俄国农奴制改革说课稿
《1861年俄国农奴制改革》教案最全版
专题七俄国农奴制改革课程标准简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。
概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。
探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
教学建议1．引导学生从劳动力、市场、资本等方面分析俄国农奴制阻碍资本主义发展，教学中注意利用教科书提供的文字表述以及图片等材料来帮助学生理解和认识。
2.简单了解克里米亚战争的过程，重点从国际地位、国内矛盾方面分析克里米亚战争对俄国的影响，引导学生认识“改革”的迫切性。
3.利用教科书提供的表述、史料来引导学生思考“农奴制改革条款中有利于资本主义的内容有哪些？”然后教师指导学生用图表建构“二一九法令”的主要内容。
4.教师引导学生从1861年改革带来的生产方式、生产关系变化等方面，分析改革的历史进步意义。
5.引导学生从俄国政治体制的落后、经济基础的薄弱等方面，理解农奴制改革的残余，进而认识改革的局限性。
6. 可以用表格图示的方式，帮助学生从俄国政治体制、司法制度、军事等方面，概括废除农奴制后俄国的政治近代化发展。
7. 从俄国农业、工业两大经济部门入手，帮助学生归纳1861年改革对俄国资本主义经济发展的影响，进而认识俄国经济近代化的情况。
8.课堂上组织学生讨论“亚历山大二世成功发起农奴制改革的原因？”，进而认识俄国近代化进程的特点。
重点难点分析1. 废除农奴制的经济背景：一方面，由于城乡工农业资本主义的发展冲击了农奴制度的经济基础，造成了农奴制的危机；另一方面，占统治地位的落后的农奴制度日益成为资本主义发展的严重障碍：在农奴制度下，俄国既缺乏工业革命必需的自由劳动力，也缺少工业投资，农奴制度所维系的自然经济以及占人口多数的农奴的贫困，更不能为工业革命提供必要的国内市场。
2. “二一九法令”的进步性与局限性：在改革中，农民为了获得份地要交纳赎金，农民向地主交付现金后，实际上就结束了彼此之间的封建生产关系，使封建经济转入商品货币关系和资本主义关系。
初中历史九年级下册《第2课俄国的改革》(说课稿)
初中历史九年级下册《第2课俄国的改革》（说课稿）一. 教材分析《第2课俄国的改革》是初中历史九年级下册的一课，主要介绍了俄国历史上两次重要的改革：1861年的农奴制改革和1905年的。
本节课通过分析这两次改革的原因、过程和影响，使学生了解俄国社会的发展变化，以及改革对俄国历史进程的推动作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对俄国历史有一定的了解。
但他们在分析历史问题时，可能还存在着一定的局限性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层次去分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解俄国1861年农奴制改革和1905年的背景、过程和影响，认识改革对俄国历史进程的推动作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民，树立为社会主义现代化事业而奋斗的信念。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄国1861年农奴制改革和1905年的原因、过程和影响。
2.教学难点：改革过程中的矛盾冲突，以及改革对俄国历史进程的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解传授等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——俄国的改革。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解1861年农奴制改革的背景、过程和影响。
3.合作探讨：分组讨论1905年的背景、过程和影响，分享讨论成果。
4.讲解传授：教师针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解传授。
5.课堂互动：设置问题，引导学生进行思考，提高他们的历史思维能力。
6.总结拓展：对本节课的内容进行总结，拓展学生的知识视野。
七. 说板书设计板书设计如下：1.1861年农奴制改革背景：国内矛盾加剧过程：改革实施影响：俄国社会发展方向改变2.1905年背景：改革不彻底，社会矛盾激化过程：爆发影响：推动俄国历史进程八. 说教学评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行评价。
《农奴制改革的主要内容》参考教案
《农奴制改革的主要内容》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解俄国农奴制改革的背景；（2）掌握农奴制改革的主要内容；（3）认识农奴制改革的历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入了解农奴制改革的过程；（2）运用比较、归纳等方法，分析农奴制改革的主要内容；（3）运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，评价农奴制改革的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的客观认识和评价能力；（2）培养学生对改革勇气和智慧的赞赏之情；（3）培养学生关注社会改革，认识改革的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）农奴制改革的主要内容；（2）农奴制改革的历史意义。
2. 教学难点：（1）农奴制改革的具体措施及其意义；（2）农奴制改革对俄国历史发展的影响。
三、教学准备1. 教材：人教版初中历史九年级上册《俄国、日本的历史转折》。
2. 参考资料：相关论文、历史书籍、网络资源等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一课内容，引导学生了解俄国19世纪中叶的农奴制；（2）提问：为什么说农奴制改革是俄国历史上的一次重大转折？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解农奴制改革的背景；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解农奴制改革的主要内容，如解放农奴、土地分配等；（2）分析农奴制改革的历史意义，如俄国资本主义的发展、社会矛盾的缓和等。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论农奴制改革对俄国历史发展的影响；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业：（2）让学生通过网络、书籍等途径，了解当前俄国农业发展的状况。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学拓展1. 比较俄国11年改革与日本明治维新的异同。
相同点：（1）都是自上而下的资产阶级性质的改革；（2）都为本国资本主义发展扫除了障碍；（3）都使本国走上了资本主义道路。
第24课 俄国的改革 教案之二
第24课俄国的改革教案之二一、教学目标1.知识与技能1.1了解俄国农奴制改革的历史背景、内容、影响。
1.2掌握俄国农奴制改革的基本过程及其对俄国社会的影响。
1.3分析俄国农奴制改革的局限性。
2.过程与方法2.1通过分析史料，培养学生独立思考、分析问题的能力。
2.2通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观3.1认识到改革是社会进步的推动力，树立正确的改革观。
3.2理解改革需要付出代价，坚定信念，勇于面对困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：俄国农奴制改革的内容、影响。
2.教学难点：俄国农奴制改革的局限性。
三、教学过程1.导入新课1.1通过展示俄国农奴制改革前的社会状况，引导学生关注改革的历史背景。
1.2提问：同学们，你们知道俄国农奴制改革是什么吗？它对俄国社会产生了哪些影响？2.学习新课2.1自学课文，了解俄国农奴制改革的基本过程。
2.2分组讨论：俄国农奴制改革的内容有哪些？2.2.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
2.3分析俄国农奴制改革的影响。
2.3.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
3.案例分析3.1展示案例：俄国农奴制改革中的土地分配问题。
3.2学生分组讨论：土地分配问题对俄国农奴制改革产生了哪些影响？3.2.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
4.小组讨论4.1提问：同学们，你们认为俄国农奴制改革的局限性表现在哪些方面？4.2学生分组讨论，每组选取一名代表汇报讨论成果。
6.作业布置6.1请同学们结合本节课所学，写一篇关于俄国农奴制改革的论文。
6.2要求：论文结构清晰，观点明确，论述充分。
四、教学反思1.本节课通过自学、讨论、案例分析等方式，引导学生深入了解俄国农奴制改革的内容、影响及其局限性。
2.学生在讨论中积极思考，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.作业布置有助于巩固所学，培养学生的写作能力。
4.不足之处：部分学生对俄国农奴制改革的历史背景了解不够，需要在今后的教学中加强引导。
初中历史《俄国的改革》说课稿
初中历史《俄国的改革》说课稿一、说教材过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁,所以在备课时我会认真分析教材,吃透教材。
本课是部编版初中历史九年级下册第一单元第2课的内容,主要介绍了农奴制盛行之下,俄国为改变自身的落后状况,进行了自上而下的改革。
掌握本课知识,能帮助学生进一步了解近代资本主义的发展情况,完善知识体系。
二、说学情过渡语：教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握。
九年级的学生较为活泼,学习历史的兴趣浓厚。
但由于本课知识比较冷门,对于沙皇专制和农奴制是如何阻碍俄国发展这一部分的内容,学生可能不太清楚,所以在授课过程中我会使用多样的教学方法帮助学生理解学习。
三、说教学目标过渡语：新课标指出,三维目标应是紧密联系的一个有机整体,因此我确定如下教学目标。
【知识与能力】了解俄国改革的原因,归纳总结出改革措施,能正确分析改革对俄国的意义。
【过程与方法】通过开展小组讨论,提高思考与交流能力,增强学习兴趣。
【情感态度与价值观】通过本课学习,认识到改革的重要性,国家发展要顺应时代发展潮流,不断创新。
四、说教学重难点过渡：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度,我确定了本课的重难点如下。
【重点】俄国改革的措施。
【难点】俄国改革的意义。
五、说教法学法过渡：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权给学生”,倡导自主、合作、探究的学习方式。
基于此,我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等教学方法。
六、说教学过程过渡语：教学过程是本次说课的核心环节,下面我将着重进行分析。
环节一：导入新课过渡语：良好的导入是激发学生学习热情和求知欲的有效方法。
我会在多媒体展示彼得一世的图片,并附上俄罗斯总统普京对于彼得一世的评价,提出问题：普京总统为什么说彼得一世是他最敬佩的人?彼得一世做了哪些事情促进俄国发展?【设计意图】通过展示图片的方式,吸引学生的兴趣,更快地将注意力转移到课堂中来。
环节二：新课讲授(一)彼得一世改革首先,为了让学生更好的了解俄国的改革,我会请学生结合课前搜集的资料来介绍俄国是如何建立的,并进一步明确,俄国建立后实行专制统治,对农民的压迫和剥削逐渐加深。
专题七俄国农奴制改革教学案
专题七俄国农奴制改革教学案年级班级姓名【课标要求】简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。
概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。
探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
【重点提示】⑴从内因与外因两方面分析1861年俄国农奴制改革的历史背景。
⑵从农奴的法律地位、土地的支配和农民的管理等方面概述“二一九法令”的主要内容。
⑶从1861年改革带来的生产方式、生产关系变化等方面，分析改革的历史进步意义。
从俄国政治体制的落后、经济基础的薄弱等方面，理解农奴制改革的残余，进而认识改革的局限性。
⑷从政治近代化和经济近代化两个方面探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
【自主学习】⑴19世纪初期，俄国是一个落后的国家，但得到了一定的发展。
要在俄国发展资本主义经济，冲破是首要任务。
⑵在农奴制度中受害最深的是广大，他们提出了废除，争取和的政治要求，他们的斗争沉重打击了统治，动摇了农奴制度的基础。
⑶受到的影响，主张废除和，建立的十二月党人发动了起义，但失败了；受其影响的革命民主主义者和积极宣传革命，号召人民起来以暴力推翻。
⑷克里米亚战争的失败，使俄国的国际地位一落千丈，动摇了俄国在欧洲的地位；同时也暴露了，加剧了国内矛盾。
⑸面对严重的内外危机，成为当时俄国社会矛盾的焦点。
为了维护贵族和地主阶级的统治，沙皇进行了自上而下的改革。
预习提示：⑴封建农奴制；资本主义的生产关系；农奴制的束缚；⑵农奴；农奴制；土地；自由；沙皇专制；⑶西欧民主思想；农奴制；等级制；共和国；赫尔岑；车尔尼雪夫斯基；沙皇的专制制度；⑷霸权；俄国农奴制和沙皇封建制度的腐朽；⑸农奴制的废存问题；亚历山大二世。
⑴1861年3月3日，沙皇，签署了和，开始了改革。
⑵政治上：宣布废除，给农民，农民获得了和等公民权利。
⑶经济上：规定农民在获得人身自由的同时将得到一块，但必须交纳和得到地主的同意，也要由地主规定。
⑷组织上：为了管理农民还建立了一种新的管理组织，把农民纳入了的控制之下。
教学设计1：俄国农奴制改革
第15课俄国农奴制改革教学目标1.知识与能力：知道俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。
2.过程与方法：讲述法与归纳法相结合。
3.情感态度与价值观：认识俄国抓住历史发展的机遇，跟上了时代发展的潮流。
教学要点重点：1861年改革的主要内容和历史作用。
难点：理解1861年改革的性质。
教学过程【导入新课】复习上一课时重点知识导入；与此同时极其落后的封建农奴制国家——俄国，也抓住了历史发展的机遇，走上了发展资本主义的道路。
【新课探究】一、明确学习目标，完成“设问导读”。
二、思考讨论：1、改革前的俄国是一个怎样的国家？2、什么阻碍了俄国资本主义的发展？3、根据阅读卡片中的内容，说说你对克里米亚战争的认识。
4、俄国进行改革出于怎样的目的？5、俄国农奴制改革的主要内容有哪些？这些内容对俄国发展有什么好处？6、为什么说1861年改革是资产阶级性质的改革？三、疑难点拨：1、什么是农奴制？（他们隶属于封建主或农奴主，无人身自由，政治上受压迫，经济上受剥削，地位接近于奴隶。
他们被束缚在土地上，承担繁重的封建义务，生活水平十分低下，购买力及其有限。
15世纪以后，西欧多数国家已基本废除了农奴制。
俄国农奴制确立时间较晚，15世纪以后更加强化。
）2、农奴制危机内因：（１）农奴制激化了俄国社会矛盾（２）农奴制成为俄国资本主义进一步发展的严重障碍（这是农奴制改革的根本原因）（３）“十二月党人”武装起义，反对农奴制（４）资产阶级民主主义思想的传播（５）农民起义震撼了贵族地主的统治（主要原因）外因：（１）克里米亚战争失败（直接原因）（２）西欧、北美资本主义发展的冲击3、对克里米亚战争的认识。
4、1861年改革的目的（１）巩固沙皇的统治（根本目的）（２）发展资本主义工业和农业（３）缓解社会矛盾（４）增强抵御西欧国家侵略及扩张能力5、通过改革内容，分析改革性质。
（点拨：对于一场改革性质的认定，关键要看导致改革发生的原因、改革的内容及改革所产生的历史影响。
第24课 俄国的改革 教案之一
第24课俄国的改革教案之一一、教学目标1.知识目标：1.1了解俄国农奴制改革的背景、内容及其影响。
1.2掌握俄国改革的历史意义及其局限性。
2.能力目标：2.1培养学生通过史料分析历史事件的能力。
2.2培养学生运用历史知识进行评价和论证的能力。
3.情感目标：3.1激发学生对历史的好奇心和求知欲。
3.2培养学生尊重历史、客观评价历史人物的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：俄国农奴制改革的背景、内容及其影响。
2.教学难点：俄国改革的历史意义及其局限性。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要回顾上一节课的内容，引导学生关注俄国历史发展的特点。
1.2提问：同学们，你们知道俄国在19世纪中期面临的最大问题是什么吗？2.知识讲解2.1教师详细讲解俄国农奴制改革的背景、内容及其影响。
背景部分：a.俄国农奴制的弊端：束缚农民，阻碍社会经济发展。
b.欧洲革命的影响：俄国面临内外压力，改革呼声高涨。
c.沙皇政府的改革意愿：为维护统治，寻求改革出路。
内容部分：a.农奴解放令：赋予农奴自由身份，允许买卖土地。
b.土地改革：规定农民可以购买土地，但需承担赎金。
c.社会改革：改革司法、教育、军事等制度。
影响部分：a.推动俄国社会经济发展：解放农奴，提高农民地位。
b.促进政治体制改革：改革司法、教育、军事等制度。
c.产生局限性：改革不彻底，农奴制残余依然存在。
2.2教师引导学生通过史料分析俄国改革的历史意义及其局限性。
历史意义：a.俄国改革是19世纪中期的一次重大历史事件，对俄国社会经济发展产生了深远影响。
b.改革推动了俄国政治体制改革，为俄国现代化进程奠定了基础。
局限性：a.改革不彻底，农奴制残余依然存在。
b.改革过程中，农民地位并未得到根本改善。
c.改革未能彻底解决俄国社会的基本矛盾。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论问题：同学们，你们认为俄国改革对俄国历史发展产生了哪些积极和消极影响？3.2学生分组讨论，每组选代表发言。
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俄国农奴制改革说课稿
北沟中学张喜得
一、说教材
《俄国农奴制改革》是华东师大版九年级上册第八单元“资产阶级统治的巩固与扩大”中的一课。
19世纪60——70年代，第一次工业革命席卷整个欧洲，并开始向世界范围扩展。
为了摆脱统治危机和解决内部矛盾，适应工业革命发展的需要，俄国进行了废除农奴制改革，是俄国历史发展的转折点。
俄国农奴制改革与美国南北战争、日本明治维新等重大事件推动了资本主义制度在世界范围内的迅速扩大，为第二次工业革命的进行奠定了基础。
【教学目标】
1、知识与能力：
①知道农奴制改革的背景，了解其主要内容，认识其对俄国社会的影响。
②提高学生阅读、分析、比较能力和客观评价历史事件的能力。
2、过程与方法
①通过指导学生编写课本剧、表演课本剧，培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力，培养学生客观评价历史事件的能力。
②通过研读史料，进一步掌握史料分析、合作探究的方法。
3、情感态度价值观
通过对俄国废除农奴制改革的学习，使学生认识改革是一个国家寻求富国强兵的必经之道。
通过了解我国改革开放后取得的成就，培养学生爱国的情感。
【教学重难点】
重点：农奴制改革的主要内容和历史作用。
难点：如何一分为二地看待农奴制改革的影响。
二、说教法
情境创设法导学案教学法
设疑诱导法合作交流法
三、说学法
自主探究法合作交流法
四、说教学程序
【导入新课】
情景再现：大家好，我叫尤里，我是一个农奴，现在是1861年的俄国，欢迎大家来到我生活的时代。
课内探究：
一、改革的背景
1、改革前俄国资本主义发展状况如何？为什么说：“野蛮的农奴制成为俄国资本主义进一步发展的严重障碍？
2、幅员辽阔、地下宝藏丰富的俄国在什么战争中惨败？为什么战争的惨败促使亚历山大二世决心进行改革？
3、十二月党人起义和资产阶级民主主义思想家、革命家对俄国的农奴制改革起了什么作用？
——《俄国社会经济史》农民连同妻子儿女及其财产都属于领主所有；农民必须无条件地改领主服劳役或缴纳代役租；农民永远不能随意离开主人，如果逃亡，领主有权无限期追捕，并追回其妻子儿女及
其财产；窝藏逃亡农民的要处罚金、鞭笞或监禁的制裁。
这一规定从法律上确立了农奴制的
地位。
——《法律大全》
缺乏自由劳动力、国内市场、资金
俄皇：“………与其等待农奴自下而上的起来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制，解放农
奴为好。
”
“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。
因而宜尽快通过改革方案。
”
改革的目的：缓解社会矛盾 巩固统治
二、改革的内容及影响
1861年法令规定：农民在法律上是自由人，地主不得买卖农民或干涉他们的生活 ，享受拥
有财产、从事工 商等经济活动、参加选举等自由权利；农民交纳一定的赎金，可得到一块
份地和宅园地
权利：
首先现金支付赎金的20%---25%
余款在49年内对政府逐步还本付息
到1905年农民共交纳的赎金是原地价的2—3倍
材料一:19世纪60～70年代俄国机器制造业统计表
列宁说：“在俄国，农奴制崩溃以后，城市的发展、工厂的增加、铁路的修建越来越快了。
农奴制的俄国被资本主义的俄国代替了!”
俄国开始从农奴制时代进入了一个崭新的历史发展阶段
“今年俄罗斯人民有幸经历了本国历史上和文化界的一件大事，经过艺术家们的努力，沙皇
亚历山大二世的首座塑像终于在莫斯科落成了。
政府竖立他的塑像是为了向这位曾经解放了
千百万俄国农奴的勇敢改革者致敬，正是他最终引领俄罗斯抛弃了落后的社会制度。
”
——卢日科夫市长
农奴：
沙皇陛下仁慈，让我获得了自由！ 0
1020
30
4050
607080钢铁煤炭铁路工厂数改革前改革后
但是为了得到份地养活全家，我变卖了家里所有的东西才交情了赎金，现在家里穷的就剩下墙可以依靠了。
为了得到养活全家人的面包，我还得到伏尔加河上得纤夫，这样的苦日子啥时候才是个头呀。
革命的统治，快来拯救我们吧！
改革的局限性：不彻底
评价历史人物、历史事件的原则与标准：
原则：是否推动历史的发展，
推动则以肯定为主，
阻碍则以否定为主。
标准：一看是否顺应历史潮流的发展
（历史发展趋势，即当时应该解决的主要盾）
二看是否推动经济的发展
【效果检测】
1、史学界普遍认为：1861年改革是俄国历史上的重要转折点。
得出这一认识的主要依据是（）
A．改革使俄国摆脱了民族危机
B．改革使农奴无偿获得了土地
C．改革有利于资本主义的发展
D．改革废除了沙皇统治
2、1850年，罗斯出生于俄国一个农奴家庭。
以下是
对她30岁时生活状况的记述。
选出你认为最不可能是事实的一项（）
A．罗斯有一个自主婚姻的家庭
B．罗斯已是一个小商店的老板娘
C．罗斯拥有一块份地
D．罗斯由于不听话，被地主卖到另一个农庄
3.下列四国中，哪一个国与其他三国走上资本主义道路的途径不同（）
A．英国B．法国 C．美国D．俄国
4.俄国1861年改革最根本的目的是（）
A.适应生产力发展的需要
B.缓和阶级矛盾，维护沙皇专制统治
C.发展资本主义
D.笼络资产阶级，扩大政权基础。