学案1：语言点讲解
学案1：第3课 实践是检验真理的唯一标准
实践是检验真理的唯一标准学习目标1.了解文章写作的历史背景，全面理解“实践是检验真理的唯一标准”的深刻内涵及其重大现实意义。
2.了解时政评论类文体特点,学习本文事理论证和破立结合的论证方法。
3.梳理本文小标题之间的内在联系，体会文章的严谨准确的语言特色。
学习重难点梳理本文小标题之间的内在联系，学习本文的论证方法和论证语言。
学习过程一、知人论世1.了解作者—《光明日报》特约评论员胡福明,男,1935年7月生, 江苏无锡人。
1955年9月就读于北京大学新闻专业,翌年进入中国人民大学哲学研究班学习,1962年毕业后,到南京大学政治系(后更名为哲学系)任教,是1978年5月11日《光明日报》特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》的主要作者。
2.了解“特约评论员文章”特约评论员文章是报刊约请有关权威人士就某一重大理论或现实问题发表看法的评论,是评论员文章的特殊形式。
论及的内容大都是事关全局和举足轻重的大问题,具有极强的专题性、理论性和政论性,往往在社会上产生较大的反响。
它一般要求多侧面、多角度地展开论述,强调理论的系统性和严密性。
3.写作背景1976年10月,中共中央政治局一举粉碎“四人帮”,结束了延续10年之久的“文化大革命”。
举国欢腾,人心思变,百业待举。
党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。
但是,这一进程受到“两个凡是”错误方针的严重阻碍,党和国家的工作在前进中出现徘徊局面。
针对这种状况,邓小平多次旗帜鲜明地提出,“两个凡是”不符合马克思主义,我们要完整准确地理解毛泽东思想。
与此同时,其他老一辈无产阶级革命家和不少老同志也从不同角度提出,要恢复和发扬党的实事求是的优良作风,正确认识与把握理论和实践的关系,把实践作为检验真理的标准。
1977年秋季,南京大学哲学系副主任胡福明完成了两篇稿子,其中一篇是《实践是检验真理的标准》。
经过中央党校和《光明日报》多次修改后,1978年5月11日,《光明日报》头版刊登题为《实践是检验真理的唯一标准》的特约评论员文章,由此引发了一场关于真理标准问题的大讨论,成为党和国家实现历史性伟大转折的思想先导。
初中讲语法的教案
初中讲语法的教案一、教学背景随着英语教育的普及，我国初中生英语水平不断提高，但语法一直是学生学习的难点。
本教案旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握基本的英语语法知识，提高学生的英语运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握基本的英语语法术语，如名词、动词、形容词等；了解句子结构，如主谓宾结构、定语从句等；掌握常用语法规则，如时态、语态等。
2. 能力目标：培养学生正确运用英语进行表达的能力，提高学生的英语写作水平。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生乐于参与英语学习。
三、教学内容1. 英语语法基本术语：名词、动词、形容词等。
2. 句子结构：主谓宾结构、定语从句等。
3. 语法规则：时态、语态等。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在实际的语言环境中学习语法。
2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握语法知识。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行同伴交流，提高学生的口语表达能力。
4. 游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：以一段生动有趣的英语故事引入话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：用PPT展示英语语法基本术语、句子结构和语法规则，结合实例进行讲解。
3. 实践：让学生进行小组讨论，用所学的语法知识造句，并进行互动交流。
4. 任务：布置一个简单的写作任务，要求学生运用所学的语法知识进行表达。
5. 游戏：设计一个语法知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的主要内容进行归纳总结，强调重点语法规则。
7. 作业：布置课后作业，要求学生复习所学知识，并进行实践练习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和游戏中的口语表达能力。
3. 写作能力：通过课后作业，评估学生的写作水平。
4. 语法知识掌握程度：通过课后测试或课堂提问，了解学生对语法知识的掌握情况。
《乘法的初步认识》(学案)人教版二年级数学上册
《乘法的初步认识》（学案）人教版二年级数学上册在今天的数学课堂上，我们将一起学习《乘法的初步认识》，这是人教版二年级数学上册第五章的第一节内容。
通过这一章节的学习，我希望孩子们能够理解乘法的基本概念，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
教学目标：1. 理解乘法的意义，掌握乘法口诀。
2. 能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学难点与重点：重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
难点是让学生理解乘法的概念，以及如何运用乘法口诀进行计算。
为了帮助孩子们更好地理解乘法的概念，我准备了一些教具和学具，包括乘法表、小卡片、玩具等。
一、实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题来引入乘法的概念，例如："如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，那么一共有多少个小朋友？"二、例题讲解：我将通过一些具体的例题来讲解乘法的计算方法，例如："2乘以3等于多少？"我会引导学生一起回答，并解释乘法的意义。
三、随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己动手计算，并和我一起检查答案，例如："3乘以4等于多少？"四、小组活动：我会组织孩子们进行小组活动，让他们互相练习乘法计算，并分享自己的解题方法。
六、板书设计：我在黑板上会写上乘法的概念和计算方法，以及一些重要的乘法口诀，以便孩子们随时查阅。
七、作业设计：我会布置一些作业题，让孩子们回家后自己练习乘法计算，并和家长一起检查答案，例如："4乘以5等于多少？"在课后，我会进行反思和拓展延伸，看看孩子们对乘法的理解程度，以及他们在解决问题时遇到的困难，并根据这些情况调整教学方法和内容。
希望通过这一节的学习，孩子们能够对乘法有更深刻的认识，并能够运用乘法解决实际问题。
让我们一起努力吧！重点和难点解析：在今天的数学课堂上，我们学习了《乘法的初步认识》，这是人教版二年级数学上册第五章的第一节内容。
2024年高考英语真题(新高考I卷)完形 解读分析学案(1)
【49题详解】考查语境和动词。乘飞机去看姐姐，趁她不骑自行车时，自己借车骑行。故选B. borrowed
【50题详解】考查语境和名词。和自己家的骑行路线不同，有了麻烦。故选A. problem.
【45题详解】考查语境。那个女孩的长跑使我的成绩显得渺小。故选B. achievement.
【46题详解】考查语境。参考前面两题的语境，我痛恨长跑了，所以（以后不想跑了）以后再跑的唯一原因应该是有条大狗在后面追（我才会跑）。故选D. reason.
【47题详解】考查语境和动词短语。因为不再长跑，所以，自己开始转向骑自行车。故选C. turned to.
所以我转而开始骑自行车。我弄到一辆好自行车，骑了很多次。我梦想着参加自行车比赛，直到我飞到圣地亚哥去看我妹妹。有一天她上班的时候，我借了她的自行车去兜风。问题是: 那里的道路穿过很大的山谷，我一次要骑上坡好几英里。我从来没有遇到过这样的挑战。那天，我被大约100名“当地”骑自行车的人超过，他们已经习惯了这种道路。当我回到家后，突然，骑自行车似乎不那么吸引人了。
42. A. regularlyB. silentlyC. proudlyD. recently
43. A. askingB. lookingC. waitingD. training
44. A. madeB. believedC. hatedD. deserved
45. A. advantageB. achievement
I’ve ___54.___ a lot since then. I’ve come to accept that whatever ___55.___ I set for myself, they just have to be my own.
初中语言点教案
初中语言点教案一、教学目标：1. 让学生掌握常用的语言点，如时态、语态、情态动词等。
2. 培养学生运用语言点进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语言的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 语言点的概念和分类。
2. 常用语言点的用法和例句。
3. 语言点在实际交际中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简单的英语对话，引出本节课的主题——语言点。
2. 新课内容：讲解语言点的概念和分类，介绍常用的语言点如时态、语态、情态动词等，并用例句解释其用法。
3. 课堂练习：让学生分组进行练习，运用所学语言点进行对话。
4. 拓展环节：通过听力材料或阅读文章，让学生找出其中的语言点，并进行解析。
5. 总结环节：对本节课所学的语言点进行归纳总结，让学生加深记忆。
6. 作业布置：布置一道有关语言点的练习题，让学生课后巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 创设真实的语境，让学生在实际交际中运用所学语言点。
3. 采用分组合作、讨论交流的方式，提高学生的参与度和积极性。
4. 给予学生充分的鼓励和反馈，增强他们的自信心。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量。
3. 交际能力：评估学生在实际交际中运用语言点的准确性 and 流畅度。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习需求，不断丰富和更新教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
苏教版高一语文必修一_《劝学(节选)》学案1
《劝学（节选）》学案（教师版）第一课时一、学习目标：1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。
2. 掌握并积累重要的文言实词，虚词。
3.学习本文比喻论证，对比论证的方法。
二、重点难点：1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。
2.背诵课文三、知识链接：1．作者介绍(结合注释①)荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2．题解《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
四. 学习过程：（一）1.学生诵读课文，给下列字注音木直中（）绳輮( ）以为轮虽有槁暴（）金就砺（）则利须臾（）之所学跂（）而望矣假舆（）马者假舟楫楫（）者蛟（）龙生焉不积跬（）步骐（）骥（）一跃驽（）马十驾，锲（）而不舍金石可镂（）六跪而二螯（）非蛇鳝（）之穴（二）速读课文，把握结构本文一共三段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。
）（三）把握概括主旨（四）研读课文第一段，完成下列问题1.解释下列词语学不可以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝木直中（）绳輮（）以为轮虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利博学（）而（）日参省乎己知明而（）行无过（）矣2.翻译重点句子①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
初中语法新授课教案
初中语法新授课教案1. 知识目标（1）能理解并掌握动词的基本概念和分类。
（2）能区分并运用不同类型的动词。
（3）能理解动词的时态和语态，并能在实际语境中运用。
2. 能力目标（1）能通过观察、分析、归纳总结动词的用法。
（2）能在口语和书面表达中正确使用动词。
3. 情感目标激发学生学习动词的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：动词的基本概念、分类、时态和语态。
2. 教学难点：动词的语态和时态的运用。
三、教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，以学生为主体，教师为指导，通过设定真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
四、教学过程1. 导入（1）利用图片或实物引导学生复习已学的动词。
（2）询问学生对动词的了解，引出本节课的主题。
2. 呈现（1）通过图片、实物或情境展示不同类型的动词。
（2）引导学生观察并总结各类动词的特点。
3. 操练（1）分组进行动词游戏，让学生在游戏中巩固动词知识。
（2）设计情境，让学生模拟运用动词进行对话。
4. 语法点讲解（1）讲解动词的时态和语态。
（2）通过例句和练习，让学生理解并掌握动词的时态和语态。
5. 巩固（1）设计练习题，让学生巩固所学知识。
（2）分组进行竞赛，激发学生的学习积极性。
6. 拓展（1）引导学生运用所学动词知识进行创作。
（2）鼓励学生在日常生活中多使用动词，提高语言运用能力。
五、课后作业1. 复习本节课所学的动词知识。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 观察生活中的人物、事物，尝试用动词进行描述。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的动词运用能力。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，创设有趣、实用的教学情境，提高教学质量。
2020高考语言运用之压缩语段(学案)(1)
2020年高考语言运用之压缩语段（学案）一、考点研读“压缩语段”是对一段话或者一个长句进行提炼或概括，使原来的段落或句子的主旨更突出，更明朗，主要考查筛选信息和概括归纳内容要点的能力。
①考题多为主观题。
②选材贴近生活。
③考查综合性强。
二、一般方法1.方法一（1）例题1：用一句话表述下面语段的主要意思（不超过25个字）在轻轻荡荡着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
（2）方法总结（）法，提取句子主干，把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后按题干要求进行连缀。
这种方法适合于单句以及字数较少、内容单一、要求宽泛的语段。
2.方法二（1）例题2：概括下面一段文字的主要内容。
(不超过25个字)创造性思维对思维者的素质提出了很高的要求。
创造性思维与思维者的天赋有一定的联系。
在某种意义上，创造性思维的天赋就是一种高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探矿者，善于发现并开掘深深地掩埋在地下的矿藏。
再者，思维者对他所思维的对象应有浓厚的兴趣；一个研究者对他研究的对象缺乏兴趣，它要进行创造性的思维是不可能的。
当然不管一个人有多么高的天赋，也不管他对自己思维的对象怀有多么强烈的兴趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，他就不能把自己的意志力长久地锲而不舍地集中在自己的思维对象上，要做出创造性思维是很困难的。
（2）方法总结（）法是“语段压缩”中广泛应用的一种方法。
步骤:①给段落划分层次，概括层意;②辨别主次，留主舍次;③压缩语段，连缀语句。
（3）巩固练习将下面这段文字压缩到25个字以下酝酿已久的个人存款账户实名制终于颁布实施，这标志着我国个人存款管理制度日趋向国际惯例靠拢。
个人存款实名制是指居民个人到金融机构办理储蓄存款时，必须使用真名，并出示个人法定身份证件。
此项制度的实施，是我国个人存款账户管理制度的一项重要变革，涉及千家万户的利益。
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1. characteristic用作名词，意思是“特点；特征；特性”与feature意思相近。
它也可用作形容词意为“典型的；具有…的特点的”。
Traffic jams are a characteristic of large cities. 堵车是大城市的特点。
The smell is characteristic of garlic. 这气味是大蒜的特点。
He speaks with characteristic passion. 他以特有的热情说话。
2. put forward的意思是“提出主意、计划（offer, suggest , an idea）等”。
He often puts forward some useful advice. 他常常提出一些有用的建议。
〖帮你归纳〗put的常用词组有：put aside节省（钱、时间）；储蓄；把……放在一边put away储存（钱）；放好put back拨慢；搁置put down放下；记下；击败；使（飞机）着陆；put off延期；推迟put on上演；穿上；戴上put out熄灭；关掉；扑灭put through接通电话；完成put up with忍受；忍耐put into action/effect/practice实施；实行3. examine的意思是“检查；审查；诊察；考察；测验”。
The doctor examined her carefully.医生仔细地给她作了检查。
The teacher examined the students on the book they read. 老师就学生读的书考学生。
examine指的是仔细观察以了解或发现什么东西，也可用于医生检查病人，以书面或口头的形式考察学生的知识与能力。
check指的是通过检查以确保某事物正确、安全、满意或处于良好状态，核对，核实某物等。
test指的是检验和衡量某物或某人的品质、质量等，测验某人在某方面的知识或能力，还有实验、考验的意思。
He is examining a theory. 他正在查验一个理论。
You’d better check the tires. 你最好检查一下轮胎。
They are testing the water for pollution. 他们在检验水污染情况。
4. repeat作为动词的意思是“重复；重做；”，相当于say/do again，故repeat不能与again连用Can you repeat this experiment? 你能否把这项试验重做一遍？5. attend的意思是“照顾(take care of, look after)；护理；出席；参加;上(学)等。
She attended him in hospital.她在医院护理他。
Only a few friends attended their wedding.只有几个朋友参加他们的婚礼。
He attended college in 1999.他在1999年去上大学。
attend on/upon侍候；随行She is attending upon the patient. 他在侍候病人。
attend to致力于；专心于；处理；照顾Attend to work and stop talking.专心工作，不要说话。
6.ease用作动词，意思是“减轻；消除；舒缓；放松”，表示消除某人的痛苦时用结构“easesb. of sth.”；也可以用作名词，意为“舒适；自在；不拘束；容易”。
These pills will ease the headache. 这些药丸会减轻头疼。
Walking helped to ease him of his pain. 他散了散步减轻了一些痛苦。
Her words gave ease to my distracted mind. 我心神不宁，她的话使我宽心。
ease作名词时的常见搭配：at ease放松；自如；不拘束be/feel at ease感到舒适ill at ease不自在；感到拘束put/set sb. at one’s ease使某人感到舒适、不拘束with ease容易地；无困难地7. exposed to cholera 是过去分词短语作后置定语，修饰people。
相当于定语从句which were exposed to cholera。
expose的意思是“暴露；揭露；使曝光”，常与介词to连用，表示“使暴露于（日光、风雨等）；受到风险；使面临”的意思。
The soil was washed away by the flood, exposing bare rock. 泥土被洪水冲走，露出光秃秃的石头。
The baby was left exposed to the wind and rain.婴儿被弃于风雨之中。
The soldiers in the open field are exposed to the enemy’s fire. 空地里的士兵暴露于敌人的火力之下。
8. cure用作名词，意为“治愈；痊愈；治疗；疗法”，也可用作动词，意为“治疗；治愈；纠正；戒除”。
常用结构“cure sb. of sth.”表示“治好某人的病；纠正某人的不良行为”。
The doctor can’t guarantee a cure. 医生不能保证治愈。
I hope the doctor can cure the pain in my shoulder.我希望医生能治好我肩上的疼痛。
The doctor cured her of a bad cold. 医生治好了她的重感冒。
cure, treat, heal与recover的用法区别：cure意为“治疗；治愈”，多用于用药物治疗并治愈某种疾病或改正不良习气。
treat为日常用语，意为“治疗；医治”，指治疗病人的全过程或活动。
heal意为“治愈（伤口）；医治”，指治好外伤或烧伤后的患部，使伤口愈合，不用于治感冒等疾病。
recover意思为“痊愈, 复原”，主要是指从病中痊愈了，常与from连用。
That pill cured my headache. 那药治好了我头疼。
That will cure him of his bad habits. 那将改正他的坏习惯。
There are only two doctors to treat more than 50 patients.只有两名大夫来治疗50多个病人。
The wound on my arm has healed. 我胳膊上的伤已治好了。
He’s now fully recovered from his bad cold. 他现在已从重感冒完全康复了。
9. every time在此句中相当于一个从属连词，引导时间状语从句。
类似用法的副词和短语有“directly（一……就）, immediately（一……就）, instantly（一……就）, the minute（一……就）, the moment（一……就）, the second（一……就）, each (every) time（每当）, next time （下次……时）, the last time（上次……时）等。
She went to see him directly she got the letter. 她一收到信就去他了。
Immediately the meal was over, he switched on the radio.饭一吃完他就把收音机打开。
She came to the scene the moment she heard of the accident.她一听说发生了事故，就立刻到现场来了。
The last time we talked he said he needed another two days.上次我们谈话时他说他还需要两天。
10. control 既可用作动词，也可用作名词，意为“控制；支配；管理”。
The young teacher cannot control her class.那位年轻女教师管不住班上的学生。
Control yourself; don't get angry. 你要克制自己,不要发火。
He has no control over his emotions. 他控制不住自己的感情。
beyond control无法控制in control of 控制住；掌管in sb’s control/in the control of sb.受着某人的控制；在某人的掌握之下out of control 不受控制；失去控制under control 被控制住，情况良好under sb’s control/under the control of sb.受某人的控制gain/have control of控制；支配lose control of 失去控制11. absorb的意思是“吸收；吸引；使专心；合并；吞并”，常用be absorbed in sth.表示“专心于某事”。
Clever children absorb knowledge easily. 聪明孩子容易吸收知识。
Aspirin is quickly absorbed by /into the body. 阿司匹林很快被身体吸收了。
The strong states often absorbed the small states in the past. 过去大国兼并小国He is absorbed in his business. 他专心致志的处理业务。
be absorbed by被……吞并；为……所吸收absorb …into吞并；吸……到……absorb one’s attention吸引某人注意absorb one’s time占用某人的时间12. severe 用作形容词，当它的意思为“严重的；严肃的”时，和serious相近；当它的意思为“严厉的；严格的”时，与strict 相近，常用结构be severe on(upon)/with sb.表示“对某人严厉或严格”；此外它还有“剧烈的；尖锐的；朴素的”的意思。
The drought is becoming increasingly severe. 旱灾日趋严重。
He is severe with his children. 和对子女很严格。
You are too severe on (upon) the boy. 你对那个男孩太严厉了。