青年教师成长记录册 2
青年教师成长自我评价
青年教师成长自我评价作为一名青年教师，我深感责任重大、使命光荣。
任教以来，我不断努力学习、不断完善自我，力求成为一名优秀的教育工作者。
下面是我对自己成长的自我评价，希望通过这份评价，能够发现自身的不足并进行改进。
一、理论知识作为一名青年教师，我认为理论知识是我成长的基础。
因此，我注重学习相关的教育理论知识，努力提高自己的专业素养。
我经常阅读教育相关的书籍、期刊，并参加各种教育研讨会、讲座等，不断更新教育理论知识，以使自己的教学更有科学性和系统性。
但是我也意识到，在目前快速发展的教育领域，仅有大量的理论知识是远远不够的，需要不断地将理论与实践相结合，才能取得更好的教学效果。
二、教学设计与准备教学设计是每一节课的基础，对我而言尤为重要。
我认真参照教学大纲和教材的要求，结合学生的实际情况，制定出合适的教学目标和教学内容。
我注重提高学生的学习兴趣和主动性，因此，我设计了很多生动有趣的教学活动，包括小组讨论、角色扮演、实践操作等，以激发学生的学习热情。
同时，我也注重在课前做好充分的准备工作，包括查阅相关资料、准备教学素材等，以确保课堂教学的顺利进行。
然而，在教学设计上，我仍然存在一些不足之处。
有时候，我过于追求教学的创新与多样化，可能过度强调教学形式的新颖性，而忽略了教学内容的深度和完整性。
另外，我有时候会把太多的时间花在教师的讲解上，而忽视了学生的参与和互动。
因此，我需要进一步提高自己的教学设计水平，把握好教学的重点和难点，更好地促进学生的思维发展和能力提升。
三、教学方法与手段在教学方法和手段方面，我始终坚持因材施教、因势利导的原则。
我注重灵活运用不同的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
我会根据班级的整体情况和学生的个体差异，采用讲授法、讨论法、实验法、课件法等多种教学方法。
同时，在利用多媒体技术进行教学时，我注重语言表达的准确性和形象感染力，以便更好地吸引学生的注意力。
但是，我也发现在教学方法和手段上，我还有待进一步提高。
成长手册老师寄语
成长手册老师寄语（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师成长记录表(知识材料)
旬邑县中小学幼儿园教师校本研修个人成长记录表
（2013——2017）
姓名：
工作单
位：
任教学段学科：
任教年
级：
填表时
间：年月日
旬邑县教育局校本研修项目办印制
教师成长记录袋的管理说明
1、教师成长记录袋由学校统一分发和收集，材料由教师各自整理，学校负责指导工作，平时由教师自己保管，期末统一缴到学校，期初由学校分发到各个教师手中。
２、县局每学期采取定时检查与不定时抽查相结合等形式对教师的成长记录袋进行检查，检查结果纳入相关考核项目中。
３、学校对教师成长记录袋统一建档，要有专人负责，要建立全体教师成长记录电子库，做到定期（一学期）更新，五年为一周期，文本卡由教师本人保管。
对各校的建档情况年终县局要进行考核和评估。
４、教师成长记录袋作为教师成长经历的主要材料之一，将纳入个人档案并随个人工作变动而调动。
一、个人基本信息表
姓 名 性 别 2寸近期正面 免冠彩色照片
出生年月 政治面貌
参加工作 时 间 教 龄 任教学段 学 历
任教学科 兼任学科 毕业时间
毕业学校 及专 业
行政职务
专业技术职务
联系手机
工 作 经 历 及 培 训 经 历
自何年月 至何年月 在何地、何学校学习或何单位 任何职（按时间顺序填写）
证明人。
教师个人专业成长记录
明确未来发展目标及方向
职业目标
01
根据自己的兴趣、特长和职业发展愿景，设定明确的职业目标
，如成为学科带头人、教育专家或学校管理者等。
发展方向
02
结合教育发展趋势和自身实际，确定专业发展方向，如深化教
学研究、拓展学科领域、提升教育技术能力等。
成长计划
03
制定个人成长计划，包括短期、中期和长期的发展目标、重点
教师个人专业成长记 录
汇报人：XXX 2024-01-27
目录
• 引言 • 教育背景与早期经历 • 职业生涯发展阶段 • 学术研究与成果展示 • 合作交流与团队建设能力 • 反思总结与未来发展规划
引言
01
目的和背景
01
提升教师专业素养
通过对个人专业成长进行记录和反思，教师可以更好地 了解自己的专业优势和不足，进而有针对性地提升专业 素养。
02
善于运用多媒体技术辅助教学，提高课堂互动性和 趣味性。
03
关注学生个体差异，注重因材施教和个性化辅导， 让每个学生都能得到进步。
03 职业生涯发展阶段
初入职场挑战与适应
角色转变
从学生到教师的身份转变，需要适应新的角色定位和 工作要求。
教学技能提升
通过观摩、实践、反思等方式，不断提高教学技能， 确保课堂教学质量。
任务和时间安排。
制定实现目标的具体措施
A
学习进修
参加专业培训、学术研讨会等活动，提升自己 的专业素养和学术水平；攻读硕士、博士学位 或教育类证书课程，深化专业知识和技能。
C
合作交流
与同事、学生、家长等建立良好的合作关系 ，共同探讨教育问题、分享教学经验；加入 专业组织或学术团体，扩大自己的专业社交 圈和影响力。
孙静--观澜二中青年教师成长记录册模板
深圳市观澜第二中学青年教师成长记录册一、基本信息
二、专业素养成长规划
第一个阶段性（第一年）规划与总结
三、专业素养成长成果展示1．开设公开课及承担教学讲座情况
2．参加教育教学竞赛获奖情况
3.发表论文论著或编写校本教材情况
4．青蓝工程（师徒结对）成果
第二个阶段性（第二年）规划与总结
三、专业素养成长成果展示1．开设公开课及承担教学讲座情况
2．参加教育教学竞赛获奖情况
3.发表论文论著或编写校本教材情况
4．青蓝工程（师徒结对）成果
第三个阶段性（第三年）规划与总结
三、专业素养成长成果展示1．开设公开课及承担教学讲座情况
2．参加教育教学竞赛获奖情况
3.发表论文论著或编写校本教材情况
4．青蓝工程（师徒结对）成果。
彰显本色,个性飞扬——以“成长手册”促教师队伍专业发展
５ 教育科研 论愤 ａ ｕｅ 札 ｎ ２ 。 ｕ ＹＫ ａ Ｙ
ｘ ｅｑ ｎ ｊ ｏｙ 学 禹 教 ■ ■ ｕ ｉ ｉ ｕ・ ａ ａ
理念 ， 且希望不断提高撰写能力 ； 并 ５年以上 的教师希 望 进一 步得 到领导 的关心 和重 视 ，提 供更 多有 针对 性、 专家型的± ｌ 剖 Ｉ 和指导 ， 增加外出培训和听课的机会。 ４制 订分层 目标 ， ． 实现分 层培 养 。鼓励 年轻 老师 多 承担年级组 的公 开幼儿活动 ， 励有经验 的骨干教 鼓 师 勇于承 担幼儿 园 的公开教 研 、教学 活动 展示 等活 动， 以此促 进 不同教 师不 同程度 的专 业成长 ， 同时体 现幼儿 园教师分层培养 的培养 目标 。 鼓励新手期老师 可 以从 沙龙活动 着手承担幼儿 园集体活动 ； 成熟 期老 师 除了承担沙龙 活动之外 ， 建议 尝试在年级组 承担一 次小 教研 活动 ； 骨干 教师及 领导层 教 师 ， 应发 挥 自 则 己在教 师群体 的引领作用 ， 承担 一些全园性 的教 研活 动 ， 座、 如讲 公开展示 活动 、 研讨 、 经验分享等 。同时 ， 采取师徒结对白方式， ｇ 让静 老教师优劣互补 ， 共同发展。 ２建立 “ ． 教师成 长手册 ” 彰显不 同阶段 教师 不 同 ， 的发展历 程。 建立教师专业成长档 案是 幼儿园建立 民 主科学 的管理制度 的标 志 ， 也是促进 教师专业成 长 的 条途径 。 通过全程化 、 面化 的内容记 录 ， 全 把以往贯 穿教师成 长却又很容 易让教师遗忘 的点滴痕迹 ， 变成 份充 满人 情味 、 内容全 面 丰富 的个 性 手册 ， 不仅 成 为激励教 师 自身不 断进 取 的动力 ， 实现教师评价 由鉴 定性评价 向激励性评 价 、 由终结性评 价 向过程性 评价 的转变 ， 也使其成 为学校及上级管理 部门评价考 核教 师 的重要依据 。 “ 师成 长手 册” 可称之 为 “ 师成 长档 案 ” 教 也 教 或 “ 教师成 长” 是一种用代 表性事实来反 映教师情况 的 ， 质的评价方 法 。为 了凸显 我们 成长手册 的层次性 、 递 进性 ，我们 给成长手册命 名为 “ 成长 阶梯” 。成长 阶 梯— —教 师专业 成长 手册 共分 五部 分 ：认识 自我 ” “ 、 “ 理想 目标 ” “ 、进步 阶梯 ” “ 行我愿 ” “ 、我 、成长 评价 ” 。 该 手册 的建立 ， 旨在帮助教 师更好地规 划 自己的职业 生 涯 ， 收集 材料 、 在 展示成 就 、 验成 功 的同时 ， 步 体 逐 明确 自己的发展 潜能和努力方向， 并及时对经验逆 梳 扦亍 理和挖掘 ， 逐步形成 自己的教育教学风格 ， 向更高层次 并 发展。在进行客观的 自 我定位 、 自我评价和 自我反思的同 时， 逐步形成爱 岗敬业 、 积极 进取 的职 业素养 ， 而形 从 成 良好 的教风 、 学风 、 园风 ， 为幼儿园制订教 师培养策 略、 幼儿 园整体发展策略提供重要 的依据 。 ３实行 “ 长 阶梯——教 师 成 长手 册 ” 经验 反 ． 成 的 思。 为教 师建立成长记 录手册 ， 两年 的时间 ， 让大家感
幼儿园教师个人成长记录范文
幼儿园教师个人成长记录范文英文版Kindergarten Teacher Personal Growth Record SampleAs a kindergarten teacher, personal growth is essential for professional development and providing quality education to young children. Keeping a record of one's personal growth journey can be beneficial in reflecting on achievements, setting goals, and identifying areas for improvement. Below is a sample personal growth record for a kindergarten teacher:Year 1:In my first year as a kindergarten teacher, I focused on building strong relationships with my students and their families. I attended workshops on child development and classroom management to improve my teaching skills. I also implemented new strategies for creating a positive and inclusive learning environment for all students.Year 2:During my second year, I continued to enhance my teaching practices by incorporating more hands-on activities and interactive lessons. I collaborated with colleagues to share ideas and resources, which helped me to expand my knowledge and skills. I also participated in professional development opportunities to stay current on best practices in early childhood education.Year 3:In my third year, I took on a leadership role in the kindergarten department, mentoring new teachers and leading professional development sessions. I focused on developing a curriculum that meets the diverse needs of all students and promotes a love for learning. I also worked on improving my communication skills with parents and colleagues to foster strong partnerships in support of student success.As I enter my fourth year as a kindergarten teacher, I am committed to furthering my personal growth by pursuing advanced training in early childhood education. I plan to conduct action research projects to evaluate the effectiveness of my teaching practices and make data-driven decisions to improve student outcomes. I also aim to deepen my understanding of child development theories and apply them to create engaging and meaningful learning experiences for my students.In conclusion, keeping a personal growth record as a kindergarten teacher is a valuable tool for continuous improvement and professional development. By reflecting on past experiences, setting goals for the future, and seeking out opportunities for growth, teachers can enhance their teaching practices and provide a high-quality education for young children.中文翻译幼儿园教师个人成长记录范文作为一名幼儿园教师，个人成长对于专业发展和为幼儿提供优质教育至关重要。
青年教师成长记录册汇总
一、个人成长观作为一名青年教师，我始终坚信个人成长是教育事业发展的基础。
在过去的一年里，我不断努力学习和提升自己的教育能力，不断反思和完善自己的教育观念。
我相信只有不断地成长和进步，才能更好地影响和引导学生的成长。
二、教学理念与实践在教学理念方面，我秉持以学生为中心的原则，注重培养学生的主动学习能力和创新思维。
我努力创设良好的教学环境，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和创造力。
同时，我注重差异化教学，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方式，以促进他们的全面发展。
在实践过程中，我发现学生的参与度和学习积极性明显增强。
他们在我的引导下，能够自主完成探究任务，提出问题并解决问题。
我非常高兴地看到，他们不再只是被动接受知识，而是成为了主动探索和学习的主体。
三、团队合作与专业学习作为一名新进入教育行业的青年教师，我深知专业学习和团队合作对于个人成长的重要性。
在过去的一年里，我积极参与学校的教研活动和培训课程，与其他老师进行交流和分享教学经验。
通过与他人的合作和互助，我不断拓宽自己的视野，丰富自己的教育思想。
与此同时，我也在不断提升自己的专业素养。
我读了大量的教育书籍和文献，关注教育领域的最新动态，并将所学所思应用于实际教学中。
我不断反思和总结自己的教学实践，不断修正和改进自己的教育方法和策略。
四、面对困难与挑战在成长的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
有时候，我感到自己的教育能力还不够成熟，无法完全满足学生的需求。
但我并没有放弃，而是积极寻找解决问题的方法和途径。
我向同事请教，与学生进行深入交流，以便更好地理解他们的需求和困惑。
通过反思和改进，我逐渐提高了自己的教育能力。
五、未来发展计划回顾过去一年的成长历程，我深刻地认识到终身学习的重要性。
在未来，我将继续不懈地努力学习和完善自己，不断提升自己的教育技能和教育理念。
我计划参加更多的培训课程和教育研讨会，与更多的教育从业者交流和分享经验。
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排我干什么工作，我都敬职敬责，并有强烈的敬业、奉献精神和 绩
强烈的进取意识。
2001 年分局《绿色米都杯》同课异构获得二等奖。
2002 年分局《绿色米都杯》同课异构获得二等奖。
教师状况分析
教
在大学期间，我努力学习，分别获得公外英语四级和六级，
堂教学质量。
2011-2012 学年度教师自我叙事
2011 年 8 月，凭着“出生牛犊不怕虎”的热情，怀揣着投身教育 的抱负，我到一中报到了，从此在山城开始了我艰辛而充实的的教育生 涯。任教从高一开始，一步步走来，凭借对教育工作的热爱和教学中的 那份执着，我将全部的热情都倾注在教学工作之中。我知道我还年轻， 经验不足，只有加倍努力，才能得到别人的认可，于是我暗自为自己定 下一个目标，英语成绩在学年必须拿第一。由于年轻，没有任何的家庭 的牵挂，我把全部的时间精力献给了我亲爱的学生，我知道这是我的事 业，是我在这个世界上赖以生存的饭碗，是我的根，我必须做好。三年 以来，我一直坚持每天放学后给一些没跟上当天内容的学生辅导，每个 周末给他们补语法。针对部分学生在英语书面表达中语法和句式运用很 差这一现象，我从一开始就坚持让我所教的两个班级的学生背诵一些精 美的文章，让他们学会向别人学习。同时定期检查卷子，让学生养成整 理错题、做好笔记的习惯；定期听写英语短语和句式，让学生养成温故 知新的好习惯。一学期下来，学生的英语成绩有了显著的提高，学科成 绩名列前茅。当科任的几年来，我一直把自己当做副班任，早晨和班任 一起来，上晨读，领学生练口语；课后我找学习上有困难的学生谈心课 外辅导；给优等生额外布置作业，讲解题技巧，给他们提供好的学习资 料，提供练习口语、听力的学习网站；鼓励他们要多帮助别人，尤其是 比他们成绩差的学生，结成对子，以优带差；而对中等生我给他们提供 的更多的是学习方法的指导及励志小故事，让他们学会坚持，明白付出 才有收获的道理。正是这点滴的付出，让学生从最初的不信任到后来变 成我最亲的弟子，得到了家长及学生的认可，学生学习兴趣高涨，主动
师傅的意见、建议并做好记载。4 指导教师要加强示范和指导 要欢迎青年教师随时到堂听课。听课之后必须互相交换意见并作 出各种记载 每学期 青年教师要上好一节教研组内的汇报课。
目前，已经证实，利用右脑图像记忆的方法来记忆英文单词 科 及课文可以大大提高记忆速度和记忆的效果，但这一前沿技术还 研 未能走进校园，没有得到普及应用，该课题研究的目的是要寻找 方 一种途径，将右脑图像记忆方法实际应用到英语教学中来，让老 面 师的教学和学生的学习都能利用这一高效的记忆方法，以提高课
1 新老教师自结对子后应制定出具体实施计划。2 青年老师要 教 积极主动地加强学习既要向帮教教师学又要向书本学要善于动脑 研 勤于动口细心观察不断积累包括写好听课笔记、听课心得、教学 方 反思每学期要写好结对子工作总结、心得体会。3 每月向指导教 面 师上一堂实践课 课前须向指导教师阐述本课的教学构思 听取
案例片段（一）思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样,变 死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教 授 cook 和 cooker 这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具 和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们 有一个清晰而明确的认识, 从而避免了对这两个词汇的混淆. 然后再通 过"He is a good cook, he has a lot of cookers."这样的例句加深学生 对他们的理解和运用．
动设计等 。（四）教师素养课程：少儿心理学、创新能力、竞争 训练、沟通技巧、人际交往等。 （五）还将涉及培训机构前期开 设、招聘选拔师资，内部人员培训，后期运营和等各个方面。
教
在任何写作中 缺乏必要的词汇积累 肯定是无法清楚适切
研 地表达自己的思想的 当前新课标教材所含语言材料有限 同步
方 的阅读材பைடு நூலகம்跟不上 导致词汇复现频率低 写作时无法灵活运用
师 英语专业八级，口语四级证。在学校举办的英语口语辩论赛荣获 个
人 一等奖。在工作期间我珍惜每次培训的机会，努力提升自己。
素
养
“走进教材”就是吃透教材 要上好科学课，首先就要研 课 堂 究教材，吃透教材，真正把握教材编写意图，抓住教学重难点， 教 找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问 学 状 题。对初教科学课的教师来说，首先要做到“走进教材”，先从 况
2012—2013 学年度个人研修计划
新课程特别强调人的发展和以人为本的教育思想，强调学生 培 的情感态度及健康的人生观等。教师不应再是课堂的中心，教师 训 要认识到自己角色的转换，单纯的以教师为中心的满堂灌的做法 方 已经不适应时代的要求。无论在备课、授课还是课外，教师首先 面 应该考虑学生，他们的智力水平，心理发展水平，语言水平，兴
2013—2014 学年度个人研修计划
首先是在理论课方面：教师应该博览古今中外典籍使自己成 培 为饱学之士，俗话说得好：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。 训 教师必须勤奋进取，不断学习新的知识丰富自己，这样才能跟上 方 时代的步伐，才能教好学生。我要按照学校规定的教学要求进行 面 工作，在教授课程之前，先把教材读通读透，弄懂教材的每一个
学习，英语成绩一直是前二名。我实现了我当初的誓言成为一名优秀的 科任。二年的一中教学经历是我宝贵的人生财富，她给我提供了历练的 平台，使我从一名幼稚的大学生成为一名成熟的教师，我知道我还有更 多的挑战要迎接。2001 年到 2003 年由于工作的需要，我担任了两年的 班主任，创教育新环境，育全才为己任，我再一次的经受了一名真正教 师所应接受的洗礼。“芳林新叶催旧叶，流水前波让后波，”让新型的教 育方式走进课堂，让人文的沟通交流占据前沿。我抓住升旗那庄严的时 刻，让学生懂得承载与担当的内涵；我抓住班会那珍贵的课堂，让学生 阐释生活的意义；我抓住团活那神圣的时刻让学生诠释感恩的伟大；我 抓住开展的各项活动让学生懂得”集体力量大如山的道理”。“树染于苍 则苍，染于黄则黄”。正是这种潜移默化、声如宗泉的渗透使得我班产 生了无穷的凝聚力，竞争力，向上力。班级在各个方面都取得了优异的 成绩。这两年里我披星戴月，勇于探索，不怕辛苦，所带的班级班风正， 学风浓，被评为优秀班级，我也被评为校级优秀班主任。我带的毕业班 也都取得了优异的成绩，普本以上的人数居于学年榜首，创造了普通班 的历史新高；真正是：踏罢崎岖凌绝顶，回眸一笑尽平川。两年的班任 生涯，在美丽而坚实的足迹中画上了圆满的句号。
青龙山农场学校中学部青年教师成长记录册 （2011-2015）
姓名 聂文杰 性别 男 学科 英语 学校 青龙山农场学校 青龙山农场学校中学部制
说明：
1、此表“自然状况”、“个人研修计划”和“年度叙事”部分由教师 填写。
2、此表“教师状况分析”、“年度成长记录”和“教师成长状况分析” 由教研员根据教师年度叙事和平时调研活动情况填写。
学理念，潜心钻研教材教法，业务水平不断提高，并多次代表学
校进行公开示范教学、优质课评比等教学竞赛。
我于 2011 年九月踏上工作岗位，至今已有 2 年了。从教 2 年
来，我一直工作在教育教学的第一线。除教授英语课程外， 还曾
担任过班主任工作，我能忠于教育事业，关心学生的健康成长， 取
为培养新世纪人才默默耕耘着。近几年来，在校领导的关心下， 得
趣以及情感需求。教师不应只考虑某节课或某个阶段自己要完成 的教学内容及教学计划，而应考虑如何激发学生的学习兴趣和热 情，如何培养学生自主学习的能力和学习策略从而为终身学习打 下良好的基础。此外，教师要处处以学生为中心考虑问题，在设 计教学内容和活动时要考虑学生是否愿意做，是否能做以及如何 做的问题。这显然对教师提出了相当高的要求，教师的观念改变 了，才能够真正做到以人为本。
师的教学和学生的学习都能利用这一高效的记忆方法，以提高课
堂教学质量。
2010-2011 学年度教师自我叙事
好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结， 善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟 悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生， 为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为 地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向， 激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里 主动地围绕目标探索、追求。
那学生就“不清楚”了。因为，老师所能占用的课堂时间是很有
限的，更多的课堂时间应当还给学生去学习、去讨论、去思考。
培养 市级 目标 骨干
校级 骨干
合格 教师
2011—2012 学年度个人研修计划
培 （一）英语基础课程：标准发音（美、英音区分）、课堂用语、语 训 法句型、难点趣味化等 。（二）教学技能课程：TPR 教学、自然 方 拼音、歌曲童谣、童谣设计、游戏设计、课堂控制等 。（三） 教 面 学理论课程：教材分析、教材设计、课上突发情况处理、教学活
根据学校发展规划和办学目标，初中英语教研组将以英语新 教 课程标准为纲，围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行学 研 校的各项教育教学制度和要求，扎实开展英语教研组活动, 切实 方 强调团队合作精神，加强传、帮、带作用，从而促进全体英语教 面 师的业务水平，力求全面提高英语教学质量。
目前，已经证实，利用右脑图像记忆的方法来记忆英文单词 科 及课文可以大大提高记忆速度和记忆的效果，但这一前沿技术还 研 未能走进校园，没有得到普及应用，该课题研究的目的是要寻找 方 一种途径，将右脑图像记忆方法实际应用到英语教学中来，让老 面 师的教学和学生的学习都能利用这一高效的记忆方法，以提高课
等；重点突出是指：这节课哪个知识点最重要，每节课只能有一
到两个重点，其他知识可用“讲授式”或“学生阅读式”快速地
完成，如果一节课的重点有三个以上，那就无所谓重点可言了。