《6 7的分与合》教案
苏教版1上第7单元《6、7的分与合》课件
7根
7根
7根
1根 2根3根
4根 5根
6根
➢拓展练习
陈老师把7张画片送给毛毛和丫丫（两人都分到）有（ 6 ） 种分法？毛毛最多可以分到（ 6 ）张，最少可以分到 （ 1 ）张。
➢课堂总结
6
6
1 55 1
7
7
1661
6
6
2 44 2
7
7
2552
6
33
7
7
3443
谢谢
➢苏教版小学数学一年级(上册)
6、7的分与合
➢情境导入
➢探索新知
3个小朋友都有6个气球。
➢探索新知
6
15 6可以分成1和5 1和5合成6
6
51 6可以分成5和1 5和1合成6
➢探索新知
6
24 6可以分成2和4 2和4合成6
6
42 6可以分成4和2 4和2合成6
➢探索新知
6 33 6可以分成3和3 3和3合成6
3.
6 24
7 4?
4.吃螃蟹
15 6
43 7
52 7
24 6
16 7
5. 从上往下数，每层各有几根？
1根 2根3根
共放了6层， 从上往下数，依次多1根。
4根
5根
6根
木头是怎样堆放的？
从上往下数，第几层就有几根木头。
哪两层合起来是6根？
6根 6根
1根 2根3根
4根 5根
6根
哪两层合起来是7根？
➢小结
6
6
1 55 1
6
6
2 442
6 33
➢试一试
把7个 分成两堆，有几种分 法？先分一分，再填一填。
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
教材以生活中的实例引入，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字6、7也有一定的认识。
但是，他们对数的组成和分解还不是很理解，需要通过实际操作和引导，让他们感受和理解6、7的组成。
此外，学生的动手操作能力和抽象思维能力还有待提高，需要通过丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成。
2.培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.让学生理解6、7的组成，并能够进行分解和组合。
2.培养学生的问题解决能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和理解6、7的组成。
3.交流讨论法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：6、7个小物品，如小球、小卡片等。
2.学具：每个学生准备6、7个小物品，如小球、小卡片等。
3.教学PPT：包含6、7的组成的相关图片和动画。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示6、7个小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是怎样组成的吗？”让学生自由回答，教师总结并板书。
呈现（5分钟）教师通过PPT呈现6、7的组成图片和动画，让学生直观地感受和理解6、7的组成。
同时，教师引导学生观察并提问：“这些图片和动画中的物品是怎样组成的呢？”让学生分组讨论并回答。
操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，每组用6、7个小物品进行组合和分解。
教师资格考试数学《6与7的分与合》教案
教学文档
教师资格考试数学（6与7的分与合）教案
一、教学目标
（知识与技能）
掌握6与7的分与和。
（过程与方法）
经历动手操作、交流正确完成6与7的分与合过程，提升数感。
（感情态度与价值观）
体会数学的趣味性，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
（教学重点）
正确完成6与7的分与和。
（教学难点）
理解分与和的过程。
三、教学过程
(一)引入新课
情境导入：出示动画，展示熊大和熊二分苹果的情境。
提出问题：要把6个苹果和7个苹果分给熊大和熊二，该如何分呢引出课题。
(二)探究新知
1.把6进行分与和。
借助教具、学具，让学生尝试着涂一涂、填一填。
.。
一年级上册数学教案-7.2 6、7的分与合｜苏教版
一年级上册数学教案-7.2 6、7的分与合｜苏教版教学目标1.学生能够理解6、7的分、合概念；2.学生能够准确地分辨6、7的分合情况；3.学生能够应用所学知识解决相应的小学数学问题。
教学重点1.6、7的分、合的概念；2.6、7的分、合的应用。
教学难点1.学生分辨6、7的复合情况较为困难；2.学生掌握6、7的分、合应用较为困难。
教学准备1.教学案；2.黑板、粉笔、橡皮等教学用品。
教学过程1. 温故知新请同学们自己回忆一下上节课学的内容，简单描述一下6、7的分、合概念并举例说明。
2. 新课展示通过让学生对于6、7的分合情况逐一列举，使学生对于复合情况的分辨有一个全面而深入的了解。
3. 新旧知识升华引导学生进行操作练习，将所学的知识灵活应用。
解决相应的小学数学问题。
4. 小结对本次课所学的知识进行简要总结，并对学生的表现做出评价。
教学反馈通过向学生发放反馈表，听取学生意见并进行整理。
并根据学生的反馈意见对下一堂课进行调整优化。
作业布置请同学们回家自己巩固复习所学知识，做好本节课的笔记和练习题。
教学效果评估1.学生对于6、7的分合情况的理解情况良好；2.学生能够较为准确地判断6、7的分合情况；3.学生能够应用所学知识解决相应的小学数学问题。
知识拓展引导学生多阅读数学类书籍，开展多种形式的数学类活动，深化学生对数学知识的理解和应用。
结束语本堂课的教学目标达到，并且学生掌握了相关的知识，希望同学们能在日后的学习中，更加自信地应对各种数学问题。
《6、7的分与合》教材分析
《6、7的分与合》教材分析
教材安排了先涂色再填空的学习活动。
让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合
直观图将6的组成填写完整，使学生能較好地掌握6的组成教材通过分学具的活动让学生学习7的组成。
教材只呈现了3组7的组成，通过小精灵提出的问题“看到每一组，还能想到什么”启发学生自己去联想、发现7的另外3种组成。
让学生初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。
注意培养学生思维的有序性。
在6的组成教学中，应注意引导学生发现“有顺序地涂色，可以把6的组成不重不漏地找出来”，从而感受有序思考的优越性。
注意渗透类比的思想。
在7的组成教学中，可先让学生观察教材提供的图，得出6和1、5和2、4和3分别组
成7。
然后，提出问题:“看到每一组，还能想到什么?”让利用已有的5和1、1和5分别组
成6等，类推出1和6、2和5、3和4也分別组成7也可以先让学生通过实际操作得出7的6种组成形式，之后引导学生讨论“有没有好办法让我们轻松记住7的所有组成”。
引导学生发现由6和1组成7可以联想到山1和6组成7，出5和2组成7可以联想到由2和5组成7……。
一年级上册数学教案-5.6 6、7的分与合 ︳人教新课标(2014秋 )
《6、7的分与合》教学设计教学内容：教科书第 41 页6、7的分与合内容教学目的：1、熟练掌握数 6、7的分成与合成2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，逐步提高语言表达能力。
教学重点：掌握数6、7的分与合教学难点：找出简便方法速记6、7的分与合教学方法：情景教学法、引导法、激趣法学具准备：数学小棒教学过程：一、创设情境，复习铺垫1、利用“开火车“的游戏复习数字2—5的分成和合成2、做一做5 4 □□∕＼∕＼∕＼∕＼□ 3 2 □ 1 3 4 1二、合作交流，学习新知(一)利用数学小棒，探究6的分与合。
1、同桌合作5个小棒再添1个是多少？把6小棒分成2堆，可以怎么分？同桌两人用小棒摆一摆，分一分。
2、汇报成果，学生和老师一起总结6的分与合6 6 6 6 6∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼1 52 43 34 25 13、观察一下6的分与合，找出规律。
（二）学生独立探究7的分与合1、6个小棒再添1根小棒，现在是几个？用刚才的的研究方法，先摆小棒，再动手分一分，然后在纸上写一写、读一读。
（学生活动）2、学生交流后订正填写，师板书7 7 7 7 7 7∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼1 62 534 4 35 26 13、观察一下7的分与合，找出规律。
4、用自己喜欢的方法读一读、背一背三、游戏协作，巩固应用1、做“对口令”游戏谈话：刚才小朋友们学的都不错，下面我们来做一个“对口令”游戏。
比如师：我说1，我对5,6可以分成1和5。
师生一起做游戏。
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。
2、做一做对口令比赛结束了，来检查一下这节课的内容你学会了没。
完成教科书“做一做”第1题。
四、智慧岛6╱╲□□╱╲╱╲1 1 □ 3五、揭示课题，回归教材师：黑板上是你们动手、动脑、动口学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?教师板书课题：6、7的分与合。
这节课我们玩得非常的开心，请小朋友们说说你有什么收获。
6、7的分与合教案
第七单元分与合第2课时6、7的分与合教学内容：课本第36--37页。
教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
课前准备：课件、投影,图片等。
教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、反馈完善1、“想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2、“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3、“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、课后作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
苏教版一上《6、7的分与合》教学课件
从上往下数，每层各有几根？
从上往下数，第一层1根， 第二层2根， 第三层3根， 第四层4根， 第五层5根， 第六层6根。
从上往下数，第几层就有几根木头。
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6、7的分与合
5.
哪两层合起来是6根？
从上往下数，第一层1根和第五层5根 合起来是6根。 从上往下数，第二层2根和第四层4根 合起来是6根。
6苏、教7的版分与数合学 一年级 上册
分与合
6、7的分与合
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6、7的分与合
课前导入
3个小朋友都有6个气球。
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6、7的分与合
探究新知 他们两只手分别是怎样拿这6个气球的?
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6、7的分与合
6 15
6可以分成1和5 1和5合成6
6 51
6可以分成5和1 5和1合成6
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6、7的分与合
6
24
6可以分成2和4 2和4合成6
返回
6、7的分与合
5.
哪两层合起来是7根？
从上往下数，第一层1根和第六层6根 合起来是7根。 从上往下数，第二层2根和第五层5根 合起来是7根。
从上往下数，第三层3根和第四层4根 合起来是7根。
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6、7的分与合
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们学会了6和7的分与合，并且运用这些 知识解决了一些实际问题。
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6、7的分与合
课堂练习
1.哪两张卡片上的点数合起来是6？
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6、7的分与合
2.哪两个数合起来是7？
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6、7的分与合
3.
6 24
7 4
?
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6、7的分与合
4.
15 6
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6、7的分与合
教学内容
6、7的分与合
教学目标
1.掌握6、7的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。
重点难点
重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的组成。
难点:掌握6、7的分与合。
教具学具
投影,图片等。
教学过程
一学前准备
1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。
如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4)
5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
二探究新知
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个
气球,分在两只手里拿,可以怎样分?
(2)同桌互相商量,想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:,让学生说说,6可以分成1和5,1和5合成6。
启发思考:看到了1和5合成6,你想到了什么?
请把你知道的填在里,然后同桌互查,看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6,6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球,把6分成了2和4。
引发思考:这次把6分成了几和几?
自己填,用语言表述。
教师巡视,针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球,请学生根据图片,在里填上合适的数。
(6)说一说,谈一谈。
(可以同桌互相说,也可以小组合作)
2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○,大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○,教师说要求,把7个○分成两堆,有几种分法。
先分一分,再填一填。
(2)小组合作,分一分。
(有几个人要有几种不同的分法,不能都一样,不能重复)分好后填。
(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案,并板书三种情况:
看着这三种结果,你想到了什么?
引导说出:看到了1和6合成7,想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7,想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7,想到了4和3合成7。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。
(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个)
三课堂作业新设计
1.教材第37页“想想做做”的第3题。
可以三个人一组,一人拿数字卡片,其他两人说数的分与合,如学生甲拿6,学生乙:“我说2。
”学生丙:“我说4。
”学生乙:“2和4合成6。
”学生丙:“4和2合成6。
”接下来学生乙与学生丙互换说,学生丙:“我说5。
”学生乙:“我说1。
”学生丙:“5和1合成6。
”学生乙:“1和5合成6。
”三个人相互交换再练。
2.教材第37页“想想做做”的第4题。
先出示第一只小螃蟹,让学生观察它身上的数有什么关系,是1和5合成6。
第二只,4和3合成几呢?请你填出来。
第三只,几和2合成7呢?或7可以分成2和几呢?剩下的题学生独立填,教师巡视指导。
板书设计
6、7的分与合
课后反思
1.创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。
根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。
2.在操作实践中,培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。
3.让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。
要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。
4.采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。
幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。
要让每个学生都有机会获得学习的成功。
因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。