浅谈如何把思想教育融入语文教学之中
论小学语文教学中如何渗透思想教育
论小学语文教学中如何渗透思想教育小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，其中思想教育是不可或缺的一部分。
如何在语文教学中渗透思想教育，培养学生正确的价值观和道德观，成为许多教师和教育工作者关注的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式等几个方面，浅谈关于论小学语文教学中如何渗透思想教育的重要性和方法。
首先，在课程设置上渗透思想教育。
小学语文教学的教材中蕴含着丰富的文化内涵和人生智慧，因此，我们可以通过课程设置来引导学生培养正确的价值观和思想观。
例如，在阅读课中，选择一些有益于学生成长的优秀文章，如传统诗词、名人故事等，让学生通过阅读和感悟，从中领悟到正确的人生态度和道德规范。
此外，在作文课上，组织学生进行一些反思性的写作活动，鼓励他们表达自己的思考和观点，引导他们思考问题的深度和宽度。
其次，在教学方法上渗透思想教育。
教师可以通过多种教学方法，激发学生的思考能力和创造力，提高他们对文本的理解深度和抽象思维能力，培养他们对人文精神和社会价值的理解和认同。
比如，在教学过程中，教师可以采用启发式教学法，通过提问、情境模拟等方式，引导学生去发现问题、思考问题并提出解决方案，培养他们的批判性思维和创新能力。
同时，在课堂上还可以引导学生进行多元化的交流和讨论，鼓励他们表达自己的观点同时尊重他人的不同见解，培养学生的价值观相对性和包容性。
最后，在评价方式上渗透思想教育。
传统的评价方式主要以分数为主，往往只注重学生的知识掌握和记忆程度，而忽视了学生的思考能力和综合素质的培养。
因此，在小学语文教学中，我们应该拓宽评价的方式，注重学生学习过程的全面性和综合性评价。
例如，在作文评价时，除了关注其语言表达是否恰当和内容是否完整外，还应关注学生的思考深度、观点独特性和价值合理性。
此外，我们还可以采用自评、互评和小组评价等方式，通过学生间的互助和交流，促进学生对自己的价值观和道德观的批判和反思。
综上所述，论小学语文教学中如何渗透思想教育是一个复杂而重要的任务。
如何在小学语文教学中渗透思想教育
如何在小学语文教学中渗透思想教育1. 引言在小学语文教学中，渗透思想教育是非常重要的。
语文教学不仅仅是让学生掌握语言表达能力，更应该培养学生的思维能力和思想品质。
本文将介绍如何在小学语文教学中有效地渗透思想教育。
2. 设定明确的教育目标在进行语文教学时，教师应设定明确的思想教育目标，如培养学生的创新意识、培养学生的批判思维能力等。
通过设定目标，教师可以有针对性地设计教学内容和活动，使学生能够在语文研究中获得思想上的启发和提升。
3.选取适合的教材和文学作品在教材和文学作品的选择上，教师应尽量挑选那些能够引发学生思考的作品。
可以选择一些富有内涵、有思想深度的课文或文学作品，通过阅读和讨论激发学生的思考，培养他们的人文素养和审美情趣。
4.引导开展思考性活动语文教学中可以设置一些开展思考性活动的环节，如讨论、演讲、写作等。
通过这些活动，学生可以表达自己的观点和思考，培养独立思考和批判思维的能力。
教师可以适时给予学生指导和反馈，帮助他们更好地理解和思考。
5.培养学生的价值观思想教育也需要培养学生正确的价值观。
教师可以通过语文教学中的案例分析、道德情感教育等方式引导学生树立正确的价值观念，培养他们的道德意识和社会责任感。
6.注重创造性思维思想教育还应注重培养学生的创造性思维。
教师可以通过开展创意写作、绘画、手工制作等活动，激发学生的创造力和想象力。
这些活动可以帮助学生独立思考问题，勇于创新，培养创造性思维的能力。
7.结语通过以上几点，我们可以在小学语文教学中有效地渗透思想教育。
这样的教学方法不仅能够帮助学生提高语文水平，更能够培养他们的思维能力、思想品质和创造性思维，为他们的未来发展打下坚实的基础。
因此，教师们应积极探索和应用这种教学方法，共同促进学生的全面发展。
注意：以上内容仅供参考，具体教学时仍需根据实际情况进行调整和灵活运用。
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法语文教育在小学阶段是非常重要的，它不仅能够帮助学生掌握语言文字的基本知识，还能够培养学生的情感、思维和品德素养。
渗透思想教育成为小学语文教学的一项重要任务。
在实践中，可以通过以下几点来渗透思想教育。
一、选择适合渗透思想教育的文学作品语文教学中渗入思想教育，首先要选择适合的文学作品。
可以选择一些具有思想深度和积极价值观的散文、诗歌或小说，如《小兵张嘎》、《小草》、《红楼梦》等。
这些文学作品可以在情感、思维、品德等方面对学生进行渗透和熏陶，有利于培养学生的积极人生观和价值观。
二、引导学生深入理解作品内涵在语文教学中，老师要引导学生深入理解文学作品的内涵。
通过分析作品的情节、人物形象、语言表达等方面，让学生对作品有更深刻的认识，体会作品所蕴含的思想和价值。
可以结合学生的实际生活经验，引导他们思考作品中所展现的人生道理和价值观念，从而达到渗透思想教育的目的。
三、开展文学作品朗读、演讲和讨论活动为了更好地渗透思想教育，可以开展文学作品朗读、演讲和讨论活动。
学生可以选择自己喜爱的作品，进行朗读或演讲，通过朗读和演讲的方式，让学生深入感受作品的思想情感，并将其内化为自己的人生体验。
可以组织学生进行讨论活动，让他们就作品中所涉及的思想问题展开探讨，促进他们对思想教育的深刻理解。
四、引导学生进行作品创作在语文教学中，可以引导学生进行作品创作，让他们通过写作来表达自己的思想和情感。
学生可以选择自己喜爱的文学作品，进行改编或续写，也可以结合自己的生活体验，进行创作。
通过作品创作，可以让学生更加深入地体会作品的内涵，并对思想教育有更深刻的认识。
五、结合生活实际，引导学生践行思想教育除了在课堂上开展相关活动，语文教学中还可以结合学生的日常生活实际，引导他们践行思想教育。
可以选择一些身边的事例或故事，让学生进行分析和思考，引导他们从中汲取思想教育的营养。
可以结合学生的实际生活经验，引导他们在行为举止、言行举止方面践行思想教育，增强他们的思想道德素养。
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法小学语文教学是思想教育的重要阵地，通过语文教学渗透思想教育是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。
下面就小学语文教学中渗透思想教育的几点做法进行具体探讨。
一、注重选材，注重思想性小学语文教学中，教师需要选取一些具有思想性的文学作品进行教学。
这些作品不仅要有丰富的文学价值，还要有一定的思想深度，能够引导学生思考、反思，有利于学生的思想和品德的形成。
教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，精心选择一些经典的文学作品，如《小狗包弟》、《小兵张嘎》、《草房子》等，这些作品既有着丰富的文学情感，又具有深刻的思想内涵，能够引导学生正确地认识生活，树立正确的人生观和价值观。
二、课文解析，引导思考在教学中，教师要通过详细的课文解析，引导学生进行深入的思考和讨论。
教师可以针对课文的内容、主题、人物形象等方面展开讲解，通过深入浅出的讲解，帮助学生理解和把握课文的内涵。
教师还可以提出一些问题，引导学生深入思考，让学生通过分析、思考、讨论等方式深入探讨课文中的思想内涵，增强学生对人生、社会、人情世故等方面的认识，提高他们的思维能力和审美能力。
三、开展主题阅读，培养情感语文教学中，可以开展一些与思想教育相关的主题阅读活动，如亲情、友情、爱国情怀等主题阅读活动。
教师可以结合学生的实际情况和生活体验，选取一些与主题相关的文学作品进行阅读，让学生感受其中蕴含的情感和思想，在实际生活中体验到真情的力量。
通过这些主题阅读活动，可以引导学生正确认识自己的情感需求和情感体验，培养学生的情感认知和情感表达能力，增强学生的情感教育。
四、情景演绎，增强体验语文教学中，可以增设情景演绎环节，通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在真实的情景中体验和感受文学作品中所包含的思想和情感。
这样的教学形式不仅丰富了课堂教学的形式，还有利于学生深入理解课文中蕴含的思想内涵，增强学生的情感体验，提高他们对生活、人际关系的认识和理解。
如何在语文教学中贯穿思想教育
如何在语文教学中贯穿思想教育
小学语文《新大纲指出：“小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质，具有重要的意义。
”因此，在教学过程中，应充分发挥其思想性，使学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育。
那么，在语文教学中应怎样贯穿、渗透思想教育呢？我是这样认为的：
一、借助语文学科的思想性，对学生进行良好的思想教育。
新教材中的课文都是经过选择的，适合儿童阅读的，文质兼美的文章。
这些文章都是作者对社会、对人生的正确见解和感悟的体现。
通过这些文章的教学，可以使学生从不同方面、不同角度受到良好的思想品德教育，这其中小学生思想品德教育的核心——爱国主义教育、尤为重要。
小学语文中许多课文都具有这方面教育功能。
爱国主义教育在小语教学中概括起来有以下几个方面：
（1）介绍祖国灿烂的科学文化成果。
如《赵州桥》、《长城》、古诗、古典名著节选等。
（2）赞美祖国社会主义建设伟大成就的。
如《参观刘家峡水电站》、《人民大会堂》等。
（3）歌颂英雄模范人物的。
如《狼牙山五壮士》、《董存瑞舍身炸暗堡》等。
（4）揭露资本主义社会的黑暗。
如《卖火些的小女孩》、《穷人》等。
通过这些课文的教学，能从不同角度对学生进行良好的爱国义教育。
备课时，要兴入钻研教材，发掘课文的教育因素。
授课时，要自然渗透，充分发挥课文的教育功能。
浅谈思政教育如何融入小学语文课堂教学中
浅谈思政教育如何融入小学语文课堂教学中小学是学生第一次接受系统教育的时期，这个阶段的学生正在逐步认识世界，人生观与价值观尚未被塑造，因此需要小学教师重视对小学生的思政教育，帮助学生在学习过程中树立正确的人生观与价值观，落实立德树人教育。
在小学众多科目中，语文教学在思政教育方面具有天然的优势，许多语文教学目标都包含对学生情感与道德的培养，有助于帮助学生在成长过程中形成良好的道德观，具有不可替代的优势。
目前思政教育融入小学语文课堂教学中存在对思政教育重视不够、教学方法过于单一和关于思政教育内容较少等问题，以此为基础分析了思政教育融入小学语文课堂教学中的策略。
1.提升小学语文教师的思政教育理念思政教育若想要有效地融入小学语文课堂教学中，需要小学语文教师具有较高的思政教育意识。
因此必须提升小学语文教师的思政教育理念。
2.借助语文教材挖掘思政教育素材思政教育融入小学语文课堂教学离不开语文教材，教师需要深入挖掘语文教材，找到教材中的课文与思政教育的联系，并以此为切入点，选择合适的语文知识作为思政教育素材。
3.优化语文教学中思政教育内容思政教育融入小学语文课堂教学不仅要有合适的思政教育素材，小学语文教师也应当将优化语文教学中思政教育内容，依据不同的课文主题选择合适的思政教育切入点，将思政教育内容融入教学环节，让学生在学习语文知识的过程中，全方面提升自身的道德品质与文化认知。
4.拓展语文学习路径延伸思政教育随着新课程改革标准的实施，各科目教师开始将思政教育的内容融入到课堂教学中，从不同角度培养学生的思想道德素质。
5.建立语文教学的思政教育评价制度教学评价一般包括两个方面，教师评价和学生评价，传统的教育评价制度设计思政评价的标准较少，因此，我们要把思想政治教育融入到语文教学中去，就要建立完善的语文教学思政教育评价制度，使思政教育在语文教学评价中落到实处，更好地指导和引导语文教学中的思政教育，促进思政教育的教育性和激励性产生更好的效果，使思想政治教育在语文教学的评价中占有一席之地。
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法
小学语文教学中渗透思想教育的几点做法语文教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅是学习文字、语言和表达能力的载体，更是传承和培育中华民族优秀文化的重要途径。
在语文教学中，渗透思想教育是必不可少的一环，它可以帮助学生培养正确的品德观念、价值观念，提升他们的人文素养和综合素质。
以下将针对小学语文教学中渗透思想教育的几点做法进行探讨。
一、选材注重思想性和情感性语文教学中，教师在选择教材时应该注重选取具有思想性和情感性的文学作品，这样可以更好地引导学生思考，培养他们的人文情怀。
比如在课文选取上可以注重一些具有教育意义的古诗词、古文经典或者名人传记等，这些内容往往蕴含着深刻的思想内涵，可以帮助学生在阅读中感悟其中的人生哲理和道德观念。
在选择课外阅读的时候，也可以引导学生阅读一些优秀的文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品中都蕴含着丰富的思想内涵，可以帮助学生在阅读中感受人生百态，增长见识。
二、注重阅读体验和品味在语文教学中，注重学生的阅读体验和品味是非常重要的一环。
教师可以通过课堂朗读、课外阅读或者课文朗诵等形式，让学生领略文学作品的魅力，感受其中的情感和情境。
通过深入的阅读和品味，学生可以更好地领会作者的意图，思考其中所蕴含的思想内涵，从而提升他们的情感认知和人文素养。
教师还可以组织学生进行文学作品的演讲、朗诵等活动，让学生通过亲身的体验和实践，更好地感受文学艺术的魅力，增强对文学作品的理解和欣赏。
三、注重情感交流和意义表达语文教学是一门情感交流和意义表达的学科，教师在教学中应该注重学生的情感体验和意义表达，让学生在表达中得到心灵的净化和升华。
在课文学习中，教师可以通过课文内容的解析和阐释，引导学生深入体验文学作品的情感和意义，比如通过让学生利用课文内容编写读后感、作文、情景剧等形式，让他们更好地领会文学作品中所蕴含的深层意义。
在语文教学中也可以通过一些情感互动的活动，比如小组合作、学生演讲等形式，让学生在情感交流中感受他人的情感，拓展自己的情感视野，培养正确的情感表达和交流能力。
浅谈在语文教学中怎样渗透思想教育
87教学研究浅谈在语文教学中怎样渗透思想教育孙彦双(黑龙江省肇东市昌五中心小学，黑龙江 绥化 151126）小学语文是基础教育中对学生进行思想教育的重要学科。
语文教学必须要在语言文字训练的同时，渗透思想教育，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱科学等教育。
教师在教学过程中，要结合课文内容针对不同篇目的不同特点，采取相应的办法向学生渗透思想教育。
一、抓住文题层层渗透一篇文章的文题是文章的灵魂，抓住文题，领略思想内容题目是文眼，牵动全篇，对一些思想性较强、理解难度较大的课题，我们应有意识地把思想教育融汇进去，让学生在理解课文之前就对课文内容产生一定的印象。
如:在讲解《飞夺泸定桥》一课，我们就可以从课文的文题上抓住题眼“飞夺”进行渗透教育，我们的红军是如何“飞”过泸定桥，如何“夺”取泸定桥的，什么样才是“飞夺”，通过对文题的阅读，使学生体会到红军战士不畏艰险、勇于战胜困难的爱国主义精神。
二、抓住词语滴滴渗透一篇文章，作者的情感是借助文字来表达的，哪怕是一句话，一个词语，一个字都寄托坐着的感情。
教学时，抓住重要词语，也是向学生渗透思想教育的一个好方法。
从关键词语中不断培养和提高学生的表达与阅读能力，并使学生从中受到作品的艺术感染，理解课文的思想内容，汲取思想道德营养。
如在教学《长城》一课时，组织学生在朗读的过程中体会“多少、才”等词语的意思，使学生感受到修筑长城时付出了大量的艰辛和广大群众心血，明白长城的建成是多么的不容易，从中体会到作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
三、抓住中心句反复渗透有感情地朗读课文是体会课文思想感情的有效方法。
也就是说我们可以抓住朗读这一环节，在朗读的过程中抓住文章的中心句，进行有机渗透遇，应不失时机，从点滴做起，有的放矢地对学生进行思想品德渗透。
比如，《高尔基》一课，其中有一句“他读书的热望是什么也阻挡不了的”那么就可以从分析这一句入手，都有哪些困难阻止他。
从而引导学生现在哪些困难阻止了你，我们应该如何去做，从而引出人生都不是一帆风顺的。
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浅谈如何把思想教育融入语文教学之中
唐代大文学家韩愈说：“师者，传道授业解惑也。
”传道就是给学生传授道德理念及如何做人的思想。
欧洲大教育家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在一个概念之中——道德。
”可见无论国内还是国外，无论古代还是现代，都在强调德育的重要性。
我们的教育工作，归根到底是为了培养人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
一个人的成长离不开思想教育，偏离了一定的政治觉悟，再有才也没用，甚至会对家庭、社会、国家造成更大的伤害。
德育不仅仅是政治课的教学任务，也是其他每个学科应该渗透的。
作为语文教师，我们有学科优势，我们要继承、传承中国传统文化知识，更要做好学生的品德教育工作。
一、政治德育课与语文课的联系与区别
政治学科具有政治理论的系统性，是一个完整的德育体系。
我们学的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、“科学发展观”“八项规定”“三严三实”都是一脉相承的，都具有很强的理论性，它会让学生在理性上认识道德水准。
语文学科本身就是用文字来描述的，借助一篇篇文章、一首首诗歌使学生在思想上受到陶冶和熏陶，是一种感性认识。
有时候利用语文课引领学生学习德育知识，效果会更好。
语文课中有很多篇章都能激发学生的爱国
热情，提升德育水平。
例如，《藤野先生》讲述了鲁迅在日本求学的经历，祖国的贫困、百姓的落魄、民族的麻木深深刺激着作者，后来鲁迅弃医从文，拿起笔杆子写作，以唤醒沉睡的国民。
可以说鲁迅的作品极大地影响了国内的民众，特别是一代热血青年，让更多的人投身到革命中去。
我们读这样的文章，就会受到感染，就会体会到当时鲁迅先生忧国忧民的思想。
学生读懂了这样的文章，就会更加珍惜现在国家独立、生活美好的和平时光，会更加热爱祖国。
这就是语文课的魅力，是政治课达不到的教育效果。
再比如，我们学习《十里长街送总理》一课时，了解到周总理为了国家，为了中华民族戎马生涯，日理万机，为祖国的建设费尽心血。
北京市民为了表达对总理的不舍之情，在雨中目送总理，十里多长的街道站满了人，多么感人的画面。
读了这样的文章，学生会从内心深处受到震撼，也会下决心好好学习，为中华之崛起而努力读书。
通过学习这样的文章，可以使学生认识到在为了真理而前进的过程中会遇到各种困难和考验，不仅要付出辛勤劳动，有时候还得付出鲜血和生命，从而培养学生对科学、对真理的坚定信念和拼搏精神。
二、把德育融入语文教学之中
事物是普遍联系的，又是独立存在的。
语文学科与政治学科也是一样的，两者有区别也有联系，两者之间是相辅相成、辩证统一的关系。
那么怎样更好地把德育融入语文教学之中呢？
1.通过语文教学，感受美好事物，陶冶情操
我们知道，近朱者赤，近墨者黑，一个人多感受一些美好的事物，
可以净化自己的心灵，消除内心的不洁之处，提高个人修养，陶冶高尚的人格品味。
例如，我们学习古诗“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”多么美妙的诗句，几句话就把一幅动人的画面展现在学生面前，可以调动学生的视觉、嗅觉、听觉等器官，去感受艺术的魅力，感受到山野情趣，领略大自然的无限风光，让学生感受到画面的美感，陶冶了情操，提升了认知事物的品位。
还有《济南的冬天》《荷塘月色》《小石潭记》等众多描写景物的课文，都会不同程度地感染学生的内心世界，感受美好事物带来的愉悦心情。
2.通过语文教学，分析人物特点，培养学生良好的品格
在语文教学中，很多文章是讲人物故事的，通过人物故事，我们可以分析人物的性格特点，寻找他们的闪光点和优良品质，提升个人的价值观。
学习《离骚》《屈原》等几篇课文，我们可以了解到爱国诗人屈原那种忧国忧民的情怀。
屈原的正直、善良和南后的阴险、狡诈形成鲜明的对比。
通过人物性格的对比让学生明辨是非，明确美与丑的区别，激发学生正义感，反对邪恶的思想情怀。
再比如，我们学习《邱少云》一课，敌人放燃烧弹来试探我军的虚实，为了不暴露目标影响大部队的隐蔽，更为了革命的胜利，邱少云衣服着了火，火势越来越大，邱少云忍着疼痛，一动不动，最后活活被烧死。
我们可以感受到当时他的痛苦，也可以感受到他革命意志的坚挺。
学习了这篇课文，通过分析人物性格特点，学生自然会受到震撼。
大家会更加珍
惜来之不易的和平，同时会向英雄学习，学习他们的意志品质及为了胜利而捐躯的英雄气概。
总之，语文教学是对学生进行德育的一片新天地。
汉语本身就是中华民族的瑰宝，利用汉语对学生进行德育，既简单，又方便。
我们每个做教师的都应该是一岗双责，既要把本学科知识传授好，又要对学生进行德育。
只要我们心中有德育思想，就会站到一定的高度，引领学生走在社会主义的健康大道上。
另外，我们语文教师应根据具体的语文课来设定知识目标和德育目标，在施教过程中有针对性地实现语文学科能达到的德育目的。
参考文献：
[1]唐庭媛.把思想教育融入语文教学之中[J].现代语文：教学研究版，2007（4）.
[2]梁文茹.浅谈如何在语文教学中渗透思想道德教育[J].学习方法报：教研周刊，2010（28）.
[3]高伟.把道德教育融入语文教学中[J].中学政治教学参考，2005（Z2）.
编辑赵飞飞。