黄鹤楼送孟浩然之广陵 导学案
黄鹤楼送孟浩然之广陵导学案
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的送别情深。
【学习重点】
引导学生理解诗句的意思，想像诗歌所描绘的情意，体会作者表达的思想感情。
一我的收获
1、我知道有关黄鹤楼的资料
2、我通过（）的方法理解了古诗中的一些词语，如：
3、我知道故事的大意：
二课堂交流
1 借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句
2 你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
1．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
李白这时有心情赏春吗？为什么？
2．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
3．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
4．借助插图体会诗的意境。
5．有感情地朗读，体会诗的意境。
活动二：读课文，悟别情。
1．自由朗读2、3自然段，找出体现友人间依依惜别的句子。
（读读、品品、写写）2．组内交流，然后选择一处，再次研读交流，准备有序展示。
3．展示学习成果。
（读、演、谈体会，注意形式要多样呀！）
【检测反馈】
此时此刻，李白伫立在江边，千言万语涌上心头，发挥你的想象，写下他的心声吧！。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案优选14篇
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案优选14篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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黄鹤楼送孟浩然之广陵导学案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导学案预习目标：一、我会背。
能有节奏感的背诵整首古诗。
二、我会写。
我能正确书写生字并会组词。
三、我会查。
我能借助《一点通》学习下列词语的意思：之、故人、辞、烟花三月、下、孤帆、碧空、尽、唯见、天际四、我会想。
根据词语的提示，我能加诗句的大意写出来。
一、激趣导入1、对诗：同学们，咱们来做个对诗游戏好吗？我说上半句，你说下半句，（师问生答）日照香炉生紫烟，-----——；窗前明月光，-------；众鸟高飞尽，--------；天门中断楚江开----------；李白乘舟将欲行，------。
2、评价：能记住这么多的古诗，你们太棒了。
答对同学每人加上一颗星。
你知道我们刚才所对的古诗都是谁写的吗？2.如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。
当时任工部侍郎的著名诗人贺知章（也就相当于我们今天建设部的副部长吧），读了他的诗作，兴奋地解下衣带上的金龟叫人拿去换酒与他共饮。
李白瑰丽的诗歌和潇洒的风采令贺知章惊异万分，对李白说:“你是不是神仙下凡到了人间?”因此，李白又被人称为——诗仙。
（板书：诗仙）3.除了写诗厉害，你知道李白还有哪些超人之处吗？他喝酒也非常厉害。
他在《将进酒》里写道：“会须一饮三百杯”，杜甫也说“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”因此，李白又被人称为——酒仙。
（板书：酒仙）4. 喝酒写诗，无人能比。
但李白还有一样本领，却只能排名第二，那就是他的剑术，当然是整个唐朝排名第二。
（在裴旻之下）年轻时候的李白还是一位路见不平、拔剑相助的侠士，因此，他又是一名侠客。
（板书：侠客）古诗还讲究押韵，这首诗的一、二、四行的最后一个字，读一读，你发现什么？它们的韵母相同或相近，是这首诗的韵脚。
我们在朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻一点儿，更能读出古诗的韵律美。
谁来试试看？（诗人颇具匠心地选择了“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（15篇）
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（15篇）黄鹤楼送孟浩然之广陵教案(15篇)作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的黄鹤楼送孟浩然之广陵教案，希望对大家有所帮助。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案1教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
4、激发阅读古诗的兴趣。
教学重点：学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
教学准备：生——课前熟读古诗；收集黄鹤楼、广陵、李白孟浩然生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。
师——课件教学时间：一课时一、导入师：上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到我们以前学过的，或你读过的那首诗（教师播放《送别》曲）谁愿意跟大家交流一下？(生说想到了什么）师：同学们，在古代由于交通不便，他们分别容易相见难，所以送行就成了他们表达深情厚谊的一种方式，并且成了当时的一种习俗，也成了诗人笔下常见的一种题材。
今天我们就来学习一首很有名的送别诗。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（板书课题）指导书写“陵”二、解题1、师：读读看看题目中送了哪些内容？从他的回答中，我们知道黄鹤楼是送别的地点，广陵是要去的地方。
2、师：黄鹤楼知道吗？说说看；百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。
3、师：有同学查到广陵的资料吗？（指名交流资料）4、师：黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。
（画长江简图并标出武汉扬州位置从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。
5、如果我们再来了解李白孟浩然的一些情况就更好了(交流李白孟浩然资料。
)师：诗题里面的关键词我们都理解了，谁来说说题目的意思。
语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导学案_黄鹤楼送孟浩然之广陵
语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导学案_黄鹤楼送孟浩然之广陵【小编寄语】学案导学的模式已经广泛运用于现代教学中，因为它能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，语文小编跟大家分享的语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导学案，是比较优秀的教学素材，一起来学习学习!学案：第一课时一、智慧铺垫激趣导入1.讲述有关李白的资料。
2.背李白的诗。
3.了解送别诗。
二、智慧引领巧解诗题1.齐读诗题。
2.结合诗文注释和课前查找的资料，理解诗题。
3.用自己的话说说诗题的意思。
三、智慧探索理解诗意1.自由放声朗读这首诗，做到字正腔圆。
2.回顾平时理解诗意用到的方法。
3.默读古诗，对照注释，看看能读懂些什么，在旁边写写批注。
把自己不能读懂的用?标出来，待会儿交流。
4.交流：读懂了哪些字词的意思?还有哪些地方还没读懂?5.小组内互相说诗的意思。
6.读出诗的节奏和韵味。
7.学会抓重点词体会情感。
四、智慧积淀品悟诗情1.欣赏情景朗读，用心感受作者情意。
2.体会诗人李白可能产生的不同内心：(1)为老朋友孟浩然旅途的安全担心。
(2)舍不得老朋友离开。
(3)向往和老朋友一起去扬州。
(4)希望老朋友早日归来。
3.分别读出作者当时的心情、感情。
4.男女生比赛读诗。
5.配乐齐诵全诗。
五、智慧延伸积累诗文诵读一些送别的千古佳句，感受古人那浓郁的离别之情。
导案：一、智慧铺垫激趣导入1.课件出示李白画像，请生介绍李白。
评价：肯定学生借用资料来拓宽自己的知识面的学习方法。
2.介绍送别诗。
3.板书诗题。
二、智慧引领巧解诗题1.引导交流已经读懂的内容和还没读懂的。
2.评价学生的学习情况，作适当指导。
三、智慧探索理解诗意1.请生读诗，点评。
2.归纳理解诗意的方法，引导学生自主地理解诗意。
(课件出示自学提示)3.交流读书收获和困惑(相机引导理解诗意)。
4.深入了解学生说诗意的情况，相机作指导。
5.指导把诗读出节奏和韵味。
四、智慧积淀品悟诗情引导学生品悟诗情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导学案
二．班级展示解疑
分小组展示，同时进行补充质疑。对学生的疑点老师进行点拨。
1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是代大诗人所写的诗，表达了诗人送别好友时的感情。
2.我会解释下面词语。
之：故人：烟花：
3.我还知道“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意思
我仿佛看见
4.从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中我感受到了
1.《送元二使安西》主要写的是什么？
2、结合课下注释并和同学交流，我知道这首诗的”这句诗时，我仿佛看到这样情景：
四．从《送元二使安西》一诗中让我感受到了
五．我会默写《送元二使安西》.
知识链接：《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。
四年级上册第20课《送元二使安西》导学案
：
学习目标：
1、学会生字，理解词义。
2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。（重点）
3、理解诗意，想象诗歌的意境，体会诗人依依惜别的思想感情。（难点）
一、对学群学:
1.对桌互相背诵《送元二使安西》。
2.对桌交流“预习导学”二三四五题，并进行纠错。
3.组内交流“预习导学”二三四五题，并进行纠错。班级展示小组展示，同时进行补充质疑。对学生的疑点老师进行点拨。
拓展延伸：我还读过别的描写人间真情的古诗词，我来给大家背一背。
1.《送元二使安西》的作者是代著名诗人。这首诗描写的是（季节），友人将要远赴西北边疆，特意从长安赶到
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案（15篇）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案(15篇)作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案1教学目标1.认识并会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵课文。
3.了解古诗大意，想象诗中所表现的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
5.积累王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
教学建议(一)教学准备1.课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。
2.教师还可以准备乐曲《送别》《驼铃》和古筝曲《阳关三叠》。
(二)教学过程1.识字与写字这首诗中要求认识和会写的字都是这4个字，教师要引导学生随文识字，在熟读古诗的基础上，认识这些字，并通过出示词语、诗句等方式，引导学生联系语境进行认读。
这四个字在结构上都是左右结构，笔画也较多，在认读上有一定的难度，其中“辞”是平舌音，“唯”读第二声，读音容易出现错误。
由于这些字的笔画较多，会给书写带来困难，这就需要做到课前预习要充分，课后的巩固要到位。
这四个字在书写时要注意，“鹤”字的左半部分是一个撇而且是出头的;“陵”的右半部分的下面是“折文”而不是“反文”;“辞”的右边的“辛”下面的横要短些;“唯”字要注意与“惟”“维”字的区分，但也要强调，在取“单单、只”这个意思时“唯”和“惟”是通用的。
2.朗读指导朗读要贯穿教学的始终，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，并通过朗读表达出诗句蕴含的感情。
这首古诗的感情基调是要读出难舍之情，古诗的诵读要注意语速的疾缓。
如，“唯见长江天际流”一句，要读得徐缓而舒展，给人余音缭绕之感，意味着友情长存。
在反复朗读的基础上，指导学生将这首古诗背诵下来。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（精选20篇）
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计篇1教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
重难点：1、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
教学过程：课前三分钟：欣赏乐曲《送别》，说说自己听懂了什么也可以谈谈自己的感受。
一、激趣导入，整体把握。
1、谈话激趣，揭示课题，（了解这是一首送别诗。
）古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊成为一种习俗。
因此许多的送别诗被人们广为传诵。
今天，我们就来欣赏一首脍炙人口的送别诗。
（课件出示课题，齐读课题）2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。
二、学习本课的生字、新词。
1、指名拼音较差的学生拼读生字、新词。
2、指名个别读生字，新词。
3、观察要写的生字，重点指导“陵”。
4、学生练习生字的书写，教师巡视指导。
三、通读诗文，理解大意。
1、回顾以前学诗句的方法。
（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。
）2、引导学生自主选用以上方法自己先思考古诗的大意再与同桌交流。
3、全班交流诗的大意。
三、品读诗句，进入诗境。
（一）理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。
（教师课件出示课件帮助理解。
）2、图文对照，理解“西辞”。
板书：名楼送3、抓住“烟花三月”，展开想象。
（拓展学生思维，想象华美画面。
）板书：盛景送（二）理解第三、四句诗。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（精选5篇）
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（精选5篇）黄鹤楼送孟浩然之广陵篇1教学目标1.学会本课的5个生字,背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情.3.结合课文注释或查字典,词典,体会诗句的含义,体会诗的意境.教学重难点:体会诗歌意境,积累送别诗.课前准备学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料.②读熟诗歌.教师:制作多媒体.课时安排:1课时教学过程一,导入新课:小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢如果有,那么你们当时的感觉是怎样的(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.二,解题:①学生读题,让学生先自己理解题目.②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼."之"的意思是去,往;"广陵"是今天的江苏扬州;题目的意思是"李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去".三,预习检查:让学生读准下列五个字的读音,记住字形:孟(mèng),浩(hào),陵(líng),辞(cí),唯(wèi).四,交流搜集的有关资料1.李白和孟浩然是什么人 (唐代著名的诗人)2.李白和孟浩然是什么关系3.这首诗是在什么情况下写的五,理解诗意1.学生自学古诗自学要求:以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字,词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备.2.检查交流自学情况①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词."西辞尽".(诗意:老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州.你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头.我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流.)六,体会诗境1.你认为这首诗表达了诗人什么样的感情有感情地朗读这首诗.2.想象描述"烟花三月"是一个什么样的图景.李白这时有心情赏景吗为什么3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船李白为什么只见"孤帆"4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么(结合末两句体会诗人的感情)5.借助插图体会诗的意境.6.有感情地朗读,体会诗的意境.七,能力训练:我们能不能分角色表演一下当时的情景呢1.学生先以小组为单位,集体合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间,环境,人物的动作,语言,表情等等.2.学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最佳表演小组.3.根据表演效果,再看注释或查字典,理解诗句的意境.八,作业练习:1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情.《送元二使安西》教学目的一,学习古代诗歌,帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置.了解古代历史和古人的社会生活,使学生更加热爱祖国和人民.二,会认5个生字,会写7个生字.三,了解诗歌大意,体会诗歌的意境.教学设想一,这首古诗,读起来琅琅上口,容易记忆.应让学生多读,不必硬从思想性上去探究,教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情.二,采用学生自读,教师点拨辅导,自读测试的教学方法.三,教学时数:一课时教学过程一,导入新课唐朝(公元618—907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期.是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠.唐代的诗人特别多.李白,杜甫,白居易固然是世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有无数诗人,像满天的星斗一样.最难得的是其中不少诗人,能用自己独特的风格和技巧,从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想,感情以及社会生活的复杂面貌.今天,我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》.二,指导自读(一)自读《送元二使安西》1.学生自读诗歌并完成以下作业:(出示小黑板)(1)查字典解释下列词语:悒客舍尽故人(2)试着理解古诗的意思.2 讨论自读作业:(师生共同评定,明确)第1题:浥:悒(yì)湿润.客舍:客店,旅店.此处指饯别的处所.尽:"进".故人:老朋友.此处指元二.第2题:从诗题可知,这是一首送人赴边之作,被送者元二,是诗人的挚友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜欢以行第相称,表示亲切和敬重.使,指元二是奉命出使.安西,指元二出使的地点.(引导看注解①)本诗辞情意兼美,有景语,有情语,情景交融,感情深蕴,余味无穷.首句,点明送别的地点,时间,天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾,轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通.滋润了渭城的大街小巷,暗中酝酿送别气氛.第二句:为送别布景设色,紧承首句.一场如酥小雨,滋润了清晨初春的空气,给人以清新舒心之感,只见逆旅之余,瓦楞青青,路边柳色其新如洗.以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景,为送别提供了典型的自然环境.三,四两句由写景转入送别,老朋友相送饯别,心中依亦不舍,千言万语无从说起,只能频频劝酒,再干一杯吧,向西出了阳关,再也见不到老朋友了.以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情.3.在自读基础上试译全诗.译文:渭城早晨的细雨,润湿了路上轻飘的浮尘,客舍边一片青翠,柳色嫩绿清新.临别的时候,劝你再喝完这杯酒,向西边出了阳关,就再也没有我这样的故人!4 ,试背这首诗.三,拓展练习.我还知道别的表达人间真情的古,我来给大家背一背.教后感:我们教学的目的就是要把学生引向课堂外那个无边无际的知识的海洋.只要能够让孩子们学得积极,学得主动,并能获得更多的知识,我觉得都值.再说,背诵的目的是为了运用.教学中我不但注意了指导学生对诗的巩固,理解,感受,而且拓展了学生的视野,提高了他们的综合素养.我觉得在这方面多花点儿时间值.所以, 进行了这样的教学过程.黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇2一导课:师：同学们,你最喜欢的名人是谁?你想知道老师最喜欢的名人是谁吗?李白是个什么样的人?看谁是老师的知音。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导学案
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导学案黄鹤楼送别如皋市白蒲小学宋叙（小学语文）学生活动单教师导学案【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的送别情深。
【活动方案】活动一：读课文，明诗意。
1．放声朗读诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，尝试着根据诗歌的意思，在文中找出相应的句子，用“——”画出。
2．组内讨论讨论，可以把诗句与文句对应着读。
3．朗读展示，比比哪一组读得好。
活动二：读课文，悟别情。
1．自由朗读2、3自然段，找出体现友人间依依惜别的句子。
（读读、品品、写写）2．组内交流，然后选择一处，再次研读交流，准备有序展示。
3．展示学习成果。
（读、演、谈体会，注意形式要多样呀！）【检测反馈】此时此刻，李白伫立在江边，千言万语涌上心头，发挥你的想象，写下他的心声吧！一、创设情境播放《烟花三月》。
牵住你的手，相别在黄鹤楼，波涛万里长江水，送你下扬州。
李白和孟浩然的故事早已成为中国诗坛的一段千古佳话。
今天我们继续学习课文《黄鹤楼送别》。
读课题。
二、读课文，明诗意。
暮春三月，一对好朋友就要分别了，别离的时刻诞生了一首脍炙人口的名诗。
指名读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
这首诗是什么意思呢？让我们走进课文寻找。
（开展活动一的学习）（活动中，老师巡视，个别指点）比一比哪一组的朗读更出色。
小结：你们的朗读韵味足，诗味浓，形式多样。
从诗中你们体会到一种怎样的情感。
三、读课文，悟别情。
过渡：那么课文是怎样表达李白和孟浩然之间依依惜别之情的呢？让我们再次走进课文去寻找，去体会。
（学生开展活动二的学习，教师巡视，随机参与小组交流。
）学生展示时注意：①尽量让学生多说（还有哪些同学想发表意见？）②加强朗读指导。
③引导学生抓住关键词体会离情。
第二小节抓住“一会儿……一会儿”、“藏”体会不忍离别之情。
第三小节抓住人物对话体会李白对孟浩然的敬仰，孟浩然对李白的安慰。
小结：依依惜别之情藏在人物的动作中，藏在离别的话语中，藏在景物的描写中，一切景语皆情语。
黄鹤楼送孟浩然之广陵语文教案推荐4篇(惊艳全班,提升学习兴趣)
《师】说得好！只要我们坚持一看二写三比较，每位同学都能写出一笔好字。 1．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗。打开课本，放出声音 自由读，反复读，读准字音，读通诗句，试着读出诗的节奏。 ⑵谁能有板有眼地读一读，读出节奏。【师】听出节奏了吗？ ⑶谁能把诗的节奏读得再夸张些？ 【师】画节奏线。节奏出来了，诗的味道就有了。 你们读每句诗的前四个字，后三个字我来读。诗的题目一起读。 3．诗的韵味有了，情感也出来了。说说看，你感觉到了什么？ 1．如果说文字是诗的外衣，那么情感就是诗的灵魂。【板书：情】读这首诗， 有人读出了哀伤，有人读出了向往，有人读出了失落，有人读出了思念。这些复杂 的情感都藏在诗里，可是诗中有 “情”字吗？那作者把他的“情”藏在哪儿了呢？ 2．出示第一句——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。读—— ②为什么说“西辞”呢？谁能在把“黄鹤楼”和“扬州”放在地图上？ 《生】黄鹤楼在西边，扬州在东边。“西辞”就是指孟浩然面向西边辞别了黄 鹤楼。 《师】同学们，孟浩然面向西边辞别黄鹤楼，那就是在辞别黄鹤楼下的谁呀？ ③李白称孟浩然为故人，“故人”就是老朋友。他们究竟是怎样的老朋友呢？
《师】这才是李白心中的“故人”，是好友，是手足，是先生，更是知音知意 知心人。
①这难舍难分的.送别发生在什么时候？什么样的三月？在书上圈出“烟花”。
《师】பைடு நூலகம்花似锦，草木葱茏，像烟，像雾，这“烟花三月”给你一种怎样的印 象？
《师】黄鹤楼下，长江两岸，春天勃然怒放。樱花开遍了山林，一簇簇，一丛 丛，如
黄鹤楼送孟浩然之广陵语文教案推荐4篇（惊艳全班，提升学习兴 趣）
篇1 1．导入送别：今天我们学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 ⑴上课前，请大家猜一猜，这是什么字？答案就在诗题里。 《师】这是篆书“送”字，原来是指两个人打着伞送新娘出嫁，渐渐演变成送 别的意思。字的左半边，读“chu”，是走走停停的意思。 ⑵这一路走，一路停啊，你想起了哪一次送别？你有什么样的感受？ ⑶把这个“送”字放进诗题中，把你的感受也放进诗题中，齐读诗题。 ⑵诗的题目中有两个表示地点的词，分别是——黄鹤楼和广陵。 《师】你把题与诗联系起来了，从诗中发现了这个秘密。好！ 3．仔细看看这个“陵”字，这就是我们——铜陵的“陵”字。 ⑴那我们可要写好这个字，写这个“陵”需要注意什么？ 《生】“陵”字左小右大，右中间的撇点要小一点，最后写“折文”。 ⑷习字展示：谁想展示一下自己的作品？你们觉得他写得怎么样？