浅谈美育的认识
对美育的认识与实施过程的理解
对美育的认识与实施过程的理解
美育是一种通过艺术教育来促进个人综合素质发展和个性化成长的教育形式。
实施美育是为了鼓励人们欣赏、创造和表达美，让人们通过艺术体验丰富内心世界，提升生活品质和幸福感。
实现美育的过程涉及多个方面。
首先，需要建立完善的美育课程和教学体系，包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等多个领域的课程，为学生提供全面的艺术教育。
其次，需要培养专业的美育教师，他们不仅需要具备艺术专业技能，还需要掌握教育心理学和儿童发展心理学等相关知识。
此外，还需要与家长、社会和各种文化机构合作，提供更多的艺术资源和艺术活动，丰富学生的艺术体验。
在实施美育过程中，需要注意以下几点：第一，注重学生个性化的艺术教育，充分尊重学生的兴趣和爱好，为学生提供多样化的学习体验。
第二，注重学生的实践与创造能力，鼓励学生参与诸如美术作品创作、音乐创作和戏剧表演等活动，以提高他们的审美能力和艺术表达能力。
第三，注重跨学科的整合，将美育与其他学科融合，例如将音乐、美术等作为教学工具来帮助学生学习科学、语文等学科。
第四，注重美育常态化，将美育融入学生的日常生活中，让学生在生活中接受艺术熏陶，形成自我审美和欣赏的习惯。
总之，美育的实施需要多方面的合作和努力，通过全面的艺术教育、专业的教师培养、丰富的艺术资源和活动，以及注重学生个性化、实践性、跨学科整合和常
态化的教育方法，最终实现学生的综合素质提升与个性化成长。
关于美育的心得体会精选范文7篇
关于美育的心得体会精选范文7篇关于美育的心得体会精选范文精选篇120__年我参加中小学继续教育培训，使我认识到素质教育的重要性，更需要高素质的教师。
作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务。
现把几个月学习的心得总结如下：一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。
因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
二、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
通过学习，努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
三、更新教育观念，一定要善于思考、勇于实践，不断反思提炼总结。
通过继续教育使我更新教育观念，认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。
教师的品质可以影响学生带动学生，教师高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
四、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态度对待学生。
我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践，也就是说作为教师还是要将落实进行到底。
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
最后，教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。
但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。
关于美育的意义和价值
关于美育的意义和价值关于美育的意义和价值导言：美育是一种以培养人们欣赏、理解和创造美的能力为目标的教育形式。
它不仅是一种学科，更是一项重要的社会和文化活动。
美育的意义和价值不可低估，因为它对于个人和社会的发展都具有深远的影响。
一、美育对个人的意义和价值：1. 丰富心灵：美育能够打开个人心灵的窗户，让人们借助艺术和美学体验到美的感受。
通过欣赏优秀的艺术作品，个人心灵得到滋养，情感得以升华，愉悦感和幸福感得到提升。
在艺术中感悟到的美，能够教会人们更加真切地理解和感受生活的乐趣。
2. 培养审美能力：美育培养个体对审美的认知和欣赏能力。
通过艺术、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式的学习和体验，个体可以培养对各种表现形式的美的敏感度，并能够评价和辨别作品的品质和价值。
这种审美能力不仅能够使个体更好地欣赏艺术作品，也能够提高个体对日常生活中美的感知和理解能力。
3. 增强创造力：美育注重培养个体的创造力和想象力。
通过参与艺术创作，个体能够发挥自己的想象力和创造力，不断探索和尝试各种表达方式。
创作过程中，个体培养了观察、思考、实验和创新的能力，这对于个人的终身学习和发展具有重要的意义。
4. 培养沟通与表达能力：美育包含了交流和表达的重要组成部分。
通过学习艺术表达方式，个体可以培养沟通和表达的能力，学会用艺术语言去表达内心的感受和观点。
这种能力对于自信心和人际交往都有积极的影响，对未来的学业和职业发展也具有重要的意义。
二、美育对社会的意义和价值：1. 文化传承：美育是传承和发展文化的重要手段。
通过学习和欣赏各种艺术形式，社会可以传承和保护自身的文化遗产。
美育能够让人们更好地了解和认识本土文化与全球文化，形成自身独特的文化认同。
2. 提升社会艺术水平：美育对整个社会的艺术水平提升具有积极的影响。
它能够培养更多的艺术家和创意人才，推动文化创新和艺术产业的发展。
艺术和创造力在现代社会中越发重要，美育的推广能够提高整个社会的艺术修养和理解能力。
个人对美育的看法心得及感受7篇
个人对美育的看法心得及感受7篇个人对美育的看法心得及感受（篇1）11月21日，我有幸参加了“名师之路”小学美术教学研讨会。
首先，感谢学校领导给与了我这次外出学习的机会，通过这次学习来推进我本人在以后的教学工作中有更大的进步和更好的提高。
本次参加美术研讨活动，听了5节课，让我受益匪浅，从精彩的5节课中，都有一个共同点——“实在”，授课教师在讲课中，与学生打成一片，与学生的距离可谓是近之又近，没有花架子，他们注重利用身边的生活注入教学，用具有亲和力的语言引导学生，开发学生思路，以便达到教学的目的。
围绕“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”为主线进行探究和研讨教学。
通过这次学习，也让我有了一下几点深刻的体会：一、挖掘美术课的价值美术课的一个重要特征是使学生在美术课中陶冶情操，提高审美能力。
美术是一门视觉艺术，通过本身具有的美的造型，表现生活，传递信息，一名美术教师应该懂得如何挖掘造型中外在美以及内在美，并将之融入到课堂教学里，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，让学生醉心于美的殿堂。
二、美术课程逐步“多元化”进入“视觉文化”的时代21世纪是一个瞬息万变的信息时代，在当今科技、经济、文化的影响下，美术不仅仅是审美和创造，它和语文、数学、音乐等学科一样是人类文化中各具特色却又无可替代的语言系统。
现在学习美术的目的并非是涂涂画画产生一件作品而已，而是让学生能从“人文性质”的高度更深刻地理解美术和运用美术，帮助学生逐步形成健全的人格，要重视培养学生观赏美术作品的爱好和习惯。
视觉艺术的冲击，让我们充分感受到科技的发达在美术中得以应用以及所取的视觉效果，以此来提高学生对美术学习的兴趣和弘扬中华民族精神。
观摩学习虽然结束，虽然只有短短的两天时间，可心里有些意犹未尽，自己在教学中应该有新的创新，对教材和学生多琢磨，使自己的美术课有新的提高，以此对我今后的教学起到了很好的引领作用。
个人对美育的看法心得及感受（篇2）20__年10月24日——20__年11月2日我到河西学院参加了小学美术教师的培训，这次的培训经历使我受益匪浅。
美育之我见1000字
美育之我见1000字
美育是指以美术为主，包括音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的教育，旨在培养学生的审美能力和艺术修养，提高他们的综合素质。
在我看来，美育是非常重要且必要的，以下是我的观点：
首先，美育可以启发学生的创造力和想象力。
在美术课上，学生会从自己的角度去感受和理解世界，通过画画表达自己的情感和思想。
这些创造性思维不仅有益于美术本身，也能够应用到其他学科中，如数学、科学等。
此外，美育也能够让学生更好地理解自然和社会，从而产生更多的创新想法。
其次，美育还可以帮助学生提高自己的审美水平。
美育的目的之一就是培养学生对美的认知和欣赏能力，让学生领略到各种艺术形式的魅力和价值。
这样，学生就能够更好地欣赏生活中的美，并在自己的生命中追求更高层次的美好。
第三，美育还可以帮助学生建立自信心和个性。
美术教育更注重的是个人创造力和表达能力，而非唯一正确的答案。
这让学生得以在创造和表达中找到自己的风格和特色，并从中受益。
通过美育的培养，学生可以建立起自信心和自尊心，更好地应对日后的挑战。
最后，美育还可以帮助学生培养社交能力和团队合作精神。
在音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式中，学生需要与他人进行合作，在一个团队中共同完成一项任务。
这样的经历不仅可以提高个人的社交能力，也有助于增强团队合作意识，为日后的工作与生活打下坚实的基础。
总之，美育在学生的成长过程中扮演着重要角色，它能够激发学
生的创造力和想象力，提高他们的审美水平，建立自信心和个性，培养社交能力和团队合作精神。
因此，我们应该加大对美育的投入和支持，让更多的学生能够从中受益。
对美育的理解与思考
对美育的理解与思考朋友们！今儿个咱就来聊聊这美育哈。
啥是美育呢？我跟你们讲哦，这事儿啊，得从咱身边那些小小的事儿说起。
就说去年夏天那档子事儿吧。
那天啊，天气热得要命，太阳就像个大火球似的，烤得人直冒汗。
我呢，实在是在家里待不住了，就拉上我那几个好哥们儿，打算找个凉快地儿避暑去。
我们几个一路溜达，最后决定去公园逛逛。
一进公园那大门啊，迎面就吹来一阵凉风，舒服得很呐。
我们正走着呢，突然听到一阵悠扬的二胡声。
这二胡声啊，就像有魔力似的，把我们的脚步都给吸引过去了。
顺着声音找过去，在一个小亭子里，坐着一位老爷爷。
那老爷爷头发花白，脸上满是岁月的痕迹，可眼睛却特别亮，透着一股精气神儿。
他正专心致志地拉着二胡呢，那二胡在他手里就像是个有生命的玩意儿，发出的声音一会儿像潺潺的流水，一会儿又像婉转的鸟鸣，听得我们几个都入迷了。
我那哥们儿小李忍不住凑过去，笑着对老爷爷说：“大爷，您这二胡拉得可真好听啊！您学了多少年啦？”老爷爷听了，脸上露出了得意的笑容，慢悠悠地说：“我这学二胡啊，都学了大半辈子啦。
这玩意儿啊，得用心去感受，才能拉出味儿来。
”另一个哥们儿小王也跟着说：“大爷，那您能不能给我们讲讲，这二胡怎么就能拉出这么好听的声音呢？”老爷爷笑了笑，指了指二胡说：“你们看啊，这二胡啊，每一根弦都有它自己的脾气。
你得顺着它的脾气来，轻轻拨弄，它就会给你唱出好听的歌。
这就跟做人一样，得有耐心，不能急。
”我们几个听了，都若有所思地点点头。
这时候，我突然想到，这不就是美育嘛！这老爷爷拉二胡，他不仅仅是在演奏一首曲子，他是在把自己对生活的理解和感受，通过这二胡声传递给我们。
我们听着这二胡声，感受到了音乐的美，也从老爷爷的话里，体会到了一种生活的智慧。
这美育啊，它就藏在我们生活的点点滴滴里。
就像这公园里的二胡声，不经意间就触动了我们的心灵，让我们感受到了美的力量。
从那以后啊，我每次路过那个公园，都会想起那位老爷爷和他的二胡声。
学生对美育的认识
学生对美育的认识
对学生而言，美育不仅是一门功课，更是一种文化习惯和价值观。
学生既可以通过课堂学习，感受到美育的思想与文化，也可以通过实践，掌握到美的认知与创作。
首先，学生在美育课堂里要求他们有一定的美学素养，通过观看
一些美术作品，理解和诠释作品的创作者的创作意图和内涵，学生能
够更深入的理解文化部分的内涵。
美育课堂不仅能激发学生的美感，
也能教会他们尊重和保护环境，弘扬浓厚的民族文化精神。
其次，学生要以实践落实美育，从创意到实践，从美术到设计，
去感受、体验、探索美，形成自己对美的独特认知，不断提升美学技能，培养乐观自信的人格品质。
此外，学生要在美育中发展自己的综合素养，学习文科知识，激
发审美需求，掌握美学知识，掌握创作技法，培养想象力，锻炼执行力。
最后，要把美育紧紧融入学生的活动中，让学生在日常生活中去
体会、发现、创造美，在这样的过程中，自发的参与，自主的发掘，
自觉的实践，把美学思维应用到实际行动中来。
总之，学生要理解美育的深刻意义，把美学融入到日常生活当中，将其植根于心灵深处，让美育去引领、引导学生的人生发展。
美育在当今社会的价值和意义
美育在当今社会中具有重要的价值和意义，它有助于培养个人的综合素养和促进社会的发展。
以下是美育的一些重要价值和意义：
1. 创造力的培养：美育课程和活动可以激发个人的创造力和想象力。
通过艺术、音乐、戏剧等形式的表达，个体能够发现和开发自己独特的创造潜力。
2. 情感和情绪的表达：美育提供了一种表达情感和情绪的途径。
通过参与艺术、音乐和舞蹈等活动，个人能够更好地认识自己的情感，并通过创作和表演来表达和处理情绪。
3. 社交和团队合作：美育促进了社交和团队合作的能力。
通过合唱、合奏、戏剧演出等活动，个体学会与他人合作、分享创意和目标，培养了团队合作、沟通和领导能力。
4. 多元文化和价值观的理解：美育可以帮助个体理解和尊重不同的文化背景和多样化的价值观。
通过接触不同艺术形式和文化艺术作品，个体能够拓宽视野、增进理解和包容性，培养跨文化交流的能力。
5. 批判性思维和问题解决：美育鼓励个体进行批判性思考和创新性解决问题的能力。
通过艺术创作和表演，个体需要运用观察、分析和批判性思维来解决问题，并培养创新的能力。
6. 美感和审美意识的培养：美育培养了个体的美感和审美意识。
通过欣赏艺术作品和参与艺术创作，个体能够发展自己的审美观点，并学会欣赏和鉴赏艺术的美。
总的来说，美育的价值和意义在于培养个体的创造力、情感表达能力、社交合作能力、跨文化交流能力、批判性思维和审美意识等多个方面，这些素养对个体的成长、发展和成功具有积极的影响，并对社会的创新、文化多样性和社会和谐产生积极影响。
美育课心得体会(共7篇)
美育课心得体会美育心得体会篇一美的教育对于培养全面发展的人来说具有特殊的作用，感受美、认识美、创造美的能力素质已成为对人才素质的根本要求，一个人如果没有这方面的素质，会影响一个人的审美观念、审美心理以及情操、思想作风和价值取向等素质的健康发展。
音乐美育的基本性质音乐美育，就是有目的、有计划、有组织地通过音乐艺术内容，按照音乐美的规律对学生进行全方位的音乐审美教育，以促进人的素质全面、自由、和谐发展。
音乐美育坚持德智体美等诸育的统一，坚持理论与实践、情感与认识、审美主体与审美客体的统一，它不是狭义的技艺性教育，不局限于培养训练学生的音乐才能和技巧，而是培养学生成为具有完善和和谐个性的人。
智者普罗塔哥拉认为：“音乐教师不只是教会学生识谱、唱歌，重要的是使学生从音乐学习中养成自制以摒弃一切陋习。
通过和谐的旋律来陶冶性情。
）音乐美育应该在开发学生智力的同时培养学生的高尚情操，完善其个性，培养健康、高尚的音乐审美情趣，通过对音乐作品的感受、体验、玩味和领悟，树立正确的音乐审美观念、高尚的音乐审美情趣和审美理想。
音乐美育如何促进人向善呢？我们知道，德育教育主要是通过政治理论、社会舆论和行为规范来约束人的行为，它往往只诉诸于人的理智，总是以说教形式要求人的言行符合社会道德行为和客观社会的价值标准，其教育手段和形式显得呆板、严肃和单调。
而要使道德教育真正在每个人的心灵深处扎根，仅仅依靠传统的思想灌输和道德训诫的方法，已很难完全适应新的社会发展需要。
要使人们的言行、情感、思想意识等自觉地遵循社会主义道德规范的要求，音乐审美教育将可以发挥它独特的作用。
这是因为音乐审美教育既不带任何强制性，又不带个人功利性，它是在诉诸人的情感和唤起人的情感的过程中，以审美的方式来培养和完善人的道德人格的，因此，它对人的感染力强烈、深刻、持久。
音乐美育作为一种由外至内都体现着自由的感性形式，不但在其中积淀着美和智，而且也潜藏着善。
音乐美育最重要的作用之一就是在潜移默化中使人的良知和德性得到积累，并进而凝聚和积淀为一种自由的道德心理结构和行为模式，使人逐渐变得更为纯真和善良。
对美育的认识和思考作文
对美育的认识和思考作文
说起美育，可能有些人会觉得这是个挺高大上、有点玄乎的词儿。
但其实啊，美育就在咱们的日常生活里，而且还特别重要！
在我看来，美育就像是给我们的心灵做按摩。
咱们每天忙忙碌碌，被各种
压力追着跑，心情很容易变得糟糕。
这时候，要是能听听好听的音乐，看看美
丽的画儿，或者欣赏一段精彩的舞蹈，那感觉就像是给紧绷的神经松了绑，整
个人都能重新充满电。
美育也不仅仅是让我们学会欣赏美，还能让我们有创造美的能力。
比如说，自己动手画一幅画，哪怕画得不是那么专业，但是在画画的过程中，那种专注
和投入，还有完成作品后的成就感，都是特别宝贵的体验。
又或者是给自己的
房间布置布置，摆上几盆喜欢的花，把床铺整理得漂漂亮亮的，这也是在创造
美呀！
有人可能会说，美育又不能当饭吃，有啥用？这您可就错啦！美育虽然不
能直接让您的钱包鼓起来，但是它能让您的生活变得丰富多彩，让您更有品味，更能感受到生活中的小幸福。
而且，一个懂得美的人，往往也更有创造力和想
象力，在职场上说不定还能有意外的收获呢！
想想看，如果我们的世界里没有了美，那得多无聊啊！到处都是灰扑扑的，没有好听的歌，没有好看的电影，没有漂亮的建筑，那简直就是噩梦！所以说，美育就像是生活的调味剂，让我们的日子变得有滋有味。
现在的教育有时候太注重分数和成绩，把美育给忽略了。
这可不行啊！我们应该多给美育一些重视，多给孩子们一些接触美、感受美的机会。
别让他们长大了，只知道赚钱工作，却不知道怎么欣赏一朵花的美丽。
美育是个好东西，咱们都得好好珍惜，多去感受美、创造美，让我们的生活变得更加美好！您说是不是这个理儿？。
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２０１ ５ 文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥ ＬＩＦＥ 文教研究
浅谈美育的认识
姚睿
（昭通学院，云南昭通６５７０００）
摘要：具有能感染人、愉悦人、激励人、对人类有益，有用的特征，能具体、鲜明的感性形象的审美主体所感知的事
物就是关的。美是主观与客观的统一，美育是培养学生认识美，爱好关和创造的能力的教育。必须凭借具体的形象
才能进行，是一种以情动人的教育。我们的教育是培养德智体关全面发展的人才，美育与德育、智育、体育是相互
渗透，相互促进的。课堂各种教学，课外各种活动，日常生活，社会生活都是美育的途径。
关键词：美；美育；课堂教学；课外活动；Ｅｌ常生活；社会生活
中图分类号：Ｇ４０—０１４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５～５３１２（２０１４）１５—０２１９—０１
一
、
美的认识
美是什么？辞书一般的解释是这样：“一指味、色、声的好，二
指才德或品质的好， 指善事、好事。另外，“美”在古汉语中，还
能作动词用，这个意义在现代汉语中作者作为双音词的语素还
存在，如：赞美，美容等；“美”作为美洲、美国的简称，这个字义跟
我们今天的讨论无关。有辞书的第一个解释，我们想到了美味，
美观，良辰美景，这小姑娘长得真美等例子；由辞书的第二个解
释，我们想到了美德，美名，美谈，价廉物美等例子；由辞书的三
个解释，我们想到君子成人之美这样的例子。我们都会用，而且
经常用“美”这个有时候超出了归纳的这三种字义，如：美差，美 梦，日子过得挺美，夸你几句就美得不得了等等。 上面我们已经举出了不少美的例子，然而这些都只能说什 么是美的，还不能回答美是什么。景色是美的，乐曲是美的，品德 是美的，都不能反过来说美是景色，美是乐曲，美是品德。曾经有 人问美学大师朱光潜，美术什么？大师引用一位哲人的话说，你 不问，我还明白；一问，反倒糊涂了。看来，是不可能给美下一个 普遍的定义，而只能从具体的事物中去感受到它的存在了。对同 一事物，同一人，在不同的时间、不同的场合，经常会表达出完全 不同的看法。看来一个事物美不美，完全是我们人的感受看法。 我们认为，具有能感染人。愉悦人、激励人、对人类有益。有 用的特性，能以具体。鲜明的感性形象为审美主体所感知的事物 就是美的。发现美的眼睛、审美的眼睛，是经过长期的培养、训 练、实践，是在无数次的审美活动中获得的。这便产生了美育。 二、对美育的认识 美育，培养学生认识美，爱好美和创造美的能力的教育，又 叫审美教育，美感教育或美学教育。由美的特征决定了美术教育 的特征。美是通过具体可感的形象表现出来的。形象包括声音、 语言、事物、人物、艺术等，美术教育必须凭借具体形象才能进 行；美具有感染人、愉悦人、激励人的特性，它能以情动人，所以 美术教育也就是一种以情动人的教育，应使学生在情感上感到 愉快、舒畅、得到精神上的满足和享受。美术教育不同于说理教 育的显著特点，就在于它既能给人以欢乐，又能给人以教育，使 学生在精神享受中得到理性的满足和情感的升华，从而达到美 术教育的目的。 狭义地看，美育是指通过艺术理论的讲解、文艺作品的鉴赏 来提高学生感受美，理解没和评价美的能力的教育，这称为“艺 术教育”。而广义的美育，是通过社会美，艺术美和自然美来提高 学生的审美能力，审美情趣，树立正确的审美观念的教育。人当 然是审美主体，而在人类征服自然，改造自然的历史过程中，自 然界便成为人们的审美对象。而人类创造的物质产品具有一定 的艺术美的特征，创造产品的活动和劳动本身也是美的。社会生 活中的各种美好的人物、事物、场景等，都是美的组成部分。人类 涉猎的所有学科之间千丝万缕割舍不断，贯穿其中的一条主线， 就是美学。当学生游览祖国的名山大川、欣赏大自然的壮丽景 色，阅读名著佳作，就会产生强烈的情感体验，这种情感体验具 有潜移默化的作用，对于学生将产生长久的影响。 三、美育的实施 课堂教学是美育的重要途径。各科教学内容本身就包涵着
丰富的审美因素，教师要善于揭示它的美学价值。文学的形象意
境；音乐的旋律、节奏、和声；美术中的色彩、线条、构图；教学内
容中丰富的美，教师应去发倔它，引导学生去感受它，使之在情
感上受到熏陶感染。
在教学美育中，我们强调艺术欣赏课的作用。国画，可以丰
富人的想象，加深对生活的认识，激发人们对生活的热爱。我们
可以组织学生参观美术展览，欣赏名人画字，从中受到美的陶
冶；不仅有助于培养学生感受美，鉴赏美和表现美的能力，还有
助于培养他们积极乐观勇敢的性格。课外活动也是实施美育的
好途径。组织假Ｅｌ旅游，观赏山河景色，名胜古迹；举办文艺晚
会，艺术展览，组织参观美术馆、博物馆，举办美术讲座，音乐欣
赏，开展书评，影评，组织书法等各种比赛。将课内教学与课外活
动有机地结合起来。
学生的审美趣味，审美意识常常是在日常生活中渐渐形成
的。在Ｅｌ常生活中有丰富的审美对象，它们是学生进行美育取之
不尽用之不歇的源泉。如环境的整洁与绿化，仪表的朴实与美
观，举止的文雅与高尚，语言的礼貌与优美，校风的严谨与勤奋
等等，都是生动的美育教材。
由课内到课外，由学习到生活，还应该将日常生活扩展为社
会生活。社会生活是个广阔的领域，或是历史上的优秀文化传
统；不论是体现劳动人民聪明才智的宏建筑，或是反映改革成就
辉煌的展览，都是对青少年进行美育的很好的内容。教师都应该
善于从社会生活中，摄取有意义的材料来加深学生对社会生活
美的认识和体验。
参考文献：
［１］杨辛，甘霖．美学原理新编．北京大学出版社，１９９６
［２】杨明森．教师美学．中国职工教育出版社，１９８９．
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