小学四年级上册英语人教版四年级上Unit5Dinner'sreadyPartB同步训练含答案
Unit 5Dinner's ready
Part B
同步训练
一、Read and match.（读一读，英汉连线。
）
二、Read and classify.（读一读，把下面的单词归类。
）A．chopsticks B．milk C．beef
D．tea E．knife F．bread
G．spoon H．coffee I．cake
J．fork K．noodles L．water
A．knife B．chopsticks C．fork D．spoon E．bowl
B：Yes，pass me a______，please.
B：Here you are.
B：On the table.
B：No，it isn't.
5．A：I have a new ______.
B：Me too!
四、Read and find.（读单词，找不同。
）
（）1．A．plate B．shelf C．spoon
（）2．A．knife B．fork C．forty
（）3．A．good B．pass C．give
（）4．A．chicken B．spoon C．beef
（）5．A．chopsticks B．water C．milk
五、Read and choose.（读一读，选择合适的选项完成对话。
）
1．A：____________
B：Thanks.
2．A：____________
B：Me too.
3．A：____________
B：Good night.
4．A：____________
B：OK.Here you are.
5．A：Would you like some fish?
B：____________
A．Pass me the chopsticks.
B．I like Chinese food.
C．Help yourself.
D．Good night.
E．Yes，please.
六、Read and choose.（读句子，选择正确答案。
）
（）1．______ would you like?
A．What B．How C．Where
（）2．I'd like some ______ and soup.
A．rices B．rice C．a rice
（）3．Pass ______ a plate，please.
A．I B．my C．me
（）4．I can use ______.
A．chopsticks B．chopstick C．apple
（）5．—Help yourself，Amy.
—______.
A．Yes，I can
B．Thank you
C．You're welcome
七、Read and rearrange.（读一读，重新排列单词组成句子，请注意大小写和标点符号。
）
1．I，like，milk，would，some（.）
__________________________________
2．use，can，I，knife（.）
__________________________________
3．fish，like，I，vegetables，and（.）
__________________________________
4．colour，is，What，bag，your（？）
__________________________________
5．spoon，me，the，please，pass（.）
__________________________________
八、Read and choose.（读对话，选择正确答案。
）Mike：Mum, I'm hungry.What's for dinner?
Mum：Wait and see.What would you like?
Mike：I'd like some noodles, some beef, some fish and soup. Mum：What would you like for dinner, Amy?
Amy：I'd like some fish and vegetables, please.
Mum：What would you like, dear?
Dad：I'd like some noodles and some fish.
Mum：Everything is ready.
Amy：Thank you, Mum.
Mike：Great!
Dad：Thanks.
（）1．Who is hungry?
A．Mike.B．Amy.C．Mum.
（）2．Who would like some noodles?
A．Amy. B．Mike. C．Mike and Dad.
（）3．Amy would like some ______ for dinner. A．fish and soup B．fish and vegetables C．noodles （）4．Who cooks dinner for the family? A．Mum.B．Dad. C．Mike.
（）5．______ would like beef for dinner.
A．Mike B．Dad C．Amy
参考答案
一、1．D2．A3．C4．B
二、1．A E G J2．B D H L3．C F I K
三、1．E2．D3．B4．A5．C
四、1．B2．C3．A4．B5．A
五、1．C2．B3．D4．A5．E
六、1．A2．B3．C4．A5．B
七、1．I would like some milk.
2．I can use knife.
3．I like fish and vegetables./I like vegetables and fisH．4．What colour is your bag?
5．Pass me the spoon please.
八、1．A2．C3．B4．A5．A。
人教版四年级英语上册：unit5_dinner’s_ready_part_b同步教案【精品】
Unit 5 Dinner’s readyPart B同步教案教学目标：1、能听懂、会说及回答Would you lie some beef?2、听说认读bowl, spoon, for, nife, chopstics.教学重点：能够听懂、会说Let’s tal中的句型。
教学难点：1、会说Would you lie some beef? Pass me a plate/give me a for/use the chopstics/...2、语音：spoon的词的尾音；nife中字母I 发音；Chopstics的读音。
3、听说认读五个生词。
教具准备：1、与教材配套的教学卡片2、餐具实物3、教材相配套的教学挂图4、教材相配套的教学录音带教学过程：Step 1 Warm-up/Revision1. 复习本单元学过的食品单词2. 教师出示单词，学生抢答。
Guess What’s this? (教师将手中的卡片背对学生，学生猜)Pair wor What would you lie for...?3. 学生结对进行问答练习并上台表演。
老师说：Pass/Give me...学生听口令完成动作。
Step 2 Presentation1. 教师将几种食物（soup, beef, noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，让学生学习与食物相对应的碗具。
2. 学生看图，学习并编对话。
3. 检测自学效果让学生读会读的单词。
4. 教师精讲点拨教师将几种食物（soup, beef, noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it? Can you help me?学生提示教师使用刀叉，引出单词nife for，（教师将nife for的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。
Unit5Dinner'sreadyPartALet’slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案：Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的食物词汇。
2. 学生能够在用餐场景中运用所学交际用语进行简单对话。
3. 学生能够理解并运用所学词汇和交际用语描述自己喜欢的食物。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点：1. 食物词汇的发音和记忆。
2. 用餐场景交际用语的运用。
3. 描述自己喜欢的食物时的语言组织。
教具学具准备：1. 教师准备食物图片和单词卡片。
2. 学生准备英语课本和学习用品。
教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物词汇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过展示单词卡片，教授本节课的食物词汇，并引导学生跟读。
然后，教师创设用餐场景，示范交际用语，让学生感知语言在实际生活中的运用。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和交际用语进行用餐场景对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：教师通过游戏或竞赛形式，检测学生对本节课内容的掌握程度，巩固所学知识。
板书设计：Unit 5 Dinne r's ready Part A Let’s learn1. 食物词汇：rice, fish, soup, vegetables, water, milk, fruit2. 交际用语：What would you like? I'd like some作业设计：1.抄写本节课的食物词汇，每个单词写5遍。
2.回家后，与家长进行用餐场景的英语对话，运用所学交际用语。
3.预习下一节课的内容。
课后反思：本节课通过食物图片和单词卡片，生动有趣地呈现了食物词汇，使学生易于理解和记忆。
在用餐场景的交际用语教学中，通过角色扮演和实际演练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。
在巩固环节，通过游戏和竞赛，检测了学生对本节课内容的掌握程度，激发了学生的学习兴趣。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner's ready Part A》 教学
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》主要围绕日常饮食展开，通过学习本节课，学生能够掌握一些关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等，同时学习一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物较为敏感，通过图片和实物展示，能够激发他们的学习兴趣。
此外，学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，教师应充分利用这些特点，创设有趣、生动的学习情境，提高学生的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等；学会一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于食物和饮食的词汇，提高英语语言表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，以及一般现在时的肯定句和否定句的构成及用法。
2.难点：学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流，正确使用肯定句和否定句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的实践能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》。
2.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等。
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B 部分，主要围绕日常餐饮场景展开，通过对话形式，让学生学习如何用英语表达用餐邀请及回应。
教学内容包括学习新词汇、短语以及相关句型，同时通过情景模拟，增强学生的语言实际应用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的生词和短语，并能运用相关句型进行用餐邀请及回应的对话。
2. 过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识，增进同学间的友谊。
教学难点1. 正确运用本节课的生词和短语进行用餐邀请及回应的对话。
2. 听懂并准确表达对话中的细节信息。
3. 理解中西方餐饮礼仪的差异。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频等教学资源。
2. 教学卡片：用于展示本节课的生词和短语。
3. 角色扮演道具：如餐具、菜单等，用于模拟用餐场景。
教学过程1. 导入：通过播放与本节课主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题。
2. 新课呈现：利用教学卡片展示本节课的生词和短语，引导学生跟读并模仿，确保学生掌握正确的发音和用法。
3. 情景模拟：设计用餐场景，让学生分组进行角色扮演，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
4. 巩固练习：通过听力和口语练习，检验学生对本节课内容的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
板书设计板书设计应突出本节课的重点内容，包括生词、短语和关键句型。
可以采用表格、流程图等形式，清晰展示教学内容，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿，提高发音和听力理解能力。
2. 口语作业：与同学进行角色扮演，模拟用餐场景，运用本节课所学的生词、短语和句型进行用餐邀请及回应的对话。
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B部分的教学内容。
通过本节课的学习，学生将掌握Let’s talk部分的核心句型，并能运用所学句型进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用Let’s talk部分的核心句型，进行日常交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. Let’s talk部分句型的正确运用。
2. 学生在交流过程中，能够准确理解对方的意思，并作出恰当的反应。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点句型和词汇。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生复习与用餐相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读并模仿。
教师通过PPT展示句型，并进行讲解。
3. 操练：学生分角色扮演Let’s talk部分的人物，进行对话练习。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
板书设计1. 课程Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk2. 重点句型：展示Let’s talk部分的核心句型，让学生一目了然。
3. 词汇列表：列出本节课的重点词汇，方便学生记忆。
作业设计1. 听力练习：听懂Let’s talk部分的对话，并能完成相关练习。
2. 口语练习：模仿Let’s talk部分的对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学句型，编写类似的对话。
课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了Let’s talk部分的核心句型。
在教学过程中，教师应注重学生听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论。
Unit5Dinner’sreadyPart.ALet’slearn(教案)-英语四年级上册-人教P
重点
1.学习和掌握单词: beef, chicken, noodles, soup, vegetable
2.学习句子: What would you like? I'd like some...，please.和相关对话;
3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
Step3. Presentation
1教学新词: beef, chicken, noodles, vegetables, soup.
(1)请学生上来点击任意一张翻翻卡，通过图片来让学生说一说是什么食物。如学生点击翻出牛肉的图片，教师请大家抢答，并带读、板书单词beef。让学生伸出手指拼读beef.
2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for.. .)?"I’d like..." 。
二、能力目标
学生能够熟练运用句型“What would you like(for. .)?'d like. ”征求并表达用餐意愿。
三、情感目标
让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食.
Step7 Homework
1.Listen to the tape for 3 times and try to
imitate.
2. Try to discuss “What would you like for
dinner?”with your parents，and write it down.
2.重点句型: What would you like? I'd like some...，please.
3.情感教育: To keep healthy die.(保持健康的饮食习惯.)
【精品】人教版四年级英语上册：unit5_dinner’s_ready_part_a同步教案
Unit 5 Dinner’s readyPart A同步教案教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some..., please? Sure. Here you are.教学重点：1、句型：What would you lie? I’d lie some vegetables, please.2、单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1、教师准备有关食物、饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带。
3、学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4、单词卡。
教学过程：Step 1 Warm-up/Revision1. Sing a song教师放录音，师生一起唱歌曲《Let’s have a picnic today》.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Show me the mil. Drin the juice. Cut the bread. Mae the cae. Eat the hot dog. Show me the hamburger. Smell the chicen. Mae the cae. Pass me the French fries.Step 2 Presentation1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：T So many foods and drins. I lie hamburger. Do you lie it?S Yes, I do./No, I don’t.T What do you lie?S I lie...教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you lie soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 5一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5 “Dinner’s Ready” 围绕日常饮食主题展开，通过学习本单元，学生将能够听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice等，同时学习运用交际用语描述食物和点餐的场景。
本单元旨在培养学生的基本听说能力和日常交流能力，让学生在真实的生活情境中运用英语。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对食物和饮食有浓厚的兴趣，这为学习本单元内容奠定了良好的基础。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮食的词汇，如：meat, fish,vegetable, noodle, rice等，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。
2.能力目标：学生能够在真实的生活情境中听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，并能够运用交际用语描述食物和点餐的场景。
3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生对日常饮食的关注和健康饮食的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮食的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的描述和交流。
2.难点：学生能够运用交际用语描述食物和点餐的场景，同时注意语音、语调的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的交际能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：食物模型、图片、卡片、录音机、磁带等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示食物模型和图片，引导学生谈论他们喜欢的食物，激发学生的学习兴趣。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner's ready》教案.2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》教案.2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》主要围绕着日常生活中的饮食话题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，以及表达自己喜好和需求的能力。
本教案主要针对第二课时，重点教授本节课的主要对话内容，以及相关的语言知识点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的常用语句。
他们在学习过程中善于模仿和参与活动，对于新鲜事物充满好奇。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要对话内容，掌握相关词汇。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识，表达自己的喜好和需求。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注饮食健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本节课的主要对话内容。
2.难点：学生能够正确运用所学生词，表达自己的喜好和需求。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法，通过创设真实的生活场景，让学生在实践中学习、运用英语。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、食物模型、餐厅图片等。
2.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》课本、练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段餐厅的场景视频，引导学生关注本节课的主题。
然后，邀请学生上台模仿视频中的对话，以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要对话内容，并用食物模型和餐厅图片辅助教学。
在呈现过程中，教师引导学生关注对话中的关键信息，如人物、食物、喜好等。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟餐厅场景，让学生在实际操作中熟练掌握对话内容。
在此过程中，教师适时提供帮助和指导，确保学生能够正确运用所学生词。
Unit5Dinner'sreadyPALet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner's ready PA Let's learn（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner's ready的PA Let's learn部分。
教学内容主要围绕晚餐准备的话题，通过学习，使学生能够熟练掌握并运用相关单词和句型，如“dinner”, “soup”, “rice”, “vegetables”, “fruit”, “Would youlike some?”等。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握与晚餐准备相关的单词和句型，并能运用所学知识进行日常交流。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、角色扮演等多种教学方法，培养学生的英语听说能力和合作意识。
教学难点1. 单词和句型的正确发音及运用。
2.Would you like some? 句型的正确运用及回答。
教具学具准备1. 教学课件2. 单词卡片3. 食物图片4. 录音机及磁带教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲、做游戏等形式，引导学生复习已学过的食物相关单词，为新课做好铺垫。
2. 新课展示：利用教学课件展示晚餐准备的场景，引导学生学习新单词和句型。
教师可通过图片、实物等形式帮助学生理解和记忆单词。
3. 小组合作：将学生分成小组，每组根据所学内容编排一个小对话，讨论晚餐准备的食物。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 角色扮演：邀请几组学生上台进行角色扮演，模拟晚餐准备的场景，运用所学句型进行交流。
5. 巩固练习：通过听录音、做练习题等形式，检验学生对本节课知识的掌握程度。
板书设计1. 单词：dinner, soup, rice, vegetables, fruit2. 句型：Would you like some?作业设计1.抄写本节课所学单词和句型。
2.用所学句型编写一个小对话，描述晚餐准备的食物。
3.预习下一节课的内容。