课堂新坐标2014物理(人教版)选修3-5课件：18.3氢原子光谱

光谱问题的分析方法 解决光谱和光谱分析的问题，应从分析光谱成因入手， 理解不同谱线的特征． 1．连续谱和线状谱都是物体直接发光产生的光谱，同属
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发射光谱．连续谱由炽热的固体、液体和高压气体直接发光 形成，光谱为一条光带，含有各种频率的光．线状谱是由稀 薄气体或金属蒸汽产生的，光谱是一些不连续的亮线，仅含
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谱在连续谱的背景下有若干暗线，而这些暗线与线状谱的亮 线一一对应，因而吸收光谱中的暗线也是该元素原子的特征 谱线．
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1．下列关于光谱和光谱分析的说法中，正确的是 ( A．日光灯产生的光谱是连续谱
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有一些特定频率的光． 线状谱中每条光谱线对应着一种频率， 不同元素的原子产生的线状谱不同，因而可以用线状谱来确 定物质的成分．
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2．太阳光谱是吸收光谱．吸收光谱是由高温物体发出的 白光通过低温物质，某些波长的光被吸收后产生的光谱．光
)
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B．太阳光谱中的暗线说明太阳上缺少与这些暗线相对 应的元素 C．我们能通过光谱分析鉴别月球的物质成份 D．连续谱是不能用来作光谱分析的
【答案】 D
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．
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②意义：巴耳末公式以简洁的形式反映了氢原子的线状 光谱，即辐射波长的 分立 特征．
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2．思考判断 (1)氢原子光谱是利用氢气放电管获得的．(√) (2)由巴耳末公式可以看出氢原子光谱是线光谱．(√)
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经过棱镜后的偏折程度也不同.
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氢原子光谱的实验规律
1.基本知识 (1)光谱研究的意义 许多情况下光是由原子 内部 电子的运动产生的， 因此光
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谱研究是探索原子结构的重要途径． (2)气体发光原理 ①气体放电：玻璃管中稀薄气体在强电场的作用下会电 离，形成自由移动的正负电荷，于是气体变成导体，导电时
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(1)定义 用光栅或棱镜可以把各种颜色的光按 波长 展开，获得 光的波长(频率)和强度分布的记录，即光谱． (2)分类
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①线状谱：由一条条的 亮线 ②连续谱：由连在一起的 光带
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组成的光谱． 组成的光谱．
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(3)在巴耳末公式中，n 值越大，氢光谱的波长越长．(×)
3．探究交流 能否根据巴耳末公式计算出对应的氢光谱的最长波长？ 【提示】 能．氢光谱的最长波长对应着 n＝3，代入巴
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耳末公式便可计算出最长波长.
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1.了解光谱、连续谱和线 状谱的概念．(重点) 2.知道氢原子光谱的实验 规律．(重点) 3.理解经典物理学不能解 释氢原子光谱实验规律的 原因．(难点)
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光谱
1.基本知识
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演示结束
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课
标
解
读
重
点
难
点
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1.了解光谱、连续谱和线 状谱等概念． 2.知道氢原子光谱的实验 规律． 3.知道经典物理的困难在 于无法解释原子的稳定性 和光谱分立特征.
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经典理论的困难
1.用经典(电磁)理论在解释原子的 稳定性 和原子光谱 的 分立 特征时遇到了困难．
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2．经典理论可以很好地应用于宏观物体，但不能用来解 释
原子 世界的现象.
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2．线状谱和连续谱的不同之处
线状谱
连续谱
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形状 特征
组成 应用
一条条分立的谱线
连在一起的光 带
某些特定频率的谱线，不同 一切波长的光 的元素线状谱线不同 都有 可用于光谱分析 不能用于光谱 分析
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●新课导入建议 在太阳光下，如果我们用一个玻璃棱镜放在水平面上，
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在棱镜的背面会看到彩色的光带，你知道这种现象是如何产 生的吗？
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图教 18－3－1
今天我们就来学习与此有关的知识．
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教 学 教 法 分 析 课 堂 互Βιβλιοθήκη 动 探 究光谱的分类和特征
【问题导思】
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1．光谱分为哪几类？ 2．各光谱有何不同之处？ 3．太阳光谱有什么特点？
1．光谱的分类 光 发射光谱：物质发光直接获得的光谱 谱 吸收光谱：当光通过一层物质时，有些频率的光 分 类 被物质吸收，在连续谱的背景上出现了一些暗线
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物质的组成， 可用白光照射其低压蒸汽产生的吸收光谱进行； 月球不能发光，它只能反射太阳光，故其光谱是太阳光谱， 不是月球的光谱，不能用来分析月球上的元素．故 B 正确．
【答案】 B
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3． 知道经典物理的困难在于无法解释原子的稳定性和光 谱分立特征．
●教学地位 本节知识在高考中直接命题的机会较少，与下节知识相
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结合命题的机会却较大，命题的形式一般为选择题，难度中 等偏下.
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●教学流程设计
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3.太阳光谱 (1)太阳光谱的特点：在连续谱的背景上出现一些不连续 的暗线，是一种吸收光谱．
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(2)对太阳光谱的解释：阳光中含有各种颜色的光，但当 阳光透过太阳的高层大气射向地球时，太阳高层大气中含有 的元素会吸收它自己特征谱线的光，然后再向四面八方发射 出去，到达地球的这些谱线看起来就暗了，这就形成了连续