春到梅花山
小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】《春到梅花山》记叙了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的情景。
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【篇一】小学一年级语文《春到梅花山》原文早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
人们喜爱报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
【篇二】小学一年级语文《春到梅花山》教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
(一年级语文教案)《春到梅花山》听课记录及评课稿
《春到梅花山》听课记录及评课稿一年级语文教案执教班级：一（6）班执教时间：____年3月16日执教教师：徐俊听课、评课教师：常冉●一、复习导入。
1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。
2、（课件出示生字词）“开火车”读生词，齐读生词。
●二、精读课文。
1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。
2、学习第一自然段。
⑴出示课文的第一自然段。
（出示课件）红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
”指名读句子。
自由读。
（用自己喜欢的方式读，边读边想）【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。
指名说。
师生交流：（出示课件）①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。
②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。
“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。
联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。
“暗香”就是指这淡淡的清香。
教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。
【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。
学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。
】⑶指导朗读①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！（播放配音录像）【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。
一年级下春到梅花山
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
●教（学）具准备：
图片
●教学过程
自我修改
（一）板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
（二）写字指导
1、说出下列偏旁：
尸字头又字旁提手旁自字头
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：
发片休息还退挨寒
3、组织交流
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
（四）布置作业
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：
部件法：休息
换一换：吹
歌诀法：尽
5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。 指导停顿。朗读。
2）齐读。
●教学目标：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
●教学重难点：
指导写字。
●教（学）具准备：
生字卡片
●教学过程
自我修改
（一）复习检查
1、填空。
（1）人们喜爱（）。
（2）梅花山发出（）。
春到梅花山作文
春到梅花山作文春到梅花山作文篇一春天到了，草地披上了新绿，柳枝抽出了嫩绿的新芽，不知名的小野花们也在不经意间缀满了山坡田野，空气中到处弥漫着春的气息。
阳光明媚的周六，我和爸爸妈妈来到有“天下第一梅山”之称的南京梅花山，欣赏梅花的婀娜多姿，感受春天最美的梅花盛宴。
梅花山的梅花可真多啊！万株梅花竞相开放，一朵朵梅花，你挨着我，我挨着你，远远望去像蓝天下的片片彩云。
置身花海，犹入画中，让人流连忘返。
梅花山的梅花可真香啊！还没等你走近，那梅花特有的≮.≮淡雅清香便遥遥地将你浸染。
连风打的旋儿都带着阵阵清香，整个梅花山都浸在这片香海之中，难怪人们将南京的梅花山称为“香雪海”呢！徜徉在花丛中的山径上，让人情不自禁联想到北宋诗人林逋《山园小梅》中的咏梅名句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。
梅花山的梅花花色丰富，品种奇特，最稀奇的当属镇山之宝“别角晚水”。
这株梅花树，树干遒劲有力，树枝上遍布着无数的花蕾，重重叠叠几十片花瓣，合拢成一朵朵浅玫瑰色的、像精致小碗一样的梅花。
每当微风拂过，花朵在枝头颤动，格外娇艳多姿，引得游人纷纷驻足。
春到梅花山，仙境在人间；春到梅花山，欢乐在心田！春到梅花山作文篇二梅花山，就是有许多梅花的山。
春天到了，梅花山上的梅花开了，大片大片的梅花，发出了令人陶醉的香味。
一朵朵梅花，宛如一只只五颜六色的小蜜蜂，有粉色的、有白色的、有黄色的……梅花迷人的香味吸引了一大群人，人们都对梅花的香味赞叹不绝。
人们有的竖起大拇指，有的脸上露出了甜蜜的笑容，有的在议论着梅花怎么就这么香呢……梅花的香味真迷人啊！梅花不但香味迷人，而且形态还十分可爱。
有的梅花鼓着花苞，像马上就要爆掉似的；有的已经开了，有三瓣的，有四瓣的，还有五瓣六瓣，像是要迎接蜜蜂的到来。
有的才长出苞来，像焉掉的气球一样。
梅花的形态可真多呀！春天把梅花山变了个样，冷冷清清的梅花山，如今眨眼间变成了十分热闹的菜市场。
人们吵吵闹闹的声音招来了一群蜜蜂，这群蜜蜂都在忙碌着，它们都在采着蜜。
苏一年级语下4春到梅花山
hán hái
jì n
āi
piàn
寒还尽挨片
心寒 还是 尽力 挨近 一片 寒冷 还在 用尽 挨个 片刻
我会认
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第一句总写人们喜爱梅花。
第二句具体写人们怎么喜爱它。
涌动
人流
涌动 人流
人们喜欢梅花，一有空就到梅花山 去踏青、赏梅。到了休息日，人就更多 了，请你边读边想象当时的情景，说说 你在什么地方看到过那么多人？
ห้องสมุดไป่ตู้
人们喜爱/报春的梅花。一到 /休息日，通往梅花山的大道上，
便/涌动着/看花的人流，梅花山 /成了/欢乐的海洋。
fā
xiū
xī huān
tuì
盛晶莹透涌
盛开 水晶 晶莹 透亮 涌出 兴盛 晶亮 透明 涌起
形近字辨析:
一边-还有-欢迎-进来-远方
同音字辨析:
jì n
jì ng
东西—休息
尽力—进来
偏旁: 宀：寒、自：息、又：欢、扌：挨、 艹：落、节、花、芽、芦、苇、莹、 氵：涌、波、海、洋、溪、泳、游、 辶：还、退、透、边、进、迎、远、 多音字:
板书：
早春梅 花开
片片彩云
吐露 含娇
晶莹透亮 喜 爱 梅 花 花海 人潮 热 爱 自 然
春到 梅花山
涌动的人 群 人们赏 梅来 欢乐的海 洋
我会认
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小学一年级语文教案《春到梅花山》案例
小学一年级语文教案《春到梅花山》案例生：（有感情地齐读）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
师：小朋友认真想想，那个地点的海洋指的是确实海洋吗？
生：不是，是指来看梅花的人专门多。
师：欢乐在那个地点又是什么意思呢？
生：我明白，梅花山上现在专门喧闹。
师：小朋友真聪慧！想象一下，梅花山上什么缘故会如此喧闹？
（一学生站起来）：老师，让我说，看花的人们一边看梅花一边在说话。
师：好，请小朋友想象一下他们会说些什么呢？
生甲：(用手作梅花状，鼻子凑上前)那个地点的梅花真香啊！
生乙：那个地点的梅花不但花多，而且颜色也多，就像天上的彩云一样。
师：你能用课文中的话说，真了不得。
生（丙）：我要把这漂亮的梅花拍下来，带回家好好看看。
生（丁）：我来用鼻子闻一下，把它的香味留在心中。
又一学生站起来说：那个地点的梅花又香又漂亮，我真想一直留在那个地点。
师：小朋友们说得真好！春天一到，来梅花山看梅花的人专门多，人们一边看一边在颂扬梅花的美和幽香，因此梅花山成了――（学生齐说）欢乐的海洋。
评析：这一教学片段从“欢乐的海洋”入手，让学生利用挂图充分明白得春天的梅花山是欢乐的海洋，在此基础上，引导学生畅谈看到的、从图上观看到的、想到的，如此做，进一步揭示了“梅花山成了欢乐的海洋”的内涵，加深了学生对这句的明白得，学生的观看力和想象力也得到了锤炼和提高。
一年级语文第二册《春到梅花山》教学反思
（封面）
一年级语文第二册《春到梅花山》教学
反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
《春到梅花山》一文是苏教版一年级第二册的一篇意境很美的文章。
课文图文并貌地描述了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况。
《语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
”“是发展的主体”。
在语文教学过程中，教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。
因而，本课的教学，无须老师过多的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有很强的领悟和欣赏能力。
在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。
课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。
让学生置身于春光花海中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。
文中有这样一句话，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云。
”我根据低年级孩子年龄特点和生理特点，我在和孩子们学习理解“梅花你挨着我，我挨着你”时，我让一对同桌的小朋友上台做出“挨”的动作，让学生从亲身实践中理解“挨”的意思。
然后让学生用俏皮可爱的语气读出“你挨着我，我挨着你”。
《春到梅花山》教案
《春到梅花山》最新教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春到梅花山》；（2）理解诗歌中的意象和意境，体会作者对春天的赞美之情；（3）学会观察和描绘自然景物，提高观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏自然美景，培养审美能力；（3）学会用诗歌的形式表达自己对大自然的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情；（2）学会珍惜和保护自然环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《春到梅花山》；（2）理解诗歌的意象和意境，体会作者的赞美之情；（3）学会观察和描绘自然景物，提高观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解和运用；（2）用诗歌的形式表达自己对大自然的感受。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《春到梅花山》的原文及译文；（2）与诗歌相关的自然景物图片或视频；（3）诗歌朗读和背诵的音频或视频材料。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《春到梅花山》，了解诗歌的大意；（2）观察身边的自然景物，准备分享自己的观察心得。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生分享自己观察到的自然景物，了解春天的特点；（2）展示与诗歌相关的自然景物图片或视频，引导学生进入诗歌情境。
2. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读诗歌《春到梅花山》，学生跟读；（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和意境；（3）组织学生进行诗歌背诵，加强记忆。
3. 解析与讨论：（1）引导学生分析诗歌中的意象和意境，理解作者的赞美之情；（2）讨论诗歌中的关键词句，深化对诗歌内容的理解；（3）联系实际，引导学生思考如何用诗歌的形式表达自己对大自然的感受。
4. 观察与描绘：（1）引导学生观察身边的自然景物，用诗歌的语言进行描绘；（2）学生分享自己的描绘作品，互相交流和评价；（3）教师进行点评和指导，提高学生的观察力和想象力。
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教师导学案
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，积淀热爱大自然的思想感情。
【活动方案】
活动一：精读第一自然段。
（一）自主学习
1、自由读，边读边想：读懂了什么。
2、选自己喜欢的句子美美地读一读。
（二）合作探究
梅花散发出__________________________。
2、指名有感情地朗读课文。
二、写字指导
1、出示生字：寒还尽挨片发休息欢。
2、书空生字。
3、说说怎样把这些字写好。
4、教师归纳：
*片：笔顺是撇、竖、横、横折。
*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。
*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。
还（）（）欢（）（）
一、板书课题，提问导入
1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。
2、看到课题，你有什么问题吗？
3、简介梅花山。
二、新课展开
活动一：初读课文
看图，说说从图上看到了什么。
说说课文一共几个自然段，每段有几句话。
朗读课文时，相机正音，长句子指导读。范读，领读，齐读。
2．活动二：学习生字词
出示带生字的词语
小组交流：每句话写了什么。看插图想象：远看山上的梅花怎么像彩云？
（三）交流展示
1、说说每句话写了什么。
2、把自己喜欢的句子美美地读给小朋友听。
活动二：精读第二自然段
（一）自主学习
1、自由读，边读边想：读懂了什么。
2、选自己喜欢的句子美美地读一读。
（二）合作探究
1、每句话写了什么。“报春”、“涌动”和“人流”什么意思。
（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。
（2）检查自读效果。
根据学生交流，教师归纳：
*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。
*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解）
（3）请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。
2．活动二：精读第二自然段
（1）自由读，看看读懂了什么。
*还、：是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。
5、教师范写，学生描红。
检测反馈
教师巡视，及时纠正书写姿势。
展示点评
指名读词语，交流不懂的词语
认识新偏旁：宝盖头提手旁
自字头又字旁
识记字形
给生字找朋友
三、检测反馈
当堂批改，及时发现问题，当堂评讲。
第二课时
教学内容：精读课文
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学目标：
能正确、美观地书写生字。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】正确、美观地书写生字。
【活动方案】
活动一：复习
1、填空：
人们喜爱________________________________。
梅花散发出________________________________。
2、有感情地朗读课文。
活动二：书写生字
3、标出自然段的序号。
（二）合作探究
在小组内开火车读课文，互相纠正读音。
（三）交流展示
1、说说从图上看到了什么。
2、说说课文一共几个自然段，每段有几句话。
3、请小朋友选自己喜欢的句子读给全班小朋友听。
活动二：学习生字词
（一）自主学习
1、自读课文，画出带生字的词语，借助拼音读一读。
2、用自己喜欢的方法记字型，说说偏旁的名称。
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字词和四个偏旁。
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2.学习生字词和四个偏旁。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1．能正确、流利地朗读课文。
2.学习生字词和四个偏旁，理解由生字组成的词语。
【活动方案】
活动一：初读课文
（一）自主学习
1、看图，说说从图上看到了什么。
2、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、“梅花山成了欢乐的海洋”形容什么，想象一下人们会说些什么。
（三）交流展示
1、说说每句话写了什么。
2、把自己喜欢的句子美美地读给小朋友听。
活动三：齐读课文
【检测反馈】
1、用“像”说一句话。
2、练习有感情地朗读课文。
一、复习检查
1、指名读生字词卡片。
2、指名读两个长句子。
二、新课展开
活动一：精读第一自然段。
（一）自主学习
1、结合笔顺表书空生字。
2、仔细观察田字格中的生字，想想怎样把这些字写好。
（二）交流展示
1、书空生字。
2、当小老师指导小朋友写字。
3、描红。
【检测反馈】
1、在田字格中书写生字，要写正确，写好看。
2、展示点评
一、复习检查
1、填空：
人们喜爱___________________________。
（二）合作探究
1、把词语读给小伙伴听，互相纠正读音。
2、跟组里的伙伴交流已经读懂的词语，不懂的做上记号。
3、给生字找朋友。
（三）交流展示
1、展示读词语。
2、交流不懂的词语。
3、说说你怎样记生字的字形，认识偏旁。
4、给生字找朋友。
【检测反馈】
1、给下面的生字注音。退盛晶莹透涌
2、给生字找朋友
寒（）（）发（）（）
（2）根据学生回答，教师归纳：
*第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。
*第一句先说时间，再说看花的人多。
*理解：报春、涌动、人流。
*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很兴，想象一下他们会说些什么。小组练说；大胆在全班说。
（3）把自己喜欢的句子美美地读给小朋友听。
三、检测反馈
第三课时
教学内容：书写生字