一年级下语文彩色教案19小猪画画_语文s版
语文S版一年级语文下册教案 小猪画画_1
语文S版一年级语文下册教案小猪画画教学目标：1、朗读、感悟课文内容，让学生学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯。
2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。
3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高学生学习语文的兴趣和信心。
教具准备：多媒体课件、“可爱的小猫”图、“怪物”图。
教学过程：一、复习引入，再现情境1、同学们，上节课我们开始学习《小猪画画》一课，我们在里面认识了几位新朋友，他们是谁呢？（根据学生回答，课件逐一出示动物图像）二、认读生字，指导写字这些小动物都愿意和我们班的识字大王交朋友，现在我们就来看看本课的生字吧。
（课件出示生字词）1、读带调生字，并行机组词，讨论记忆方法。
2、去掉拼音，检查读。
3、男女生配合读生词。
4、指导生字，重点指导“次”“加”的写法，并认识部首“两点水”“力子旁”。
三、合作学习，探索领悟1、同学们上节课的字学得可真棒。
现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读读课文吧。
（学生齐读课文）师：读了课文，我们知道小猪一开始画了什么？师：课文中哪个自然段告诉我们，找出来读一读。
（生读第一自然段）师：后来小猪又继续画，画成了这样。
（师贴图）(生哈哈大笑)很好笑吗？2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。
（课件出示最后一段）（学生齐读）师：哈哈大笑是怎样？（学生一起哈哈大笑）3、同学们一起看看。
（贴图）原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画，你有什么问题想问吗？（学生畅所欲言）4、这些问题的答案就在课文中，让我们认真学习课文吧。
四、逐段学习，解决问题1、全班同学一起交流：小猪为什么会有又粗又大的尾巴？师：是嘛？听听小松鼠怎么说。
（课件出示松鼠说话）你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要让小猪画呢。
（学生自读，并思考）师：谁来当小松鼠，说小松鼠的话。
（指名学生读）说说他读得怎么样？师：全班同学带着这样的语气读一读。
一年级下册语文《小猪画画》教案
一年级下册语文《小猪画画》教案《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事!语文教师在讲解这篇童话故事的时候，需要做好哪些教学准备工作呢?接下来，店铺就和大家介绍语文S版一年级下册语文《小猪画画》教案，希望对大家有帮助!语文S版一年级下册语文《小猪画画》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
2.学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
3.理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。
教学难点：学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
教学准备：CAI课件、小动物头饰、奖品。
教学过程：引入部分：课前谈话，激情引题。
1.创设情境，导入新课。
小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗?原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧!2.通过“生字宝宝进书包”的游戏复习上节课学过的生字。
学生认读生字，并组词。
(立、次、说、加、哈、角、画)3.再现情境，激发学生学习兴趣。
字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候，传来一个声音“等等我!”瞧，谁来了?(CAI小猪图)4.你们还记得这是一只怎样的小猪吗?那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧!学生听故事整体感知。
新授部分：读读、问问、演演乐趣多。
1.过渡：这是一只怎样的小猪呢?(可爱，可笑，傻傻的，是一只爱画画的小猪)对啊，是一只爱画画的小猪，你怎么知道啊?2.齐读课文第一自然段。
(CAI 课文插图一)3.原来小猪也想和我们一起去参加画画比赛啊!小猪画了什么啊?(贴小猫图，板书：可爱)用联系生活实际的方法理解词语“可爱”，并用“可爱”说句子。
4.过渡：可是这只可爱的小猫后来变成了?(CAI课文插图二贴怪物图，板书：可笑)5.你们为什么笑啊?(生各抒己见，说说这只怪物怪在哪里?)原来如此，我们一起看看课文最后一段，用动作演示的办法理解词语“哈哈大笑”。
《小猪画画》教案10篇
《小猪画画》教案10篇《小猪画画》教案10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《小猪画画》教案，希望对大家有所帮助。
《小猪画画》教案1一、说教材：《小猪画画》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册第19课。
本课是一篇有趣的童话故事。
文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指点下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。
整篇课文生动有趣，可读性强。
二、说目标：1.认知目标：理解运用“马上、连忙、立刻”三个词语。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感目标：明白对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的三、说学生：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、教学重、难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。
五、教具准备：多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰六、说教学流程：本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。
下面就说说第二课时的教学程序。
根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
1．激趣导入：学习最重要的是兴趣，老师唱《粗心的小画家》让学生轻松愉快的进入一节课，激发了他们的学习兴趣。
并通过检查生字词的掌握情况，达到温故而知新的效果。
2。
回顾课文，整体感知：听录音范读，初步梳理文章。
3、细读感悟：在本环节中，我体现了三个注重点（1）、注重朗读训练：新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
语文S版第二册《小猪画画》教学设计
语文S版第二册《小猪画画》教学设计语文S版第二册《小猪画画》教学设计一、课标分析语文必须面向全体学生，帮助学生正确的理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力。
在教学中激发学生的兴趣，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验，使学生受到情感熏陶，获得启迪。
二、教材分析：（一）教学内容分析《小猪画画》是语文S版一年级下册中的一篇童话故事。
讲述了一只爱画画的小猪自己没有主见，不加思考地采纳伙伴们的建议，把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物的故事，告诉同学们对于别人的建议，自己首先要多思考，对的就采纳，不对的就放弃，否则就会把事办糟。
整篇课文充满了童真童趣，有较强的可读性。
（二）教学目标：1．认识猪、应、该等_个认读生字和立、哈、次等7个要求写的字。
2．理解马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看等新词。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
4．学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
（三）教学重、难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。
（四）教学课时：一课时三、教学方法设计（一）教学准备1、学生准备生字卡片。
2、教师准备教学课件及小动物头饰。
（二）教法学法设计根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情境，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣。
针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习（看图说一说、读书画一画、理解演一演）。
教学中以读为本，在读中识字，读中生情，读中悟理，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验，使学生受到情感熏陶，获得启迪。
采用多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处四、教学过程(一)创设情景，激情引题1．谈话：同学们，不久前森林里举行了一次绘画比赛，好多小动物都参加了，你们想不想欣赏它们的作品？出示多媒体画面（96页右下角插图）：这幅图画的是什么呀，你能用一个词语来形容一下这幅画吗？2．你能不能猜出这幅画是谁画的，怎么猜出来的，说出你的依据。
语文S版一年级语文下册教案小猪画画
语文S版一年级语文下册教案小猪画画教学内容：小猪画画教学目标：1.了解“画”这个词的基本含义。
2.学会用“画”这个词来描述不同的事物。
3.培养学生观察力和想象力，让他们自由发挥自己的创意。
4.通过小组合作来增进同学之间的友谊，提高协作能力。
教学重点：1.学会运用“画”这个词语进行描述。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.提高学生的合作能力和友谊意识。
教学难点：1.如何引导学生开动脑筋，创造出独特的画作。
2.如何让学生在合作中体验到友谊的重要性。
教学准备：1.图片资料：多幅不同的小猪画作品。
2.小猪塑像。
3.学生绘画用品。
教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一幅小猪的画作，并问学生：这是小猪的画作吗？为什么？（学生回答：“是”；因为画上有小猪。
）2.新课（35分钟）(1)画画是什么？教师简单地讲解“画”这个字的基本含义：“画”就是用笔触或颜色来表现图像、形象或想法等。
可以提问：“大家有没有看过什么好看的画呢？它们画的是什么？”（学生回答：画有孔雀、庙宇、房子、花草等等。
）(2)小猪画画教师出示多幅小猪的画作品，让学生观察，并口头描述这些画的特点。
然后，教师出示小猪塑像，让学生用自己的眼睛观察小猪的模样，想象小猪有哪些特征。
教师指定题目：画一只可爱的小猪。
学生可以个人或小组合作，各自发挥自己的想象力和创意，绘制小猪的画作。
教师可以给学生提供一些帮助和提示：如何分析小猪的不同部分、如何选取颜色和材料、如何避免出现失误等等。
同时，教师也要鼓励学生自由发挥，不要拘泥于传统的想法和方法，尝试新的尝试和思路。
3.小结（5分钟）将学生的画作全部展示出来，让学生观察彼此的作品，并互相交流。
教师可以借机点评学生的作品，指出优点和不足之处，鼓励学生努力改进。
最后，教师要对学生各自发挥自己的创意、观察力和想象力给予称赞和鼓励。
教学反思：本节课通过小猪画画的主题，让学生了解“画”这个词的基本含义，培养学生的观察力、想象力和创造力。
小学一年级语文《小猪画画》教案三篇加反思
小学一年级语文《小猪画画》教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《小猪画画》教案教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程一、谈话导课一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。
（一）由结果探究原因①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。
②小猪为什么会画这么一只怪物呢？（二）学习2、3自然段①小松鼠给小猪提了什么建议？②生读小松鼠的话。
③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？学生集体练习读⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？⑥学生用“马上”一词练习说话（三）小组合作学习第三、四自然段。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？②出示课件，检查学习效果：（推荐朗读小能手读小山羊的话。
）③小山羊的话对不对？为什么？④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？⑥学生练习用“连忙”说句话。
《小猪画画》教案(通用3篇)
《小猪画画》教案（通用3篇）《小猪画画》教案1教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标1．正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育同学学会尊敬事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培育同学做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学预备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。
教学过程一、谈话导课一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画〔齐读课题〕三、听故事，整体感知课文内容老师范读课文四、同学自读课文同学自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容㈠、由结果探究缘由①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导同学把话简要地说完整。
②小猪为什么会画这么一只怪物呢？㈡、学习2、3自然段①小松鼠给小猪提了什么建议？②生读小松鼠的话。
③师出示课件：小松鼠〔小松鼠的尾巴长得怎么样？〕④小松鼠这时是在炫耀自己的优点，你们想想哪些词语要读得重一些？同学集体练习读⑤小猪仔细想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“立刻”“立刻”说明小猪心里想了吗？⑥同学用“立刻”一词练习说话㈢、小组合作学习第三、四自然段。
①要求：争论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？②出示课件，检查学习效果：〔推举朗读小能手读小山羊的话。
〕③小山羊的话对不对？为什么？④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？⑥同学练习用“赶忙”说句话。
㈣、同学自学5、6自然段①指名同学读小白鹅的话。
S版小学语文《小猪画画》教学案例
S版小学语文《小猪画画》教学案例S版学校语文《小猪画画》教学案例【设计意图】《小猪画画》是义务训练课程标准试验教科书S版《语文》一班级下册第五单元的一篇注音的童话故事。
课文是讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
在教学本课时，我尽量创设良好的、轻松的课堂氛围和选择实行多种教学手段，激发同学的学习兴趣。
让同学有自由的想像空间，鼓舞同学提出问题，自己尝试，主动参预，培育同学的创新意识和探究精神。
【设计理念】依据童话故事的特点，教学设计力求创设情境，激发同学的学习兴趣。
依据《语文课程标准》第一学段阅读、识字教学的目标，教学思路以读为主，在读文中识字，在读文中理解课文内容，在读文中感悟道理。
【教学目标】1.熟悉14个字，学会7个生字和几个新词，学会一个新部首“力”。
2.能正确流利地朗读课文，分角色朗读。
3.理解课文内容，懂得遇事要多动脑，有自己的主见，不能只听别人的看法。
【教学重点】1.正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
2.正确流利地朗读课文；分角色朗读。
【教学难点】通过读感悟课文内容，培育同学遇事多动脑，要有主见，不能只听别人说。
【教具预备】生字、词语卡片、挂图、头饰【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1.语言、画面创设情境，激起学习兴趣。
小伴侣们，动物王国里传来一个好消息，森林里要进行一场绘画角逐，小猪听了可愉快而兴奋啦，背上画夹就去参与角逐。
你们想去看看吗？走，老师带大家一起去看小猪画画吧！揭示课题：19小猪画画。
2.板书课题，齐读课题。
读过课题你想知道什么?师：刚刚大家提了很多问题，我们怎样才能快速解决这些问题呢?生：仔细读课文二、初读课文，自同学字。
1、生自由朗读课文，生用“一”标出文中“会认”的生字宝宝。
2、我们一起登上识字列车吧！出示字卡，齐读3、读词语。
师：大家真棒，下了识字列车，我们来到词语的花园中，来一起观赏吧。
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小xiǎo 猪zhū爱ài 画huà画huà。
有yǒu 一yí次cì,它tā画huà了le 一yì①2说shuō:“你nǐ看kàn,我wǒ的de 尾wěi 巴b ɑ又yòu 大dà又yòu ②好hǎo 看kàn,应yīnɡ该ɡāi 把bǎ猫māo 尾wěi 巴b ɑ画huà大dà些xiē。
”3[句导读:小松鼠这是在夸自己的尾巴。
这句话应读出小松鼠的神气、骄傲。
]段导读:小松鼠让小猪把猫的尾巴画大些。
小xiǎo 猪zhū听tīnɡ了le,马mǎ上shàn ɡ③把bǎ猫māo 尾wěi 巴b ɑ画huà得de 又yòu 粗cū又yòu 大dà。
[句导读:小猪“马上”就画,表明它连想都没想。
] 段导读:小猪把小猫的尾巴画得又粗又大。
4小xiǎo 山shān 羊yán ɡ走zǒu 过ɡuò来l ɑi,看kàn 着zhe 这zhè张zhānɡ画huà说shuō:“你nǐ看kàn,我wǒ头tóu 上shàn ɡ的de 角jiǎo 多duō神shén 气qi ④,快kuài 把bǎ角jiǎo 加jiā上shàn ɡ去qu 吧b ɑ!”段导读:小山羊要小猪给猫画上角。
小xiǎo 猪zhū听tīnɡ了le,连lián 忙mán ɡ在zài 猫māo 的de 头tóu 上shàn ɡ画huà了le 一yí对duì角jiǎo 。
[句导读:“连忙”是说动作快,小猪光听别人的话,自己不动脑筋想。
]段导读:小猪连忙给小猫画上角。
5小xiǎo 白bái 鹅é走zǒu 过ɡuò来l ɑi,看kàn 着zhe 这zhè张zhānɡ画huà,大dà声shēnɡ说shuō:“你nǐ看kàn,我wǒ的de 翅chì膀bǎnɡ多duō漂piāo 亮li ɑnɡ⑤,给ɡěi 猫māo 加jiā上shàn ɡ一yí对duì翅chì膀bǎnɡ该ɡāi 多duō美měi 呀y ɑ!”[句导读:小白鹅见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意。
要读出小白鹅觉得自己的翅膀很美的自豪的语气。
]1☜2 ①可爱:讨人喜欢的。
②又……又……:今天的月亮又大又圆。
③马上:立刻。
如:下雨了,我马上打开雨伞。
④神气:自以为优越而得意或傲慢。
⑤漂亮:好看。
如:小妹妹又聪明又漂亮。
2 ⑥结果:达到最后的状态。
⑦哈哈大笑:形容非常开心。
段导读:小白鹅要让小猪给猫加一对翅膀。
小xiǎo猪zhū听tīnɡ了le,立lì刻kè在zài猫māo的de身shēn体tǐ两liǎnɡ旁pánɡ添tiān上shànɡ了le翅chì膀bǎnɡ。
[句导读:小猪没有主见,轻信别人,也不想想小猫本来的样子。
]大dà怪ɡuài物wù。
大dà家jiā看kàn了le,都dōu哈hā哈hā大dà笑xiào⑦起qǐ来lai。
[句导读:因为小猪没有主见,更忘记了小猫原本的样子,才把小猫画成了怪2.朗读课文。
3.了解课文内容,懂得遇事要多动脑筋,不能只听别人说的道理。
生字、新词卡片。
一导入新课森林里住着一只特别爱画画的小猪。
看!一大早它又支起画架在画画了,今天它会画出一幅怎样的作品呢?我们一起来学习第19课《小猪画画》。
(板书课文题目)二老师范读课文,学生要听清字音三学生自读课文,初步感知课文内容1.请同学们借助拼音读课文,注意把字音读准确。
2.对照生字表在课文中画出生字,再多读几遍。
3.同组两位同学互相读一读生字,互相帮忙纠正。
四老师反馈学习生字的情况1.出示生字、新词卡片以及句子,采取多种形式帮助学生认读。
小猪——猪在现实生活中,小猪给你留下了什么印象?应该——应、该用“应该”这个词说一句话。
画得大些——些你还能用“些”组词吗?(一些、这些……)读一读“一个”“一些”“这个”“这些”,你有什么体会?神气——神出示句子:我头上的角多神气!“神气”是什么意思?加上——加小白鹅——鹅翅膀——翅,膀漂亮——漂立刻——立,刻结果——结2.做猜字游戏,巩固生字。
3.把字宝宝、词娃娃放回到课文中去你还认识它们吗?轻声读课文,不仅要读准字音,还要把句子读通顺。
4.标出自然段序号。
5.指名分段读,反馈读书情况。
五整体感知1.小猪到底画了什么?读过课文,你知道了吗?学生:它画了一只大怪物,什么也不像。
2.一大早就起来画画,最后却画了个大怪物,这是为什么?学生甲:小猪本来画了一只小猫,可小松鼠、小山羊、小白鹅让它加什么它就加什么,最后画出了一只大怪物。
学生乙:小猪画了一只小猫,可它给小猫加了又大又粗的尾巴,加了角,还加了翅膀,所以它最后画出了一只大怪物。
六指导朗读,感悟内容1.轻声读课文,找一找谁来看小猪画画了,它们给小猪提了什么建议。
2.投影出示小松鼠、小山羊、小白鹅的话,请你认真读一读。
3.它们为什么要给小猪提这样的建议?小松鼠认为自己的尾巴最好看,小山羊认为自己的一对角最神气,小白鹅认为自己的翅膀很漂亮,这些都是它们自己引以为傲的地方。
4.它们都想让小猪把自己最值得骄傲的地方加到画上去,快读读它们三个对小猪说的话。
(1)分角色朗读。
(2)评读。
(3)再练习朗读。
5.小猪听了它们的建议是怎么做的?快看看课文,把小猪的做法用“”画出来。
学生读句子。
投影出示:小猪听了,马上．．把猫尾巴画得又粗又大。
小猪听了,连忙．．在猫的头上画了一对角。
小猪听了,立刻．．在猫的身体两旁添上了翅膀。
6.看了小猪的做法,你有什么体会?学生甲:它听了别人的话,很快就在自己的画上添了新内容。
学生乙:它都没想到底能不能添。
学生丙:它没有动脑筋思考。
7.再读这句话,注意“马上、连忙、立刻”该怎样读。
8.分角色朗读第2~7自然段。
9.最后小猪画出了一只大怪物,大家都哈哈大笑。
快看!它们怎么不笑了?(课件)出示小动物围着画架,低下头的画面。
它们怎么了?学生甲:小猪觉得自己要是不听它们的就好了。
学生乙:小猪觉得小伙伴给它提建议是好的,可自己应该动脑筋想一想,那样就不会画出一只怪物了。
学生丙:小松鼠觉得自己不该随便给小猪提建议。
七拓展训练1.小猪会怎样对待这幅画?学生甲:把这幅图收起来,别让人看见。
学生乙:好好保存这幅画,经常提醒自己遇事要多动脑筋。
2.老师总结。
听取别人建议时要想一想是不是适合自己;给别人提建议时也要考虑实际情况,自己认为好的,不一定适合别人。
1.对比是思维活动的一种方法,通过对比,找出异同,加深印象,从而有效地促使学生探索新知。
开始小猪画了一只美丽的小花猫,而到最后小猪把小花猫画成了一只大怪物,前后两部分形成了鲜明的对比。
为了激发学生的探索欲望,可大胆处理教材,把首尾两个自然段放在一起学习。
先出示一只美丽的小花猫图,然后逐步添加部件使小花猫变成大怪物图。
学生看了会哈哈大笑起来。
这一情境创设得非常自然,学生的思维活跃,很想知道为什么会这样,老师及时引导学生观察,发现异同,让学生初步提出探讨问题。
2.本课中小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话,没有通过自己的思考,就把猫尾巴画粗画大,在猫的头上加了一对角,在猫的身上添上一对翅膀,使美丽的小花猫变成了一只大怪物。
出示问题指导学生讨论探究,让学生逐步感悟,从而受到凡事要尊重客观事实的启蒙教育,学会比较、分析等科学的思维方法,同时也使学生养成凡事要多动脑筋的良好习惯。
1.写好生字,认识新偏旁“冫”“力”。
2.自主积累词语。
生字、新词卡片。
一巩固复习我们学习了课文,相信同学们以后做事一定会动脑筋。
分角色读课文。
二复习生字1.课文中的生字你还认识吗?老师出示生字卡片,指名认读生字。
2.做猜字游戏,加以巩固。
3.这节课我们不仅要认识这些字,还要会正确地书写。
老师出示要求会写的生字,学生用开火车的方法认读。
立次说加哈角画4.我们还要认识新偏旁,出示:“冫”“力”。
(1)认读新偏旁。
(2)我们要写的字中哪个字带有这两个偏旁?(次、加。
)三记忆生字1.小组学习:选择自己喜欢的、最有效的识字方法记忆生字。
2.汇报自学情况:说一说你记住哪个字了,是用什么方法记住的。
3.及时评价:老师及时给予表扬、鼓励。
(学生自主记忆生字的方法很多,老师要及时点拨、总结,提升学生的认识)四指导书写1.请学生看看课本中田字格里的生字,进行描红,边描红边体会哪个字难写,可以提出来请大家帮忙。
2.通过学生反馈,老师有针对性地指导学生正确地书写。
3.需要重点指导的字。
“次”:注意最后两笔的起笔位置。
“角”:找准“用”字的起笔位置。
4.学生独立书写一个字,同时老师巡视,了解学生的书写情况,可以有针对性地对个别同学辅导。
5.实物投影展示学生的书写情况,进行讲评。
6.学生在讲评后再练习,看看自己哪一点有了进步。
五词语积累1.读读“词语花篮”中的词语。
2.你还想从本课中积累哪些词语?小猪画画小猪画小猫怪物小松鼠尾巴动脑筋小山羊角小白鹅翅膀1.学生的探究活动,离不开教师的组织引导。
一年级学生的生活经验较少,更应该在教师的引导下进行有效的探究。
在课堂教学中还要引导学生积极回想原来学过的识字方法,鼓励他们用更多的方法记住生字。
2.在写字时,大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师在旁边适当点拨。
学生有了当小老师的机会,都会很耐心、很仔细。
教师在关键处进行点评或指导,学生都学得很认真。
1.试着写一写。
例:又．粗又．大又(大)又(圆)又(快)又(稳)又(细)又(长) 又(尖)又(小)2.找一找下列词的近义词。
漂亮—(美丽)(好看)马上—(立刻)(立即)一朗读指导课文采用拟人化的手法,写了没主见的小猪在三个小动物的指点下,将猫化成了一只大怪物的故事。
课文很适合分角色朗读,在分角色朗读的时候,要重点体现出三个小动物说话的语气和小猪听后的反应。
这三个小动物都很满意自己的特别之处,要读出它们自豪的语气,特别是小白鹅的语气,可以更大声地强调它的翅膀很美。
小猪的表现中“马上”“连忙”“立刻”这三个词要重读。
二小松鼠的尾巴松鼠在大树间自由自在地跳跃、穿梭,是因为它除了有一双强健的腿之外,还有一条用来保持身体平衡的大尾巴。
松鼠的尾巴蓬蓬松松,又大又长。
松鼠从高处向下跳时,可以减慢降落的速度,使松鼠安全着地,起着降落伞的作用。