拟人化的卡通

三丽鸥拟人换装素材打印

三丽鸥拟人换装素材打印摘要：1.三丽鸥公司简介2.拟人换装素材的定义和特点3.三丽鸥拟人换装素材的打印方法和技巧4.三丽鸥拟人换装素材的应用领域和价值5.未来发展趋势和展望正文：三丽鸥公司是一家致力于卡通形象创作和授权业务的企业。

其经典的卡通形象如Hello Kitty 等深受全球消费者喜爱。

拟人换装素材是指将卡通形象进行拟人化处理，并为其设计各种不同风格的服装和配饰，以满足消费者的个性化需求。

这种素材具有创意丰富、趣味性强等特点，可以广泛应用于服装设计、家居装饰、文具制品等领域。

三丽鸥拟人换装素材的打印方法主要包括以下几种：首先是通过电脑图形处理软件，如Adobe Photoshop 等，对拟人换装素材进行编辑和修饰。

然后，使用专业的打印机和相纸将设计好的图像打印出来。

此外，还可以通过互联网寻找一些在线打印服务商，将设计好的图像上传至其平台，即可轻松实现打印。

在打印过程中，有一些技巧需要注意。

例如，选择高质量的相纸和墨水可以保证打印效果的清晰度和色彩还原度。

同时，在打印前进行图像的尺寸调整和分辨率优化，也有助于提高打印质量。

三丽鸥拟人换装素材的应用领域非常广泛。

首先，在服装设计领域，设计师可以利用这些素材为卡通形象设计出各种风格的服装，从而为消费者提供更加丰富多样的选择。

其次，在家居装饰领域，可以将拟人换装素材应用于墙纸、抱枕、挂画等家居产品，为居住环境增添趣味和个性。

此外，在文具制品领域，如笔记本、便签纸等，也可以利用拟人换装素材进行创意设计，提升产品的附加价值。

随着消费者对于个性化和创意产品的需求不断增长，三丽鸥拟人换装素材在未来的发展前景十分广阔。

同时，随着数字技术和互联网的普及，打印技术和渠道也将更加多元化和便捷化。

人美版小学美术六年级下册美术《拟人化的动漫形象》教案2

《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。

要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。

（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。

（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。

但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。

学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。

加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。

（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。

三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。

五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。

四年级美术上册《拟人的形象》

编辑课件
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《蔬菜宝贝历险记》中的拟人手法
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20
拟人后的水果
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21
拟人后的动物
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22
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23
作业提示：
• （1）画一个拟人的卡通形象，可以是动物、植物或者物品。
（2）步骤:1、选择形象（动物，植物，
物品，任选一样） 2、添加拟人手法 3、画完后涂色。（色彩要鲜艳、明快）
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健壮的胡萝卜先生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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11
大树伯伯
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12
机灵的小钟表
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威风的灭火器
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勤劳的果皮箱大哥
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怎样才能把事物用拟人化的手法表现出来呢
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拟人前苹果拟人后
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拟人化的形象是用什么方法产生的？头部拟人化
身体拟人化
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1
拟人的形象
人教版美术四年级上册
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2
看一看：哪辆小汽车更有趣？为什么？
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3
拟人化的形象：将本不具备人的形象特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
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6
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8
可爱的小花牛
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晒太阳的仙人掌先生
• 注意：构图要饱满。
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学生作品
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学生作品
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浙美版美术八上第4课《动漫天地》课件 (共16张PPT)

一夜之间
最深的黑夜即将过去
《月亮忘记了》————几米

拟人化卡通形象的造型特征：（1）表情、动作拟人化。（2）色彩大胆、鲜亮、明快。（3）造型夸张、变形，突出性格特征。
→
拟人化卡通的画法——
结合事物本身的特点添加五官表情添加四肢动作添加衣服鞋帽
什么是拟人化卡通？
所谓拟人化卡通，就是指把非人类的东西加以人格化,使其具有人的外表、个性或情感的这样的画画方法。把拟人通过画画，通过卡通式样表现出来。
向日葵
豌豆射手
樱桃炸弹
火爆辣椒
窝瓜
阳光菇
缠绕水草
大蒜
仙人掌
火炬树桩
西瓜投手
大嘴花
还好，月亮出来了
世界又恢复了一片欢乐
《月亮忘记了》————几米

六年级上册美术教案-13,如何绘制拟人化的动漫形象？

六年级上册美术教案-13 如何绘制拟人化的动漫形象？动漫作品一直以来受到广大群众的欢迎。

很多人不仅仅是喜欢他们的故事情节，更是拥有一种迷人的美术风格。

在动漫中，拟人化的形象是特别重要的，因为它们可以引起观众的共鸣。

如何绘制拟人化的动漫形象呢？本篇文章将从以下三个方面来详细介绍：设计选题，基础技巧，创造美术风格。

一、设计选题绘制动漫形象需要有一个明确的主题。

我们应该尽可能地了解主题的核心和细节，以便准确地表达出来。

例如，如果我们要画一幅描绘学生的画作，我们应该知道学生穿着制服，可能会拿着书包和笔，而学校里会有大量的书籍、黑板等场景。

我们应该先把主题概括出来，再深入探究主题的内涵。

在确定了主题后，我们需要进行一定程度的调查和研究。

通过翻阅资料、查找图片等方式，我们可以了解到更多关于这一主题的信息。

这些信息有助于我们构建更加细致和完整的画面。

二、基础技巧拟人化形象的绘制需要掌握基础技巧。

以下是一些绘制动漫人物形象的技巧：1、头部的绘制头部是一个人体比例中最为重要的部位，我们需要准确、细致的去描绘。

经典的漫画头部一般是大眼、小鼻、小嘴和尖下巴。

我们可以从这些特点着手，根据自己的风格创造属于自己的画面。

2、身体的比例身体比例是绘画中最基本的构成要素之一。

不同比例的人物会影响到人物的形象。

一般来说，动漫的人物比例为全身长度的六至七头，但是具体比例可以根据自己的想象和风格进行创作。

3、衣物和服饰的绘制衣物和服饰也是动漫形象中非常重要的元素之一。

我们需要注意服装的质地、细节和贴身等方面，根据不同的场景、情节和人物角色设计不同的服装。

4、肢体的构图肢体的构图与比例关系密不可分。

需要仔细观察人体的肌肉和骨骼结构，在其基础上进行肢体构图的绘制。

三、创造美术风格美术风格的创造同样是实现拟人化形象的不可缺少的要素之一。

以下是一些创造美术风格的技巧：1、遵循各种风格的特点在创造自己的美术风格时，要注意保持动漫形象的特点。

这有助于观众在观看时更容易理解绘画所要表达的内容。

四年级上册美术教案第11课拟人的形象人教新课标1

课型：造型·表现教学目标：引导学生学习拟人化卡通的相关知识，并运用拟人化表现手法创作卡通形象，感受拟人化卡通形象的作品审美情趣。

通过欣赏、表现等学习体验活动，提高学生观察能力及创造能力。

感受拟人化卡通形象给我们生活带来的乐趣。

教学重点：拟人的形象表现手法教学难点：拟人形象的表现教学用具：教材、勾线笔、作业展示板、作业纸学生学具：铅笔、勾线笔、油画棒、固体胶教学过程：一．导入新课1.今天在上课之前呢，老师带来了我们大家都十分熟悉的两个好朋友，他们是谁呢？（出示瓜哥豆妹的图片）2.既然大家都认识他们，老师也把他们请来跟大家一起学习今天的新课，请同学们掌声欢迎瓜哥和豆妹登场。

（瓜哥豆妹自我介绍）那既然请来了他们我们大家来观察下然后告诉老师他们的原型是什么呢？（南瓜和豆子出示图片）3.那他们在原型上又产生了怎样的变化才变成我们大家的好朋友瓜哥和豆妹呢？（引出课题《拟人化的卡通形象》）二、讲授新课（一）什么是拟人？通过拟人化卡通形象和生活原型的对比，让学生了解“拟人”是把人以外的物（如动物、植物、物品等）当做人来表现，赋予它人的动作或思想感情。

（二）拟人化的表现手法——外形拟人化1．体验活动：拟人化的表现手法——外形拟人化老师在课前给大家发了各种物品的外形轮廓，现在大家来个计时创作大赛在20秒的时间里面把你手上形象进行添加，变成拟人化的形象，我们来看看那个同学添加的又快又好。

【让学生用自己理解的拟人化表现手法尝试将作业纸上的图案创作成拟人化卡通形象，引导学生介绍并总结出通过添加五官、四肢、服饰中的一种或几种都能使卡通的外形拟人化。

】（板书：外形）2．欣赏活动：拟人化的表现方法——神态拟人化（1）通过欣赏拟人化卡通形象——米老鼠，了解他的文化地位，引导学生分析和总结出通过五官变化，赋予卡通人类的神情。

（2）通过欣赏拟人化卡通形象——汤姆和杰瑞（猫和老鼠），了解他的文化地位，引导学生分析和总结出通过四肢的动态变化，赋予卡通人类的行为动态。

人美版小学六年级美术下册《拟人化的卡通》课堂实录

《拟人化的卡通》教学设计（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型〃表现”课。

要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。

（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。

（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。

但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。

学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。

加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。

二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

（二）过程与方法目标：通过欣赏设计等学习实践活动提高学生观察能力及创造能力.（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣。

三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。

如何突破重难点：在课堂上要充分激发学生学习的主动性，引导学生全方位，多角度的观察卡通形象，找出设计者采用的设计方法，积极开展探究性学习。

四年级美术上册教案和教学反思第11课拟人的形象

新人教版四年级美术上册教案和教学反思第11课拟人的形象教学目标：感情与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活感情。

知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。

过程与方法：学生学习把一般物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。

重点：拟人化表现手法的掌握。

难点：拟人化的表现手法。

教学打算：教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔学具：自己熟悉、喜欢的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒教学过程一、引入1、出示2个玩具，师：今天，老师给大家带来2位客人，他们是谁？学生答复〔（海底总发动）中2条小丑鱼〕2、放一段录像（（海底总发动））问：影片中的鱼的形象与我们平常见到的鱼有什么不同？〔可出示几张鱼的图片〕3、学生商量，答复：他们的头部象人的脸，比方画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……4、教师小结，引出课题（（拟人的形象））二、新授1、学生小组展示，拿出事先打算好的各种卡通形象图片，贴纸，观赏。

要求；〔1〕各个形象有什么最大的特征。

〔2〕他们怎样变的象人一样的。

2、学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍3、教师小结〔1〕拟人的卡通形象：动物、植物、用品〔2〕拟人化的手段：添加五官：植物、用品添加表情添加衣服：动物添加手脚：植物、用品4、学生尝试练习〔1〕出示几种动物、植物或用品，每组选择一个创作拟人化的卡通形象。

〔2〕每组选出最美丽的一个进行全班交流。

5、教师点评，讲解6、示范绘画讲解时注意引导学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点进行拟人化。

7、观赏范画，讲解细部。

三、学生创作1、要求学生以小组为单位，创作一个童话故事。

2、每人依据格式分配角色创作一个卡通形象。

3、学生练习，创作。

四、作品展示1、小组展示故事。

2、选出最正确创作奖与最正确卡通形象奖。

3、小结。

教学反思：（拟人的形象）整节课下来教学目标根本完成，这一堂课通过播放影象，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对童话世界的兴趣，激起学生发觉美、感受美、制造美的兴趣。