人教版 语文 九年级 8.蒲柳人家(节选)_刘绍棠
其次，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑 造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱 艺术的表现手法。
《蒲柳人家》中无论一丈青大娘的大闹运河 滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄 奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神， 使人自然而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪 林”等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔 刀相助”的义举。
人物形象
一丈青大娘 何满子
何大学问
何满子
是小说的主要线索人物，机灵顽皮， 纯真稚气，聪慧灵秀，伶俐可爱， 疼爱爷爷，天真，好问好学，好动 顽劣，小男子汉。
一丈青大娘
身强体壮、泼辣胆大、性格豪爽。 爱憎分明、侠肝义胆、打抱不平。 热心善良、心灵手巧、勤劳能干。
何大学问
侠肝义胆， 仗义疏财， 慷慨豁 达；好戴高帽儿，讲排场，摆阔 气；疼爱孙子；具有朴素的爱国 情怀。
《蒲柳人家》内容梗概
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童 养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇 另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四， 要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的 罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、 一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲 一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
本文的语言有什么特点？
大量使用口语与俗语，并加以提炼，形 成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充 满乡土气息的语言。
借鉴传统小说和说唱艺术的语言。讲究 压韵和对偶，用词造句文Βιβλιοθήκη 相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。
何满子 何满子的奶奶——一丈青大娘
何满子的爷爷——何大学问
2.文章写的是什么时候什么地方的事？
1936年，也就是抗战前夕； 北京东北大运河畔。
3.文章分为两部分，分别写什么？
第一节：写何满子的奶奶一丈青大娘 （开头到“一点也没有写字的兴致”） 第二节：写何满子的爷爷何大学问 （“何满子的爷爷，名讳已不可考”到 完）
全篇小说共分12节，但这个主线故事 只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈， 记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。 由此可以看出，作品的重心在于放笔为古 运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他 们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美 德立碑。本文节选的是小说的前两节。
1.文中主要刻画了哪些人物形象？作者 运用什么描写方法刻画这些人物形象的？
文章主题
这篇小说以六岁小孩何满子为 线索展开情节，透过一幅幅风俗画， 热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人 民，他们热诚正直的感情，以及那种 肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美 好品格和高尚情操。
为什么说这篇小说具有民族作风和 民族气派？
首先，从人物形象上来说，这篇小说 的人物身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾 恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族 世代相传的精神财富，是《三国演义》 《水浒》等古典小说一贯宣扬和传承的价 值追求。
这篇洋溢着浓郁的乡土气 息的小说，它就像一幅幅风俗 画，将20世纪30年代京东地区 北运河一带农村的风景习俗、 世态人情展现在读者面前。
刘绍棠
学习目标
1.了解刘绍棠及其乡土文学创作。 2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的认物形象。 3.感受小说人物的美好品德和高尚情操。
刘绍棠（1936～1997） 当代作家。河北通县 （今北京市通州区）人。13岁开始发表作品， 15岁成名，被誉为“神童”作家。1952年， 刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表 了小说《青枝绿叶》。次年，该小说被收入 高中语文课本。1954年入北京大学中文系。 1956年加入中国作家协会。
蒲柳人家(节选)
《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代 京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。 正是这浓郁的水乡风情和丰富深厚的民族传 统，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。
现在，只有一个人能搭救何满子； 但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却 迟迟不从东边闪现出来。
这个“救命星”是谁呢？后文写的 是什么事？
欲知后事如何，请看《蒲柳人家》原文。
人教版初中语文九年级下册
刘绍棠
刘绍棠： 当代作家 文坛奇人
“我要一生一世讴歌生我养我的劳 动人民。”
“在我眼里，我的家乡的一棵树、 一株草、一朵花，都无比可爱，美 不胜收。”
1979年平反后,发表大量作品。其 中《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小 说奖。
刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清 丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健 之美很好地结合在一起，建立了独具 风采的大运河乡土文学体系。
全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2 节的篇幅，其余10节随意分枝，记述了运河边十来个 乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在 于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他 们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
活动任务
• 欣赏人物形象。 • 学习刻画人物形象的手法。 • 感受人物的美好品德和高尚
何满子的奶奶（一丈青大娘） 何满子的爷爷（何大学问）
他们有着怎样的性格特征？作
者用了哪些肖像、动作和语言描写 来表现这些人物的性格特征的？请 标画相关语句进行分析。
阅读“一丈青大娘”
何满子的奶奶为什么号称 “一丈青大娘”？
一丈青原是《水浒传》 中扈三娘的绰号。她是梁 山第一女将，武艺高强， 一双刀神出鬼没，更有用 绳套的绝技。
小说的语言运用非常有特色。在叙述故事 描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的 民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼 伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。 另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲 究押韵和对偶，用词造句文白相间（将书面语 与民间口语结合使用），读来抑扬顿挫，很有 节奏感。
部编人教版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》精品课件
一丈青大娘性格： 泼辣大胆 刚直不阿
性格豪爽 热情正直
口苦心甜 淳厚朴实
何大学问的相貌—— • 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌。
何大学问的经历——
1. 年轻的时候，当过义和团； 2. 给地主家当赶车把式； 3. 改了行，给牲口贩子赶马。
何大学问的性格—— 他好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。 不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见 老、弱、病、残，伸手就掏荷包…… 好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
作者简介
刘绍棠（1836－1997），通县(今北京通州 区）人，作家。代表作有《蒲柳人家》《京门 脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。他是继孙 梨之后“荷花淀派”的代表作家，他将“荷花 淀派”的柔媚、清丽与“燕赵文化”的阳刚、 劲健很好地结合在一起，建立了独具风采的大 运河乡土文学体系。 蒲柳人家，这里指的是普通贫苦农家。 《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是前两 节。发表于1980年，并获首届全国优秀中篇小 说奖。
学体系”创立者。
背景链接
记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品 的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的 多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
注 音
腌臜（
荣膺（
ā zā ）
唿哨（
作揖（
）
）
hū
yī
yīng ） nì ）
yuán ）
隐匿（
断壁残垣（
戏谑（
） xuâ
学习目标
1.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村 的世态人情与精神风貌。 2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描 写，揣摩语言运用的高妙。 4.感受小说人物的美好 品德和高尚情操，培养学生 良好的审美趣味。 刘绍棠
第8课《蒲柳人家(节选)》课件(共28张PPT)
线
引出何满子的故事
索
人 物
引出奶奶②_一__丈__青__大___娘___的故事
：
何 引出爷爷③_何__大__学__问___的故事
满
子
解释何满子被拴的原因
_满__子__惹__恼__了__奶__奶__，__奶__奶__ _到__刚__从__外__面__赶__马__回__来__的__ _爷__爷__面__前__告__了__状__，__爷__爷__ _这__趟__赶__马__坐__了__牢__，__还__险__ _些__丢__了__命__，__一__怒__之__下__，__ _就__把__何__满__子__拴__在__葡__萄__架__ _下__，__何__满__子__盼__望__着__救__星__
溺爱孙儿、口苦心甜、胆大泼辣、刚直不阿、 热情豪爽、淳厚朴实
2、何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。 你知道“一丈青”出自何处吗？她们在性格上有什么共同之处？
是《水浒传》中扈三娘的外号。共 同点：她们都泼辣、能干、厉害， 有正义感。
结合文章内容，分析何大学问这个人物形象。
外貌特征
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌
整品体析感传知奇人物 （1）认识一丈青大娘
④（第8段中）一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑 船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看 红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春 ；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人 间。
表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的性格 特点
何大学问 （何满子的爷 爷）
走进传奇故事
2、初读文章，说说这是一户怎样的人家？
这是一户有情有义的人家，这是一户勤劳吃苦的人家， 这是一户祖孙和乐的人家，这是一户敢仗义直言的人家 ， 这是一户慷慨热心的人家……
九年级语文下《蒲柳人家(节选)》赏析
《蒲柳人家（节选）》赏析《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，通过对京东北运河一带农村的描绘，展现了浓郁的乡土气息和地方特色。
小说中的人物形象栩栩如生，情节紧凑，语言优美，具有很高的艺术价值。
下面从主题思想、人物形象、语言特色等方面对这篇小说进行赏析。
一、主题思想《蒲柳人家》通过生动的人物形象和地方特色，展现了20世纪30年代中国农村社会的风土人情和社会变迁。
小说中通过几户人家的生活经历，反映了当时社会的一些问题和矛盾，如贫富悬殊、官匪勾结等。
同时，小说也表现了人民大众的苦难和抗争，展现了人民的力量和美好品质。
整篇小说主题思想深刻，格调清新，具有浓郁的现实主义色彩。
二、人物形象《蒲柳人家》中的人物形象栩栩如生，各具特色。
其中最突出的人物形象是何大学问和一丈青大娘。
何大学问是一个豪爽坦荡、仗义疏财的人物形象，他敢作敢当，豪爽豁达，具有强烈的正义感和侠义精神。
一丈青大娘则是一个刚毅坚强、勤劳淳朴的人物形象，她爱打抱不平，对待家人和邻居都非常热情和关心。
此外，小说中还塑造了一系列生动鲜活的小人物形象，如望日莲、小狮子、六儿等，他们都具有自己的性格特点和故事情节，使得整篇小说更加丰富多彩。
三、语言特色《蒲柳人家》的语言特色非常鲜明，具有浓郁的乡土气息和地方特色。
作者运用生动形象的语言，描绘了京东北运河一带的自然风光和人文景观，使得整篇小说具有非常强的画面感和立体感。
同时，小说中还运用了许多当地的方言和俚语，使得整篇小说更加贴近当地人民的生活实际。
此外，小说的叙述方式也非常独特，作者运用散文化的笔法，将几户普通人家的人生经历娓娓道来，使得整篇小说更加具有文学性和艺术性。
总之，《蒲柳人家（节选）》是一篇非常优秀的小说节选，它以生动的人物形象、紧凑的情节和优美的语言，展现了京东北运河一带的乡土人情和社会变迁。
通过对这篇小说的赏析，我们可以更加深入地了解中国农村社会的历史和现实，更好地认识和理解中国农村的人民和他们的生活。
人教版蒲柳人家(节选)
1
目录
01 情 境 导 入
02 学 习 目 标
03 整 体 感 知
04 研 读 课 文
05 课 文 小 结
06 布 置 作 业
2
情境导入
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝 义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“即时 雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今 天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发 扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走 近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
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望日莲姑姑 纤夫、船老板 摆渡船的柳罐斗 钉掌铺的吉老秤 老木匠郑端午 开小店的花鞋杜四 何满子的父亲、母亲 书铺掌柜（姥爷） 老秀才、周檎
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研读课文
1．何满子在文章中起什么作用？ 是小说的主要线索人物，作者通过这
样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼 睛，串起整个故事。
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2．阅读小说中的三个主要人物说说： 用“我最喜欢_____，因为他（她）_ ，
中国气派 民族风格 乡土题材 地方特色
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试找出“何满子”家乡的风土人情。
穿红肚兜 烧香上供 拜佛许愿 洗三 运河拉纤 长命锁 找当地权威人士调节各种纠纷……
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语言的特点： 1、作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼， 形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语 言。
2、作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用 词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
鞍 ān 抡 lūn 烙 lào 烟囱cōnɡ招架 zhāo 驾驭 yù 熏陶xūn táo
隐匿 nì 憋闷 biē 掂量 diān 礼聘 pìn 一气呵成 hē
不知好歹 dǎi 妙手回春 miào 两肋插刀 lèi
人教版九年级语文下册_8蒲柳人家(节选) 第2课时
叙述何大学问的不幸遭遇，将时代背景清晰地呈现出来， 说明日本侵略者已踏进口外，使中国人民的生活蒙上了阴影。 何大学问与一丈青大娘争吵，更多的是因为对日本侵略者的 不满和仇恨，体现了他的疾恶如仇和爱国心理。
课文全篇探究
1.[重点] 分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。 （1）两人都好面子。 比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇分家，还为分家的事
与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸。而何大学问好面 子的性格就更明显了，比如他本来挣钱不太多，但每次出口 外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还要借钱大摆酒筵。
课文全篇探究
（2）两人都淳朴率直，爽朗豪放。 一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她 的率直豪放，而何大学问更是豪气干云，他“人高马大， 膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，尤其 是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，连偷马贼都 “躲他远远的”，这些都表现了他的豪气。
运用了倒叙的方法，把最后发生的事或结局写在文章 的开头，作用是设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
课文细读品味
3. “何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一气呵 成，也不倒嗓子。”说说句子的表达效果。
运用了白描的方法，生动活泼、干脆利落的短句，读 起来极富节奏感，把一个泼辣无比、豪放直率的农村妇女 形象淋漓尽致地刻画出来了。
关公相貌”，乃至他们为人处世的方式上表现出来。
课文全篇探究
艺术
小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格 时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的手法。如 一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等故事 正是对我国古典小说和民间说唱艺术手法的继承。
表现 手法
多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号 概括人物性格特点等，正是我国古典小说和民间说唱 艺术常见的表现手法。
人教部编版九年级语文下册蒲柳人家(节选)
8 蒲柳人家(节选)文学常识作者档案重点字词生难字隐匿(nì) 筵(yán )席 戏谑(xuè)腌(ā)臜 荣膺(yīng) 腻(nì)歪官讳(huì) gǎn(擀)面 芒刺(cì)在背多音字揣⎩⎪⎨⎪⎧chuāi（怀揣）chuǎi（揣测）chuài（挣揣）拗⎩⎪⎨⎪⎧niù（执拗）ǎo（拗断）ào（拗口） 形近字⎩⎪⎨⎪⎧戳（chuō）戳穿戮（lù）杀戮截（jié）截断⎩⎪⎨⎪⎧镖（biāo）飞镖漂（piào）漂亮缥（piāo）缥缈重点词 【妙手回春】称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
【咬文嚼字】过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。
【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
【垂头丧气】形容情绪低落、失望懊丧的神情。
【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
综合素养素材积淀三顾茅庐“三顾茅庐”的典故出自《三国志·蜀书·诸葛亮传》所引《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
”东汉末年，天下大乱，群雄逐鹿，刘备起事多年，却一直辗转漂泊，未能实现大的发展，后经徐庶和司马徽推荐，亲自前往卧龙冈拜访诸葛亮，请求诸葛亮出山辅佐自己。
刘备第一次去的时候，诸葛亮不在家；第二次去的时候，又赶上诸葛亮出门；第三次求访，诸葛亮虽没有外出，但正在睡觉，刘备没有让人叫醒他，而是等诸葛亮醒来了才过去谈话。
后来诸葛亮辅佐刘备建立蜀汉政权，与孙吴、曹魏两大政权三分天下，而刘备和诸葛亮也成为君臣关系的典范。
国学经典螽斯①螽斯羽，诜诜②兮。
宜③尔子孙，振振④兮。
螽斯羽，薨薨⑤兮。
宜尔子孙，绳绳⑥兮。
螽斯羽，揖揖⑦兮。
宜尔子孙，蛰蛰兮。
最新部编人教版九年级语文下册《蒲柳人家(节选)》精品课件ppt
结构梳理
蒲柳人家（节选）
一丈青大娘
何大学问
何满子
歌颂劳动人民
侠肝义胆 仗义疏财 慷慨豁达 见义勇为
垣
呵
毡
yīnɡ
肋
词语解释
【一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。 【咬文嚼字】过分地斟酌字句（指死抠字眼）。 【如坐针毡】形容心神不宁。 【芒刺在背】形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
何满子 何满子的奶奶：一丈青大娘 何满子的爷爷：何大学问
朗读课文，说说本文主要描写了哪几个人物。
整体感知
行动：这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。
神态：但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”
一个朴实的农民的爱国情感
为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……
动作：
风风火火，干净利落，英姿飒爽
何大学问
外貌：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
性格：像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，当代作家。“荷花淀派”代表作家之一。他的作品格调清新质朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代表作有短篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
《蒲柳人家（节选）》
《蒲柳人家节选》《蒲柳人家（节选）》《蒲柳人家（节选）》1这是1980年的一篇小说，可是现在看起来十分的好看。
就像过去的老电影，虽然还有过去的影子，但是不失为一篇好小说。
人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一个个活生生的人就浮现眼前，仿佛这些人物刻在了脑海中一般。
文中的主要任务是周檎，望日莲，一丈青大娘，何大学问，何满子。
而何满子是一个线索人物。
是这个线索任务，把故事贯穿了起来。
它继承了我们民族的传统文化，在塑造人物形象上，很有水浒的味道，即使人名也有水浒的味道。
我感觉这篇小说，很清新，给人一种久违的感觉。
因为现代社会很浮躁，作者大都受市场经济的影响，仿佛这样的小说已经写不出来了一样。
无论是语言，还是故事的情节，过去人的小说都很精致。
就说望日莲和周檎的故事吧。
也有洗澡，也有男女的情，但是很美。
不像现在一写男女情，恨不得脱光了全写那点事。
我觉得这也有改革开放初期那种旺盛的精神气儿。
从这些人身上，我们看到了国人的美，虽然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那汉子真是一条汉子。
对周檎的有恩有意，太让人感动了。
为了姐姐和他的儿子竟然不娶妻。
而他和云水仙的爱情更是飘飘忽忽的。
作者应该铺展但是没有铺展。
《蒲柳人家（节选）》2教学目标1、把握小说的主要情节。
2、分析文中鲜明丰满的人物形象。
3、体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。
4、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
一、导入新课同学们，在古典小说《水浒传》中，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总是那样令人印象深刻。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘……今天，我们学习的刘绍棠的《蒲柳人家》中也有一位绰号叫“一丈青”的大娘，她又是怎样一个人物呢？就让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、教学新课目标导学一：感知内容，梳理故事情节快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题。
明确：第一节：（1）何满子被拴葡萄架；（2）一丈青迷信绣肚兜；（3）一丈青大闹运河滩；（4）一丈青妙手救病人；（5）一丈青百般疼孙子。
初中语文《蒲柳人家》(节选)说课稿
《蒲柳人家》(节选)说课稿说教材《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
课文节选的是小说的前两节。
它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。
说教学目标知识目标1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
4、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
能力目标1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
德育目标感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
说教学重点1．诵读，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
3. 引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。
教学难点1 理解小说所具有的民族作风和民族气派。
2 激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格。
说教学方法1．诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。
教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。
2．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。
鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。
说教学准备彭丽媛的《父老乡亲》多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片说教学过程一、阐释课题，走近作者（一）同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。