《种子的萌发》说课稿
《种子的萌发》说课稿
《种子的萌发》案例说课稿教材分析：1、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
2、内容分析本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；实际上就是两个探究实验：“探究种子萌发的环境条件” 实验；和“测定种子的发芽率”实验，第一个探究实验重在训练学生作出假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
第二个探究实验重在抽样检测的方法，通过这个实验来探究种子萌发的自身条件。
教学目标：知识目标1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
能力目标1.运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
教学反思：1、对教材内容的处理根据新课程标准的要求，学生的认知水平，本节安排两个课时来完成教学任务。
对生命活动的探究，往往需要一个较长的过程。
而我把教科书上的内容及其顺序结合实际情况做了适当的调整，将探究过程放在课下进行，这样就使得活动内容多而不乱，时间利用上就比较节约。
2、教学策略的选用1）.运用媒体工具，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。
2）.课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。
3）.培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。
《种子的萌发》说课稿_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《种子的萌发》说课稿《种子的萌发》第一课时说课稿信阳师范学院生命科学学院生科一班冯静(fj) 各位老师和同学们，你们好！今天我要说课的内容是人教版生物学七年级上册第二章第一节《种子的萌发》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序以及板书设计这五个方面来进行我今天的说课。
首先是教材分析。
在本节中，学生将在上一节已学种子的结构的基础上继续探究种子的萌发需要什么样条件，种子是怎么样长成幼苗的，本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力和阅读总结的能力。
本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：种子萌发的环境条件和自身条件一个课时，后面的一个内容用一个课时。
今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件和自身条件》。
依据新课标的要求和学生的认知规律，本节课的教学目标确立以下三个方面：知识目标：1 / 6阐明种子萌发的环境条件和自身条件技能目标：运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究情感目标：通过探究实验，提高学生学习生物学的兴趣，培养学生实事求是和严谨的科学态度，通过参与种植、管理职务的实践活动，培养爱护植物的情感。
为了实现以上教学目标，使学生更加有效率的学习本节课。
我确立本节课的教学重点是种子萌发的环境条件和自身条件的探究。
教学难点是如何在探究实验的过程中完善实验方案。
当然要上好一节课，教师不仅要充分备课，还要详细了解学生的认知现状。
接下来，是学情分析。
在学习本节课之前，学生们已经了解了探究实验的一般过程、学习了种子的结构，这为本节课的学习奠定了基础。
种子的萌发说课稿3篇
种子的萌发说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!种子的萌发说课稿3篇下面是本店铺收集的种子的萌发说课稿3篇种子萌发的教学设计，以供参阅。
四年级科学《种子的萌发》说课稿
四年级科学《种子的萌发》说课稿种子的萌发浩山中心完小包晓凤各位评委、老师们：你们好！我是浩山中心完小的包晓凤，今天我说课的内容是教科版四年级下册第二单元“新的生命中”的第五课《种子的萌发》。
本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学环节、课后拓展和板书设计这几个方面来阐述。
一、教材分析本节课主要是研究植物的种子结构及种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。
二、学情分析四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。
三、教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生的认知现状，这节课我确定以下教学目标：1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。
2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。
3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持试验的科学态度。
四、教学重难点通过分析教材并结合学生的认知水平，我把“研究种子的基本结构”确定为本节课的重难点。
五、教学准备提前提醒学生准备各种双子叶植物的种子，并且浸泡种子，提醒学生为了减少蒸发要在泡种子的杯子上加盖玻璃板，还有放大镜、展板、白纸等。
六、教法与学法学生是学习科学的主人。
我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。
所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。
在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。
七、教学环节这节课我分为四个环节来完成。
1、激趣引入上课了，我先展示一张有花生、玉米等种子的图片，然后问学生：“看了这张图片，你想知道什么？”有的说想知道种子是怎样长成植物的，有的说想知道种子是怎么得来的，还有的说想知道种子为什么会长成植物……学生回答了很多，我接着鼓励学生：同学们想知道的问题可真多，但我们这节课不可能一一来研究那么多的问题，相信大家在今后的学习中都能解决，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢发芽的，然后板书课题。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材(一)课标解读《种子的萌发》是生物学新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节。
课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
(二)教材内容安排（1）种子萌发的环境条件（2）种子萌发的自身条件（3）种子发芽率的测定（4）种子萌发的过程(三)教材的地位内容——承上启下(1)衔接第一章种子结构的相关知识(2)为本章《植株的生长》、《开花结果》作铺垫活动设计——七上探究实验的核心实验探究种子萌发所需的环境条件是七上教材安排的第三个探究实验，与前两个探究实验相比，本实验重在培养学生做出假设、控制变量以及设置对照实验的能力，学生若能掌握，便能为今后的探究实验奠定良好基础。
(四)教学目标（一）知识目标1、应用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
2、阐明种子萌发需要的环境条件和自身条件。
（二）能力目标1、尝试对照实验的设计方法，学会控制实验条件及实验变量。
2、培养学生实践操作、观察、交流与合作等多种能力。
（三）情感态度与价值观1、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。
2、体验科学发现的过程及探索科学的乐趣。
3、通过描述种子萌发条件，培养学生养成用内外因辩证统一观点看待事物。
(五)教学重、难点重点：1、“探究种子萌发所需的环境条件”实验中对照实验的设置和实验现象的分析。
2、阐明种子萌发所需的环境条件和自身条件。
难点：“探究种子萌发所需的环境条件”实验中对照实验的设置和实验现象的分析。
二、说教法本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”、“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了启发引导法、讨论法并结合实验法、演示法、讲授法、读书指导法以及图像信号法等，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿开篇语：尊敬的各位考官，大家好！今天我给大家讲解的是初中生物学七年级上册第三单元《植物体的结构层》开始的内容：《种子的萌发》。
根据说课的要求，我的说课精心分为六个环节，即说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学过程和说板书设计。
一、说教材《种子的萌发》是本册第三单元《植物体的结构层》开始的内容。
根据教学内容及课标要求，对该课内容按照稳、准、精、易的原则进行教学设计，确保学生能够有效自主学习。
教材首先从生活中学生能看到的一些种子导入激发学生的知识兴趣，紧接着应用过渡知识，揭示下一个学习内容，即“种子的结构”。
通过模型讲解、动画演示等教学手段，让学生能够深入的理解种子的各个结构，而种子的萌发是种子的生命活动，尤如人类生长发育一般，十分有趣。
学生在实验的基础上，进一步研究种子萌发的条件，让学生构建起“植物必须在水、温度、氧气适宜和其他条件满足时”才能萌发的思想。
二、说学情通过问卷、测验、观察、访谈等手段，我了解到了班内学生的学情及知识水平。
全班学生共25人，以班级为中心的小组合作学习方式，让学生敢于研讨问题，明确强中国古代的传统思想，受到农民春天播种等贴近生活实际的事件的影响。
同时为了创设一个良好的语言环境，方便学生集中注意力参与学习，在上课的过程中，我们在进行讲授新知识的同时鼓励学生用普通话进行课堂发言。
三、说教学目标1.描述一般种子萌发的过程，说出种子萌发的外界（适宜的温度、一定的水分、充足的空气）和自身条件（具有完整的、有活力的胚及供胚发育所需的营养物质）。
通过本课的学习应让学生对种子萌发有一定的认识，并在实践中分析出一些生活现象，增强实际生活的能力。
2.学生在比较种子的结构时，对生物课产生兴趣，发展学生的观察能力、动手能力及横向思维能力。
本部分内容强调“体验意识”，从学生的平时生活经验出发，以“认识种子”，“亲历体验种子萌发”为主要教学活动，充分品味生物知识源于生活，增进学生对大自然热爱之情。
种子的萌发教案(优秀8篇)
种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。
预测实验结果和实验结论。
课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。
然后完成P94的“讨论1和2”。
3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。
4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。
人教版种子萌发说课稿
人教版种子萌发说课稿人教版《种子萌发》说课稿一、说课背景本次说课的内容选自人教版初中生物教材七年级下册第三单元《植物的生长与发育》中的第一节《种子的萌发》。
本节课旨在帮助学生理解种子萌发的基本条件和过程，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时激发学生对生物学知识的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够描述种子的结构和主要功能。
- 学生能够解释种子萌发所需的外部条件和内部条件。
- 学生能够通过实验观察并记录种子的萌发过程。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、实验和讨论等活动，主动探究种子萌发的条件和过程。
- 训练学生运用科学的方法进行实验设计和数据分析。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对生命的尊重和爱护，培养对自然现象的好奇心和探索精神。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作意识和沟通交流能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 种子的结构及其功能。
- 种子萌发的外部条件和内部条件。
- 种子萌发的过程。
2. 教学难点：- 种子内部条件的理解和种子萌发过程的观察。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备种子萌发的多媒体课件和实物种子。
- 准备种子萌发实验所需的材料，如湿润的棉花、透明塑料杯、放大镜等。
- 设计种子萌发过程的观察记录表。
2. 学生准备：- 预习教材，了解种子的基本结构。
- 准备实验记录本和笔。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示不同种子的图片，激发学生的兴趣。
- 提问学生：“你们知道这些种子是如何长成植物的吗？”引导学生思考种子萌发的条件。
2. 探究种子的结构：- 利用课件展示种子的结构图，讲解种子的主要部分及其功能。
- 学生观察实物种子，尝试辨认种子的不同部分。
3. 探究种子萌发的条件：- 讲解种子萌发所需的外部条件（适宜的温度、充足的空气和水分）和内部条件（完整的胚和营养物质）。
- 分组讨论：种子在不同环境下的萌发情况，如何创造适宜的萌发条件。
4. 种子萌发过程的实验观察：- 教师演示如何设置种子萌发实验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《种子的萌发》说课稿
一、课标解读
《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节具体内容介绍
本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析
是七（上）教材安排的第三个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。
这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。
可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。
四、教学目标的确定
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：
1、知识目标：进一步复习变量和对照实验的概念。
2、能力目标：训练学生作假设的能力；
培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力
发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。
3、情感目标：
培养学生的合作意识。
（如何达到）
a、利用本教材的第一个探究实验，让学生情景再现，进一步认识变量和对照实验这两个概念。
b、根据学生的生活经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变量，设计三组对照实验。
c、通过分组讨论，动手操作，来发展学生的实践能力、合作探究能力，培养学生的合作意识。
五、教学的重点、难点
本节课，学生在尝试中学会控制变量，设计三组对照实验是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。
六、教学方法
围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”的思想，我大胆的改变了课堂教学模式，采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。
充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
七、学习方法
“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。
在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。
在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、尝试操作等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
八、教学策略
本课时主要采取以下策略来实施教学：
1、以旧带新，让学生增强知识的衔接性，系统性；
2、充分利用学生耳濡目染的生活经验，训练学生作假设的能力；
3、循序渐进，先让学生尝试由控制一个变量，设计对照，然后设计三组，同时控制三个变量；
4、采用启发引导式，在学生尝试操作中，完善实验计划。
九、教学程序
1、复习旧课，导入新课
a.处理：提问导入：生物圈中的绿色植物可以分为哪四大类群？种子植物根据种子外面是否有果皮包被，又分为哪两类？师以问题2导入章节的新课。
（这样设计，意在增加学生知识的衔接性和系统性）
b.尝试根据学生生活经验，描述被子植物一生所经历的阶段。
从而导入本课时的学习。
2、学习新课：探究种子萌发的环境条件。
a.复习探究实验的一般过程。
回忆本教材中的第一个实验，引入探究实验的一般过程的复习。
b.学生根据探究主题，提出问题。
c.学生根据生活经验及日常观察，作出假设，并说出假设的合理依据。
d.师出示相关的实验用具，让学生在尝试中学会控制变量。
第一步：师引导学生回忆探究光对鼠妇生活的影响，情景再现，回忆控制变量，设计对照实验的知识；
第二步：根据本实验的假设，明确本实验控制的变量；、课标解读
《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
第三步：让学生在讨论和亲自操作中，学会分开设计三组对照实验，分别控制三个变量；
第四步：由易到难，综合设计三组对照实验，控制三个变量，让学生尝试操作中完善方案。
第五步：学生在操作中，教师引导学生考虑方案中的每一个细节，进一步完善计划方案。
.学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。
5、创新实验设计，开阔学生思路。
6、教师提供相关实验材料，让学生在讨论中设计三组对照实验，从而布置学生课外创新设计本实验，利用不同的实验用具，控制三个变量，设计三个变量。
使学生思路开阔化。
十、综述
以上是对“种子萌发的环境条件”这一课时认识和教学过程的设计。
本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我充分利用材料用具，让学生充分在尝试中，在热切的观察和热烈的讨论中，使学生主动而轻松的掌握了本次实验的设计，成功的实现了预期的教学目标。