《坐井观天》第一课时教学设计
坐井观天第一课时教学设计
课 题 坐井观天 课 时第1课时教学目标1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点 1、规范书写8个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
教学难点发挥想象，初步理解寓意教具学具准备 幻灯片课型讲读 教学过程设计意图一、导入 （一）在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。
）（二）谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。
今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。
（三）读题、释题：理解“观”即“看”的意思，理解坐井观天的字面意思。
（四）质疑：大家读了题目，心里有什么疑惑吗？能提出一些问题吗？（谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？）今天我们就来一起看看这个故事，来解答大家心中的疑惑。
二、初读课文：（一）出示生字，认读生字。
1.出示生字，进行认读。
（学生领读，学生齐读）井沿． 无边无际． 信．检查旧知识引导学生理解题意，学会自主解词的办法2.去掉拼音开火车认读。
3.学生标音，教师巡视。
（二）指导书写（边指导边让学生练习书写）1.信：一个人用嘴说出来的话要真实，诚实！所以这个字告诉我们什么道理呀？（做人不要说谎、弄虚作假）左右结构的字左窄右宽，右边第二笔最长，三横之间距离相等。
2.沿：左右结构，第二笔右边第二笔是横折弯。
3.还：先写“不”，再写走之旁，要包含不。
（着重笔画顺序，让学生伸出小手写一写）（三）教师范读课文（四）学生自由朗读课文，数一数文章一共几个自然段。
（五）指名分段朗读，纠正字音。
（六）引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？重点：无边无际——没有边际，指极为辽阔广大。
什么可以说是无边无际的呢？（大海、沙漠、天空） 三、朗读感悟，初解寓意（一）这篇课文讲了谁和谁的一件什么事情？（这篇文章讲的是青蛙和因为天的大小而争论的事情）（二）看插图，填空青蛙坐在（），小鸟落在（）。
《 坐井观天》第一课时教学设计
《12 坐井观天》第一课时教学设计【教材分析】《坐井观天》是一则寓言，通过青蛙和小鸟争论“天到底有多大”的故事，告诉我们认识事物或看待问题时，站得高才能看得全面的道理。
本故事情节丰富，语言充满童趣，富有生活气息。
【学情分析】《坐井观天》是一篇生动有趣、寓意深刻的语言故事故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。
从识字方面来说，二年级学生已经掌握了一定识字的方法。
课堂上，可以适当放手让学生用自己学过的方法独立识字。
朗读方面，二年级大部分学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。
因此，要让学生学会在读中感悟，在读中积累。
在学生理解文意方面，学生可能对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对本年龄段的学生来说，具有现实指导意义。
【教学目标】1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”。
会写“井、观”等8个生字。
2.通过借助插图和课文理解的方法理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3.通过多种朗读的方法把课文读正确、通顺。
【重点难点】1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”。
会写“井、观”等8个生字。
2.通过借助插图和课文理解的方法理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
【教学方法】讨论法圈点勾画法【教学准备】多媒体课件【课时安排】共2课时【教学过程】第一课时一、出示图片，导入课题1.出示青蛙和小鸟的图片，引出课题。
2.谈话过渡。
教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自主读课文，边读边圈出自己不理解的词语。
2.学生听录音读课文，并小声跟读。
3.师提问：读了故事，我们知道课文讲了一件什么事情？学生尝试归纳回答。
三、认识字词，书写生字（一）创设情境，趣味识字师：同学们，这一篇课文有许多生字宝宝等着我们叫出它们的名字，再跟它们一同走进寓言童话之旅。
坐井观天第一课时教学设计
13、坐井观天第一课时教学目标：1、认识“沿、际、信”3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：学习本课生字新词。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
课前准备：多媒体课件，青蛙和小鸟的图片各一张。
教学过程:课前互动：同学们，能来这儿上课高不高兴？因为你这一班是最棒的，所以才能来这里上课的哦！一会儿，同学们能不能好好表现，把你最棒的一面表现出来？（能！）大声点，让老师听到你们的自信。
（能！）非常好！一开门见山，直接导入。
[约2分钟]1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天让我们一起来学习《坐井观天》的这个成语故事。
2、板书课题（课件1出示：13 坐井观天）齐读课题（两遍）[评价：你们的声音真好听！] [过渡：哪位同学能说说这个“观”的意思？]3、指名说说“观”的意思（生：“观”指看的意思）[评价：说得非常正确，“观”在这里就是看的意思。
掌声送给他！]。
[过渡：那么“坐井观天”又是什么意思？]指名生答。
（生：坐井观天就是坐在井里看天的意思。
）[过渡：同学们听明白了吗？“坐井观天”就是——生答：坐在井里看天。
]4、师：是谁坐在井里看天？（生：是青蛙坐在井里看天。
）[过渡：老师这儿画了一口井，大家说一说，这只青蛙应该贴在哪里？请你来指一指。
（生指，师贴图片。
）哦，这只青蛙是坐在这里看天的。
让我们一起读读课文，读课文之前老师有个小要求。
（课件2出示朗读要求：1、自由朗读课文，注意读准字音读通句子，借助拼音读好生字，难读的地方多读几遍。
2、标出自然段。
）请同学们打开课本60页。
开始读吧！] 二初读课文，学习字词。
[约24分钟]（一）、生自由朗读课文，师巡视指导。
[约4分钟][过渡：同学们刚才读书的声音非常响亮，课文的生字宝宝都跳出来了，大家能不能把它们读好呢？请听好老师的要求：请同学们大声地自由拼读，先拼好拼音，再读词语。
开始拼吧]（二）、学习生字新词。
（课件3出示生字新词：相信井沿抬头无边无际青蛙弄错回答还有）1、检查字音：[6分钟]（1）生自由拼读生字。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时教学设计
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用“一抬头就看见”造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生看问题要全面，不能片面，要树立远大理想。
二、教学内容1. 朗读课文，感知课文大意。
2. 学习生字、新词，理解词语的意思。
3. 研读课文，理解寓意。
4. 讨论交流，深化理解。
5. 课堂小结，布置作业。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词。
2. 教学难点：理解课文寓意，引导学生树立正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾寓言故事的特点。
（2）板书课题，学生齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，感知课文大意。
（2）学生相互交流，分享自学成果。
3. 学习生字、新词（1）教师出示生字卡片，引导学生认读、书写。
（2）学生用字典查找新词的意思，交流分享。
4. 研读课文，理解寓意（1）教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。
（2）学生讨论交流，分享对寓意的理解。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调看问题要全面，不能片面，要树立远大理想。
六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 生字、新词：坐、井、观、天、一抬头就看见3. 课文大意及寓意七、作业设计1. 抄写生字、新词。
2. 用“一抬头就看见”造句。
3. 家长协助，查阅资料，了解寓言故事的特点。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生对课文寓意的理解，引导学生树立正确的价值观。
3. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高课堂氛围。
总之，本节课通过朗读、讨论等方式，使学生掌握了课文内容，学会了生字、新词，理解了课文寓意。
坐井观天(第一课时)教学设计
1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文， 借助拼音， 读准字音， 读通句子。
（2）画出生字、词语， 多读几遍。
（3）在每个自然段前面标上序号。
2.出示带拼音生字词。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！请你读一读吧。
3.去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？自己读读看。
4.给生字组词，读词语。
5.交流识字方法：大家是怎样记住这些生字宝宝的？
预设：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识“沿”字；读准多音字“哪”，对比读“哪nǎ儿”“大得很哪na”，发现规律：“哪”放在词语前面时读三声，放在句末时读轻声；比较认识“渴、喝”：通过区别部首认识生字，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”，“喝水”是动作，要用口，因而偏旁是“口”，借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”识记这两个字；通过加一加认识生字“话、抬”；联系上下文，推测“无边无际”的意思，认识“际”，了解“际”的意思，拓展词语“一望无际、漫无边际”。
沿：第五笔是“横折折”， 要写得舒展、到位。
3.学生在田字格里描红并仿写， 教师提醒写字姿势。
四、课后练习
我会讲故事：把《坐井观天》这个寓言故事生动地读给身边的人听。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
二年级
教科书
书 名：义务教育教科书 语文二年级上册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2017 年7月
教学目标
1.认识“沿、答、渴、喝”等10个生字， 会写“井、观、沿、答”等8个生字， 掌握多音字“哪”。
小学语文人教二年级上册(统编)第五单元坐井观天
《坐井观天》第一课时教学设计南街小学任文巧一、教材分析《坐井观天》是部编版义务教育教科书二年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元的主题是“思维方法”。
本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、学生情况低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中;他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解;同时他们对事物的认识往往是片面的,这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。
“小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解，要深入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文。
三、教学目标1、认识9个字，会写2个字。
2、能有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
重点:认识10个字，会写2个字。
有感情地朗读对话。
难点:发挥想象初步理解寓意。
五、教学方法合作探究法、诵读感悟法、多媒体辅助教学法六、教学准备相关课件,范写用田字格2个彩色粉笔,青蛙、井、小鸟图片（带磁性）七、教学流程一•谈话质疑，导入课题1、师:上课之前，咱先猜个谜语。
"一位游泳家，说话呱呱呱。
小时像逗号,长大穿绿袍。
”这是谁呀?师:对，这就是青蛙。
2、师:今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事，叫做《坐井——天》，让学生填写观字师：谁能用加一加的方法来帮助我们记住关注观字？又+见就是观，见字旁的观就是看，观天就是看天。
字形可以帮助我们了解字义，识记生字。
3 .学生齐读课题。
教师介绍寓言特点。
小结：这是一则寓言故事，寓言是文学作品的一种体裁，它篇幅短小，语言精练，常以比喻性的故事告诉我们意味深长的道理。
《坐井观天》会藏着什么道理呢？让我们一起来看看。
二、初读课文，整体感知1、师:请打开书第58页,自由小声地读读课文，注意读准字音、读通句子,遇到难读的字借助拼音多读几遍。
开始！2、师:刚才都读了课文，（PPT出示没有拼音的词语）生字宝宝都认识了吗？师:相信你们都有好办法读准字音、记住字形，而且，特别愿意把你的好办法和大家分享，对不对?好，现在同桌合作，读准字音,开始！（三）小组合作，学习生字1、出示带有拼音的词语师：刚刚你们都读准了吗？我们再一起来读读看着拼音读读词语，边读边记，小组比赛马上就要开始啦！小组赛读2、识记生字（1）师拿字卡全班齐读，着重讲重点字。
《坐井观天》教学设计一等奖3篇
《坐井观天》教学设计篇6一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2、掌握本课的生字、词。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：教师相关的课件与头饰。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。
对，是后鼻音。
谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。
看谁坐井观天——青蛙。
板书：观。
讲解字形、字义。
3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
在听到时候我有两个要求。
二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。
2、听准生字的读音。
三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2、指名让学生分段朗读课文。
读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。
3、用生字练习组词。
4、、比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（）五、课堂练习1）、指导书写生字。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
2）、齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
（指导朗读“你是弄错了。
”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。
小鸟站在（）看天，看到的天（）。
第二课时一、引入课题课件出示读题：这节课我们继续学习《坐井观天》二、学习课文师：我们两位同学上来给这故事配音。
坐井观天（第一课时）教学设计
坐井观天（第一课时）教学设计教学目标：1. 认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.学习正确书写“井、观、沿”3个生字。
3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住标点、提示语读好角色的语气。
教学重难点：1.认识“沿、答”等12个生字。
2.会写“井、观、沿”3个字。
3.初步了解故事大意，将课文朗读和理解寓意结合。
4.引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴含的道理。
教学准备：课件、板贴、简笔画一口井。
教学过程：一、谈话导入小朋友们，今天，老师要给大家讲一个故事。
故事的地点在发生在水井边，魔法水井变变变！看，这是——井（课件演示水井变成“井”字），认读“井”字。
故事里还有两个主人公，他们是——小鸟、青蛙。
他们在哪儿呢？出示第1自然段，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
请学生读。
读了第一自然段，你知道小鸟和青蛙分别在什么井的什么地方了吗？请一位小朋友上来贴一贴（请小朋友在井上贴小鸟和青蛙的位置）。
我们一起来看看小朋友贴得对不对？板贴认读词语【井里】。
小鸟贴的地方对吗？对，这就是【井沿】，读词【井沿】。
井口的这一圈儿就叫作【井沿】。
井有井沿，我们生活中很多常见的事物都有它自己的沿。
出示桌子、床和河，请生学着说一说。
桌有桌沿，床有床沿，河有河沿。
我们再来把这两个词语【井里】【井沿】放进句子中读好。
因为这口井，小鸟和青蛙相遇了，他们之间又发生了什么故事呢？这节课我们就来读一个寓言故事，教师板贴课题——【坐井观天】。
谁会读？生读坐井观天，注意词语连读，再请生读。
教师示范读【坐井/观天】，全班一起读。
二、初读课文，整体感知下面就请小朋友把书翻到58页，听老师为你读故事，注意竖起耳朵仔细听，眼睛跟着文字走，教师范读课文。
故事有趣极了，小朋友们想自己读读这个故事吗？请听清自读要求，读准字音，读通句子，比比谁读得又快又好。
读了课文之后，我们知道小鸟和青蛙在争论一个问题，它们在争论什么？天到底有多大？在他们的眼中，天是什么样的呢？试着默读课文，用横线画出青蛙和小鸟眼中的天分别是什么样的。
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计(精选5篇)
人教版二班级语文上册《坐井观天》教学设计（精选5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《人教版二班级语文上册《坐井观天》教学设计（精选5篇）》，快快拿去用吧!二班级语文上册《坐井观天》教学设计1一、教学目标1、学问目标：生疏“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让同学懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点生疏3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学预备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、预备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置同学带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今日，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，同学齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画诞生字同学齐读课文，把不生疏的生字画出来。
（三）、老师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，生疏“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，生疏“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，生疏“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（老师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让同学看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应当留意什么（左窄右宽）？3、老师讲解并范写。
1）、写“沿”字，留意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要留意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要留意是半包围结构，笔顺规章：先写“不”，再写、。
小学音乐《坐井观天》(第一课时)优秀教学设计
小学音乐《坐井观天》(第一课时)优秀教
学设计
一、教学目标
- 了解《坐井观天》这首歌曲的歌词、曲谱、歌曲风格等基本知识；
- 通过合唱、打节奏的形式，了解歌曲的节拍、曲调等基本要素；
- 鼓励学生表现自己的音乐才能，激发学生研究音乐的兴趣。
二、教学重点
- 歌曲的节拍、曲调等基本要素；
- 团队合作，配合其他学生完成打节奏等练。
三、教学难点
- 歌曲的整体合唱。
四、教学方法
- 合唱式教学法；
- 分组打节奏等练。
五、教学过程：
1. 首先介绍《坐井观天》这首歌曲的起源、歌词等基本知识。
2. 边唱边教，讲解歌曲的节奏、曲调、歌词等基本要素。
3. 分组进行打节奏等练。
4. 整体合唱，鼓励学生表现自己的音乐才能。
六、教学评价及反思
- 通过教学，学生都明确了《坐井观天》这首歌曲的歌词、曲谱、歌曲风格等基本知识；
- 学生通过合唱、打节奏等形式，对歌曲的节拍、曲调等基本要素有了更深入的了解；
- 整体合唱时，学生团结合作，完成了优美的演出；
- 下一步可以加强音乐表现方面的教学，培养学生的音乐审美能力。
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《坐井观天》第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）理解课文内容，懂得“坐井观天”这则成语的意思。
（2）分角色准确、流利、有感情朗读课文，训练学生朗读水平。
（3）培养学生自主探究，合作学习的水平。
（4）理解“沿、际、信”3个生字，会写“沿、际、信”等六个字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、过程与方法：观察法、演示法、自主学习、小组合作学习。
3、情感态度与价值观：使学生明白像青蛙这样目光狭小，所见有限还有以为是，是不对的。
二、教学重点：识字写字三、教学难点：理解课文内容，提示“坐井观天“这个成语意思。
四、教学准备：青蛙、小鸟、井图片大而薄的书或纸五、教学过程：（一）、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细。
”这节课我们一起学习13 坐井观天。
（板书：坐井观天）4、结合字形说说观是什么意思？那什么是“坐井观天”呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。
（坐在井里看天）5、自读课文，标出自然段。
要求读准字音、读通句子。
分段朗读，评价，正音。
6、检查字词。
出示词语“小鸟青蛙不信大话弄错井沿抬头无边无际自读词语，开火车检查。
齐读词语。
沿际信怎样记？扩词。
指导书写。
7、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图）这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）8、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。
”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。
（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把小鸟贴在井沿上。
（二）、读一读——朗读对话，探究重点1、好，故事就从这儿开始了。
请你选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把青蛙和小鸟说的话画出来。
边读边体会：它们到底在争论什么？指名说。
（板书：天有多大）2、它们是怎么争论的？指名读争论的话。
3、同桌合作，分角色朗读，读后讨论青蛙小鸟各自的观点是什么？4、请一个同学代表青蛙把观点亮出来。
（齐读青蛙的观点第四段）“那么远”指多远？（一百多里）请全体起立，表演小鸟来飞了一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。
小鸟真是见多识广）小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（请选择1、天只有井口那么大，不用飞那么远。
2、天有井口那么大，要飞那么远。
）所以，青蛙对小鸟说“朋友，别说大话了！”大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，能够加手势。
谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。
5、这不过青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……6、青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。
小组合作，直接读第6、7自然段的对话，也可找你的好朋友争论争论，注意提示语，读好争论，演好争论。
指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。
（三）、演一演——扮演角色，领悟寓意1、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争的演出来吗？小组内试着演一演。
指名演。
2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟）3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。
如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。
说什么，小组内准备一下，好吗？交流。
4、小结：看来，一个人的理解的形成确实与他所处的环境有直接的关系。
青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的理解和了解当然就胜过了目光短浅、自以为是的井底之蛙了。
（板书：目光短浅、自以为是）5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。
你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。
其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还能够请教大人、上网查询等等。
现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。
（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。
）7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。
（这就是这个成语故事告诉我们的道理。
）(四)、写一写——发散思维，培养创新把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。
六、板书设计：13 坐井观天小鸟无边无际开阔眼界见多识广争论天有多大青蛙井口那么大目光短浅自以为是教学内容：人教版小学语文第三册第13课《坐井观天》。
教材分析：《坐井观天》这则寓言，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、理解事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这个寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的理解往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学做操时，常会有这样的现象，刚开始学做时，自我感觉特别好，以为自己的动作都学会了，等到要自己单独做操时，才明白好多的动作做得不对。
所以，实行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还能够启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
所以，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。
教学目标：1、理解本课中的生字新词，准确书写。
2、培养学生准确流利地朗读课文的水平。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：1、学会生字新词。
2、准确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
教具准备：课件、生字卡片教学流程：一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
（俗话说：良好的开端等于成功的一半。
考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。
让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。
）2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不理解的字怎么办？（能够拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读准确。
具体要求是不理解的字能够能够拼读拼音，能够问前后桌的同学，能够查字典，生字要多读几遍。
）2、同桌读。
同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（课标中指出：教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异。
在学生读书和识字这个环节中，学生的自主学习得到了充分的体现，学生的合作水平也得到了培养与提升。
）（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，理解‘沿’；用熟字加偏旁理解了‘际、信’；际和信字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真很多，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
（识字教学是低年级的教学重点。
我设计了形式多样的识字方法：个人拼读、小老师领读、去掉拼音自渎、交流识字方法、游戏巩固识字等，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。
）三、再读课文，感悟内容。
1、理解了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。
)B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。
（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。
直观地理解‘井沿’指的是什么地方。
这样学生既巩固了字音，又理解了字义。
）Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共实行了几次谈话？（三次）第一次对话：（课件出示）小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。
（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。
第二次对话：（课件出示）1、小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？相机知道理解“大话、无边无际”。
——大话是什么话？还有什么是无边无际的？（课标中强调，低年级要重视结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
）2、指导朗读第二次的对话。
（一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。
对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，在读中感悟。
）第三次对话：（课件出示）1、请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。
2、哪位小朋友来读读青蛙的话？交流：“天天”是什么意思？（每天）3、青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。
4、我们再来听听小鸟的回答。
最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳的语气。