氢氧化铝的制备和两性教案
《氢氧化铝的制备和性质》说课稿
《氢氧化铝的制备和性质》说课新丰县第一中学李富明一、说教材1．教材的前后联系和所处地位：《氢氧化铝的制备和性质》是《普通高中课程标准实验教科书》化学1（人教版）第三章的内容。
从知识的安排上，在第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物的知识。
下一章介绍非金属及其化合物。
《氢氧化铝的制备和性质》是本章第二节第二个框题，本节知识是金属的化学性质知识的延伸和发展，是高中化学重要的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、了解和应用的基本知识。
这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，为化学2介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。
2．教学目的要求：根据新课程标准所确定的“课程强调学生的主体性”，要“有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能”的课程性质，结合本教材的内容及学生特点，我确定的三维教学目标如下：(1)知识与技能的制备和性质，理解两性物质的含义。
①通过实验探究掌握Al(OH)3②通过学生实验方案的设计和实验操作，培养学生的实验能力、观察能力、思维能力、分析能力和归纳总结能力。
(2)过程与方法①尝试用分类方法学习物质的性质，学会从同类化合物中找出性质的差异性、相似性，形成规律性的知识和方法。
②通过实验探究，使学生认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断，更需要合作与交流。
(3)情感态度与价值观①通过小组讨论、小组实验，培养学生团结协助的精神。
②通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙，激发求知欲。
3.教学的重点和难点重点：Al(OH)3的两性难点：Al(OH)3制备方法和两性氢氧化物概念的形成二、说教学思想1．学情分析：高一（5）班是我校的试点班，该班学生总体来说学习能力较强。
氢氧化铝教案
氢氧化铝课型：新课教学目标：知识与技能1.学会实验室制备氢氧化铝的方法，学会设计实验。
2.掌握氢氧化铝的性质，尤其是两性强氧化物。
3.了解氢氧化铝的应用。
过程与方法1.通过课堂讲解，视频播放等，培养学生的学习兴趣。
2.通过教学互动，培养学生勤于动脑的习惯，帮助学生养成科学探究的思维模式。
3.讲解与演示相结合，有利于活跃课堂气氛，提高学习效率。
情感态度与价值观1.在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发学生的学习热情。
2.通过列举氢氧化铝在生活中的应用，逐渐形成将所学的化学知识用于生产、生活实践的意识，培养学生良好的科学作风和学以致用的优良品质。
教学重点氢氧化铝的两性教学难点氢氧化铝的两性教学过程[复习]上次课我们学习了铝的氧化物——氧化铝（Al2O3），现在，我们一起来回忆Al2O3有哪些性质。
[PPT] Al2O3，难溶于水，能溶于酸或强碱溶液，是两性氧化物。
[活动] 请一位同学上来写Al2O3与酸或强碱溶液反应的离子方程式，其余的同学在下面写。
[副板书]（教师点评）Al2O3+6H+=2Al3++3H2OAl2O3+2OH-=2AlO2-+H2O[PPT]（呈现）Al2O3+6H+=2Al3++3H2OAl2O3+2OH-=2AlO2-+H2O[教师]好，这堂课呢，我们一起来学习铝的另外一种化合物——氢氧化铝（Al(OH)3），请同学们翻到课本P58。
[板书]氢氧化铝[PPT][教师] 从图片上，我们可以看到Al(OH)3呈白色固体粉末状。
接下来，我们来探究实验室怎样制备Al(OH)3。
[板书] 1.实验室制备Al(OH)3： [PPT] 实验一向盛有适量Al 2(SO 4)3溶液的试管中滴加氨水NH 3·H 2O 至过量，观察现象。
[视频] 硫酸铝与氨水反应（教师一边引导）。
[PPT] 实验现象：产生白色沉淀。
实验结论：Al 2(SO 4)3溶液和氨水可以发生反应，生成氢氧化铝，氨水过量，氢氧化铝沉淀不溶解。
《实验2-6 氢氧化铝的制备》教学设计(江西省市级优课)
第二章：物质制备第2课时氢氧化铝的制备教学设计【教材分析】氢氧化铝的制备教学是高中阶段最后一本书《实验化学》第二章的内容，是继学习了元素化合物和化学反应原理相关知识之后，对学生提出的知识的应用的安排，教材这样安排，能在基础与应用之间架桥梁，同时又可引入对制备实验方案设计，评价，选择等方面的知识作个铺垫，对学生综合知识，增强应用，提升能力都有很大帮助的一节内容。
【教学目标】1．掌握制备实验方案的设计思路，评价标准、选择要求。
2．运用铝以及氢氧化铝的有关化学性质及相互转化关系，以及强碱弱酸盐和强酸弱碱盐水解反应过程中的相互促进，评价选择以铝为原料制备氢氧化铝的最佳途径3．通过对最佳实验方案的优选过程，调动学生积极参与教学过程的主体积极性，培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习方法。
4．通过对最佳实验方案的优选过程，调动学生积极参与教学过程的主体积极性，培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习方法。
【教学重点】1．复习铝及其化合物的性质2.运用已学知识分析并评价氢氧化铝制备的最佳途径。
【教学方法】回忆复习，比较选择。
设计操作，评价总结【教学过程】［导入］化学是一门以实验为基础的学科，化学实验方案的设计贯穿每一个化学实验之始终。
化学实验方案的设计对于化学实验具有至关重要的作用，有时甚至直接影响到一个实验的成功与否抛出问题：有一种胃药叫胃舒平，它的主要成分是氢氧化铝，我们实验室也可制取它，请应用已学知识想一想，能有哪些方法？环节一：铝及其化合物的性质复习老师：请大家用化学方程式表示出铝单质的典型化学性质学生演板2Al＋6H＋===2Al3＋＋3H2↑2Al＋2OH－＋2H2O===2AlO＋3H2↑老师：那么氢氧化铝典型化学性质是什么？学生：两性老师：两性是指？学生：既能与酸又能与碱反应或一定条件下电离出H＋OH－老师：那么其电离方程式又如何书写？写出氢氧化铝分别于酸碱反应的离子方程式学生演板Al(OH)3＋3H＋===Al3＋＋3H2OAl(OH)3＋OH－===AlO＋2H2O思考题：Al(OH)3具有两性，那能否与碳酸或氨水发生中和反应呢？。
氢氧化铝的两性
5min
接触新知识
假如说按照同学们的两种思路都制备出了氢氧化铝，下面我们来探讨氢氧化铝是否像氧化铝一样具有两性呢？请同学们观看演示实验视频，并完善表格。
观看视频，
填写学案表格。
先抛出问题让学生带着目的看视频有助于提高学生的积极性，且有助于提高学生的观察实验现象能力。
投影仪
15min
问题
交流
请同学们交流表格中问题
学生思考判断
培养学生学以致用的能力。
笔记
5min
知识
巩固
这节课我们主要学习了氢氧化铝的性质，性质决定用途，氢氧化铝在我们日常生活中也有重要的用途。
胃舒平又名复方氢氧化铝，其主要成分氢氧化铝。它可以起到减少胃液分泌和解痉止疼作用，用于治疗胃酸过多、胃溃疡及胃痛等疾病。
【提问】胃舒平可以治疗胃病的原理是什么呢？同学们思考一下，我请一个同学回答。
学习目标
知识与技能
1.知道氢氧化铝的实验室制取，了解其在生产生活中的重要应用。
2. 了解两性氢氧化物的概念，掌握氢氧化铝是两性氢氧化物。
过程与方法
1.培养学生的实验观察能力，分析和解决问题的能力。
2. 培养学生在总结中发现问题，并通过归纳、概括形成认识的能力。
情感、态度与价值观
1. 通过小组学习让学生体会合作学习的快乐，从而提高学生学习化学的兴趣。
学生思考，得出是胃舒平中的氢氧化铝与过多的胃酸发生了中和反应，所以起到治疗胃病的作用。
Al(OH)3+ 3H+＝ Al3++ 3H2O
将化学与生活实际结合起来，唤起学生的心灵共鸣。
Ppt展示
5min
总结与练习
总结本节课内容；
给学生留小练习
人教版高中化学选修：实验化学 实验- 氢氧化铝的制备(省一等奖)
氢氧化铝的制备教学设计【课题】氢氧化铝的制备【课型】实验课【教学目标】1.知识技能：掌握碱的常见制取方法，理解氢氧化铝制备方法的特殊之处。
2.过程与方法：通过氢氧化铝的用途，体现氢氧化铝的重要性，引起同学学习制备氢氧化铝的兴趣。
通过常见碱的制备方法，探究氢氧化铝的制备方法，选择恰当的实验药品。
3.情感态度与价值观：培养学生对待实验严谨的态度，通过对比的方法发现物质的普遍规律及特殊性。
了解氢氧化铝在生产生活中的重要作用。
【教学重点】氢氧化铝的制备方法【教学难点】氢氧化铝的制备方法与常见方法的区别；学会选择恰当的试验药品。
【教学方法】1.教学方法：以问题推进式的探究性实验教学方法。
2.学法指导：推理演绎、实验实践，归纳总结。
【教学用品】Al 、稀盐酸、NaOH溶液、氨水、大理石、试管【教学过程】【教师】氢氧化铝有着十分广泛的用途，我们一起来了解一下。
活动一：了解氢氧化铝的用途斯达舒的主要成分是什么它的有效成分是AlOH3，AlOH3弱碱性可以用于中和胃酸，缓解胃痛。
胃药中的有效成分AlOH3 3 HCl = AlCl33H2O氢氧化铝还能用作净水剂。
氢氧化铝还是目前应用最广的无机阻燃剂，氢氧化铝受热分解生成的氧化铝可以形成保护层阻止燃烧。
阻燃剂2AlOH3Al2O33H2O【教师】既然氢氧化铝有这么多的作用，那氢氧化铝是如何制备出来的呢接下来我们一起来探讨氢氧化铝的实验室制备，找出其中的最优方案。
【板书】2-6 氢氧化铝的制备【教师】回顾制备实验方案设计的基本思路要制备氢氧化铝，我们首先要解决两个问题，用什么原料来制备以及如何制备的问题活动二：【展示】铝及其化合物的转化关系。
【小组展示】制备AlOH3的相关反应方程式。
小组讨论，以Al 、稀盐酸、NaOH溶液、氨水、大理石为原料设计实验方案，相互交流讨论。
理论讨论，对比各方案的优缺点。
活动三：分组对比实验，每一小组可任选两组方案，进行对比实验，记录实验现象和数据，找出最佳实验方案。
实验2-6氢氧化铝的制备
班级：姓名：组号：实验2-6 氢氧化铝的制备学案【学习目标】1、熟练铝、氧化铝、氢氧化铝、铝盐之间的关系。
2、探究制备氢氧化铝的方案、并找出最佳方案。
3、了解实验室制备物质遵循的原则。
4、培养合作探究能力、实验推理和操作能力。
【实验目的】1、设计实验制备Al(OH)3 。
的最有条件。
2、探究实验室制备Al(OH)33、学会利用实验室或自然界易得原料，设计制备所需物质的实验。
【实验用品】铝屑、氧化铝、明矾、氢氧化钠溶液、氨水、盐酸、大理石等【实验原理】【任务1】根据提示，各小组讨论设计制备氢氧化铝的方案，小组长展示方案。
（抢答题）设计思路流程离子反应方程式【实验操作】【任务2】各小组根据上述方案以及提供的药品进行实验各小组明确任务1、根据各自方案完成演示实验和离子反应方程式。
2、用组内提供的实验药品进行实验。
（各组分成两小组进行两组实验，控制反应条件：少量、过量）3、记录、分析、展示实验成果。
方案原理离子反应方程式实验过程（简要介绍）：实验现象【任务3】根据刚才实验演示，小组讨论最佳实验方案，并指出优缺点。
【实验讨论】最佳制备方案：【任务4】课后查阅资料了解氢氧化铝的工业制法【课堂随练】问题：探究利用废铜屑制备硫酸铜的方法【课堂小结】你学到了什么？【习题巩固】1．下列各组反应中能得到Al(OH)3的是( )A．Al2O3加到热水中B．向NaAlO2溶液中加入过量盐酸C．将Na投入到NaAlO2溶液中D．在AlCl3溶液中滴几滴NaOH溶液2、将一个铝制易拉罐内充满二氧化碳气体，然后往罐内注入足量的氢氧化钠溶液，立即用胶布严封罐口，一会儿听到罐内“咔、咔”作响，发现易拉罐变瘪，再过一会儿易拉罐又鼓起来。
⑴变瘪的原因是：离子方程式：⑵又鼓起来的原因是：离子方程式：3、除去镁粉中混有的少量铝粉，可选用下列溶液中的（）A 盐酸B 稀硝酸C 氨水D 浓氢氧化钾溶液。
《实验2-6 氢氧化铝的制备》教学设计(陕西省县级优课)
氢氧化铝的制备教学设计【教学目标】1.知识与技能目标。
（1）掌握氢氧化铝的化学性质。
（2）以氢氧化铝为例，掌握两性化合物的概念及主要制备。
（3）知道氢氧化铝的实验制备方法及热分解反应。
（4）了解明矾净水的原理。
2.过程与方法目标。
（1）通过对氢氧化铝与酸、碱反应的实验探究，得出氢氧化铝的化学性质。
（2）根据氢氧化铝的化学性质，引出两性化合物的概念及特征。
（3）经过实验的操作，得出制备氢氧化铝的方法。
3.情感态度与价值观目标。
（1）通过对氧化铝及氢氧化铝性质的实验探究，深化学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。
【教学重难点】1.教学重点：氢氧化铝的两性，Al(OH)3的制备。
2.教学难点：两性氢氧化物概念的形成。
【教学方法】1.教学方法：问题教学法、实验探究法。
2.教学手段：多媒体辅助教学。
一氢氧化铝的性质a.与酸反应：Al(OH)3+3HCl===AlCl3+3H2Ob.与强碱反应：Al(OH)3+NaOH===NaAlO2+2H2O两性氢氧化物的定义：既可以与酸反应又可以与碱反应生成盐和水的氢氧化物称之为两性氢氧化物。
三、氢氧化铝的制备：Al3++3NH3·H2O==Al(OH)3↓+3NH4+氢氧化铝热分解: 2Al(OH)3== Al2O3+3H2O【教学反思】本课时教学设计体现了“实验探究”的新课程理念，采用问题教学法，实现了“让生活走进化学，让化学走向社会”的新课程教学目标，反思本节课的教学过程，有以下三个特点：（1）整节课我重视把课堂交给学生，体现他们的主体地位，重视由他们自己去发现问题，解决问题和归纳问题。
（2）充分展现学生的思维过程。
从旧知识的巩固和新知识的接触上的认知冲突，让学生的思维在一定的程度上得到一个跨越。
（3）注重对学生学习方法的指导。
让学生自己探究实验以及自主设计实验，老师起辅助作用。
《氢氧化铝》 教学设计
《氢氧化铝》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氢氧化铝的物理性质和化学性质。
（2）掌握氢氧化铝的制备方法。
（3）理解氢氧化铝的两性，能够书写相关的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对氢氧化铝性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生体会化学知识在生活和生产中的应用，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）氢氧化铝的两性。
（2）氢氧化铝的制备方法。
2、教学难点（1）氢氧化铝与强酸、强碱反应的离子方程式的书写。
（2）理解氢氧化铝的两性。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示胃药“斯达舒”的图片，提问学生：“斯达舒”为什么能治疗胃病？引入氢氧化铝的学习。
2、讲授新课（1）氢氧化铝的物理性质展示氢氧化铝样品，让学生观察其颜色、状态，引导学生总结氢氧化铝的物理性质：白色固体，不溶于水。
（2）氢氧化铝的制备实验探究：在氯化铝溶液中逐滴加入氢氧化钠溶液，观察现象。
实验现象：先产生白色沉淀，后沉淀逐渐溶解。
引导学生思考：为什么会出现这样的现象？讲解：当氢氧化钠溶液少量时，生成氢氧化铝沉淀；当氢氧化钠溶液过量时，氢氧化铝沉淀溶解。
化学方程式：AlCl₃＋ 3NaOH ＝ Al(OH)₃↓ ＋ 3NaClAl(OH)₃＋ NaOH ＝ NaAlO₂＋ 2H₂O总结氢氧化铝的制备方法：可以用氯化铝溶液与氨水反应。
化学方程式：AlCl₃＋ 3NH₃·H₂O ＝ Al(OH)₃↓ ＋ 3NH₄Cl（3）氢氧化铝的化学性质①两性实验探究：将氢氧化铝分别加入盐酸和氢氧化钠溶液中，观察现象。
实验现象：氢氧化铝在盐酸和氢氧化钠溶液中都溶解。
化学方程式：Al(OH)₃＋ 3HCl ＝ AlCl₃＋ 3H₂OAl(OH)₃＋ NaOH ＝ NaAlO₂＋ 2H₂O引导学生分析氢氧化铝既能与酸反应又能与碱反应，总结氢氧化铝的两性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
氢氧化铝的制备和两性
教学目标
1. 知识与技能
知道氢氧化铝的实验室制取，了解其在生产生活中的重要应用。
了解两性氢氧化物的概念，知道氢氧化铝是两性氢氧化物。
2. 过程与方法
培养学生的实验观察能力，分析和解决问题的能力。
培养学生在总结中发现问题，并通过归纳、概括形成规律性认识的能力。
3. 情感、态度与价值观
体会用控制变量法进行对比实验的探究过程
教学重点
1、氢氧化铝的制备
2、氢氧化铝的性质及其运用
教学难点
氢氧化铝的两性
教学过程。