浅谈语文教学中的美育渗透
略谈语文教学中美育的渗透
略谈语文教学中美育的渗透语文教学是学校教育的重要组成部分, 在语文教学中融入美育元素, 既能提高学生的语文素养, 又能培养学生的审美情趣和创造能力。
语文教学中的美育渗透是十分必要的。
在本文中，我将从美育理念的内涵、美育在语文教学中的具体体现以及美育对学生的影响等方面进行探讨。
我们来谈谈美育的内涵。
美育是在审美体验中培养学生的美学情感、审美能力和创造能力, 打开学生的艺术眼界, 让他们在感知美的过程中愉悦身心, 促进个性的全面发展。
美育是教育的一个重要组成部分, 它能够潜移默化地影响学生的思想情感和行为习惯, 为他们的身心健康发展奠定良好的基础。
美育在语文教学中的具体体现。
语文教学是培养学生语言文字表达能力和文学鉴赏能力的重要途径, 同时也是美育理念得以贯彻的重要平台。
在语文教学中，美育可以体现在以下几个方面：美育在语文课程中的投射。
语文课程中的文学作品、诗词歌赋等文本是培养学生审美情趣的重要载体。
教师可以让学生通过理解、鉴赏文学作品, 培养他们的美学情感和艺术鉴赏能力, 同时也可以引导学生参与诗歌创作、故事编写, 开发他们的创造潜能。
其次, 美育在语文教学中的渗透。
语文教学的内容丰富多样, 可以通过美术作品、音乐作品、戏剧表演等多种形式, 培养学生的审美能力。
例如, 在教学《红楼梦》时, 可以让学生欣赏不同版本的绘画作品, 感受各种语言表达艺术, 进而培养他们的审美情趣。
美育在语文评价中的体现。
美育理念强调培养学生的创造力和审美能力, 所以在语文教学中, 评价也不再仅仅是对语言文字表达技巧的考核, 还要注重对学生艺术创造力和审美能力的评价。
通过给予学生充分的创作空间和自主发挥的权利, 并在评价过程中注重对学生的审美情感和创造力的肯定, 可以激发学生的学习兴趣, 提高他们的学习积极性。
美育对学生的影响。
语文教学中的美育渗透, 对学生的身心健康和全面发展都有积极的影响。
首先, 它可以激发学生对语言文字的热爱, 提高他们对语文学科的学习兴趣。
浅谈小学语文教学中的美育渗透
浅谈小学语文教学中的美育渗透语文教学作为小学教育中非常重要的一环，既是学习知识的载体，也是培养学生文学修养和审美情操的重要环节。
在语文教学中，美育渗透是非常重要的，它不仅可以丰富学生的文学知识和审美能力，更可以激发学生对文学的兴趣与热爱，培养学生的人文素养和情感情操。
下面就浅谈一下小学语文教学中的美育渗透。
一、培养学生的文学修养文学是语文教学的重要内容之一，通过文学作品的学习和欣赏，可以培养学生的文学修养。
在小学语文教学中，教师可以在课堂上精心挑选一些经典的诗词、散文、小说等文学作品，让学生在欣赏中体会其中的语言之美和情感的共鸣，提高学生的文学鉴赏能力和审美情操。
通过对一些名家名作的学习，可以让学生了解和感受到不同的文学风格和艺术表现方式，进而激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、激发学生的想象力和创造力美育渗透在小学语文教学中不仅仅是对文学作品的欣赏和鉴赏，更重要的是激发学生的想象力和创造力。
教师可以通过课堂教学，引导学生在阅读中产生丰富的想象，让他们从文字中感受到深层次的意境和情感，激发他们的创造力和想象力。
在教学《诗经》时，教师可以引导学生用自己的语言描述诗中所描绘的景物，让学生根据自己的想象绘制图片，或者写下自己的感受和体会。
通过这样的方式，可以让学生主动参与到课堂教学中，激发他们的创造力和想象力，提高他们的语文表达能力和审美情操。
三、促进学生情感情操的发展美育渗透在小学语文教学中还可以促进学生情感情操的发展。
教师在选择课文时，可以注重选取一些富有感染力和情感表达的文学作品，如感恩、友情、家国等题材的文章或诗歌，让学生在阅读中感受到作者的情感，引导学生从中感受到情感的共鸣，激发学生对美好情感的向往和追求，培养学生的情感情操和人文素养。
四、引导学生在实践中体验美的魅力除了教学文学作品的欣赏外，教师还可以引导学生在实践中体验美的魅力。
在寒假或周末，教师可以组织学生到自然风景秀丽的地方进行写生活动，让学生亲身感受大自然的美丽，通过观察和描绘，激发学生对美的热爱和理解。
略谈语文教学中美育的渗透
略谈语文教学中美育的渗透语文教学作为学校教育的重要组成部分，一直被赋予了更多的教育意义。
而美育作为艺术教育中的一个重要概念，也在语文教学中开始逐渐得到重视和渗透。
语文教学中的美育渗透，不仅仅是让学生学会欣赏文学作品或者写出优美的文字，更是在语文教学的过程中培养学生的审美情感、人文精神和创新能力。
语文教学中美育的渗透体现在对文学作品的欣赏和理解上。
语文教学中，老师会带领学生们一起去品味古诗词、现代诗歌、小说等文学作品，通过阅读欣赏和分析，培养学生的审美情感和文学素养。
通过欣赏文学作品，学生可以感受到语言的魅力，理解作家的意图，培养对美的追求和感受。
在这个过程中，学生可以通过比较、分析、评价，不断提升自己的审美能力，培养自己的情感品味，拓展自己的文化眼界。
语文教学中美育的渗透还体现在学生的创新能力培养上。
在语文教学中，学生除了需要理解文学作品外，还需要学习如何进行创作。
教师可以通过指导学生进行写作，让他们通过自己的语言表达对美的追求和表达自己的情感。
学生可以通过模仿、提炼、创新，不断提高自己的语言表达能力和创新意识。
通过语文创作，学生可以培养自己的想象力、独立思考能力和创新精神，提升自己的综合素质和语文素养。
语文教学中美育的渗透还体现在培养学生的人文精神和社会责任感上。
在语文教学中，教师会引导学生关注当代社会和人文精神，引导学生去了解和思考人文关怀、社会责任和公益行为等内容。
通过文学作品和课外阅读，学生可以了解到人类情感的丰富性、社会对人的影响，培养出关怀、关爱的情感和社会责任感。
通过语文教学，学生可以深入理解文学作品中的人文精神，感知到人文的温暖和社会的责任，培养出高尚的情操和社会责任感，成为具有社会担当的时代新人。
语文教学中美育的渗透是一个全方位、立体化的过程。
通过文学作品的欣赏和理解、语文创作的锻炼和培养、人文精神和社会责任感的培养，可以在语文教学中实现美育的渗透。
这样的教学模式不仅能够提高学生的语文素养，更能够培养学生的审美情感、人文精神和创新能力，使他们成为具有高尚情操和社会责任感的文学人。
略谈语文教学中美育的渗透
略谈语文教学中美育的渗透
语文教学作为学生语言表达与沟通能力的培养，既关注语言文字的学习，也强调人文素养的培养。
而美育的渗透则是在语文教学过程中注重培养学生的审美情趣与审美能力。
本文将从文学欣赏、文字艺术以及写作创作三个方面讨论语文教学中美育的渗透。
在文学欣赏方面，语文教学可以通过教授经典作品，引导学生从中感受美的力量。
学生可以阅读名家名作，欣赏文学的优美语言、丰富想象力与深刻思考。
教师也可以引导学生深入挖掘作品的情感表达，思考作品所展现的美和价值观。
通过文学欣赏的过程，培养学生的审美情趣，提高其情感表达能力。
在文字艺术方面，语文教学可以教授一些书法、篆刻等文字艺术知识。
学生可以通过学习书法，体会汉字的美丽，感受笔画的韵律。
通过篆刻的学习，学生可以感受到古代文字的庄重与神秘。
通过文字艺术的学习，培养学生对文字的敏感度和对美的追求，提高学生的审美能力。
在写作创作方面，语文教学可以引导学生进行创作活动，培养学生的想象力和表达能力。
学生可以写一些故事、诗歌、记叙文等，通过自由创作，表达自己的情感和思想。
教师可以引导学生在创作中发现美，培养学生对语言的驾驭能力和对美的感知能力。
通过写作创作的过程，学生不仅可以提高语言表达能力，更可以培养审美能力和创造力。
语文教学中美育的渗透是非常重要的。
通过文学欣赏，学生可以感受到文学的美和人文精神；通过文字艺术的学习，学生可以感受到文字的美妙和文字艺术的独特魅力；通过写作创作的过程，学生可以培养审美能力和创造力。
语文教学中应注重美育的渗透，促进学生全面发展。
略谈语文教学中美育的渗透
略谈语文教学中美育的渗透
语文教学中的美育渗透是指在语文教学过程中，注重培养学生的审美情趣、美学素养
和创新精神，通过文学、诗歌、散文等艺术作品的学习，引导学生感受美，提高情感认知
和审美意识，促进学生全面发展的教育理念。
美育渗透在语文教学中的作用举足轻重，既
有助于提高语文学科的教学质量，也有利于学生成长成才。
语文教学中美育的渗透是促进情感认知、审美意识和创新精神的重要途径。
语文教学
不仅仅是传授知识，更要培养学生的情感认知和审美意识。
通过文学作品的学习，学生可
以感受到作品中的美、亲近自然，激发对美的追求和创造的信心。
让学生在欣赏美的过程中，培养审美情趣，提高审美能力，增强审美感受，提升文学鉴赏能力，从而更好地理解
和欣赏文学作品。
美育渗透对学生全面发展具有重要意义。
美育渗透可以开拓学生的情感世界，培养学
生的审美能力与创新思维，提高学生的综合素质。
在语文教学中，通过让学生接触、阅读
文学经典，欣赏优秀作品，感悟人生真谛，培养学生的美好情感、审美情趣和生活态度，
引导学生正确处理情感，提高情感智慧，增强情感的包容性与理解性，从而促进学生全面
发展。
美育渗透能够促进学生的思维深度和创新能力的提高。
美育渗透可以引导学生在文学
作品的学习中，通过联想、想象、实践等多种方式，发挥自己的创造力，解决问题的能力。
在语文教学中，学生通过阅读传统文化、经典名著，对其中的情感、哲理进行深刻的体会
和思考，有利于培养学生的批判性思维与独立思考能力，激发学生的求知欲望和创造潜能，提高学生的创新意识和创造能力。
略谈语文教学中美育的渗透
略谈语文教学中美育的渗透语文教学中美育的渗透，是指在语文教学中通过培养学生自我审美和美的鉴赏能力，达到培养美好人格和全面发展的目的。
本文将从以下几个方面谈一谈语文教学中美育的渗透。
第一，加强课文选择与教学。
语文教学中，教师在选择课文方面要做到注重文学性、审美性与实用性。
同时，要注重教学方法的丰富多彩，引导学生在文学作品中感受人生、挖掘内涵、发掘美好，从而在感性认识和美感体验中，培养学生美的情趣和审美意识。
第二，注重语文教学过程中的文学鉴赏。
在语文教学过程中，教师要教会学生如何欣赏、鉴赏文学作品，并培养学生的鉴赏能力。
具体实践中，可以让学生深入研读一些优秀的文学作品，并要求学生在理解其中的寓意的同时，对其语言运用、范畴划分等方面进行深入探究，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
第三，利用文体多样化，提高文学素养。
语文教学中常常涉及到文章写作、口语表述等方面，教师要通过丰富多样的文章体裁，如议论文、说明文、新闻报道、小品文等等，引导学生多读多写，从而培养他们的文学素养和创造力。
同时，教师可以利用课外阅读、语文角等课外活动，进一步激发学生热爱阅读的兴趣和习惯。
第四，注重学生的情感体验和情感教育。
在语文教学中，教师应该注重学生的情感体验，启发学生对生活、对文学、对人类社会的情感理解与表达。
同时，可以采取多种情感教育的方法，如兴趣教育、责任教育、情感教育等，让学生对美好事物产生情感共鸣，提高他们的情感修养，最终实现语文教育的美育效果。
综上所述，语文教学中美育的渗透具有重要意义，它不但可以促进学生的全面发展，还可以提高学生的人文素养和美感品位。
因此，我们应该充分重视语文教学中美育的渗透，注重培养学生的美育意识和美育能力，让他们成为有情怀、有修养、有理性、有创造力的人。
浅谈高中语文教学中的美育渗透
浅谈高中语文教学中的美育渗透高中语文教学是培养学生文学素养和语言表达能力的重要阶段，而美育作为教育的重要组成部分，也应该在语文教学中得到充分的渗透和体现。
美育渗透不仅可以丰富语文教学内容，还能够促进学生的综合素质发展。
下面就浅谈高中语文教学中的美育渗透谈一下个人的看法。
美育渗透可以提高学生的审美能力。
语文教学中，学生接触的文学作品包括诗词、散文、小说等，这些文学作品都是情感、思想和审美体验的载体。
通过学习文学作品，学生可以体验到不同的审美情感和审美体验，培养自己的审美情感和审美情趣。
在学习诗词的过程中，学生可以领略到词人对大自然、人生的感悟，感受到诗词之美；在学习小说时，可以体验到小说家对人性、社会的深刻洞察和思考。
这些都可以培养学生的审美能力，提高他们的文学鉴赏水平。
美育的渗透可以丰富学生的审美体验，使他们的生活更加丰富多彩。
美育渗透可以促进学生的情感体验。
语文教学中，情感是非常重要的一环。
文学作品中蕴含着丰富的情感，通过学习文学作品，学生可以体验到不同的情感体验，比如忧郁、喜悦、愤怒、感伤等等。
这些情感体验可以渗透到学生的生活中，丰富他们的情感体验，使他们更加懂得珍惜生活，更加懂得理解和体验他人的情感。
通过文学作品，学生可以感受到作者的情感，与作者产生共鸣，这样可以使学生更加懂得尊重和理解他人的情感，培养学生的同情心和亲和力。
美育的渗透可以促进学生的情感体验，使他们更加懂得感恩和珍惜。
美育渗透可以促进学生的综合素质发展。
在语文教学中，美育的渗透可以促进学生的审美能力、情感体验和审美情趣的发展。
这些都可以为学生的综合素质发展打下良好的基础。
通过学习文学作品，学生可以培养自己的文学鉴赏能力、理解能力、表达能力和创造能力，提高他们的语言文字表达能力和思维品质。
这些都是学生综合素质的重要组成部分。
通过美育的渗透，学生可以在语文教学中得到全面的发展，成为全面发展的人才。
美育的渗透对于高中语文教学是非常重要的，它可以提高学生的审美能力，促进学生的情感体验，提高学生的审美情趣，促进学生的综合素质发展。
浅谈小学语文教学中的美育渗透
浅谈小学语文教学中的美育渗透语文教学是小学教育中的重要组成部分，而美育则是现代教育中十分重要的内容之一。
美育并不仅仅是指美术教育，更是指以美为核心的一种教育理念和实践。
在小学语文教学中，如何将美育渗透让学生在语文学习中不仅仅是学会语言知识，更是能够感受到美的魅力，成为一名有情怀的读者和写作者，是我们需要关注和思考的问题。
一、培养学生的审美意识语文教学不仅仅是培养学生的语言能力，更应该是培养学生的审美意识。
通过教学让学生感受语言的魅力，体验文字的美妙。
美育应该贯穿于整个语文教学的始终，从学生接触到的每一个元素开始。
在教学过程中，老师可以选取一些优美的诗歌、散文来进行朗读，让学生感受到其中的节奏之美、音乐之美。
在课文讲解中，也要启发学生对文学作品的美感，让他们学会欣赏、感悟作品中的美。
通过这样的教学，不仅可以培养学生的审美意识，也能让他们在语文学习中感受到美的存在。
二、激发学生的情感共鸣美育的一个核心目标就是激发学生的情感共鸣，让学生在情感上与作品产生共鸣，产生对美的向往和感受。
在语文教学中，老师可以引导学生通过阅读文学作品来体验其中的情感，让他们不仅仅是学会“读”，更要学会“感受”。
在学习诗歌诵读时，老师可以引导学生深入理解诗歌的情感表达，分析诗人的情感体验，从而让学生产生情感共鸣。
通过文学作品的欣赏和感悟，学生会对美产生向往和热爱，从而在语文学习中更加主动投入。
三、启发学生的创造力美育也应该是启发学生的创造力，让他们在语文学习中不仅仅是被动的接受知识，更要是能够主动地去创造、去表达。
在语文教学中，应该引导学生多进行文学作品的感悟与创作，让他们从中体会到文字的魔力。
可以让学生进行诗歌创作、散文写作等活动，从而让他们在语文学习中尝试用文字表达内心的感受，开发自己的创造力。
通过这样的教学方法，不仅可以提高学生的语文写作水平，更可以培养他们的创新能力和想象力。
四、促进学生的综合素养美育的渗透不仅仅是为了培养学生的审美情趣，更应该是为了促进学生的综合素养。
略谈语文教学中美育的渗透
略谈语文教学中美育的渗透语文教学中美育的渗透可以通过选文和课文的选择来实现。
在语文教材中，我们可以选择具有文化底蕴和美感的名著、经典文学作品等作为教材，通过这些作品的教学，引导学生的审美能力和艺术欣赏能力的提高。
在小学语文教学中，可以选取一些优秀的儿童文学作品，引导学生对美的感知和体验，培养他们的审美能力。
在中学语文教学中，可以选择一些优秀的文学作品，引导学生深入理解作品中的美学价值，从而提高学生的审美能力和文学素养。
语文教学中美育的渗透可以通过教学方法和手段来实现。
传统的语文教学注重知识的传授和应试技巧的训练，但这样的教学往往忽略了学生自身的情感和美感的培养。
语文教学中应该采取更加灵活多样的教学方法，激发学生的创造力和想象力，培养学生对美的感知和体验。
可以通过诗歌朗诵、文学赏析、写作指导等形式，让学生感受到语言的美和文学的魅力，激发他们对美的追求和热爱。
语文教学中美育的渗透可以通过课外活动来实现。
语文教学应该不仅仅局限于教室内的课堂教学，还应该通过丰富多彩的课外活动来拓宽学生的视野和培养他们的美育能力。
可以组织学生参观文化场馆、美术展览等，让学生直接接触到各种艺术形式，提高他们的综合素质和审美能力。
可以组织学生参加语文文学比赛、朗诵比赛、写作比赛等，以培养学生的语言表达能力和艺术创造能力，提高他们的美育素养。
语文教学中美育的渗透还需要通过教师的引导和示范来实现。
教师是语文教学的主体，他们的教学能力和美育素养直接关系到学生的美育效果。
教师要具备良好的美育素养和专业素养，不断提高自己的审美能力和艺术修养。
教师要注重对学生的引导和示范，通过言传身教的方式，激发学生的艺术潜能，培养他们的审美情趣和艺术才能。
语文教学中美育的渗透是一项重要而复杂的任务。
通过选文和课文的选择、教学方法和手段的运用、课外活动的组织以及教师的引导和示范等多方面的努力，可以实现语文教学与美育的有机结合，培养学生全面发展的品格和艺术修养，提高他们的综合素质和文化素养。
浅谈小学语文教学中的美育渗透
浅谈小学语文教学中的美育渗透语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅是学生学习语言文字的基础，更是培养学生综合素质和审美情趣的重要途径。
美育作为教育的一个重要组成部分，在小学语文教学中也扮演着非常重要的角色。
那么，在小学语文教学中，如何才能让美育渗透到教学中？本文将从文学欣赏、语言表达和阅读习惯三个方面来浅谈小学语文教学中的美育渗透。
一、文学欣赏文学是美的载体，通过文学作品的欣赏可以培养学生对美的感知能力。
在小学语文教学中，教师可以通过讲解课文、背诵古诗词、讲述寓言故事等方式来引导学生对文学作品的欣赏。
教师也可以组织学生进行文学作品的演讲、朗诵、剧本表演等活动，让学生在亲身参与中感受文学之美。
通过文学欣赏的活动，学生不仅能够提高语文水平，还能够培养审美情趣，激发学生对美的热爱和追求。
二、语言表达语言是美的表达方式，通过语言表达的训练可以提高学生的审美能力。
在小学语文教学中，教师可以通过课堂讨论、写作指导、口语表达等方式来引导学生进行语言表达的训练。
教师可以安排一些富有想象力和情感的写作题目，让学生通过文字表达自己的思想和感情，培养他们的语言表达能力。
教师也可以组织学生进行诗歌朗诵、作文比赛等活动，激发学生对语言之美的感悟和追求。
三、阅读习惯阅读是美的享受方式，通过阅读可以培养学生的审美情趣。
在小学语文教学中，教师可以通过导读、朗读、讲故事等方式来引导学生进行阅读。
教师可以推荐一些适合学生阅读的优秀文学作品，让学生在阅读中感受美的力量。
教师还可以组织学生进行读书分享、读书报告等活动，让学生在分享中感受美的快乐。
通过培养学生良好的阅读习惯，不仅可以提高他们的语文水平，还可以让他们在阅读中享受美的乐趣。
美育是小学语文教学中不可或缺的一部分，它能够提高学生的审美素养，培养学生的综合素质。
在小学语文教学中，要让美育渗透到教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生的情感体验和审美感悟。
只有在教学中贯彻美的理念，不断丰富美的内容，才能真正实现美育渗透的目标。
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浅谈语文教学中的美育渗透
《初中语文课程标准》指出，“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”这就要求我们语文教师在平时的教学中要注重学生审美能力的培养，使学生在学习知识，提高素养的同时，也能提高自身对美的鉴赏能力，形成高尚的审美情趣。
与知识教学相比，美育教学却是较难进行的，笔者做了以下尝试：
一、开拓语文教育“阅读天地”，提升学生的精神品位和道德情操
语文教学落实到人文教育上，就是使学生形成一种丰厚的精神底蕴。
学习经典作品，特别是那些经过了历史沉淀和筛选而被后人认可接受的那些名家名作，是影响学生精神发展的最直接最有效的方式。
这些作品无论散文还是诗歌都善于把人的心灵世界、主观的情感等“内在”的东西通过浪漫的、抒情的“外在”形式表现出来，真实地抒写对现实社会的情感体验以及道德认知。
但是由于应试因素的影响，过去我们的语文教学十分注重教材，生怕学生没有把书本知识学会。
岂不知语文教材对学生来说，仅是一种极有限的教育资源，这有限的知识难于满足他们对知识的渴望，因而他们对一些
课外杂志津津乐道。
因此，利用他们这种兴趣，我在语文课堂上开设课外阅读课，以《读者》《文摘》及《微型小说选刊》等杂志及名人名家的名著名篇作为阅读的范本，让学生自主阅读、摘抄、点评。
在美文的天地，让学生发自心底地感悟深沉浓郁的亲情、温馨绵远的友情、圣洁珍贵的爱情，让学生感受坚定刚强的意志、多姿多彩的人生、画意清丽的自然……
如：读冰心的散文让学生感悟“爱”的哲学；读朱自清的散文使学生了解正直的旧知识分子的生活遭遇和人格品性；读余秋雨的散文让他们解析在观照“他人”“群体”时应赋予的准确的“文化”定位。
二、通过多媒体的“视觉艺术”，提高学生的审美修养和审美情感
电视散文运用视像化的形象或图像，采取隐喻和象征的手法以“状物叙事说理”，表达思想意蕴，运用各要素间的“留白”艺术和独特的造型语言，开拓观众的联想和想象思维，激发观众“再创造”的审美能力，使观众深切地感受到画外之音、声外之情和形外之神，为观众营造诗意的空间，从而完成从文学到镜头的诗意。
在教学的朗读和赏析阶段，我会带领学生静静地欣赏电视散文，以使学生全身心地投入，自会达到“不教而教”的境界。
如：在欣赏朱自清的《春》《背影》《荷塘月色》等美文的基础上，学生心理上已经有了对阅读的更深层次的期待，这时利用网络或已查到的资料带领学生走进朱自清的生平，去体味一个虽已离去但依然活在人们记
忆中的生命，去感受作者创作的背景和要抒发的思想感情等，包括后人对他及他的作品的评价，让学生由最初的表层感知上升为理性的把握，进而完成对文化的审美观照。
三、让语文教学回归生活，让学生在生命体验中感知美、欣赏美和评价美
回归生活理念是新课程的基本理念之一。
我在语文教学中经常把生活的内容尽可能地引进课堂，在生活的体验中感知美、欣赏美和评价美。
比如，我会带着学生在春风、春雨、春花、春草中体味朱自清的无限《春》光；在月夜与学生一起坐在校园的荷池旁欣赏月下荷塘的清幽和恬淡；在天高云淡、丹枫馨桂的秋日里，和学生一同体悟《老残游记》的“秋山红叶，老圃黄花”。
生活中太多的真善美让学生真正触摸到了生活的脉络和真谛，太多的事例感召学生本来柔弱和善良的内心。
引导他们把在生活中看到的、悟到的写成日记或作文，共同分享，效果极佳。
总之，美育作为语文的课程目标之一，可以通过多种途径来实现，需要我们在教学实践中不断探索。
语文教学应该打破课堂、教材、教法的限制，让美在自由的天地里回归语文，在平时的教学中无声地渗透。
（作者单位江西省赣州市全南县第二中学）。