密度》学案新人教版
人教版初中物理密度教案
人教版初中物理密度教案一、教学目标1. 让学生通过实验和观察，理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度的计算公式及单位3. 密度的应用三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式及应用。
2. 难点：密度的计算公式的推导和应用。
四、教学方法1. 采用实验探究法、讲授法、讨论法等多种教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾体积、质量的概念，然后引入密度概念。
2. 讲解密度概念讲解密度的定义、计算公式及单位。
强调密度的物理意义，让学生理解密度是物质的一种特性。
3. 密度公式的推导引导学生根据实验数据，分析质量、体积和密度之间的关系，推导出密度公式。
4. 密度计算实例分析分析生活中常见的物体密度实例，让学生运用密度公式进行计算。
5. 密度在实际中的应用讲解密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、测量物体质量等。
6. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调密度的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业布置一些有关密度计算和实际应用的题目，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实验和实例，让学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂活动，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
但在讲解密度公式的推导过程中，可能部分学生对公式的理解仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
人教版物理八年级(上册)6.2《密度》学案设计
密度【学习目标】1．理解密度的物理意义。
2．能用密度知识解决简单的实际问题。
3．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
4．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。
5．密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
【学习重难点】密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。
单位换算：1g/cm3=1000kg/m3，水的密度1.0×103kg/m3，要求记住。
还要能够记住一些物质密度的大小。
计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。
还要有必要的计算过程。
【学习过程】一、引入——从鉴别物质说起。
我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。
但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。
思考：用物体的质量来鉴别物质行吗？下面我们实验探究：同种物质的质量与体积的关系1．学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的铜块、铝块、铁块。
看看它们的质量是否相同？结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。
2．出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？结论：质量相同的不同物质，它们的体积不相等。
3．提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究？让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系？4．验证同学们的推测是否正确？请同学们（类比研究同一金属导体两端和电流关系实验）设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。
5．根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块（或铁块、松木块）作实验。
学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。
由此可以得到结论：（1）同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。
质量和体积的比值一定。
（2）不同物质的质量和体积的比值是不同的。
物理：11.3《密度》导学案(人教版九年级全一册).doc
第十一章第三节《密度》导学案1、知识与技能理解密度的物理意义。
用密度知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
一：预习导学1、物体中叫质量。
物体的质量不随而改变2、质量单位：，质量的测量用3、如何用天平称物体的质量？4、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量相等吗？怎么比较？5、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分别放在天平两盘上），质量相等吗？6、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平的两盘中）这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，那么，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
）二、课内探究：（一）、引入新课：在预习中我们注意到一个问题，相同体积的铜块、铁块、铝块它们的质量，相同体积的水，酒精质量也，这是偶然的吗？我们说不是，它反映了物质的一种特性，今天我们就来研究这种特性。
（二）、探究物体的质量与体积的关系：1、提出的问题： 。
2、作出的猜想： 。
3、设计实验并进行实验：设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。
实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。
最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。
学生通过分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析同种物质质量与体积的关系。
再综合不同小组的实验结果分析不同种物质质量和体积的关系。
4、测量的有关数据：5、根据数据描出质量和体积的关系图象。
九年级物理 密度教案 人教新课标版
九年级物理密度教案（人教新课标版）一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式和单位。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，培养观察、思考、动手能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度计算公式及其推导3. 密度单位及其换算4. 密度在实际生活中的应用5. 密度实验探究三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念、计算公式、单位及实际应用。
2. 难点：密度公式的推导和密度实验的设计与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究密度概念。
2. 运用实验教学法，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 采用案例分析法，让学生学会运用密度知识解决实际问题。
4. 运用讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的实例，引发学生对密度的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解密度概念：介绍密度的定义、计算公式及单位。
3. 密度单位换算：讲解密度单位之间的换算关系。
4. 密度在实际中的应用：分析日常生活中密度知识的应用实例。
5. 密度实验探究：设计实验，引导学生动手操作，观察实验现象，分析实验结果。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
7. 布置作业：布置有关密度的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 利用多媒体课件，展示密度相关概念和实验现象，增强学生的直观感受。
2. 设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力和团队协作精神。
4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，促进学生的全面发展。
七、教学步骤1. 密度概念的深入理解：通过实例和图片，引导学生理解密度是物质的一种特性。
2. 密度计算公式的学习：讲解密度计算公式，并通过动画演示其推导过程。
3. 密度单位的学习：介绍密度单位，并进行单位换算练习。
4. 密度在实际中的应用：分析生活中常见的密度问题，如浮力、潜水等。
2024年人教版八年级上册物理《密度》教案
2024年人教版八年级上册物理《密度》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级上册物理教材第六章《密度》。
详细内容包括：密度的定义、密度的计算公式、单位及单位换算、密度的测量方法以及密度在实际应用中的重要性。
二、教学目标1. 让学生理解密度的定义，掌握密度的计算公式，能进行单位换算。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点教学难点：密度的计算和单位换算。
教学重点：密度的定义、计算公式以及测量方法。
四、教具与学具准备教具：密度计、实验用各种物质（如水、盐水、酒精等）、天平、量筒。
学具：学习资料、计算器、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示密度计测量不同液体密度的实验，引导学生思考密度是什么，有什么作用。
2. 知识讲解（1）密度的定义：物体单位体积的质量。
（2）密度的计算公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（3）密度的单位：kg/m³，g/cm³，单位换算：1g/cm³ =1000kg/m³。
3. 例题讲解讲解例题，让学生学会运用密度计算公式进行计算。
4. 随堂练习设计随堂练习，巩固学生对密度知识点的掌握。
5. 实验操作分组进行实验，测量不同液体的密度，并记录数据。
6. 数据分析7. 课堂小结六、板书设计1. 密度2. 定义：物体单位体积的质量3. 计算公式：ρ = m/V4. 单位：kg/m³，g/cm³，1g/cm³ = 1000kg/m³七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：已知某物体的质量和体积，求其密度。
（2）实验题：设计一个实验，测量水的密度。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对密度概念的理解和计算方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：研究密度与物质性质之间的关系，探索密度在生活中的应用。
物理：11.3《密度》学案(人教版九年级)
密度导学案[学习目标]：１.知道质量的初步概念及其质量的单位；２.知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；３.通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；４.学会用天平测量固体和液体的质量；二：自我检测：１. 叫质量，通常用字母表示。
２.质量的国际单位是，符号是。
常用的还有、、等，它们同千克的关系是：１ｔ＝ Kg １ｇ＝ Kg １ｍｇ＝ Kg３.当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量（变化，不变），这说明质量是物体的一种属性，它不随物体的、、的变化而变化。
三、小试牛刀：1.一名中学生的质量约为50 ，一张纸的质量约为750 。
2.你在地球上的质量是60 Kg ，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（）A.大于60 KgB.小于60 KgC.等于60 KgD. 变为０自学指导二：质量的测量一、问题思考：请同学们阅读课本Ｐ９5－９6页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：１.在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？2.实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？3.为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？4.如何使用托盘天平称物体的质量？二：自我检测：1.实验室里测量质量的常用工具是，分为和。
2.使用天平时要注意：（1）每个天平都有自己的，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量（能，不能）超过称量。
（2）向盘中加减砝码时，要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品（能，不能）直接放到天平的托盘中。
三、练习用天平测铝块的质量，掌握天平的使用方法：1.小组合作，进行实验2.组间交流，归纳天平的使用方法。
归纳：托盘天平使用的基本步骤：（1）调水平：把天平放在上，用镊子将拨至标尺左端的零刻线处。
（2）调平衡：调节横梁右端的（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向调，反之，平衡螺母向调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）称量：将被测量的物体放在盘，估计被测物体的质量后，用向盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
人教版初中物理《密度》教案设计
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度计算公式的讲解3. 密度在实际生活中的应用4. 密度实验的设计与操作5. 密度知识点的巩固练习三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念，密度计算公式的运用。
2. 难点：密度公式的推导，密度在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究密度概念。
2. 运用实验教学法，培养学生的动手操作和观察能力。
3. 采用案例分析法，让学生体验密度在生活中的应用。
4. 运用讨论法，促进学生对密度知识点的理解。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如冰块浮在水面上，引发学生对密度的思考。
2. 讲解密度概念：介绍密度的定义，解释密度是物质的一种特性。
3. 推导密度公式：讲解密度计算公式ρ= m/V，并通过示例进行演示。
4. 实验操作：安排学生进行密度实验，测量不同物质的密度。
5. 应用练习：让学生运用密度知识解决实际问题，如估算物体密度。
6. 总结反馈：对本节课内容进行总结，解答学生疑问，收集学生反馈。
六、教学评价1. 评价内容：学生对密度概念的理解，密度计算公式的掌握，实验操作能力，以及密度知识在实际生活中的应用。
2. 评价方法：课堂提问，实验报告，课后作业，小组讨论。
七、教学资源1. 实验器材：测量仪器（如电子秤、量筒等），不同密度的物质样品，实验记录表格。
2. 教学媒体：PPT，视频资料，教材。
八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学环节：导入（10分钟），新课讲解（20分钟），实验操作（25分钟），应用练习（20分钟），总结反馈（15分钟）。
九、教学拓展1. 密度与生活：探讨密度在生活中的应用，如浮力原理在船舶设计中的应用，密度分层原理在油轮卸油过程中的应用等。
九年级物理 密度教案 人教新课标版
九年级物理密度教案人教新课标版教学目标：1. 理解密度的概念及其特性；2. 掌握密度公式及其应用；3. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 密度的概念及其特性；2. 密度公式的应用。
教学难点：1. 密度公式的理解和运用；2. 生活中的密度现象的解释。
教学准备：1. 实验室用具：天平、砝码、测量容器、测量尺等；2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过生活中的实例，如冰块漂浮在水面上的现象，引发学生对密度的思考。
2. 引导学生提出问题：为什么冰块能漂浮在水面上？二、密度概念的引入（10分钟）1. 介绍密度的定义：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
2. 解释密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 强调密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
三、密度公式的应用（10分钟）1. 讲解如何运用密度公式计算物体的密度。
2. 举例说明如何通过测量物体的质量和体积，计算出其密度。
3. 引导学生进行小组讨论，思考如何运用密度公式解决实际问题。
四、生活中的密度现象（10分钟）1. 分析生活中的密度现象，如盐水浮冰块、船只漂浮等。
2. 引导学生运用密度知识解释这些现象。
3. 让学生分享自己发现的密度现象，并尝试解释。
五、总结与评价（5分钟）1. 总结本节课的重点内容：密度的概念、密度公式及其应用。
2. 强调密度在生活中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和思考密度现象。
教学反思：本节课通过生活中的实例引入密度概念，引导学生提出问题，激发学生的思考。
通过讲解密度公式及其应用，让学生掌握密度的计算方法，并能够运用密度知识解释生活中的现象。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
九年级物理密度教案人教新课标版教学目标：1. 理解密度的概念及其特性；2. 掌握密度公式及其应用；3. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
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密度》学案新人教版
1、通过科学探究，建立密度的概念，领会用“比值”定义物理量的方法。
2、理解密度的定义、公式和单位。
会进行密度单位的换算。
课前思考长短和粗细相近的铁棍和木棍，哪个质量大？形状和体积差不多的铝勺子和不锈钢勺子，哪个质量大？有人根据生活经验说“铁比木头重。
”你认为这种说法是否科学？为什么？数学知识：怎样判断x与y成正比？合作探究活动一:探究物体质量与体积的关系设计实验:
1、要研究物体的质量与体积的关系，应该测量哪些物理量？需要哪些测量工具？怎样测量？
2、要想找到质量与体积的关系，仅收集一组数据可以吗？为什么？进行实验:把本组测得的数据填写在下表中：物质实验次数质量m/g体积V/cm3比值（）数值单位123在下图中，以体积为横坐标，质量为纵坐标描点，并连接这些点:m/g提示：体积为0时质量也是0，所以根据m=0和V=0也是一个点。
V/cm3分析与论证：（1）分析你们小组的实验数据和图像，对于同种物质，质量与体积有什么关系？你是如何分析得出的？（2）分析不同小组的数据，对于不同物质，它们的质量与体积的比值相同吗?（3）现在你能否找到一种鉴别木块和泡沫的新方法？说说看！（4）表中有一个栏目“单位”你是怎样填写的？能说出它的物理意义
吗？填一填同种物质的质量与体积的比值是的，不同物质的质量与体积的比值是的。
因此，这个比值反映了物质的一种特性。
活动二：阅读课本第94～95页有关密度定义、单位、公式的部分内容，然后思考、讨论下列问题：
1、根据前面实验探究收集的数据，你实验所用的物质密度约为：
；它表示的物理意义是：。
2、“铁比木头重”这句话，应当怎么说才科学？
3、1kg= g，1m3= cm3，1kg/m3= g/cm3。
4、学了密度公式ρ=后，同学们正在讨论“密度的大小由什么决定”，你同意下列哪个说法？（）
A、密度的大小跟物体的质量有关：物体的质量越大，密度就越大；
B、密度的大小跟物体的体积有关：物体的体积越大，密度就越小；
C、密度由物质的种类决定：同种物质，质量越大，体积越大，质量与体积的比值密度是一定的。
填一填⑴密度的定义：在物理学中，把叫做这种物质的密度。
⑵密度的公式：。
⑶密度的单位：密度的单位为或，分别读作或。
学以致用：视频中顾客购买的金手镯质量为
24、21g，如果测出其体积为
1、5cm3, 请你通过计算帮他辨别手镯是不是纯金的？（纯金的密度可在教材P96密度表中查找）。