言表达不够流畅等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际：讲历史人物故事
1.选择一个历史人物故事讲给同学们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。
2.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
重难点
1.注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。
1.教学之前，请学生课外阅读《三国演义》《中国上下五千年》等，把自己喜欢的故事中的主要情节、重要的人名、地名等，用小卡片记录下来。
2.学生组成学习小组熟读《三顾茅庐》这个故事，自制道具，小组合作，课堂汇报。
3.整堂课教学主要按照“课前阅读——课堂赛讲——小组表演”的顺序教学，力求构建活泼开放的课堂。
1.预习提纲
（1）说说自己讲故事时要注意什么。
（2）熟读《三顾茅庐》，说说刘备拜访诸葛亮的原因、经过、结果。
准备课堂表演的小道具。
（3）在说历史人物故事时，运用恰当的肢体语言。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、激趣回顾，引入话题
1.播放音乐，激发兴趣。
播放《三国演义》片头曲，教师谈话：同学们，中国历史源远流长，旷古悠久，自黄帝时期算起约有5000年历史，历史人物故事浩如烟海。
大家读过哪些历史人物故事？
预设：负荆请罪、纸上谈兵、悬梁刺股、三顾茅庐、草船借箭……
2.主题回顾。
同学们，在第八单元中，我们一起学习了许多历史人物故事，有扁鹊治病、西门豹治邺……今天，我们就一起走进本单元的口语交际课——讲历史人物故事。
设计意图：
新知识的构建，必须建立在旧知识的体系上，导入新课时，让学生从学过的课文回忆导入，学生感到熟悉，讲故事的积极性就会被激发出来。
二、掌握方法，讲好故事
1.学生讲故事。
师：现在，我们的故事会马上就要开始了。
请大家以小组为单位，由课前挑选出的“故事大王”为大家讲故事，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。
其他的同学认真倾听，尽量不要打断。
听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你的不同意见与同学商讨。
听明白了吗？现在，老师宣布“走进名人，了解历史”故事会正式开始。
2.提出要求：讲的同学声音要响亮，故事要讲完整，让别人能听明白；听的同学要认真听，听完可以提问，也可以补充。
（学生小组交流，教师参与一部分小组的活动，发现问题，及时指导。
)
3.师生总结把故事讲好的方法。
课件出示：
总结把故事讲好的方法
（1）准备充分，故事要生动有趣，情节要完整；
（2）声情并茂，抑扬顿挫，声音洪亮；
（3）用卡片提示讲述内容；
（4）使用恰当的语气和肢体语言，能够让我们把故事讲得更加精彩，更容易感染听众。
4.教师总结：要想讲好故事，我们必须熟悉这个故事。
讲好故事有窍门，可以拿卡片提示讲述内容，可以变化面部表情，使用恰当的语气和肢体语言。
5.同学们，刚才听了这么多精彩的名人故事，你们一定有很多很多收获，能说说吗？
生1：我觉得这些历史故事很有哲理，这些历史名人很了不起，我要向他们学习。
生2：这些名人都很聪明，我以后还要读更多的名人故事……
师：是啊，在每一位名人身上，都有值得我们学习的地方，无论是高贵的品质还是无穷的智慧，都是留给后人的宝贵财富。
设计意图：
新知识的构建，必须建立在旧知识的体系上，导入新课时，让学生从学过的课文回忆导入，学生感到熟悉，讲故事的积极性就会被激发出来。
三、学会合作，表演故事
1.同学们对《三国演义》都很熟悉，其中“三顾茅庐”的故事大家更是耳熟能详，今天我们来把这个历史故事重新表演一遍。
首先我们要弄清主要角色，拿出我们课下自制的小道具。
预设：
（1）刘备三顾茅庐，第一次是诸葛亮刚好出游去了；第二次刘备冒着大雪又来到诸葛亮的家，但还是没见着；第三次刘备终于见到诸葛亮。
（2）这个故事的主要角色有刘备、诸葛亮、关羽、张飞、书童。
2.学生戴上自制的道具，分角色表演。
（教师相机指导：刘备三次见诸葛亮，注意把握人物的性格特点。
刘备：谦和；张飞：鲁莽；诸葛亮：博学多才。
）
设计意图：
学生最喜欢表演。
历史故事人物单一，篇幅较短，最适合学生表演。
通过表演，学生把讲故事比赛的活动推进一步，对故事有一种更深层的理解。
本单元口语交际的内容是：讲历史人物故事，现反思如下：
一、创设情境，激发兴趣。
播放《三国演义》片头曲，激发学生对历史人物故事的兴趣，产生交流的欲望，为后面的讲故事奠定了基础。
通过对单元课文内容的激情回顾，激发学生参与的欲望。
学生完整地讲述故事时，就比较顺利。
同时让学生抓住历史人物故事中历史名人的特点，更好地进行角色扮演。
二、以人为本，培养能力。
新课标提倡要关注学生的情感，把课堂还给学生。
教学中老师给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境，一切以学生为中心，处处对学生以朋友相待，体现了“以人为本”的教学宗旨。
在进行口语交际教学时，我采用学生“说故事——表演历史故事”的形式，让学生参与到这个活动中来，感受历史人物、历史故事对学生的熏陶作用。
在教学中，我通过适当引导，激发学生参与交际的积极性，动口说话，使学生在轻松愉快的学习环境中学会倾听，提高口语表达能力。
三、不足之处。
表演《三顾茅庐》时，学生参与的积极性很高，但是由于准备不充分，学生对故事中人物的语言把握不够准确。