(完整版)心理情景剧
心理情景剧剧本（精选12篇）
心理情景剧剧本(精选12篇)心理情景剧剧本(精选12篇)心理情景剧是一种以团体形式处理心理问题的方法，通常是让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解决有所帮助。
心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。
角色扮演可以提供成员宣泄情感的机会，特别是困扰他的消极情绪。
在表演的同时，更可以深入地了解真实情况和他人的感受，增加人际关系敏感程度。
以下是小编帮大家整理的心理情景剧剧本（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《心门》都说大学生的成长像个迷宫，你我都好似迷宫中的一面镜子，你中有我，我中有你，一不小心就会迷失。
在迷失中迈过心门，走出迷宫的出口，就是成长的心理历程。
313，一个普通的大学女生寝室，性格迥异的四个女生自天南地北，以为找到了迈向成熟的最后一道门槛。
四个不同性格女孩，校园心理联络员刘辰，能干好强的宋歌，美丽沉溺爱情的楚楚，内向而迷茫的文霖，在生活中表面上相处的很好，然而各自内心都有着自己的困惑，终于在某天矛盾产生，最后在刘辰的帮助下，大家都得到了心理老师的帮助，三种不同的方式，让大家都走出了各自生活的阴影，找到了迷宫的心门出口，不断认识自我，学会了正确定位，珍惜大学生活。
人物：刘辰、宋歌、楚楚、楚楚男友余晖、文霖、男友、陌生人（晨星）、心理老师第一幕宋歌、楚楚、文霖各在书桌前忙着自己的事情。
宋歌正在忙着写活动策划书，楚楚看着韩剧，文霖做着听力，刘辰正从外面回来，寝室门口放着醒目的“和谐的313”标语。
刘辰：（手握宣传海报）我说，亲爱的姐妹们，我们校园心理咨询老师让我们这些“校园心理联络员们”办一个“关爱生命，阳光心灵”的系列活动，有没有感兴趣给妹妹我捧捧场的呀？（无人应答）刘辰：宋歌？宋歌：啊？（声扬）刘辰：楚楚？楚楚：啊……（声平）刘辰：文霖？文霖：啊！（声降）田笑：你们……可真行！行了，你们不管我，我也不管你们了，我到食堂门口宣传去。
心理情景剧剧本10个
心理情景剧剧本10个心理情景剧剧本心理情景剧剧本（一）：小品剧本：校园心理情景剧简介：女孩于小芊是在一个普通家庭长大的孩子，从小喜欢画画的她被父母给予了厚望。
绘画天赋极高的她也不负众望的考上了很好的重点大学。
开学以后的她遇到了家境很好，在学校人气很高的韩歆瑶。
羡慕着他的于小芊为了和她们成为朋友，编造了一个有着很好家境的身份来和她接触，因为家境相近的原因，爱慕虚荣的韩歆瑶很快理解了于小芊。
她们很快就变成了形影不离的朋友。
过了一段时光后，学校举办了一个绘画作品选拔大赛，比赛第一名的画将被送去一个全国性的画展上展出，而画作的作者也将成为新一代的画坛新秀。
从小有着十分优秀美术功底和天赋的韩歆瑶是这次比赛夺冠的热门选手。
而熟悉于小芊的韩歆瑶则明白，十分优秀而又低调的于小芊是她强力的竞争对手。
这时，透过一封信明白了于小芊真正身份的韩歆瑶。
决定透过陷害于小芊的方式除去竞争对手，让自我的作品能够如愿以偿的成为全校第一名作品。
韩歆瑶故意告诉于小芊的最终交作品时光是错的，比真正的时光晚了很多。
以至于交作品的时候于小芊的画作还没有完成。
当于小芊发现这件事的时候已经来不及了，然而没有任何背景的她却无处喊冤。
被朋友背叛以及包裹着自身的谎言被狠狠撕开的痛苦，狠狠的打击着于小芊的内心。
这时班长李诗琪出此刻了孤独的于小芊身边，安慰着于小芊，并答应帮忙她。
第二天，学校传出了一个消息，比赛作品的交稿日期延后了。
于小芊有了足够的时光。
应对这个结果，于小芊喜极而泣。
正式的评比日期到来了，于小芊如愿以偿的得到了第一名。
从此展露自我的才华，在学校大放光彩。
主要人物介绍：于小芊：本剧主角，比较单纯，有点小虚荣心。
来自一个普通的家庭，有着极高的绘画水平和天赋，来到大学后因为想要和家境很好的韩歆瑶成为朋友，错误的选取了隐瞒自我的真实家境。
之后被韩歆瑶陷害，透过李诗琪的安慰，才重新找回自我。
在李诗琪的帮忙下，得到了绘画比赛的第一名。
韩歆瑶：爱慕虚荣、的大小姐，有着比较强的妒忌心和虚荣心，不允许他人比自我强。
心理情景剧剧本10个
心理情景剧剧本10个注意：以下是关于心理情景剧剧本的题目的内容。
角色：1. 杰克（主人公）- 一个内向而勤奋的大学生2. 莉莉（杰克的室友）- 一个开朗活泼的女孩3. 父亲（杰克的父亲）- 一个严肃和冷漠的人4. 母亲（杰克的母亲）- 一个温柔并理解杰克的人5. 教授（杰克的心理学教授）- 一个聪明且有洞察力的人情景一：杰克的压力（杰克一个人在房间里，手忙脚乱地整理书桌，满脸忧虑。
）杰克：（自言自语）为什么我总是在学习上遇到这么多困难？我应该怎么办？（莉莉走进房间，注意到杰克的不安。
）莉莉：（担心地）杰克，你怎么了？看起来很紧张。
杰克：我感到很压力，我感觉自己很难应对所有的学业和考试。
莉莉：你知道吗，我曾经有类似的感受。
但我学到了一些方法来处理压力。
也许我们可以一起找到解决方法。
情景二：杰克的家庭压力（回想起和家人的交流，杰克与父母一起用餐）父亲：（严肃地）杰克，你的成绩还是不够好。
你需要更加努力。
杰克：（沮丧地）爸爸，我正在竭尽全力，但是我真的很难适应高强度的学习。
母亲：请你给他一些支持和鼓励，他已经很努力了，而且他也很辛苦。
父亲：（思考片刻）也许你是对的。
杰克，你只要尽力了就好。
情景三：杰克寻求帮助（杰克约见心理学教授）教授：杰克，我听说你对学习感到压力重重。
杰克：是的，教授。
我不知道该如何应对这么多的任务。
教授：我理解你的感受。
有一些应对压力的技巧和策略可以帮助你，比如时间管理和放松技巧。
杰克：能请您告诉我具体的方法吗？情景四：杰克的突破（杰克按照教授的建议付诸实践）杰克：（对自己说）我需要分配时间，管理好我的任务。
（杰克学会了如何放松自己，提高专注力）杰克：（充满自信）我相信我可以克服这些压力，取得好成绩。
结尾：（杰克通过努力学习和应对压力，最终成功克服自己的困难，取得优秀的成绩。
）杰克：（自信地）谢谢你，教授，我现在对学习更有信心了。
教授：我为你感到骄傲，杰克。
记住，你是一个坚强的人。
心理情景剧剧本10个
心理情景剧剧本10个心理情景剧剧本心理情景剧剧本（一）：小品剧本：校园心理情景剧简介：女孩于小芊是在一个普通家庭长大的孩子，从小喜欢画画的她被父母给予了厚望。
绘画天赋极高的她也不负众望的考上了很好的重点大学。
开学以后的她遇到了家境很好，在学校人气很高的韩歆瑶。
羡慕着他的于小芊为了和她们成为朋友，编造了一个有着很好家境的身份来和她接触，因为家境相近的原因，爱慕虚荣的韩歆瑶很快理解了于小芊。
她们很快就变成了形影不离的朋友。
过了一段时光后，学校举办了一个绘画作品选拔大赛，比赛第一名的画将被送去一个全国性的画展上展出，而画作的作者也将成为新一代的画坛新秀。
从小有着十分优秀美术功底和天赋的韩歆瑶是这次比赛夺冠的热门选手。
而熟悉于小芊的韩歆瑶则明白，十分优秀而又低调的于小芊是她强力的竞争对手。
这时，透过一封信明白了于小芊真正身份的韩歆瑶。
决定透过陷害于小芊的方式除去竞争对手，让自我的作品能够如愿以偿的成为全校第一名作品。
韩歆瑶故意告诉于小芊的最终交作品时光是错的，比真正的时光晚了很多。
以至于交作品的时候于小芊的画作还没有完成。
当于小芊发现这件事的时候已经来不及了，然而没有任何背景的她却无处喊冤。
被朋友背叛以及包裹着自身的谎言被狠狠撕开的痛苦，狠狠的打击着于小芊的内心。
这时班长李诗琪出此刻了孤独的于小芊身边，安慰着于小芊，并答应帮忙她。
第二天，学校传出了一个消息，比赛作品的交稿日期延后了。
于小芊有了足够的时光。
应对这个结果，于小芊喜极而泣。
正式的评比日期到来了，于小芊如愿以偿的得到了第一名。
从此展露自我的才华，在学校大放光彩。
主要人物介绍:于小芊：本剧主角，比较单纯，有点小虚荣心。
来自一个普通的家庭，有着极高的绘画水平和天赋，来到大学后因为想要和家境很好的韩歆瑶成为朋友，错误的选取了隐瞒自我的真实家境。
之后被韩歆瑶陷害，透过李诗琪的安慰，才重新找回自我。
在李诗琪的帮忙下，得到了绘画比赛的第一名。
韩歆瑶：爱慕虚荣、的大小姐，有着比较强的妒忌心和虚荣心，不允许他人比自我强。
心理情景剧剧本
心理情景剧剧本【剧本标题：《心灵迷宫》】剧本格式：角色：角色名字（下方对话及表演动作）场景：场景描述【场景一：咖啡厅】（舞台中心放置一张咖啡桌，两个人坐在对面。
）角色1（小明）：（担心地）小雨，你最近总是沉默寡言，是不是遇到了什么困扰？角色2（小雨）：（低头不语）角色1（小明）：（关切地）我是你的朋友，你可以跟我说说。
角色2（小雨）：（犹豫地抬起头）我最近发现自己的压力越来越大，无法释放。
角色1（小明）：（温柔地）或许我们可以一起寻找解决办法，你有什么困扰？【场景二：小雨家】（设置一个简单的家居场景，小雨独自坐在沙发上深深思考。
）角色2（小雨）：（自言自语）我总是无法摆脱负面情绪，感觉像是被困在一个心理的迷宫中。
（角色1轻轻走进场景）角色1（小明）：（安慰地）或许我们可以找到一把打开心灵迷宫的钥匙。
角色2（小雨）：（点头认同）【场景三：心理咨询室】（一间简洁的办公室，墙上挂着鼓励的字画。
）角色1（心理咨询师）：（友善地）你们好，我是心理咨询师李老师。
你们为什么来找我？角色2（小雨）：（心虚地）我最近情绪波动很大，感觉无法自控。
角色1（心理咨询师）：（耐心倾听）听起来你在心理上遇到了困扰，我们一起来分析原因吧。
（角色1和角色2开始交流）【场景四：剧本高潮】（舞台上搭建一个迷宫的框架，小明和小雨进入迷宫。
迷宫中布置不同的挑战场景。
）角色1（小明）：（激动地）小雨，我们要一起找到自我解脱的方法。
角色2（小雨）：（坚定地）对，我不会再让困扰我多年的心理障碍束缚自己。
【场景五：心灵解脱】（角色1和角色2走出迷宫，跨过一个彩虹桥。
）角色1（小明）：（笑着）我们找到了答案，希望和自信可以化解困扰。
角色2（小雨）：（欣慰地）谢谢你陪伴我度过难关，我终于找到属于自己的解脱。
【场景六：结束】（小明和小雨回到咖啡厅的桌子旁，面带微笑。
）角色1（小明）：（鼓励地）未来的路还有很长，但我们有足够的勇气去面对。
角色2（小雨）：（感激地）我再次感谢你，我的朋友，陪我一起走出心灵迷宫。
心理情景剧剧本10个
心理情景剧剧本10个心理情景剧剧本心理情景剧剧本（一）：小品剧本：校园心理情景剧简介：女孩于小芊是在一个普通家庭长大的孩子，从小喜欢画画的她被父母给予了厚望。
绘画天赋极高的她也不负众望的考上了很好的重点大学。
开学以后的她遇到了家境很好，在学校人气很高的韩歆瑶。
羡慕着他的于小芊为了和她们成为朋友，编造了一个有着很好家境的身份来和她接触，因为家境相近的原因，爱慕虚荣的韩歆瑶很快理解了于小芊。
她们很快就变成了形影不离的朋友。
过了一段时光后，学校举办了一个绘画作品选拔大赛，比赛第一名的画将被送去一个全国性的画展上展出，而画作的作者也将成为新一代的画坛新秀。
从小有着十分优秀美术功底和天赋的韩歆瑶是这次比赛夺冠的热门选手。
而熟悉于小芊的韩歆瑶则明白，十分优秀而又低调的于小芊是她强力的竞争对手。
这时，透过一封信明白了于小芊真正身份的韩歆瑶。
决定透过陷害于小芊的方式除去竞争对手，让自我的作品能够如愿以偿的成为全校第一名作品。
韩歆瑶故意告诉于小芊的最终交作品时光是错的，比真正的时光晚了很多。
以至于交作品的时候于小芊的画作还没有完成。
当于小芊发现这件事的时候已经来不及了，然而没有任何背景的她却无处喊冤。
被朋友背叛以及包裹着自身的谎言被狠狠撕开的痛苦，狠狠的打击着于小芊的内心。
这时班长李诗琪出此刻了孤独的于小芊身边，安慰着于小芊，并答应帮忙她。
第二天，学校传出了一个消息，比赛作品的交稿日期延后了。
于小芊有了足够的时光。
应对这个结果，于小芊喜极而泣。
正式的评比日期到来了，于小芊如愿以偿的得到了第一名。
从此展露自我的才华，在学校大放光彩。
主要人物介绍：于小芊：本剧主角，比较单纯，有点小虚荣心。
来自一个普通的家庭，有着极高的绘画水平和天赋，来到大学后因为想要和家境很好的韩歆瑶成为朋友，错误的选取了隐瞒自我的真实家境。
之后被韩歆瑶陷害，透过李诗琪的安慰，才重新找回自我。
在李诗琪的帮忙下，得到了绘画比赛的第一名。
韩歆瑶：爱慕虚荣、的大小姐，有着比较强的妒忌心和虚荣心，不允许他人比自我强。
8分钟心理情景剧剧本(三)
8分钟心理情景剧剧本（三）人物牛光大一学生，学生企业领导，性格耿直，豪爽冬宝大一学生，成（本站的咨询师之家为咨询师朋友供给同城聚会的场所）绩优良，家贫，以自我为中心海滨、航科、永明同宿舍的人第一幕（幕起。
两张床左右摆放，两张桌子放在中间，地上有垃圾，牛光正在扫地，同学躺在床上）海滨（睡眼朦胧，揉揉眼睛，看看牛光）今日还起这么早啊，太强了，今日可是公元2003年一月一日——元旦啊，一年才有一个元旦啊，大清早的不睡觉却干活，你们这不是浪费光阴吗？（说完把被子蒙在头上又睡）牛光（笤帚停下）我早起习惯了。
睡不着。
（低头继续扫地）永明（拿着上衣准备穿）是啊，还有几天就考试了，大家每一天晚上都学的那么晚，最近又没课，谁不趁机在床上多赖一会啊。
（说完把上衣套在头上）航科（斜倚在床上，放下手中的书）咱们昨日晚上不是说今晚上聚餐吗？正好放松放松。
海滨（倏的坐起来）是啊，是啊，一想起大润发的炸鸡和那醇香的葡萄酒我就激动不已。
（鼻子在空中嗅嗅）啊—————————真香啊牛光（手刮丁的鼻子，一手拿笤帚）小子，吃，吃，一天到晚就明白吃。
哈哈哈哈……海滨哎，（叹息）就是资金比较紧张。
永明咳！都学期末啦，谁的资金不紧张啊，是吧？（向甲）海滨是啊，资金咋解决？航科咳，这还不简单，（诡异的看看周围同学）咱们穷，有不穷的啊，（朝冬宝的床努努嘴）冬宝不是刚发了奖学金吗？咱先让他垫上不就行了。
众人（兴奋，赞同）对呀！海滨（犹豫）行是行，可是他刚把钱存起来，银行离那里这么远，他会去吗？牛光（想了一想）管不了那么多了，再说我们钱也不够了，就让冬宝跑一趟吧。
咱又不是不还他！众人（附和）是呀！永明（看看四周）哎，冬宝去哪了？牛光刚出去，可能去厕所了吧。
（朝向同学丙）舍长，等会儿冬宝回来你和他商量一下吧。
航科好啊。
（冬宝从舞台一侧走上台，推门进来，捂着肚子，众人看着他）众冬宝回来了。
（惊喜）冬宝哎，饿死了。
航科冬宝，我有事儿跟你说。
冬宝（挥挥手）（不耐烦）我先去买饭，有事回来说吧。
仙人掌心心理情景剧
仙人掌心【第一幕】（地点：教室人物：雅惠，学习委员，几个同学时间：课间）学习委员（男）：雅惠，你作业交了吗？雅惠（冷冷地）：没有。
学习委员：那，写完了吗？雅惠：嗯，不过，谁知道会不会有人等等把我辛辛苦苦的成果偷走去抄啊。
我最后一个交就是了。
学习委员：呃…随便你吧。
（上课铃响起，大家端坐好，过了一会儿）雅惠后座的女生拍了拍雅惠的背，后座同学：雅惠，他让你快点交，说他下课就马上就要交作业了。
雅惠：哦。
（雅惠把作业小心地叠整齐，大致叠成很小的方块，以免被其他人看到作业内容。
她把作业传了下去）（剩下的时间，雅惠看起来很焦虑，左顾右盼。
）（下课铃声响起，雅惠立马站起身来，往后跑到了学习委员的座位边上。
）雅惠：有看到我的作业传下来吗？学委：有啊。
怎么了。
雅惠：唉，没有，就担心半中间会不会被人拿走。
学委：无缘无故怎么可能啊。
雅惠：谁知道会不会拿去丢掉或者乱改。
放人之心不可无啊。
（学委嘟囔嘴，摊开双手。
）【第二幕】（地点：宿舍人物：雅惠的另外三个舍友，雅惠场景：其中一个舍友在打扫卫生，一个在玩手机，一个在做作业）（舍友扫地扫到雅惠座位旁，雅惠的书桌橱子上了好多个大锁头（锁要做得很大很夸张，三个以上）。
舍友看到雅惠的本子（福大作业本）掉在地上，就捡起来放到桌上。
）（雅惠正巧走进来，看到捡本子这一幕）雅惠：杜红，你在干嘛啊。
干嘛乱动我东西。
你该不会偷看了吧。
杜红：什么啊。
帮你把本子捡起来而已啊。
真郁闷。
（杜红略微生气，转身离开）雅惠自己坐在座位上，翻看本子，好像在检查有没有什么东西丢了。
（玩手机的舍友看到情况不对，跑过来亲昵地抱住雅惠脖子）雅惠挣脱：干嘛啊，这样很危险啊，如果勒死了怎么办。
琳琅：哎哟，别生气啦。
不过那本本子有什么秘密啊。
雅惠：是上课笔记啊。
琳琅：上课笔记为什么那么多锁头天天锁着。
雅惠：谁知道考试前会不会有人偷偷拿走，那样我不是惨了。
琳琅：那你那么多箱子的，还有什么宝贝啊。
雅惠：衣服，课本，照片…啊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情绪性格问题,包括情绪消极不稳定、 性格过于内向封闭等;
其他心理问题,包括网络成瘾、父母离 异、压力缓解等
三、心理情景剧创作时应注意的问题
注意
1、突出剧中的心理学因素，一定 要展现心理问题，突出心理规律， （例子《屌丝心理学》，就是将一 些心理学知识在日常生活中的表现 展示出来。人本主义、精神分析、 行为主义等） 2、拓宽题材选择，剧本题材可来 源于生活中的典型事件、也可参照 心理咨询中的案例及心理电影中的 情节； 3、注重对人物心理动态的刻画， 因为某些事件引起了怎样的心理冲 突，如何解决的，最后到达了一个 怎样的新的心理状态，都要表现出 来。
现场演出阶段：为了保证演出的质量 演出当天应提前到现场去准备和布置 服装、音乐、舞台等，如果这个没法 实现，最好就是在平时排练时就严格 按照最终演出的标准来进行每次的排 练；
大学新生的适应问题,包括环境不适应、
二、心理情景剧的创作 生活自理能力差、自我认知失调等
常见素材
学习方面的问题,包括注意和记忆障碍、 考试焦虑、专业迷茫、学习不当、挂 科厌学等;
谢谢欣赏!
完善个性品质：通过这个剧的问 题提出，到问题解决，最后主角 形成了怎么样的更完善的个性品 质，这个应有所表现。
一、心理情景剧的创作 3个阶段
剧本编写阶段：根据贴近校园生活 的心理冲突或心理矛盾构思剧本， 既可以选择大学学普遍遇到的问题， 也可以选择某类学生所遇到的独特 问题；
排练准备阶段：包括演员的招募、 剧组成员的构建、道具的准备、排 练的安排等，当队伍组建好Βιβλιοθήκη 后， 应群策群力，共同完成这个目标；
大学生心理情景剧
心理情景剧的定义 心理情景剧的创作 心理情景剧创作时的注意事项
一、心理情景剧的定义
起源
心理剧是西方久负盛名的团体心理 治疗技术之一，它起源于维也纳精 神科医生莫雷诺( J.L.Moreno) 1921 年创办的“自发性剧院”。 通过特殊的戏剧形式，让参加者扮 演某种角色，以某种心理冲突情景 下的自发表演为主，将心理冲突和 情绪问题呈现在舞台上，以宣泄情 绪、消除内心压力和自卑感，增强 当事人适应环境和克服心理危机的 能力。
二、心理情景剧的创作 逻辑主线
引发情绪共鸣：将校园生活中的困 扰问题在具体的场景中呈现出来， 服装、灯光、音乐、布景等舞台道 具的配合使用，综合运用歌剧、独 白等艺术表现手法，将更好的渲染 气氛，激发观众情绪情感；
调整情绪、认知：剧中应将“遇到** 困扰，主角是如何调节情绪、修正观 念的”，应把这个当重点展现出来， 只是提出问题，而没有解决问题的话， 整个剧情就不完整了；
一、心理情景剧的定义
定义
心理情景剧，是基于心理剧有关理 论和技术的一种发展性心理辅导方 式， 是把学生在生活、学习交往 中的烦恼、困扰等，通过角色扮演、 情景对话、内心独白等方式编写剧 本进行表演，以此表现和解决心理 问题，增进心理健康的一种自我教 育活动。
一、心理情景剧的定义 功能
1、发展性：心理情景剧以学生成 长过程中出现的心理问题为素材， 为学生提供观摩他人心理问题的形 成、发展和处理的过程，可以形象 直观地学习到对自身与他人心理问 题的认识及其应对等； 2、预防性：“以剧为镜”发现自 己生活中应该注意的问题和细节， 从而避免同样的问题在自己的身上 重现； 3、互动性：在校园舞台心理剧中， 演出者和观众将剧中反应的问题与 自己的情况相结合，与剧本中的角 色进行互动式交换，从而获得教育 意义。
二、心理情景剧的创作
6个要素
1、指导者:也称导演，负责凝聚团 队的智慧和力量； 2、事件:是引起主角内心冲突的导 火线或造成心理困惑的原因； 3、主角:是代表大学生心理情景剧 演出的主要人物，是剧中最重要的 角色； 4、辅角:是辅助主角心理问题的解 决的人物； 5、观众:观众主要为在校大学生 6、舞台:提供大学生心理情景剧得 以表现的场景，需要背景、灯光、 音响、道具的支持，场景的设置要 充分配合角色的心理变化。