“我是小小推销员”口语交际说课稿与教育教学设计

“我是小小推销员”口语交际说课稿与教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《口语交际我是“小小推销员”》说课稿吴凌燕各位老师，大家好！我今天说课的题目是《口语交际·我是“小小推销员”》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计、说预期效果六个方面来对本课进行说明。

一、说教材《口语交际·我是“小小推销员”》是小学语文人教版五年级上册第三单元的口语交际。

这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，既是本组四篇说明文学习后的实际运用，要求学生运用本单元学习的四种基本的说明方法（列数字，举例子，作比较，打比方），尝试着推销商品，以做到学以致用，又能在活动中提高学生的口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐，有很强的实用性。

结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识与技能目标：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。

过程与方法目标：通过观察、介绍、小组合作和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。

在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。

情感态度与价值观目标：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。

由于本课为口语交际课型，重在口语训练，内容与生活联系非常紧密，所以我将本课的教学重点定为：在活动中培养学生合作、应对、表达能力。

教学难点确定为：在介绍物品时，试着用上一些说明方法，能介绍得更清楚、明白。

二、说学情本课教学对象是五年级学生，五年级学生有了一定的生活经验，生活中会时不时接触到商品推销。

对于有关商品的推销知识、方法已有一定的认识和了解，本班学生在口语交际时乐于参与讨论，部分学生敢于发表自己的意见，也能认真听取他人的表达，善于和别人合作，有团队精神。

但有的学生平时在课堂上口语表达缺乏自信，不能有条理、流畅地表达，再加上生活阅历不够丰富，对于推销商品时应注意的问题和如何进行推销还了解不够。

在推销过程中，对于“顾客”提出的问题，该如何耐心、机智地回答，学生还缺乏相应的应变能力。

因此在上课前要作充分的准备，让学生自备一样“商品”，认真阅读“商品”的说明书，了解“商品”的外观、规格、用途、使用方法等，在家里练习推销。

三、说教法和学法教学过程中，我主要担当推销活动的组织者和参与者，起引导的作用，先用创设情境、提问的方法引导学生了解什么叫“推销”及推销的一些方法。

然后指导学生分组讨论、交流，最后进行比赛评选。

使学生体验推销的过程和快乐。

培养学生的交际能力、竞争意识和合作能力。

整节课从了解推销、尝试推销、合作推销到成功推销层层展开，逐步深入，引导学生由易到难地进行训练。

在这样的情境中既有学生的独立推销，也有组内、组间学生的互动，为他们创造了多层次、多角度的交际平台，让他们在自主、合作、探究的学习过程中逐步提高口语交际的能力，为本单元的写作做好铺垫。

四、说教学过程本次交际内容属于“交往”类话题，有很强的实用性。

在教学中，我精心设计了几种交际情境，创设了一个个活生生的“生活场景”，使学生对有着切身体会的“生活场景”自主地进行交际。

为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节一：故事导入，激发兴趣（2分钟）老师讲述《卖梳子》的故事。

此环节的展开，消除了学生上课开始的紧张感，创设了热门话题的情境，为后面的环节做铺垫。

环节二：读口语交际要求，明确交际目标（3分钟）过度语：推销员要做些什么工作，怎么样才能做好一个推销员？打开课本，自由读口语交际要求，明确交际目的：1、阅读有关说明书，从商品外观、规格、用途、使用方法等方面介绍。

这一环节的设计让学生明确交际目标，使学生在交际过程中了解围绕哪些方面进行交际。

2、边展示边介绍。

3、在“推销员”介绍的时候要认真听，提出想要了解的问题。

对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。

4、评一评，谁介绍得好，争做星级“推销员”。

（教师相机板书商品外观规格用途使用方法）环节三：小组试卖（15分钟）导入：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?下面就让我们来推销自己的商品。

出示交流要求：1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。

在此环节中，教师要注意引导学生文明的态度以及语言的修养，同时走进学生群体中，关注学困生的表达。

这一环节力求突出生生互动、师生互动，每位同学从“顾客、推销员”的两种角度尝试交际，去揣摩对方的心态，从而更多的了解对方所需，这样交际的态度就自然得多了并在小组中评出小组推销员。

在评的过程中，让“顾客”说说小组推销员的理由，让更多的同学注意到交际中的语言。

环节四：班级特卖场（18分钟）每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

（6名左右，以自愿原则为主。

）1、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

2、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

3、评出最佳“推销员”.（发星和奖品）在这一环节中，既让交际的环节顺利过渡，又把交际推向高潮，课堂就成了活生生的交际场所，培养学生灵活地应对及耐心地倾听的修养。

环节五：课堂小结（2分钟）1、用肯定而又不失勉励的结束语结束这堂课。

2、课后作业：1、课外读一本好书──《世界上最伟大的推销员》。

2、把自己喜欢的一种物品，运用恰当的说明方法写一篇说明文，在班级内交流。

”五、说板书我是“小小推销员”内容：外观、规格、用途、使用方法、价格……方法：列数字、打比方、作比较、举例子态度：亲切自然、热情有礼板书设计是课本静态的呈现，利于学生对文本内容的把握，同时从书写的角度看教师好的板书可以给学生直观的影响。

本次的板书设计既增强了直观性，有利于学生对此次口语交际要点的把握，使自己的语言更具条理性。

六、说预期效果此堂课如果学生准备充分，教师引导到位，及时激励评价，应该可以达到教学效果。

在课堂上学生能大胆拿出自己准备的“商品”推销，课堂气氛活跃，形成争先恐后推销的场面。

但一堂课的时间有限，要完成这些环节，老师要把握好时间，以免造成展示时间不够。

另外，运用说明方法是一个难点，学生可能在说时会忽略，老师要在课前和课中多提醒与引导，让学生用上说明方法，以便更好地推销自己的“商品”。

以上，我从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、预期效果六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师！《我是小小“推销员”》导学案课题我是小小“推销员”课型口语交际学习目标1、知识与技能目标：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2、过程与方法目标：通过观察、介绍、小组合作和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。

在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。

3、情感态度与价值观目标：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。

教学重、难点在活动中培养学生合作、应对、表达能力；在介绍物品时，试着用上一些说明方法，能介绍得更清楚、明白。

教学准备课件教学时间 1导学环节教师活动教学素材学生活动情境导入老师上课前推销绿色植物“白掌”，激发学生兴趣。

绿色植物“白掌”。

边听边想：推销商品时要注意什么问题争先恐后地想买老师推销的产品。

自读明要求过渡语：推销员要做些什么工作，怎么样才能做好一个推销员？让学生打开课本，自由读口语交际要求，明确交际目的（教师根据学生回答相机板书商品外观规格用途使用方法）语文书53页自读后回答并明确要求：1、阅读有关说明书，从商品外观、规格、用途、使用方法等方面介绍。

这一环节的设计让学生明确交际目标，使学生在交际过程中了解围绕哪些方面进行交际。

2、边展示边介绍。

3、在“推销员”介绍的时候要认真听，提出想要了解的问题。

对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。

4、评一评，谁介绍得好，争做星级“推销员”。

小组试卖三、模拟情境，推销“商品”出示小组内推销要求：（1）在小组中试着推销你的商品，本组成员针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

⑵认真聆听同学们的建议，合理采纳。

（3）每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

学生自带的小商品学生拿出自带的小商品在组内模拟推销，小组成员针对“推销员”推销产品的内容、语言、方法、表情等提出中肯的建议。

“推销员”认真聆听同学们的建议，合理采纳。

班级特卖要求每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

（6名左右，以自愿原则为主。

）出示要求。

引导学生评出“最佳推销员”。

（发星和奖品）学生自带的小商品1、小组推荐或学生自愿上台推销。

2、针对介绍提疑问。

3、“推销员”解答。

4、评选“最佳推销员”。

课堂小结教师针对学生的表现，用肯定而又不失勉励的结束语结束这堂课。

布置课外小练笔：设计广告词。

从老师的小结语中有所获。

板书设计我是小小“推销员”外观热情作比较商品规格有礼貌列数字用途认真倾听举例子使用方法耐心解答打比方……。