(外研版)四年级英语上册 Module5 Unit1 教案
Unit 1 Can you run fast?
教学目标
1 知识目标Knowledge aim
掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes，I can. 否定回答No ，
I can`t.
2 能力目标Ability aim
能听懂理解会说Can you…句型，并在实际情景中进行应用。
3 情感目标Emotion aim
通过各种活动，使学生之间相互了解。
激发其学习英语的兴趣，树立学好英语的信心.
教学重点难点:
教学重点Teaching Points
会听说认读本课词组run fast jump high jump far ride fast
教学难点Teaching difficults
能运用can you 句型进行对话。
动词run 和ride 读音上的区分fast 和far 在读音上的区分。
教学方法:游戏法、交际法
师生活动过程:
1. Warming up
师生之间自然地的问好。
教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢s ports 。
引导学生理解sports 的意思。
2．Teaching process .
点击课件，出现各种学生熟悉的运动。
带领学生一起回忆这些运动。
并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。
引导学生用yes ，I can 或者no，I can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。
引导学生回答。
根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。
将词组写在黑板上，并让学生跟读。
请单个学生进行操练。
以行为单位开火车操练。
在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教师边做动作演示run fast 边说“I ca n run fast ，can you ?”先询问全班同学。
再询问个别同学，引导学生回答。
并让他问我can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。
出示图片演示ride fast .教读该词组。
并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别。
全班读。
叫个别学生读。
并适当纠正不标准的读音。
教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答。
请回答问题的同学再问其他同学。
图片演示jump far .教师边演示边说I can jump far .can you ?引导学生回答。
教读词组。
分组读。
学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。
重点强调far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。
全班将词组带到句型中读。
分组读句子。
第一组读大声，第二组读小声。
图片演示jump high .教师边做动作边问学生“I can jump high ，can you ?”并将jump high 写在黑板上。
指导学生读。
叫自告奋勇的学生读给全班听。
教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。
让自告奋勇的学生来问其他同学。
给予奖励。
一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。
再变换组。
学生自由问答。
要求学生站起来大声地对话。
请自告奋勇的学生上来表演。
并给予奖励。
3.跟录音读课文。
四个小组分别扮演四个角色读。
4.Expand with extension（拓展与外延）。
小学英语 外研版(三年级起点)四年级上册Module 5 Unit 1表格式教学设计
上想说、敢说。
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
Can you
run fast? jump high? jump far? ride fast?
Yes, I can.
家庭作业：
No, I can’t.
1. Read the text with your friends.
教学重点：
1. 掌握本模块重点单词和句型。
教学重点及难点
2. 掌握 can 的用法。 教学难点：
灵活运用本模块重点单词和句型能熟练运用所学句型谈论他人及自己的能力。
教学辅助
OHP, video, word cards
教学策略
任务型教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
课时教学目标
教学重点与难点 教学辅助 教学策略
四年级上册英语教案-Module5 Unit 1 We went to the Great Wall.外研版(一起)
Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall.【教学目标】1.知识目标：重点学习不规则动词的一般过去时，I/ He/ She/ We/ They saw/ate/saw/ate/had/bought…能够听说读写的单词和短语：go (went) see(saw) eat(ate) have(had) the Great Wall能够听说读写的语句：We went to the Great Wall.We ate apples.We had a good time.2．能力目标:能运用一般过去时对参观旅游的经历进行表达，掌握不规则动词的一般过去时3．情感态度目标热爱祖国大好河山的感情，能与他人分享乐趣成高兴的事情，对他人赠送的东西做出简单的感谢。
【教学重难点】能听够听说读写语句I/ He/ She/ We/ They saw/ate/had/bought…准备：word cards、CD-ROM activity book.【教学过程】Step 1 warm-up1．Review word (show word cards)invented watched learnt saw finished phoned cooked went helped2．T do the action, Ss. Say the wordT:做“看”动作S：说出相应的单词过去式Step 2 Presentation and v1．(Show pictures of the Great Wall)T: Where is it?T: I went to the Great Wall.出示词条went认读went出示词条went----goT: Did you go to the Great Wall?T help Ss. say: I went to …教师指着回答的学生说: She He went to …然后引导所有回答的学生说We went to …Did you go to the 五、四square?I went to … 引导学生将I went to … 转换成We went to …2．I went to the Great Wall. And I climbed to the Great Wall.出示词条climbed, ed 用不同颜色加深climbed---climbDid you climb to the Great Wall?T help Ss say ：I climbed……3．Good Boys and girls. Look at the mountain. It’s high.出示词条mountainI like mountain. I climbed the mountain.4．Yesterday it was a school trip.认读trip5．课文教学：Do you want to know where did Sam and Daming go?Let’s watch TV.（1）Where did they go? Were Sam and Daming happy?（2）Ss. answer the questions.T：Yes. They had a good time.认读had---have（3）Listen again find went saw ate had bought（4）This is a picture of the Great Wall. What did they buy? Daming and Sam bought it for dad．What present did you buy?I bought…转述他人He/ She bought…（5）What did they see? What did they eat? (Practice in pairs)认读see-saw, eat-ate 在ate的教学中引出eat tea，引导学生发现异同，进行语音渗透。
Module 5 Unit 1 Can you run fast ？(教案)外研版(三起)英语四年级
Module 5 Unit 1 Can you run fast? (教案) 外研版(三起)英语四年级上册教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词：run, fast, slow.2.能够听懂、会说、会读、会写句子：Can you run fast? Yes, I can. / No,I can’t.3.能够运用所学句型和单词进行交流，培养学生的口语表达能力。
教学重难点1.重点：运用Can you…?和Yes, I can. / No, I can’t. 进行口语交流。
2.难点：new words: run, fast, slow.教学准备PPT, 单词卡片教学过程Step 1. Warming up1.Greet the students and ask them how they are feeling today.2.Review previous lessons’ vocabulary: swim, ride, jump, dance.Step 2. Presentation1.Show the picture of running and ask the students what the people are doing in the picture.2.Teach the new word “run”, show a card with a picture and the word “run” on it, ask the students to repeat and read the word.3.Repeat step 2 for “fast” and “slow”.Step 3. Practice1.Show a picture of someone running fast. Ask the students “Can you run fast?” and encourage the students to answer with “Yes, I can.” or “No, I can’t.”2.Repeat step 1 for running slow.3.Divide the class into pairs and have them ask and answer the question “Can you run fast?” to each other.Step 4. Consolidation1.Have a student come to the front of the classroom and ask the rest of the class “Can you run fast?”2.The rest of the class should answer with “Yes, I can.” or “No,I can’t.”Step 5. Homework1.Practice saying the new words and the question “Can you run fast?” with family members.2.Draw a picture of yourself running fast or slow.教学反馈1.观察学生是否能够准确地说出new words: run, fast, slow.2.观察学生是否能够正确回答和问问题“Can you run fast?”以及能否流利运用“Yes, I can.”和“No, I can’t.”进行交流。
外研版4年级英语上册教案Module 5Unit 1
Unit 1Can you run fast？本课时是第五模块的第一单元内容(教材第26～28页)。
本单元主要是学习询问对方是否能做某事并作答。
本单元的主课文通过四位主人公互相挑战对方的体育运动,引出本课时的核心句型“—Can you...？—Yes,I can./No,I can’t.”,让学生了解其语义及语用情景,并以听、说、练等方式反复操练。
知识目标1．听、说、认读单词：run,fast,high,far,afraid；2．听、说单词：sky,winner；3．听懂、认读句子“Can you run fast？Yes,I can.No,I can’t”并运用；4．运用句型“Can you...？”询问对方在某一方面的能力,并能用“Yes,I can”或“No,I can’t”作答；5．运用“I/You can...”或“I/You can’t...”客观地表达自己或对方在某一方面的能力；6．感知sky、fly、high的语音。
能力目标1．能够听懂录音内容,模仿录音的语音、语调；2．能够有感情地朗读课文,并复述课文内容；3．能够运用所学语言询问对方的能力及说明自己的能力；4．能够运用所学句型创编新的对话,并大胆地表演出来。
情感目标1．懂得客观地评价自己和他人；2．能够热爱运动,积极参加各种体育活动；3．培养学生学习英语的兴趣,让学生积极参与并主动展示自己的才能。
教学重点1．掌握本课时的单词和短语：run,fast,sky,high,winner,far,afraid,run fast,jump high,jump far,ride fast；2．结合实际运用句型“—Can you...？—Yes,I can./No,I can’t.”询问对方能否做某事并回答。
教师归纳已学的运动词汇,建立与运动相关的词汇图,方便学生掌握本单元的词汇；教师梳理教材内容,将知识点讲解与任务型活动相结合,以突破重点。
四年级上册英语教学设计 Module5 Unit1 Can you run fast Activit
四年级上册英语教学设计 Module5 Unit1 Can you run fastActivities 3-4 外研版（三起）教学目标1.能够用正确的单词和句子描述人物能力。
2.通过练习能够熟练地使用Can you…?的结构，提高听说能力。
教学重点学生能够灵活运用Can you…? 的句型。
教学难点学生能够能运用Can you…? 的句型进行对话。
教具准备1.PPT；2.课件PPT；3.荧光笔；4.学生书；5.录音机。
教学过程Activity 31.讲解词汇：(1)run fast(2)swim well(3)jump high(4)sing well(5)play soccer2.对话练习：(1)学生聚成两人一组，进行练习对话。
其中一个学生提问Can you…?的句型，另一个学生回答。
(2)老师示范并检查。
Activity 41.句型模仿：(1)老师出示图片，熟读Can you…?的句型。
(2)老师朗读一遍，学生跟读，齐声朗读。
2.实战演练：(1)老师出示图片，让学生进行对话练习。
(2)以此为基础，在教室中分为两组进行口语比赛。
(3)比赛结束后，总结学习成果。
课堂作业用Can you…? 的句型描述自己的能力，例如Can you jump high? Can you dance well？总结本节课中，我们学习了Can you…? 的句型，通过语音对话的方式提高了学生的口头表达能力。
鼓励学生在日常生活中多使用这个句型，做到句子流利，语音准确。
四年级上册英语教案-Module5Unit1Canyouranfast∣外研版(三起)
四年级上册英语教案——Module 5 Unit 1 Can you run fast? 外研版（三起）教学内容：本节课是外研版（三起）四年级上册英语的第五模块第一单元，主题为“Can you run fast?”，主要围绕询问和描述人物的运动能力展开。
教学内容包括单词：run, jump, walk, swim, cycle；短语：run fast, jump high, walk slowly, swim well, cycle fast；以及句型：“Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.”教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语，并能运用句型进行简单的询问和回答。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、角色扮演等教学活动，培养学生的听说能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的运动精神。
教学难点：1. 单词“swim”和“cycle”的发音及拼写。
2. 句型“Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.”的正确运用。
教具学具准备：1. 单词卡片2. 图片3. 录音机4. 角色扮演道具教学过程：1. 导入：通过唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》来活跃课堂气氛，引入本节课的主题。
2. 新课呈现：利用图片和单词卡片教授新单词和短语，通过示范、跟读、游戏等方式让学生掌握。
3. 句型练习：通过师生对话、生生对话、角色扮演等形式，让学生熟练运用句型“Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.”4. 巩固拓展：设计一些关于运动的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，并拓展相关词汇。
6. 作业布置：布置相关的听、说、读、写作业，巩固所学知识。
板书设计：1. Module 5 Unit 1 Can you run fast?2. 单词和短语：run, jump, walk, swim, cycle, run fast, jump high, walk slowly, swim well, cycle fast3. 句型：Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.作业设计：1. 听录音，跟读单词和句型。
Module5Unit1Canyourunfast？(教案)英语四年级上册
Module 5 Unit 1 Can you run fast？(教案)外研版英语四年级上册“jump far”, please follow it.3.Read the words loudly.(Game time)4.Can you...?Jump far, Can you jump far? Can you jump high? Can you run fast? Can you ride fast?Step 3 Summary同学们，通过刚才的对话，你发现了什么？是的，当我们询问对方能否做某事时，我们用句型Can you...?肯定回答就用Yes, I can. 否定回答就用No, I can’t.Step 4 Practice你学会了吗？Let’s practice. 学校运动会设置了这些项目，请你用英语Can you..?采访一下同学Linda会这些项目吗？Ok, Go! Wonderful. After class, you can ask more students.Step 5 Selfassessment (自评)Boys and girls, that’s all for the class. Now you can read and tick. Goodbye!Step 6 Emotional Education同学们，希望你们多做运动，都能拥有一个健康的体质。
配套练习一、说一说：用Can you...?采访你的同学是否会这些运动项目。
二、唱一唱：同学们，你会唱歌曲两只老虎吗？请你用两只老虎的曲调唱出下面的歌词吧。
Can you jump far?Can you jump high?Can you run fast?Can you ride fast?Yes, I can.Yes, I can.No, I can’t.No, I can’t.三、练一练1. 图文连线。
外研社(三起)四年级上册英语教案：Module5Unit1Canyourunfast(3)
外研社（三起）四年级上册英语教案：Module 5 Unit 1 Can yourun fast (3)教学内容：本课为外研社（三起）四年级上册英语Module 5 Unit 1 Can you run fast (3)的教学内容。
本节课将学习如何询问和描述他人的运动能力，包括跑步、跳高等项目。
学生将通过听、说、读、写等活动，掌握句型“Can you run fast? Yes, I can. / No, I can't.”，并能用其询问他人的运动能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能用其询问他人的运动能力。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学句型进行交流，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对体育运动的热爱，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点：1. 学生能够正确运用can引导的一般疑问句询问他人的运动能力。
2. 学生能够正确使用副词fast描述运动速度。
3. 学生能够理解并能正确使用情态动词can表示能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点单词、句型及相应图片。
2. 学生准备英语课本、练习本、铅笔等学习用品。
3. 教室内布置一些与本节课内容相关的图片或海报，以营造英语学习氛围。
教学过程：1. 导入a. 老师与学生进行简短对话，询问学生最喜欢的运动。
b. 学生回答后，老师引出本节课的主题：Can you run fast?2. 新课展示a. 老师通过PPT展示本节课的重点单词和句型，并引导学生跟读。
b. 老师创设情境，让学生在情境中运用所学句型进行交流。
3. 趣味活动a. 老师组织学生进行“运动能力大比拼”游戏，让学生在游戏中练习所学句型。
b. 学生分组进行竞赛，看哪个小组能够正确、快速地完成游戏任务。
4. 巩固练习a. 老师布置一些练习题，让学生独立完成。
b. 老师对学生的练习情况进行检查和指导，及时纠正错误。
外研版小学四年级英语上册Module 5教案
Unit 1 Can you run fast?【学情分析】四年级的学生已经有了一年的英语学习基础,能识别简单的单词,初步对英语学习有了兴趣。
本课继续以游戏互动、图片和课文动画为主帮助学生掌握语言知识。
【教学目标】1、Knowledge aim 知识目标掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast、jump high 、jump far 、ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 Ability aim 能力目标(1)发音准确,听懂课文录音。
(2)能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。
(3)会进行活动和能力的讨论。
3 Emotion aim情感目标(1)培养学生的小组合作意识和竞争意识,鼓励学生大胆展示自己的能力。
(2)通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
【重点难点】1、教学重点：会听说认读本课词组run fast、jump high 、jump、far 、ride fast 。
2、教学难点：能听懂理解会说Can you …句型,以及肯定回答Yes, I can. 否定回答No, I can`t.【教具准备】PPT课件、单词卡片、人物头像、CD-ROM【教学方法】情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法【教学过程】Step 1: Warm－up1. Greetings2.学生边做动作边唱歌曲《can you swim? 》Step 2: Presentationofnewsentences1、To ask students to speak out the the words and expresions,by doing actions. eg :run run fast 、swim 、jump high 、jump far ride fast.2 、Then ask some of the students to do the action and say the phrases loudly.3、Then to use the words and expresions to make up sentences.4、To pay attention to the negative form and question sentenceStep 3：Listenandpoint,thentounderstandthetext.1、Play the tape and look at the ppt.2、Listen again and answer the questions .(多媒体出示问题)3 、All students to answer the questions .4、Listen and repeat .5、Listen to the teacher and read after the teacher.Step4: practice1、to read the text in groups.2、then to ask some of the students to read the text.Step5：HomeworkTo finish part four on page 27.Unit 2Can Sam play football?【教学目标】(1)知识目标a. 基本能听懂、会说、会读、会写词汇:strong, star, b.能听懂,会读会说,句型:Can he/she…? Yes, he/she can. / No, he/she can’t.(2)技能目标a.能听懂Can he/she play football/play basketball? 并用Yes, he/she can./No, he/she can't来回答b.使用“can”谈论他人的能力。
Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)外研版(三起)英语四年级上册
教学设计：外研版英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can yourun fast?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用疑问词can询问某人是否具备某种能力。
（2）能够用Yes/No回答有关能力的问题。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，增强自信心，激发对体育运动的兴趣。
二、教学内容1. 单词：swimming, running, jumping, skipping, riding a bike2. 重点句型：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't.和 Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.3. 日常对话：询问和回答有关能力的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：单词swimming, running, jumping, skipping, ridinga bike和句型Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. 和Can he/she run fast? Yes, he/she can. No, he/she can't.2. 难点：疑问词can的运用和日常对话的编写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如跑步、跳绳等，引导学生进入学习状态。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示一张运动员的照片，引导学生用英语描述运动员的能力，如"He can run fast."。
（2）教师提问："Can you run fast?"，引导学生回答："Yes, I can."或"No, I can't."。