统编教材四年级下册语文-1.古诗词三首(优质教案)
四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
四年级下册语文《古诗》教案篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3、会认会写本课的生字新词。
【重点难点】1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。
2、抓住重点词句体会作者的思想感情。
【教具准备】音乐和图文资料。
【教学时间】三课时。
【教学流程】第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。
一、吟诗颂春，导入新课1、教师深情诵读《春晓》。
2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。
首先学习第一首《江畔独步寻花》。
二、依提纲交流汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。
3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。
三、再读知意交流1、踊跃发言，小议学法。
学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2、观察插图，你看到了什么？3、回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。
）4、提出不懂的问题，师生交流。
（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首 优质教案
统编版小学语文四年级下册1 古诗词三首优质教案教学内容《古诗词三首》选自统编版小学语文四年级下册，包括《春晓》、《咏柳》、《静夜思》三首古诗。
这些古诗短小精悍，意境深远，语言优美，是中华民族传统文化的瑰宝。
本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生感受古典诗词的魅力，提高文学素养，培养审美情趣。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解诗句的含义，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，让学生学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，激发学生对古典诗词的热爱。
教学难点1. 理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 欣赏古典诗词的韵味，提高审美能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，创设情境，引导学生进入古诗的世界。
2. 朗读古诗：学生自由朗读三首古诗，注意节奏、韵律，感受古诗的韵味。
3. 理解诗意：学生结合注释、插图，自主探究诗句的含义，教师巡回指导。
4. 交流分享：学生分组讨论，交流对诗句的理解，教师点评、总结。
5. 欣赏古诗：通过配乐朗诵、画图等形式，让学生感受古诗的美，提高审美能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
7. 布置作业：学生自主选择一首古诗，进行诗配画创作。
板书设计1. 《古诗词三首》2. 诗句：分行书写三首古诗，突出重点词语。
3. 诗意：简要概括每首诗的主题、意境。
4. 配图：根据诗意，绘制相应插图。
作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 选择一首古诗，进行诗配画创作。
3. 搜集其他古诗词，与同学分享。
课后反思本节课通过多种教学手段，让学生充分感受了古典诗词的魅力，提高了学生的文学素养和审美能力。
在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发引导，让学生在自主、合作、探究中学习，达到了预期的教学效果。
统编版四年级语文下册1古诗词三首 优质教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！第一单元【单元内容概述】【单元核心目标】1. 在活动体验中，能根据要求提取语言文字信息，抓住关键语句，整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情，并能初识表达思想感情的关键语句。
2.在阅读的引领下，能写出自己喜爱的某个地方，表达出自己的真实感受。
注意用关键语句表达情感，将自己的快乐融入习作，写出乐园“乐”在哪里。
【单元任务群目标】2.朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》《卜算子·咏梅》。
发展型学习任务群 1.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.能想象体会句中的画面和情境。
3.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。
4.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
5.能联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。
拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《四时田园杂兴（其一）》《舟过安仁》《西江月·夜行黄沙道中》。
2.实践活动：（1）让学生亲身走进乡村，感受生活的美丽景致，培养学生对乡村生活的热爱。
（2）根据通知要求及对象正确转述。
【单元任务群设计】1 古诗词三首【核心素养目标】文化自信：感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力，提升文化自信。
语言运用：能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。
思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并能表达出自己的感受。
审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学生的审美能力。
【课前解析】本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。
《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，表现了乡村生活的恬静、安详。
诗句浅近通俗，却意境悠远。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。
统编版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案
1 古诗词三首教学目标1.1.认识“徐、篱”等认识“徐、篱”等6个生字个生字,,会写“宿、徐”等14个字。
个字。
2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.3.结合注释结合注释结合注释,,理解诗词大意理解诗词大意,,抓住关键语句抓住关键语句,,想象诗词描绘的画面想象诗词描绘的画面,,感受田园生活的美好生活的美好,,体会作者对田园生活的热爱之情。
体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程第一课时一、创设情境一、创设情境,,导入新课。
导入新课。
1.1.创设情境创设情境创设情境::以前我们学过哪些描写春天的古诗以前我们学过哪些描写春天的古诗??哪位同学能来背一背哪位同学能来背一背?(?(《春晓》《咏柳》……晓》《咏柳》……) )2.2.引出诗题引出诗题引出诗题::这些古诗都写了春天的景致这些古诗都写了春天的景致,,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。
天的古诗——《宿新市徐公店》。
((板书诗题板书诗题,,齐读诗题。
读写“宿”字。
“宿”书写时宝盖头不能写得太宽书写时宝盖头不能写得太宽,,适当提醒。
适当提醒。
) )3.3.解释诗题解释诗题解释诗题::根据诗题根据诗题,,你觉得作者在哪里住宿你觉得作者在哪里住宿?(?(?(根据学生的回答根据学生的回答根据学生的回答,,师点拨师点拨::新市新市,,地名地名,,在今湖南攸县北在今湖南攸县北;;徐公店徐公店,,是姓徐的人开的店。
诗题意思是姓徐的人开的店。
诗题意思::在新市姓徐的人开的客店里过夜。
的人开的客店里过夜。
))再齐读诗题。
再齐读诗题。
4.4.导入新课导入新课导入新课::这首诗的作者是宋代诗人杨万里。
因为他长期居住在乡村因为他长期居住在乡村,,对乡村的田园生活十分熟悉村的田园生活十分熟悉,,所以所以,,描写的乡村自然风光也特别有趣。
人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版语文四年级下册第一单元的教学内容，本节课主要包含三首古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。
这三首诗分别描绘了春天的美景、夜晚的宁静以及登高远望的壮观景象。
通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代诗歌的魅力，培养对古典文化的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解简单的古诗内容。
但在古诗的鉴赏能力和朗读技巧方面，学生还需要进一步的培养和提高。
此外，学生对古代诗歌的背景和文化内涵可能了解不多，因此在教学过程中需要加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，了解诗歌的背景和文化内涵。
2.过程与方法：通过欣赏、朗读、讨论等方法，培养学生的古诗鉴赏能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。
2.难点：欣赏和鉴赏古诗，了解诗歌的背景和文化内涵。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解等方式引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.互动法：教师与学生之间的对话和交流，促进学生主动参与课堂活动。
3.欣赏法：学生通过朗读、背诵等方式欣赏古诗的美，培养审美能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文本、图片、音频等多媒体资源。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学资源：准备相关的古诗鉴赏资料和文化背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示第一首古诗《春晓》，引导学生关注诗歌的标题、作者和背景。
然后逐句解读诗句，解释生词，帮助学生理解诗歌内容。
3.朗读与背诵（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音。
然后学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
部编版四年级下学期第一单元《1 古诗词三首》教案
部编版四年级下学期第一单元《1 古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是部编版四年级下学期语文教材中的一首诗歌单元，本单元选入了《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首脍炙人口的古诗词。
这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和教育意义。
通过学习这些诗词，学生可以领略到古诗文的魅力，培养对文学的热爱，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对古诗文也有一定的接触和了解。
但在理解和鉴赏古诗文方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助，使他们在理解和鉴赏古诗文方面取得更好的效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2.过程与方法：通过学习古诗文，培养学生对文学的热爱，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受古诗文的美，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗文大意。
2.难点：欣赏和鉴赏古诗文，体会古诗文的语言美、意境美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，让学生在情境中感受古诗文的魅力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考、探索，培养学生的创新精神和批判性思维。
六. 教学准备1.课件：制作与古诗文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.教材：准备《古诗词三首》的教材，供学生阅读和参考。
3.黑板：用于板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐、展示图片等手段，为学生营造一个富有诗意的教学环境，引导学生进入诗歌的世界。
然后，教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现《春晓》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗，让学生初步感知诗歌的内容。
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文，包括《咏柳》、《春晓》、《绝句》三首古诗。
这些古诗描绘了春天的美好景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
通过学习这三首古诗，学生可以领略中国古典文化的魅力，提高审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对春天的景色和特点有一定的了解。
但在理解古诗意境、体会诗人情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导他们深入体会古诗所表达的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解古诗的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会诗人情感。
2.难点：领悟古诗所表达的美好意境，发挥想象，体会诗人对春天的独特感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的春天世界。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入剖析古诗的意境和内涵。
六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等的课件。
2.资料：收集与春天相关的图片、诗歌等资料，用于展示和拓展。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，如柳树、花朵等，引导学生感受春天的魅力。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师逐一向学生展示三首古诗《咏柳》、《春晓》、《绝句》，引导学生关注古诗的题目和作者。
3.朗读与背诵（5分钟）教师指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
然后，学生进行背诵，鼓励他们大胆地表现自己。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本节课选入了三首经典的古代诗词，分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国文学史上的佳作，既有深刻的意境，又有鲜明的意象，充满了诗人的激情和感性。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高他们的文学素养，也有助于培养他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力，但对于古诗文的意境、意象和诗人的情感还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于古代的历史背景、文化知识也较为陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、思考，培养学生的古诗文阅读能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：领略古诗文的意境美，感受诗人的激情和感性，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解古诗文的意境、意象和诗人的情感，对于古代的历史背景、文化知识有一定的了解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以让学生更好地融入到古诗文的意境中，启发式教学法可以激发学生的思考，小组合作学习法可以培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习三首古诗，了解诗文的大意，准备参与到课堂讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引导学生进入到古诗文的学习中。
可以引用一些与古诗文相关的趣事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。
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《宿新市徐公店》教学设计
教学目标
知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。
过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。
情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。
教学重点
运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。
教学难点
培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。
教学准备
Ppt课件、教具
教学过程
一、谈话导入：
同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富多彩，但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的，想不想看看宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。
强调“宿sù”的读音，“店”的写法。
(ppt 出示课题、出示拼音加强记忆）
二、讲授新课
1、初读正音。
（课件出示古诗词、红色字体强调读音）
①指名读古诗，相机指导生字的读音。
篱(lí)落、径（jìng）、未(wèi)
②全班齐读，读准生字词，读通读顺。
2、再读，划节奏。
（在PPT中用粗体斜线强调节奏）
古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。
③学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。
④学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。
⑤古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。
⑥打节奏、齐读。
3、读古诗、想画面。
（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词）
①、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。
人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。
”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？
②学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。
前两句的景物：篱落、径、树头、----静态
后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态
③写法：动静结合、白描手法
4、抓重点词，理解诗意。
（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词）
①、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中
的深是深远的意思。
②未成阴：出示组图让学生选择符合诗意的图片，并引导学生明确此诗描写的季节，引出“菜花”。
③急走：快跑。
创设情景帮助学生理解“走”的意思。
拓展：（想像说话）
当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作，嘴巴会不会闲着，心里又会有什么样的想法呢？
④诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格，你们能找出来吗？——“追”与前问照应，将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上，使人物形象惟妙惟肖。
5、检测：熟读成诵。
（ppt出示范图，箭头指示提醒孩子背诵古诗）
①看画面，读古诗。
②看画面，背古诗。
三、总结本课学习古诗的方法——“五步品诗法”。
（PPT逐条展示总结的背诵方法。
）
1、初读正音。
2、再读，找节奏。
3、读古诗、想画面。
4、抓重点词，理解诗意。
5、看画面，背古诗。
同学们，你会用“五步品诗法”来学习古诗了吗？
四、拓展训练：（课件出示古诗）
用“五步品诗法”学习古诗《江雪》。
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
五、作业：（课件出示）
古诗词是我国浩如烟海的文学宝库中一颗璀璨的明珠，希望同学们运用“五步品诗法”学习背诵更多的诗词。
六、板书：（简笔画）
宿新市徐公店
宋杨万里
篱落一径树头——静
儿童黄蝶菜花——动
《清平乐·村居》教学设计
教学目的:
1.知识目标:学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。
2.能力目标:有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。
3.情感目标:激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
教学重点:在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁
美好。
教学难点:理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入新课
1、理解词，板书课题:清平乐村居
2、正音:乐(yuè) 齐读课题
(简介)清平乐是词牌名，村居是题目。
读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3、设疑:辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢?让我们打开课本，一起来学习这首词。
二、初看画面，反复诵读。
1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2、指名2-3名学生读。
相机正音:翁媪莲蓬卧剥
3、指导朗读:
读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。
这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。
4、指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。
三、想象画面，品悟词意。
1、(出示插图)这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂?
2、生交流:
▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺
师点拨:
(1)古诗词的语言和我们不一样。
“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。
(2)中儿是什么意思?从这两句话，可以看出这两个儿子怎样?怎么夸他们?
(3)练习朗读。
▲感悟小儿调皮可爱。
师点拨:
(1)无赖
①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢?
②在课文中是这个意思吗?
③从“无赖”这个词你读懂了什么?
(2)卧
①“卧”可能是什么姿势?(躺趴)
②从“卧”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱)
③练习说话:看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。
(3)指导朗读:小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢?
▲感悟景美
师点拨:
(1)读到“青青草”，我们仿佛看到了什么?
(2)绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪?
(3)瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗?(可以由远到近，也可以由近到远)
(4)指导朗读:这么美的风景，真是如诗如画呀!你能读好吗?
指名读。
(草真青啊!)
小结:瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。
那就让我们走进画中，听他们聊聊吧!
▲感悟:醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
师点拨:
(1)理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢?看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是?(夫妻)所以，在这首词里“翁媪”的意思是?
(2)理解“相媚好“
(3)理解“醉里吴音”
师相机讲解“吴音
说说这老两口是怎么“醉”的?
四、生成画面，读写结合。
1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。
同学们自己读这首词，感悟。
2、交流看到的画面
五、简介作者，深悟诗情
1、浏览资料幻灯出示:辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。
他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。
这首词就在他被贬之后写的。
2、我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。
再读这首词。
3、交流再读后的感受。
六、丰富画面，吟唱背诵。
1、师引背。
2、欣赏歌曲《清平乐村居》
七、总结课堂，延伸课文。
1、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间，流淌永远。
2、出示课后作业
(1)回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
(2)收集辛弃疾的其他词作来读一读。