幼儿园：小班语言活动《下雪天的房子》
幼儿园中班语言教案《雪房子》
幼儿园中班语言教案《雪房子》第一章：教案简介1.1 主题概述：《雪房子》是一首描绘冬季雪景的儿歌，通过歌曲让幼儿感受冬季的美好，体验雪房子的乐趣。
1.2 教学目标：能正确地唱出《雪房子》儿歌。
能够理解儿歌中描绘的雪房子景象。
培养幼儿对冬季雪景的喜爱。
1.3 教学重点与难点：重点：学会唱《雪房子》儿歌。
难点：理解儿歌中雪房子的形象，并能用自己的语言表达出来。
第二章：教学内容2.1 歌曲《雪房子》歌词学习：歌词解析：歌词描述了一个雪房子，小鸟和小兔在雪房子里玩耍，冬季的雪景使得雪房子更加美丽。
学习方法：教师逐句教唱，幼儿跟唱，反复练习直至熟练。
2.2 图片观察与描述：展示冬季雪景和雪房子的图片，让幼儿观察并用自己的语言描述。
引导幼儿关注图片中的细节，如小鸟、小兔等。
第三章：教学过程3.1 热身活动：组织幼儿进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
3.2 歌曲学习：教师带领幼儿学习《雪房子》儿歌，注意指导幼儿的音准和节奏。
幼儿跟唱，反复练习直至熟练。
3.3 图片观察与描述：展示冬季雪景和雪房子的图片，让幼儿观察并用自己的语言描述。
引导幼儿关注图片中的细节，如小鸟、小兔等。
3.4 小组活动：幼儿分组，每组用雪花纸制作一个雪房子。
鼓励幼儿用剪刀、胶水等工具，发挥创意进行制作。
第四章：教学评价4.1 幼儿歌曲演唱评价：观察幼儿是否能正确地唱出《雪房子》儿歌，注意音准和节奏。
鼓励幼儿大胆地表现自己，可在集体面前演唱。
4.2 图片描述评价：观察幼儿是否能用自己的语言描述图片中的雪房子景象。
引导幼儿关注图片中的细节，如小鸟、小兔等，并用自己的语言表达出来。
第五章：教学延伸5.1 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中是否能够唱出《雪房子》儿歌。
家长可在日常生活中引导幼儿观察冬季雪景，鼓励幼儿用自己的语言描述。
5.2 环境创设：在班级环境中布置冬季雪景的主题墙饰，让幼儿在游戏中感受雪房子的乐趣。
语言活动《雪房子》
语言活动：雪房子活动目标：1、理解故事内容，感知小动物们跟雪球做房子的乐趣。
2、积极参与表演，学习故事中的对话。
3、同伴间能互相关爱。
活动准备：1、雪花、小松鼠、小白兔、小熊的动物胸饰若干（幼儿园物化资源）2、课件（PPT）活动过程：1、通过提问引起兴趣，激发听故事的愿望你见过用雪做的房子吗？我们一起来欣赏故事《雪房子》2、（点击PPT1上的喇叭）完整倾听故事，初步理解故事内容⑴故事里有谁？⑵ 小松鼠的房子是用什么做的？雪房子是怎样变大的呢？它们怎样进雪房子的呢？3、（点击PPT2-12）分段欣赏故事，理解和学习故事中的对话语言⑴谁发现的雪房子？白兔、小熊也想住进雪房子，它们怎样对小松鼠说的？小松鼠又是怎样说的呢？⑵ 你觉得小松鼠、小白兔、小熊它们快乐吗？你喜欢它们吗？为什么？4、幼儿扮演角色，尝试表演故事⑴ 教师讲解要求：先请几名幼儿选择动物头饰，再请4名幼儿扮演雪花的幼儿手拉手组成雪房子，站在场地中央，扮演小松鼠的幼儿住在里面，其他多数幼儿扮雪花，四散在周围，其余的小动物按故事情节对话，并推周围的雪花过来，不断加大雪房子，最后所有的雪花手拉手变成一个大房子，所有的动物都住进去了。
⑵ 教师讲述故事，根据故事情节表扬⑶ 交换头饰表演，体验同伴间相互关起的情感。
附故事：雪房子雪花儿飘飘，飘呀飘呀，天上地上一片白茫茫……咕噜噜，不知道是谁捏的一个雪球，滚到了一棵大树底下。
有只小松鼠，钻出树洞：“咦？一座圆圆的雪房子！”他跳下了树，在雪球上开了一扇门，钻了进去：“嘻！风儿吹不进，雪房子里真暖和！”“咚咚咚！”谁在敲门？小松鼠开门一看，是小白兔！“让我进你的房子躲躲雪，好吗？”小白兔问。
“好呀！”小松鼠说，“可是，房子太小了，你等等。
”小松鼠推了推雪球，咕噜噜，雪球滚了起来，滚了一大圈，变成了一个大雪球。
小松鼠对小白兔说：“现在，房子变大了，你进来吧！”小白兔很高兴，钻进了雪房子里。
“咚咚咚！”又是谁在敲门？小松鼠开门一看，是小熊！“让我进你的房子躲躲雪，好吗？”小熊问。
中班下学期语言教案《雪房子》
《雪房子》教案一、教学目标1.引导幼儿理解故事内容，感受故事中的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.培养幼儿合作意识，学会分享和关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会关爱他人。
2.教学难点：引导幼儿关注故事中的细节，培养观察力。
三、教学准备1.教具准备：故事课件、图片、卡片等。
2.环境准备：安静舒适的故事角，布置雪房子的场景。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示雪房子图片，引导幼儿观察并说出图片中的内容。
（2）教师简要介绍雪房子的故事背景，引发幼儿兴趣。
2.故事讲述（1）教师完整讲述《雪房子》故事。
（2）教师提问，引导幼儿回顾故事内容，理解故事情节。
3.情感体验（1）教师引导幼儿讨论故事中的角色，关注他们的情感变化。
（2）教师通过提问，引导幼儿思考如何关爱他人。
4.角色扮演（1）教师将幼儿分成小组，每组分配角色。
（2）教师引导幼儿根据故事内容进行角色扮演，培养合作意识。
5.活动延伸（1）教师出示雪房子卡片，引导幼儿进行观察，说出卡片的特征。
（2）教师组织幼儿进行雪房子创意制作，培养动手能力。
（2）教师鼓励幼儿分享自己的感受，培养语言表达能力。
五、教学反思1.教师在讲述故事时，注意语言生动形象，吸引幼儿注意力。
2.教师在提问时，关注幼儿的回答，引导幼儿积极参与讨论。
3.教师在活动延伸环节，关注幼儿的动手能力，培养合作意识。
六、作业布置1.请幼儿回家后，向家长讲述《雪房子》故事。
2.家长协助幼儿完成雪房子创意制作，并拍照分享。
七、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解程度。
2.关注幼儿在角色扮演环节的表现，评价他们的合作意识。
3.检查幼儿回家后的作业完成情况，了解他们的动手能力。
本节课通过讲述《雪房子》故事，让幼儿学会了关爱他人，培养了他们的观察力、想象力和语言表达能力。
在角色扮演和活动延伸环节，幼儿的合作意识得到了提升。
通过本节课的教学，教师对幼儿的了解更加深入，为今后的教学奠定了基础。
幼儿园中班的语言教案：雪房子
幼儿园中班的语言教案：雪房子一、教学目标：1. 理解故事内容，感知雪房子的美丽和寒冷的冬天。
2. 能够正确发音“雪”、“房子”等词汇，提高语言表达能力。
3. 通过活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容：1. 故事《雪房子》的阅读与理解。
2. 学习与“雪房子”相关的词汇和句子。
3. 手工制作雪房子，培养幼儿的动手能力。
4. 角色扮演，培养幼儿的表演能力和社交能力。
三、教学准备：1. 故事课件或纸质故事书《雪房子》。
2. 与雪房子相关的图片或实物。
3. 手工制作材料：彩纸、棉花、胶水等。
4. 角色扮演道具：帽子、围巾等。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 故事导入（10分钟）：播放故事课件或纸质故事书《雪房子》，引导幼儿认真听故事，并回答问题。
3. 故事理解（5分钟）：通过提问，引导幼儿表达自己对故事的理解，如雪房子的样子、冬天的好处等。
4. 学习词汇（5分钟）：出示与雪房子相关的图片或实物，教授幼儿正确发音，如“雪”、“房子”等词汇。
5. 手工制作（10分钟）：分发手工制作材料，引导幼儿动手制作雪房子，鼓励幼儿发挥想象力，装饰自己的作品。
6. 角色扮演（5分钟）：邀请幼儿扮演故事中的角色，使用道具进行表演，培养幼儿的表演能力和社交能力。
7. 总结与分享（5分钟）：让幼儿分享自己的作品和感受，引导幼儿学会分享和合作。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事理解环节的参与程度，评价幼儿对故事内容的掌握情况。
2. 观察幼儿在手工制作环节的动手能力，评价幼儿的动手能力和创造力。
3. 观察幼儿在角色扮演环节的表现，评价幼儿的表演能力和社交能力。
4. 收集幼儿的反馈意见，了解幼儿对教学活动的喜欢程度和需求。
六、教学延伸：1. 环境创设：在班级环境中布置“雪房子”主题区域，展示幼儿制作的作品，让其他班级的幼儿和家长欣赏。
2. 家庭作业：邀请家长参与幼儿的手工制作活动，共同完成一个家庭版的雪房子，并在下次课堂上分享。
幼儿园中班语言教案《雪房子》
幼儿园中班语言教案《雪房子》幼儿园中班语言教案《雪房子》「篇一」活动目标：1、欣赏故事，基本了解故事的内容，感受小动物们滚雪球做房子的乐趣。
2、学说故事中的对话语言，感受同伴间相互关爱的.情感。
活动准备：情境图片、角色图片、投影仪、小动物挂牌、雪花挂牌若干活动过程：1、导入出示雪房子的图片，引起幼儿的兴趣，激发幼儿听故事的愿望。
师：小朋友们，你们看，这是什么呀！（房子）你们知道这个房子是用什么造出来的吗？想知道吗？那请小朋友们竖起小耳朵，让老师来告诉你们！2、欣赏故事《雪房子》，初步了解故事内容。
教师结合投影仪和图片，有感情地讲述故事。
提问：现在你们知道这个房子是用什么造出来的吗？故事里都有谁？雪房子是怎样变大的呢？3、再次欣赏故事，重点引导幼儿学习故事中的对话。
小朋友，让我们再来听一听这个故事。
教师再次讲述故事，边讲述边提问，重点指导幼儿学习故事中小动物的对话。
提问：①小白兔想要住进雪房子，它是怎么对小松鼠说的？我们一起来学一学小白兔说的话好吗？②小松鼠怎么回答小白兔的呢？③雪房子变大了，小松鼠是怎么说的呢？④小熊也想要住进雪房子，它是怎么对小松鼠说的？（请幼儿跟着老师学说对话）⑤小松鼠怎么回答小熊的呢？雪房子变大了，小松鼠又说了什么？（请幼儿跟着老师学说对话）⑥小狗也来了，它是怎么对小松鼠说的？（用不同的方式帮助幼儿练习对话，例如分组说，开火车说）⑦小松鼠怎么回答的？⑧最后，四个小动物怎样了？4、组织幼儿进行情境表演，让幼儿进一步练习故事中的对话。
小朋友们，四个小动物在雪房子里舒舒服服地睡着了，可暖和了呢，你们想不想和小动物们一样，住进暖和的雪房子呀？老师想和小朋友一起来玩个好玩的游戏，老师来做小松鼠，我请三个小朋友来扮演小白兔、小熊和小狗，其他的小朋友来做小雪花，我们一起来玩做雪房子的游戏好吗？①请三名幼儿分别带上小动物挂牌，扮演小动物，其余的幼儿扮演小雪花（挂上小雪花的挂牌）。
②先请三名扮演雪花的幼儿手拉手组成雪房子（教师引导），扮演小松鼠的教师住在里面。
【幼儿园教学实录】中班语言活动笔记《下雪天的房子》
【幼儿园教学实录】中班语言活动笔记《下雪天的房子》
今天给孩子们上了一堂课《下雪天的房子》：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小牛的家，蓝房子是小狗的家。
下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝
房子，一座、一座，全都变成白房子。
我画了三张图片，一边带孩子们看图片，一边学诗
歌里的句子。
这首诗歌句子简单，而且还有小动物，孩子们很喜欢。
我通过提问：“图片
上有什么？”“是什么颜色的房子？”“红（绿、黄、蓝）房子是谁的家呀？”让孩子们
一边回答，一边通过他们的回答来学习句子：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄
房子是小牛的家，蓝房子是小狗的家……………..
接着出示第三张图片“下雪天的房子。
”我先用嘴巴吹出“呼呼”的声音，接着又用
手做从上往下飘的动作，嘴里还念着“下雪了、下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一座一座，全都变成了什么呀？” 小旋说：“是白色的”。
凌凌说：“下雪了。
”
我接下去说：“对啊对啊，一座一座，全都变成了白房子。
”这时唐正说：“不是，应该
是雪房子。
”哇，好聪明的孩子。
细细一想，雪房子比白房子更符合孩子的思维想象。
我
连忙夸他聪明，并在他脸上亲了一下。
这时小全叫起来：“还有是冬房子。
”小潘说：
“是冰房子”。
我也表扬了他们。
好高兴，我们小二班的孩子都这么聪明！
小班数学活动笔记《小鸡吃虫》
我的本领真正大主题活动随笔：小舞台上的成长
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
幼儿园中班语言教案《雪房子》
幼儿园中班语言教案《雪房子》一、教学目标：1. 了解故事内容，理解雪房子的寓意。
2. 培养幼儿倾听、表达、想象和创造的能力。
3. 培养幼儿对冬季的喜爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 听懂故事内容，能够表达自己对故事的理解。
2. 能够运用想象力，创作自己的雪房子。
难点：1. 理解雪房子的寓意，培养环保意识。
2. 在创作雪房子时，能够注意细节和美感。
三、教学准备：1. 故事课件《雪房子》。
2. 雪房子模板。
3. 画纸、画笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料。
4. 音乐CD《雪房子》。
四、教学过程：1. 导入：1.1 播放音乐CD《雪房子》，让幼儿感受雪房子的美好。
1.2 提问：“你们听说过雪房子吗？知道雪房子是什么样的吗？”2. 故事讲述：2.1 展示故事课件《雪房子》，讲述故事内容。
2.2 引导幼儿关注故事中的角色和情节，提问：“故事中有哪些角色？它们在雪房子里做了什么？”3. 活动一：想象创作雪房子3.1 发放画纸、画笔，引导幼儿根据自己的想象力，创作属于自己的雪房子。
3.2 鼓励幼儿在创作过程中，注意雪房子的形状、颜色和细节。
4. 活动二：环保教育4.1 引导幼儿思考：“雪房子为什么会消失？我们应该如何保护雪房子？”4.2 讲解环保知识，培养幼儿的环保意识。
五、教学评价：1. 评价幼儿对故事的理解程度，观察他们在创作雪房子时的表现。
2. 观察幼儿在环保教育环节中的参与程度，了解他们的环保意识。
3. 综合评价幼儿在课堂中的表现，给予鼓励和指导。
六、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演故事中的角色，体验故事情节。
2. 带领幼儿进行户外活动，实地观察雪房子，感受雪房子的美丽和脆弱。
3. 开展家庭作业，让幼儿与家长一起收集有关雪房子的图片、故事等资料，增进亲子关系。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分关注幼儿的兴趣和需求？2. 幼儿在创作雪房子时，是否能够充分发挥自己的想象力？3. 环保教育环节是否有效地提升了幼儿的环保意识？1. 幼儿对故事的喜爱程度，以及对雪房子的认知和理解。
幼儿园中班语言教案《雪房子》
幼儿园中班语言教案《雪房子》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，了解雪房子的来历。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然、乐于助人的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂故事内容，理解雪房子的来历。
难点：培养幼儿观察能力、想象力及语言表达能力。
三、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、实物等展示雪房子及相关事物。
2. 情境教学法：创设相关情境，引导幼儿参与其中。
3. 互动讨论法：引导幼儿相互交流、分享自己的想法。
四、教学准备：1. 雪房子图片、实物等。
2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
3. 与雪房子相关的问题卡片。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察雪房子图片，引导他们说出雪房子的特点。
2. 故事讲解：讲述《雪房子》的故事，引导幼儿关注故事情节及角色。
3. 观察与讨论：展示雪房子实物，让幼儿观察并讨论雪房子的来历。
4. 创作环节：分组进行创作，一组用画笔描绘雪房子，一组用彩泥塑造雪房子。
5. 展示与分享：让幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。
6. 互动讨论：分发问题卡片，引导幼儿就卡片内容进行讨论。
7. 总结：回顾故事内容及创作过程，引导幼儿表达对雪房子的喜爱。
8. 作业：邀请幼儿回家后，与家人分享所学故事及创作作品。
六、教学评价：1. 观察幼儿在创作环节的表现，评价他们的观察能力、想象力和动手能力。
2. 关注幼儿在互动讨论环节的参与程度，评价他们的语言表达能力和合作精神。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家分享故事及作品的情况，评价幼儿的学习效果。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据实际情况调整教学方法，以保证教学效果。
教师还需关注幼儿在创作环节的个体差异，给予适当指导，使每位幼儿都能完成满意的作品。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外活动，实地观察雪房子，让幼儿亲身体验雪房子的魅力。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同欣赏幼儿的作品，增进亲子关系。
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幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班语言教案
编订：XX文讯教育机构
小班语言活动《下雪天的房子》
教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
活动目标：
1．在理解儿歌内容的基础上，初步学念儿歌。
2．通过学念儿歌，感受下雪后的变化。
重难点：理解儿歌内容,初步学念儿歌。
活动过程：
一、引题。
小动物们搬新家了，我们一起去看看吧！
教师引导幼儿观察房子，提问：小动物们的房子是怎么样的？
（以直截了当的方式进入主题，为下面理解儿歌做铺垫。
）
二、操作教具，理解儿歌内容。
（一）红房子是小兔的家
教师指点红房子，请个别幼儿猜猜：红房子是谁的家？
那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？”“唉！来了”提问：是谁呀？红房子是谁的家呀？引导幼儿学说短句：红房子是小兔的家。
（二）绿房子是小鸟的家
教师指点绿房子，请幼儿猜猜：绿房子是谁的家？
那我们一起去敲敲门吧！“咚咚咚，有人在家吗？”“唧唧喳喳”提问：是谁呀？引导幼儿学说短句：绿房子是小鸟的家。
（三）黄房子是小猫的家
教师指点黄房子，请个别幼儿敲门：“咚咚咚，有人在家吗？”“喵喵喵”引导幼儿齐说短句：黄房子是小猫的家。
（四）蓝房子是小狗的家
教师指点蓝房子，齐做敲门状。
“咚咚咚，有人在家吗？“汪汪汪”引导幼儿齐说短句：蓝房子是小狗的家。
（五）教师小结：红房子是小兔的家，绿房子是小鸟的家，黄房子是小猫的家，蓝房子是小狗的家
（给每位幼儿提供大胆表现自己的机会，使幼儿都能投入到活动中来。
利用直观教具，帮助幼儿，理解儿歌内容，学说短句）
（六）操作图片，引出儿歌后半部分
有一天，天空下起雪来，“下雪了，下雪了，红房子，绿房子，黄房子，蓝房子，一座，一座，全都变成白房子”操作教具，将房子覆盖上白色的房顶，提问：这些房子都怎么样了？（全都变成白房子）
（以小故事形式引出儿歌后半部分，让幼儿在看看，说说的过程中理解儿歌，感受下雪后的变化。
）
三、学念儿歌。
1．教师完整朗诵儿歌一遍。
2．引导幼儿跟着教师完整学念儿歌二、三遍。
3．结合肢体动作边念儿歌边表演。
4．分男、女幼儿表演儿歌。
（结合肢体动作边念儿歌边表演，增加学习的兴趣。
）
预设效果：
新《纲要》指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
因此，我们在教学中应给幼儿提供大胆表现的机会，让幼儿在一个自由宽松的环境下发展语言。
冬天的雪
景是孩子喜欢的、向往的，《下雪天的房子》是一首有趣、形象的儿歌，它正好描述了一幅极其美丽的雪景，通过理解、学念儿歌让幼儿感受下雪后的变化，激发孩子的兴趣，满足孩子的表达欲望。
执教反思：
冬天下雪是每个孩子都很向往的，这首儿歌正好很符合幼儿的年龄、心理特点，描述了美丽的雪景，很形象，很有趣，在猜测x房子是x的家时，幼儿都显得很兴奋，通过直观的教具，让幼儿更好的理解，并且学念儿歌，再通过一个小故事让幼儿感受下雪后的变化，更是激发了孩子们的兴趣，满足了孩子们的丰富的想象力和表达的欲望。
分析原因，在操作教具，帮助幼儿理解儿歌内容时，猜测部分，教师应当还更积极投入些，更生动，形象一些，这样才能带动幼儿更好的进入状态，也做好铺垫。
教师赋予更多的激情，使孩子更加融入其中，带动幼儿的积极性。
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