《卫生事业管理学》课程分析
（完整版）卫生事业管理学教案（梁万年）
（完整版）卫生事业管理学教案（梁万年）第一讲绪论一、授课章节：第一章绪论二、授课时间：2课时三、教学目的与要求：1、掌握卫生事业的性质和方针。
2、熟悉我国卫生事业环境、以及取得的成就和存在的问题。
3、了解卫生事业管理学的概述和发展历程。
四、要点：掌握卫生事业管理学的概念及内容，卫生事业的性质和方针。
熟悉我国卫生事业环境、以及取得的成就和存在的问题。
五、教学方法及授课安排：结合实际，讲解卫生事业管理的发展及我国在卫生事业管理领域成就六、思考题：1、运用管理学的系统原理，阐述影响卫生事业发展的因素。
2、为什么我国卫生事业是政府实行一定福利政策的社会公益事业？3、市场经济给我国的卫生事业带来的影响。
4、论述社会大环境的变化，促使医疗卫生专业组织必须进行整改。
5、结合公共政策的基本理论，谈谈我国新时期卫生工作方针的功能。
七、教学基本内容：（一）卫生事业管理学的定义是卫生事业管理学的总称。
它重点研究卫生管理问题。
是研究卫生事业发展规律及其影响规律，卫生资源的合理配置的一门应用科学。
是属于公共管理学的分支。
（二）卫生事业管理学的研究对象1、卫生事业管理中普遍性的问题。
2、市场经济与卫生事业管理的关系。
（三）我国卫生事业管理学的性质是政府实行一定福利政策的社会公益事业。
（四）我国卫生事业的特点：1、增进居民防治保康的服务性行业。
2、服务的对象是整个人群。
3、卫生政策体现了社会和政府的责任。
4、卫生服务缺乏有效的竞争。
（五）影响卫生事业发展的因素：社会制度、人口状况、经济基础、科技发展水平、管理水平、生态环境、文化教育（六）卫生事业管理的内容：1、卫生政策2、卫生组织3、卫生计划与评价4、卫生资源5、卫生服务体系（七）我国卫生事业发展的基本特征、成就、主要经验：为民服务、建立以公有制为主体、多种形式并存的卫生事业所有制结构、各部门协调配合、防治结合、建立农村及城乡三级医疗保健网、发展现代医药科学技术、调动卫生技术人员的积极性。
我院卫生事业管理学课程设置、教学SWOT分析
我院卫生事业管理学课程设置、教学SWO T分析何 岚(广西医科大学公共卫生学院、社会医学与卫生事业管理教研室 南宁 530021) SWOT分析法又称为态势分析法,是由美国旧金山大学的管理学韦里克教授于20世纪80年代初提出来的,它对组织或企业的优势(Strengt hs)、劣势(Wea knesses)、机会(Op2 por tunities)、风险(Threat s)进行综合分析,找出其优势、劣势及核心竞争力之所在。
其中,S、W是内部因素,O、T是外部因素。
卫生事业管理学是自然科学与社会科学相结合的一门边缘学科。
发达国家对卫生管理人才的培养早于我国,目前已形成了一套比较完善的培养体系。
美国于1949年在一些大学率先开设了卫生管理学课程,经历半个世纪的发展,卫生管理学已由一门课程发展成为一门专业。
当前,管理科学的发展已成为世界各国社会、经济发展的战略点,作为管理科学重要组成部分的卫生事业管理科学,其地位、作用日趋重要。
在我国,自1982年上海医科大学设立卫生事业管理专业以来,全国各综合性大学、医科院校大多设立了卫管或卫管相关专业,但至今没有统一的、标准的培养模式。
我国的卫生事业管理相对而言是落后于社会发展需要的,这一现实迫切要求我们进一步拓展卫生事业管理学的教学及研究工作的广度与深度。
我校公共卫生学院于2002年成立了社会医学与卫生事业管理教研室,先后在本科生当中开设了社会医学(预防医学专业)、卫生事业管理学(医学信息专业)课程。
2007年,又成立了卫生事业管理研究所,以卫生政策、卫生保健、卫生经济、卫生法规等作为研究方向。
随着专业教师的增加,陆续在专科生及研究生中开设了卫生事业管理学的课程。
本文通过对我校《卫生事业管理学》这一新课程的设置及教学的SWOT分析,探讨在预防医学、临床医学教育的基础上改造、形成一种新的卫生事业管理学教学模式。
这种教育模式以培养具有医学科学、管理科学及其相关科学知识的专业卫生管理人才为目的,以我校本科教学评估为契机,促进我院卫生事业管理学的专业建设。
新版《卫生事业管理学》课程设置及教学思考
新版《卫生事业管理学》课程设置及教学思考魏来;叶婷【期刊名称】《继续医学教育》【年(卷),期】2015(000)002【摘要】卫生事业管理学是医学院校公共事业管理专业的核心课程和主干课程。
为实现课程教学目标，提高教学质量，对新版《卫生事业管理学》课程设置思路和特点进行了较为深入的系统分析，在此基础上从课堂教学和实践环节两个方面探讨了本课程的教学指导建议。
%Health care management is one of the core and main courses of public affairs management specialty in medical colleges and universities. For the realization of teaching goal and improving the quality of teaching, this paper gave a thorough systematic analysis on the idea and characteristic of new edition of health care management curriculum. On this basis, we probed into the teaching suggestions of the course from two aspects of classroom teaching and practice guidelines.【总页数】3页(P51-53)【作者】魏来;叶婷【作者单位】遵义医学院管理学院，贵州遵义563003;华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院，湖北武汉 430030【正文语种】中文【中图分类】R19-4【相关文献】1.优化社会医学与卫生事业管理学专业研究生课程设置 [J], 李颖;卞永桥;郑蕾;谭亭;刘颖;峗怡;贺加2.优化社会医学与卫生事业管理学专业研究生课程设置 [J], 李颖; 卞永桥; 郑蕾; 谭亭; 刘颖; 峗怡; 贺加3.基于新版课标理念的数学阅读教学思考与实践 [J], 陈秀春4.基于新版课标理念的数学阅读教学思考与实践 [J], 罗玉东5.我院卫生事业管理学课程设置、教学SWOT分析 [J], 何岚因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《卫生事业管理学》梁万年第四版+教学大纲
教学大纲第一部分：概述1.1 课程背景1.1.1 卫生事业管理学的概念和内涵1.1.2 卫生事业管理学的理论基础1.1.3 卫生事业管理学的发展历程1.2 课程目的1.2.1 培养学生对卫生事业管理学的理论和实践能力1.2.2 培养学生对卫生事业管理学的批判性思维和创新能力 1.2.3 培养学生对卫生事业管理学的社会责任感和道德素养1.3 课程内容1.3.1 卫生事业管理学的基本概念1.3.2 卫生事业管理学的组织与管理1.3.3 卫生事业管理学的政策与法规1.3.4 卫生事业管理学的质量与安全1.3.5 卫生事业管理学的信息化应用1.3.6 卫生事业管理学的国际比较第二部分：教学方法2.1 理论教学2.1.1 采用案例分析法和问题导向法2.1.2 结合实际案例，引导学生理论通联实际2.2 实践教学2.2.1 组织实地考察，了解卫生事业管理的实际情况2.2.2 进行实践操作，培养学生管理能力和团队合作精神2.3 科研教学2.3.1 引导学生进行科研论文撰写2.3.2 指导学生参与卫生事业管理学领域的科研项目第三部分：教学内容3.1 卫生事业管理学的基本概念3.1.1 卫生事业管理学的定义3.1.2 卫生事业管理学的特点和功能3.1.3 卫生事业管理学的发展趋势3.2 卫生事业管理学的组织与管理3.2.1 卫生事业管理学的组织结构3.2.2 卫生事业管理学的人力资源管理3.2.3 卫生事业管理学的领导与决策3.3 卫生事业管理学的政策与法规3.3.1 卫生事业管理学的政策制定3.3.2 卫生事业管理学的法规执行3.3.3 卫生事业管理学的监督与评估3.4 卫生事业管理学的质量与安全3.4.1 卫生事业管理学的质量管理体系3.4.2 卫生事业管理学的风险管理与安全防范3.4.3 卫生事业管理学的危机处理与突发事件应对3.5 卫生事业管理学的信息化应用3.5.1 卫生事业管理信息系统3.5.2 卫生事业管理大数据分析3.5.3 互联网+卫生事业管理3.6 卫生事业管理学的国际比较3.6.1 不同国家卫生事业管理的特点3.6.2 国际卫生事业管理合作与交流3.6.3 全球卫生事业管理发展趋势第四部分：教学评价4.1 考核方式4.1.1 学生平时表现4.1.2 期中期末考试4.1.3 课程设计或论文研究4.2 评价标准4.2.1 学生学习情况4.2.2 学术水平4.2.3 创新能力4.2.4 实践能力4.3 教学效果评价4.3.1 学生成绩评价4.3.2 学生毕业后就业情况调查4.3.3 学生毕业后继续深造情况结语本教学大纲旨在通过对卫生事业管理学的全面系统教学，培养学生的理论素养和实践能力，使其能够胜任卫生事业管理的工作岗位，同时也为卫生事业管理学科的发展培养人才做出贡献。
《卫生事业管理》学习指导书
《卫生事业管理》学习指导书一、课程说明卫生事业管理是研究卫生事业发展规律及其影响因素，用管理科学的理论和方法来探索如何通过最佳卫生服务把卫生资源和科学技术进行合理分配并及时提供给全体居民，最大限度地保障人民健康的一门应用学科。
本课程主要介绍卫生事业管理的基本理论和方法、资源管理、系统管理、国外卫生事业管理以及卫生改革与发展等内容。
课程具有知识框架较完整，内容较充实的特点，适合预防医学、卫生事业管理、医学信息管理等相关专业的本科生和专科生使用。
课程学习以课件内容为主，同时辅以指定的教材。
二、教学大纲第一章管理学基础掌握管理和主管人员的概念；管理的基本职能。
熟悉管理的本质；管理的基本原理。
了解管理的目的；管理的性质；主管人员应具备的能力和所需的个性特征。
第二章卫生事业管理绪论掌握卫生事业管理的有关概念；影响卫生事业发展的因素。
熟悉卫生事业特点；卫生事业管理的研究方法；我国卫生事业的性质；我国新时期的卫生工作方针。
了解卫生事业管理的目的和内容；我国卫生事业所面临的主要社会矛盾；我国卫生事业取得的成就和存在的问题；我国卫生事业发展的沿革；卫生事业管理的相关学科。
第三章卫生政策掌握公共政策的基本理论，包括公共政策的研究对象、政策环境对公共政策的影响、公共政策的特点和公共政策的基本功能等；卫生政策的基本概念。
熟悉公共政策的类型；卫生政策的研究对象和研究范畴；我国卫生基本政策。
了解政策、公共政策的含义；我国具体的卫生改革政策与卫生经济政策。
第四章卫生组织掌握卫生组织的概念和构成；卫生服务组织的概念和特征；我国农村卫生工作的地位和农村基层卫生的三大法宝。
熟悉公共行政组织的概念、构成要素和特征；我国卫生服务组织体系；我国城市卫生服务组织的分类；我国农村三级医疗保健网的构成。
了解组织有关的知识，包括组织的概念、组织的特点和要素、组织工作的概念、组织工作内容、组织管理的内容等；公共行政组织的设计原则；我国卫生行政组织的设置和体系；我国卫生服务组织的有关变革情况。
卫生事业管理学教案(梁万年)
卫生事业管理学教案(梁万年)第一章：卫生事业与管理教学目标：1. 理解卫生事业的定义与重要性。
2. 掌握卫生事业管理的基本概念与原则。
3. 了解卫生事业管理的发展历程与现状。
教学内容：1. 卫生事业的定义与重要性。
2. 卫生事业管理的基本概念。
3. 卫生事业管理的原则。
4. 卫生事业管理的发展历程与现状。
教学方法：1. 讲授：讲解卫生事业的定义与重要性，卫生事业管理的基本概念与原则。
2. 案例分析：分析卫生事业管理的发展历程与现状。
作业与评估：2. 课堂参与：学生参与课堂讨论，回答问题。
第二章：卫生政策与法律教学目标：1. 理解卫生政策的定义与重要性。
2. 掌握卫生政策的制定与实施过程。
3. 了解卫生法律的基本内容与作用。
教学内容：1. 卫生政策的定义与重要性。
2. 卫生政策的制定与实施过程。
3. 卫生法律的基本内容与作用。
教学方法：1. 讲授：讲解卫生政策的定义与重要性，卫生政策的制定与实施过程。
2. 案例分析：分析具体的卫生政策与法律案例。
作业与评估：2. 课堂参与：学生参与课堂讨论，回答问题。
第三章：卫生组织与管理教学目标：1. 理解卫生组织的定义与重要性。
2. 掌握卫生组织的类型与功能。
3. 了解卫生组织管理的基本原则与方法。
教学内容：1. 卫生组织的定义与重要性。
2. 卫生组织的类型与功能。
3. 卫生组织管理的基本原则与方法。
教学方法：1. 讲授：讲解卫生组织的定义与重要性，卫生组织的类型与功能。
2. 案例分析：分析具体的卫生组织案例。
作业与评估：2. 课堂参与：学生参与课堂讨论，回答问题。
第四章：卫生服务管理教学目标：1. 理解卫生服务的定义与重要性。
2. 掌握卫生服务管理的基本概念与原则。
3. 了解卫生服务管理的发展与现状。
教学内容：1. 卫生服务的定义与重要性。
2. 卫生服务管理的基本概念与原则。
3. 卫生服务管理的发展与现状。
教学方法：1. 讲授：讲解卫生服务的定义与重要性，卫生服务管理的基本概念与原则。
新版《卫生事业管理学》课程设置及教学思考
由于教 学 管 理 方 面对 学 生 专业 思 想 教 育 、课 上 与课 下 学 习方 法 的 讨 论 医学 化 学 教学 内容 的甄 选 问题 ；也 可送 化 学 教 师 到更 高 层 次
的医学 院校 学 习等 。 当化学 教 师拥有 了较系 统 的医学 理论 知识 后 ，
理 方 面 ，过 多地 开 展 与 学 生所 学 专 业 相背 的社 团 活动 ，助长 新 生 在教 材 的编 写及 教 学过 程 中就 会 如鱼 得水 地将 化 学融 入 医学 之 中 ，
医学高职高专学制短两年的在校学习学生要完成化学物理解剖生理等二十多门基础与专业课程的理论知识学习和技能的强化培养时间相当紧张因此教学改革应从合理减少或安排基础课专业课以外的其它辅助性课程的课时开始留够充足的时间给基础与专业课程这样在相对充足的时间内再理性开展基础与专业课程的改革强化实践技能的培养才能保障有知识有技能的人才培养为社会输送合格的医学技术人才
生化 、生 理 、病 理 、药理 等 ） 打 下坚 实 的基础 。
２ ． ４ 加强 化学 教 师 的医学 教育 培训
针 对 医学 院校 的 化学 教 师 缺乏 医学 知识 这 一 问 题 ，学 校 可通
养 成 的两 大 主 要 因素 。对 于多 数 入学 后 仍 沉 浸 在从 应 试 教育 的桎 过 有计 划 的培训 解 决 ，如安 排 化 学教 师 跟 班进 行 系 统 听课 ，学 习
继 续医学教育 ２ ０’ ５ 年 ２月 第 ２ ９ 卷 第２ 期 Ｓ １
教 材 的编 写模 式 ，且 由 于编 写 者 缺乏 系统 的 医学 知 识 ，导 致 教 材 或安 排 基 础课 、专 业课 以外 的 其 它辅 助 性课 程 的课 时 开 始 ， 留够 内容 与 医学 脱节 严 重 ，在 心 理 上 给 医学 生 造 成 了严 重 错 觉 ，认 为 化 学 不 但 难 学 ，而 且 与解 剖 、生 理等 学 科 相 比 与 医学 联 系不 大 ， 学 与 不学 都 无所 谓 ，进 而对 化学 不感 兴趣 ，产生 难学 ， 厌 学 心理 。 １ ． ４ 师资 来 源对 医学 化学 教学 的影 响 由于 医学 毕 业 生 没有 系统 的 化学 基 础 理论 知识 和 专 业技 能 ， 充 足 的时 间 给基 础 与 专 业课 程 ，这样 ，在 相对 充 足 的 时 间 内 ，再 理性 开 展 基础 与专 业 课 程 的改 革 ，强 化 实 践技 能 的培 养 ，才 能保 障有 知识 、 有 技能 的人 才 培养 ， 为社 会输 送 合格 的 医学技 术人 才。 ２ － ３ 医学 化学 教 材的 改革
《卫生事业管理学》教学大纲汇总
《卫生事业管理学》教学大纲汇总卫生事业管理学是一门涉及卫生事业组织管理、政策制定、资源配置等方面的学科。
下面是《卫生事业管理学》的教学大纲汇总，旨在培养学生在卫生事业领域的组织管理、政策制定和资源调配等方面的知识和技能。
一、课程目标1.培养学生对卫生事业管理学的基本概念、理论体系和实践应用能力。
2.培养学生具备卫生事业组织管理和政策制定的能力。
3.培养学生在卫生事业领域的资源调配和卫生服务管理能力。
二、教学内容1.卫生事业管理学概述-卫生事业管理学的起源、发展和研究领域-卫生事业管理学的基本概念和理论体系-卫生事业管理学的研究方法和研究途径2.卫生事业组织管理-卫生事业组织的类型和特点-卫生事业组织的结构和职能-卫生事业组织的管理模式和方法3.卫生事业政策制定-卫生政策的概念和分类-卫生政策制定的基本原则和步骤-卫生政策的实施和评估4.卫生事业资源调配-卫生资源的分类和特点-卫生资源的调配原则和方法-卫生资源的评估和监控5.卫生服务管理-卫生服务的组织和提供模式-卫生服务的质量管理和安全控制-卫生服务的效益评估和改善三、教学方法1.理论教学通过讲授、讲解、案例分析等方式，向学生传授卫生事业管理学的相关理论知识。
2.实践教学通过实地考察、实习、模拟演练等方式，让学生在实践中学习并掌握卫生事业管理的具体操作和技能。
3.小组讨论通过小组讨论、辩论等方式，让学生参与主题讨论、案例分析等活动，培养学生的团队合作和问题解决能力。
四、教学评估1.平时成绩占比：30%通过课堂参与、小组讨论等方式，评估学生的学习热情和对卫生事业管理学的理解。
2.作业及小组项目占比：30%布置相关作业和小组项目，通过完成作业和小组项目的质量评估学生的理论应用能力和团队合作能力。
3.期末考试占比：40%开展闭卷考试，考察学生对卫生事业管理学理论知识的掌握程度。
以上是《卫生事业管理学》的教学大纲汇总，通过此门课程的学习，学生将能够具备在卫生事业组织管理、政策制定和资源调配等方面的知识和技能，为卫生事业的发展和管理做出贡献。
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教师评学
通过近几年来的教学改革实践， 预防专业学生整体学习状态良好， 学习态度端正，通过课程学习， 能较好的实现课程所要求的教学 目标。 通过集中备课等教研活动，同行 教师对该课程教学效果均评价良 好。
同行评教
教学评价
督导评教
学校督导、专家通过日常听课和 中期教学检查，一致肯定该课程 的教学效果。
学生评教
通过期末网上评教等方式，学生 对本课程的教学评价较好。
社会医学与卫生事业管理教研室
教师教学的规范性、积 极性和创造性明显提高。
同行评教 教学效果 督导评教
学生的理论水平提高，学 习态度改善。
学生的学习积极性和主 动性明显提高。
社会医学与卫生事业管理教研室
9.课程特色
社会医学与卫生事业管理教研室
3.教学内容
社会医学与卫生事业管理教研室
选用教材
主导教材
《卫生事业管理学》，梁万年主编，人民卫 生出版社，2013年出版。
辅助教材
《中国卫生事业管理学》，朱敖荣主编，吉林科技出版社， 1997年出版。
教材特点
专业经典教材，“十二五”普通高等教育本科国家级规 划教材。教材理论知识框架完整，由浅及深，难点分散，易 于培养学生自主学习的习惯，注重学生实践应用能力的培养。
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先修课程
《环境卫生学》
《社会医 学》
先修 课程
《卫生 法规与 监督学》
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课程定位与作用 是预防医学生专业课程体系的重要组成部分， 与基础医学、临床医学及其他学科有着广泛 的交叉和联系的边缘学科。 为学生毕业后从事预防医学及相关领域的工 作打下理论及实践基础。
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热烈欢迎 各位评估专家
社会医学与卫生事业管理教研室
《卫生事业管理学》 课程分析
青岛大学 2015年11月
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1.课程性质和定位 2.教学目标 3.教学内容设计 4.重点、难点内容 5.学情分析 6.教学方法与手段 7.教学评价与考核方式 8.教学反馈与教学效果 9.课程特色及建设取得的成绩
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7.教学评价与考核方式
社会医学与卫生事业管理教研室
本课程为考试课程
期末考试为闭卷考试（卷面成绩为100分），题型按
青岛大学要求分为名词解释、单项选择题、填空题、 简答题及论述题。
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8.教学反馈与教学效果
社会医学与卫生事业管理教研室
业管理的内容。
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教学难点
卫生事业管理的客体，人力资
卫生事业管理基本理论、基本 知识和基本技能。
源、卫生信息管理、药品政策 和管理等方面讲解卫生事业管 理的内容。
社会医学与卫生事业管理教研室
5.学情分析
社会医学与卫生事业管理教研室
社会医学与卫生事业管理教研室
教学内容
介绍卫生事业管理的相关概念及政府作为卫生事业管理主体的作
用。 介绍卫生事业管理的基本理论与研究方法。 从计划、组织、控制三个方面介绍卫生事业管理的基本过程。
从卫生组织系统、卫生系统活动和社会卫生措施三个方面介绍卫
生事业管理的客体。 从人力资源、卫生信息管理、药品政策和管理等方面介绍卫生事
开课与授课对象： 《卫生事业管理学》开设在第七学期（四年制），授课对象为 预防医学专业四年级学生。
优点：入学成绩优异，求知欲强、基础扎实，动手能力强、 目的明确。 缺点：极少数学生不喜欢本专业，对课程认识不够深刻。
应 针对学生的实际情况，充分利用现有教学资源，提高学生对 对 本课程的认识，加强理论与实践教学相结合，有意识地培养 措 施 学生主动学习、主动实践的习惯。
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情感态度 与价值观
热爱预防医学专业。 注重教书与育人相结合，加强职业道德 及动手能力的培养，使学生树立正确的 人生观、价值观。 注重培养学生良好的学习习惯和严谨认 真、实事求是的科学态度。 培养团队合作精神，为提高岗位胜任力 打下基础。
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社会医学与卫生事业管理教研室
2.教学目标
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知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观
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知识与技能
掌握卫生事业管理的相关概念。
掌握管理的基本理论与研究方法。
掌握卫生事业管理的基本过程。
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过程与方法
掌握学习方法：让学生亲身参加与体验学习过程， 学习课程的基本理论和基本技能。建立合理的知 识结构并养成实事求是的科学态度。 培养学生的探究精神：鼓励学生发现问题，积极 探索和提高解决工作实际问题的方法和能力。 培养独立思考与团队精神：鼓励学生养成独立思 考与团队合作交流相结合的好习惯，积极主动参 与实验训练，并与他人合作，体验参与学习、探 究学习的乐趣。
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1.课程性质和定位
社会医学与卫生事业管理教研室
课程性质 《卫生事业管理学》是预防医学专业的主干 课程、专业必修课程之一。
社会医学与卫生事业管理教研室
课程内容
以卫生事业管理基本理论、基本知识和基本技能
为重点，从卫生事业管理主体、管理的理论与方
法、管理过程、管理客体等方面讲述。
近五年教研室共申请科研项目44项，其 中国家级3项，省部级26项、厅局级15 项。 获得科研奖励51项，其中省部级奖励3 项，厅局级奖励48项。 发表SCI收录论文8篇，其他论文122篇。
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社会医学与卫生事业管理教研室
6.教学方法与手段
社会医学与卫生事业管理教研室
采用课堂授课法，启发式教学，提高课堂教学 质量。 注重师生交流，将以教师为中心转变为以学生 为主体的教学模式，既调动了学生学习的积极 性，又培养了学生的学习能力。 采用多媒体教学手段，增加课堂信息量。通过 图像、视频等多媒体技术，激发学生的学习兴 趣，满足学生的求知欲。