幼儿园园本教研记录

幼儿园的生活最主要的不是学习, 而是建立一种习惯, 培养孩子的个性, 还有就是让孩子学会并适应集体生活,以下是本站分享的幼儿园园本教研记录，希望能帮助到大家!幼儿园园本教研记录结合我园“亲自然，活教育”的办园理念，通过主题生活实践活动让孩子亲近自然，以大自然、大社会作为教材。

特制定以下园本课程计划九月份主题《团团圆圆过中秋》本月结合中国传统节日“中秋节”开展传承民俗的实践活动。

目标了解中秋节的来历及习俗。

学做月饼，从中体验制作的快乐。

活动准备请家长为幼儿介绍中秋节的习俗。

成品月饼、制作月饼的原料系列活动安排听一听听关于中秋节的由来、习俗、传说故事、歌曲等。

唱一唱学唱关于中秋节的儿歌。

做一做制作中秋贺卡。

读一读读关于中秋节的诗词生活实践到生活体验馆制作月饼。

为不同年龄段的幼儿提供不同的半成品原材料，以便于操作。

(生活体验馆活动)十月份主题《快乐秋游》秋天天气逐渐凉爽，本月我们将带领孩子亲近自然，到郊外去感知秋天的季节变化。

目标了解秋季的季节特点。

到郊外自然中感知秋天的变化。

活动准备提前找好秋游的地点。

准备好班旗、野餐垫等。

幼儿带上水壶、遮阳帽等征集家长志愿者。

系列活动安排听一听听关于秋天的故事、歌曲等。

唱一唱学唱关于秋天的歌。

画一画画秋天。

生活实践到郊外秋游。

十一月份主题《丰收乐》秋季是丰收的季节，本月我们将带来孩子到生活实践基地去挖红薯，体验丰收的快乐。

目标感知秋天是一个丰收的季节。

通过劳动体验丰收的乐趣。

感知农民劳动的不易，从而养成不浪费食物的好习惯。

活动准备与实践基地提前做好衔接。

准备好挖红薯的农具。

征集家长志愿者。

系列活动安排学一学关于丰收的儿歌。

做一做利用种子、果实等进行美工活动。

生活实践到实践基地开展挖红薯活动。

(十里荷乡)十二月份主题《热热闹闹迎新年》一年就要结束，新的一年即将来临，本月末将组织幼儿回顾这一年自己的变化，并大胆表达新年的愿望，在亲子活动中热热闹闹地迎接新年的到来。

目标感知自己成长的变化。

了解不同国家地区庆祝新年的方式。

乐意向别人表达新年的祝福。

活动准备准备一些自己小时候的衣服或其他物品。

卡纸、彩色笔、剪刀等美工材料筹备全园亲子活动。

(详情见《元旦亲子活动方案》)系列活动安排听一听关于不同国家地区庆祝新年的不同方式、关于新年的歌曲。

比一比现在的我和过去的我有什么不一样了。

唱一唱关于新年的歌曲。

做一做新年贺卡说一说说说自己新年的愿望;给周围的人说说祝福的话。

亲子活动庆祝元旦亲子活动三月主题《感恩父母》本月结合“三八”妇女节开展感恩父母的主题活动，通过系列活动，让孩子感知父母的艰辛，从而孝敬父母等长辈。

目标了解三八妇女节的由来。

感知长辈工作生活的艰辛，从而学会感恩长辈。

通过亲子实践活动，增进亲子间的感情。

活动准备请父母给孩子讲讲怀孕、生产中的一些事情。

制作爱心糕点的面粉、酵母等材料;幼儿自备少量干果等。

系列活动安排听一听关于三八妇女节的由来、妈妈的故事、歌曲等。

唱一唱关于爱妈妈的歌。

画一画画自己的妈妈，将作品送给自己的妈妈。

做一做做手工作品作为妈妈的节日礼物。

亲子实践制作爱心糕点四月主题《春暖花开》春天是一个生机勃勃，春意盎然的季节，本月结合传统节气清明节开展主题活动，将带领孩子在大自然中去感知春天的变化。

目标感知春天变化，了解春天的天气特征。

了解清明节的由来及习俗。

活动准备学习单和家长一起了解、记录清明的习俗有哪些。

提前规划好踏青的路线。

征集家长志愿者。

系列活动安排听一听清明节的由来及习俗、诗歌等。

唱一唱关于春天的歌。

画一画春天的图画生活实践去郊外踏青五月主题《劳动最光荣》本月结合五一劳动节开展系列爱劳动的教育实践活动，通过系列活动，让孩子体验劳动的乐趣，养成自己的事情自己做的好习惯。

目标不同年龄段的幼儿学会穿衣服、叠被子、叠衣服等事情。

热爱劳动，养成做力所能及的事情的习惯。

活动准备小班幼儿练习穿衣裤;中班幼儿练习叠被子;大班幼儿练习叠衣裤。

筹备五一生活自理能力比赛。

(详见《五一生活自理能力比赛方案》) 学习单填写家长一天的工作和家务劳动系列活动安排听一听五一劳动节的由来，了解父母或者长辈一天要做的工作活动家务唱一唱关于爱劳动的歌。

做一做回家做力所能及的家务。

亲子活动生活自理能力比赛六月主题《欢乐过六一》本月结合六一儿童节开展系列活动，让孩子快乐展示才艺，感受童年和成长的快乐。

目标展示幼儿的才艺，激发自豪感。

让家长感知幼儿的学习成果，了解家园共育的重要性。

活动准备各班收集幼儿的美工作品，制作成为展板。

排练六一文艺节目。

系列活动安排唱一唱展示童年快乐的歌曲。

跳一跳快乐的舞蹈。

画一画幼儿园里快乐的游戏亲子活动六一文艺演出。

(详见《六一文艺演出方案》)幼儿园园本教研记录一、指导思想我园本着“做最适合中国孩子的教育”为办园思想，落实《规程》、《刚要》、《指南》精神，以五大领域课程为核心的基础课程，遵循自然规律，营造“育人”氛围。

二、现状分析建园以来，在不断地思考与实践中“做最适合中国孩子的教育”这个以幼儿发展为本的核心办园思想主宰着三大教育目标品格养成教育、学习能力教育、懂教育的家长教育在全体教师心中已牢牢树立，并在努力的践行着，在园所文化的浸润下教师逐渐具备了专业、精致的优秀品质，平等尊重的师幼关系已经建立，认真踏实的工作作风也已经逐步形成。

在了解幼儿尊重幼儿身心发展的理念下引导幼儿自主的生活、游戏，孩子在平等的氛围中形成了良好的行为习惯、独立自主、自信开朗、品格优秀。

在家园沟通合作中，我们用对孩子的爱赢得家长真心尊重，懂教育的家长教育使得家长的教育观念发生了变化，并对我园的办园思想认同度支持度较高。

三、本学期重点工作目标(一)依据幼儿园章程建设和保教基础管理，进一步完善保教常规工作制度、流程及标准要求，提升保教常规工作规范化与精细化管理水平。

(二)落实《规程》《纲要》《指南》精神，扎实开展园本课程的探索与研究，逐步完善课程实施方案、课程目标体系、课程评价体系，全面提高保教工作质量。

(三)加强教师培训，更新教师教育观念，鼓励教师不断创新，促进教师队伍专业化发展。

(四)以五大领域为基本课程，以园本课程《幼儿礼仪》、《情绪管理》为契机，带领教师尝试开展参与研究、乐于研究、以研究促成长的园本研究项目，学期末编辑成果手册。

四、具体实施目标与措施(一)引进优质教育资源，优化教师队伍管理的专业化在职能、制度、流程、标准配套运行中业务管理已初步形成秩序。

本学期在日常的跟进督查管理中严格执行基础管理体系的内容，标准一日生活流程的操作。

(二)明晰课程架构中品格养成的教育以《幼儿礼仪》《情绪管理》为引领，优化《一日生活流程》，用游戏的形式开展活动，把品格养成植入孩子的内心世界。

在公共区域自主游戏活动中，尝试以每周一次的“混龄自主游戏”，逐步构建公共区域自主游戏课程。

以游戏计划的思路实施课程。

以五大领域为载体，利用园本课程体系提升教师的科研能力，品格养成——养成教育课程在一日生活之中细化流程标准，集体观摩教研制定值日生工作流程标准和午睡、如厕、流程标准，通过流程标准的制定培养幼儿养成良好的生活习惯和自主能力。

架构行为习惯、学习品质的课程内容并渗透在一日生活常规管理之中;制定“游戏计划”，活动后丰富评价手段和形式，架构家长评价、幼儿自评、同伴互评的评价体系。

(三)助力队伍培养中提升教师的成长专业知识培训学有所思学有所悟，通过上次教育局园长培训，领悟阅读助力成长，本学期给教师制定读书计划，读专业书籍的计划，有计划有记录有评价。

专业技能培训弹跳唱能力的训练、边弹边唱、教师创意编排为主，加大考核监管力度，切实提高教师专业技能。

外出培训丰富培训内容和形式，搭建平台，不断给教师以新鲜信息的滋润，拓展思路，开阔眼界，使教师的思想更具前瞻性。

与优秀园所结盟，增加外出学习的机会，并认真组织开展外培后的二次交流与汇报，让培训惠及更多的教师。

要求参培教师要汲取培训精华，认真准备汇报PPT，最大限度的传递培训精神与内容，从而进行对照反思，实现转变与自我更新。

4、提升教师教学活动的组织能力，与结盟园所组织教赛，集体教学观摩活动以领域为切入点，开展该领域知识培训后针对所选择的授课内容开展集体备课，二备之后开展观摩评价再进行一课多研形成成品课，在磨课中扎扎实实推进教师专业能力的提升。

勤学习、重反思，认真梳理撰写科研成果，至少在国家和地方级刊物发表文章一篇，并纳入考核。

发挥外出教研培训后回园开展二次教研，让更多的教师在集体研讨活动中受益。

幼儿园园本教研记录活动主题——如何优化幼儿一日活动过渡环节一、此次教研活动的背景我园是师资不太整齐的幼儿园，教师队伍整体水平参差不齐有来自小学、来自个体园的、刚毕业的……通过一个半学期的努力，老师们对于教学活动的驾驭能力有较大进步，但从日常观察来看，各个班级在过渡环节的组织上，存在较大的问题1、来自小学的老师、新教师的方法对孩子采取“放羊式”的管理方式，让孩子们在过渡环节时自由发挥，教室里面乱哄哄一片，很容易发生不安全事故。

2、来自个体园的老师在过渡环节处理上一般都是用生活环节来代替过渡环节，如教学活动结束后请幼儿去小便、洗手等，而且环节之间的转换也比较生硬，幼儿始终处于等待状态，其间幼儿无所事事，都排排坐在板凳上，又不允许随意聊天。

3、有经验教师的方法过渡环节中能创设一定的活动例如看书等，但不会区分对于幼儿来说必要的和不必要的过渡环节，仍有较多集体进行的、不必要的过渡环节存在。

干预和催促的现象仍然十分多。

如晨间活动与教学活动之间入厕、喝水的过渡环节中，幼儿总喜欢一边做事一边闲聊或看看自然角的东西，为了减少等待，及时进行下面的教学活动，教师会经常性的对幼儿进行催促，要求幼儿尽快喝完水，及时进入教室等。

这些不必要的过渡与转换环节，虽都是零碎的，短时的，但日复一日累计在一起也无形中占去了幼儿许多游戏和学习的时间，是一种资源的浪费。

也违背了孩子的身心发展规律，与《纲要》精神相违背(《纲要》第三部分“组织与实施”第九条“科学合理地安排和组织一日生活”第三点中指出“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

”)因此，我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨，目的在于在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念，改变一日活动以及过渡环节的处理方法，统筹安排，丰富环节的组织形式，优化幼儿的一日活动安排。

二、活动准备每位教师事先了解“过渡环节”的概念，对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结，并寻找一些资料，学习他人在过渡环节中的组织方式，开展年级组讨论，改进自己在过渡环节中的组织方式。

三、本次教研活动的过程主持人近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题，首先请大家说说什么是过渡环节?都包括那些环节?师费过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块，在版块与版块之间便出现了一个转换时间，被称之为过渡环节。