2018年六年级下册数学全册教案(最新北师大版)
2018年六年级下册数学全册教案(最新北师大版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址2018年六年级下册数学全册教案课题面的旋转总第课时教学内容面的旋转教学目标、通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。
2、通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。
3、通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
教学重点联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。
教学难点通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学准备各种面、圆柱和圆锥模型。
教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。
转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？学生根据发现的现象（彩带随着车轮的转动形成了圆）说明自己的想法，并体验：点动成线合作探究：（1）观察课本P2各图，你发现了什么？（2）如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。
学生根据生活经验交流回答汇报点评：（1）风筝的每一个节连起来看，形成了一条线；雨刷器扫过后形成一个半圆形，转门形成一个圆柱。
学生体验：点动成线，线动成面，面动成体。
（2）学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线学生体验：线动成面（3）介绍：圆柱、圆锥、球的名称。
并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。
指名请学生说。
小结巩固练习：判断。
（1）一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。
（2）圆锥的表面有两个面（侧面和底面）。
（3）圆柱的底面是面积相等的两个圆。
学生感受点、线、面、体之间的联系。
杨公庙中心小学课时教学设计课题圆柱的表面积总第2课时教学内容圆柱的表面积（一）教学目标、能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。
2、通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。
教学重点使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。
教学难点学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。
教学准备教学圆规教学过程教师活动学生活动补充修订自学感悟：拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想）合作探究：研究圆柱侧面积、独立操作：利用手中的材料，用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。
2、观察对比：观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？3、小组交流：能用已有的知识计算它的面积吗？汇报点评：小组汇报。
（选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上）重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。
（这里要强调沿着高剪）这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？请同学指出圆柱体的底面积和高。
回顾圆面积公式的推导。
探索求圆柱体积的公式。
圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的长方体。
这个长方体的底面积与圆柱体的底面积相等，这个长方体的高与圆柱体的高相等。
因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式是：圆柱的体积=底面积×高用字母表示：巩固练习：完成课本第9页的“练一练”第1题拓展延伸：已知一根柱子的底面半径为0.4米，高为5米。
你能算出它的体积吗？V=sh教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆柱的体积总第6课时教学内容圆柱的体积（二）教学目标、进一步理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能应用到实际解决问题中。
2、培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。
教学重点理解和掌握圆柱的体积计算公式。
教学难点圆柱体积计算公式的推导。
教学准备教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：出示“练一练”第2题同桌口头说说每道题的解题思路，并列式完成。
全班订正，并总结圆柱体的体积计算公式。
自主尝试：完成“练一练”第3、6题提示：第3题注意单位的换算。
第6题可以利用公式分别求出正方体和圆柱的体积，再进行比较；也可以通过比较底面积的大小来决定体积大小。
独立完成，小组订正，全班订正。
合作探究：“练一练”第5、7题学生先独立完成，再组织交流。
提示：第5题，要想求出稻谷的重量必须先求出它的体积。
第7题，小铁块的体积相当于液面上升部分的体积。
巩固练习：完成“练一练”第4题拓展延伸：寻找日常生活中的三个粗细不同的圆柱形物体。
（1）分别估计它们的体积。
（2）测量相关数据，计算它们的体积。
（3）比较估计值与计算值，哪一种圆柱体的体积你容易估计错？估算测量计算比较估算值和测量计算值。
板书设计圆柱的体积V=sh教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆柱的体积第7课时教学内容圆柱的体积（三）教学目标、进一步掌握圆柱体积的计算方法，能正确熟练地运用公式计算圆柱的体积。
2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。
3、进一步熟悉圆柱的体积计算。
教学重点掌握圆柱体积的计算方法。
教学难点能正确熟练地运用公式计算圆柱的体积。
教学准备、投影教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：圆柱体积公式的运用、已知圆柱的底面积和高，怎样求体积？2、已知圆柱的底面半径和高，怎样求体积？3、已知圆柱的底面直径和高，怎样求体积？4、已知圆柱的底面周长和高，怎样求体积？同桌互相说一说，并举例完成全班总结：求体积，可以运用公式V体=Sh或V体=∏r2h或V体=∏2h或V体=∏2h 合作探究：全班交流总结求体积公式。
判断、圆柱的底面积越大，它的体积越大。
2、如果两个圆柱体积相等，它们一定等底等高。
汇报点评：、在高一定的情况下，圆柱的底面积越大，它的体积越大；底面积越小，体积越小。
2、如果两个圆柱等底等高，那么两个圆柱的体积一定相等。
但如果两个圆柱体积相等，它们不一定是等底等高。
巩固练习：把一个圆柱的侧面展开,得到一个正方形,圆柱的底面半径是5厘米,这个圆柱的高是多少厘米?体积是多少立方厘米?拓展延伸：挖一个圆柱形蓄水池,从里面量,底面周长是25.12米,深2.4米,池内水面距底面0.8米.蓄水池内现有水多少吨?独立判断并说明理由。
完成拓展题板书设计圆柱的体积V=ShV=∏r2hV=∏2hV=∏2h杨公庙中心小学课时教学设计课题圆锥的体积总第8课时教学内容圆锥的体积（一）教学目标、使学生理解求圆锥体积的计算公式。
2、会运用公式计算圆锥的体积。
3、培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。
教学重点圆锥体体积计算公式的推导过程。
教学难点正确理解圆锥体积计算公式。
教学准备实验用具。
教学过程学生活动补充修订温故互查：、提问：（1）圆柱的体积公式是什么？（2）投影出示圆锥体的图形，学生指图说出圆锥的底面、侧面和高．2、导入：圆锥的体积怎样计算呢？合作探究：、老师给每组同学都准备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土．实验时，先往圆柱体（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余的沙土刮掉），倒人圆锥体（或圆柱体）容器里．倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么？回答问题说出圆锥的底面、侧面、高。
分组动手实验，探索圆锥体积的计算公式。
3、学生分组实验。
汇报点评：圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的。
巩固练习：、如果近似圆锥形小麦堆的底面半径为2米，高为1.5米。
你能计算出小麦堆的体积吗？2、一个圆锥的底面半径是10厘米，高是9厘米，它的体积是多少？独立完成反馈交流板书设计教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆锥的体积总第9课时教学内容圆锥的体积（二）教学目标、进一步掌握圆锥体积的计算方法，能正确熟练运用公式计算圆锥的体积。
2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。
3、进一步熟悉圆锥的体积计算。
教学重点圆锥的体积计算。
教学难点圆锥的体积计算。
教学准备投影。
教学活动教师活动学生活动补充修订温故互查：出示“练一练”第2题同桌口头说说每道题的解题思路，并列式完成。
全班订正，并总结圆锥体的体积计算公式。
自主尝试：完成“练一练”第3、4、5题提示：第3题注意利用圆锥与等底等高的圆柱的体积之间的关系进行计算。
第4题和第5题都是运用圆锥的体积计算公式解决简单的实际问题。
合作探究：“练一练”第1题学生先独立完成，再组织交流。
本题关键是弄清圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的3倍。
巩固练习：完成“练一练”第6题讨论：（1）当圆柱和圆锥的体积和底面积相等时，它们的高有什么关系？（2）当圆柱和圆锥的体积和高相等时，它们的底面积有什么关系？教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆锥的体积总第课时教学内容圆锥的体积（三）教学目标、进一步掌握圆锥体积的计算方法，能正确熟练运用公式计算圆锥的体积。
2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。
3、进一步熟悉圆锥的体积计算。
教学重点圆锥的体积计算教学难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。
教学准备投影教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：圆锥体积公式的运用、已知圆锥的底面积和高，怎样求体积？2、已知圆锥的底面半径和高，怎样求体积？3、已知圆锥的底面直径和高，怎样求体积？4、已知圆锥的底面周长和高，怎样求体积？同桌互相说一说，并举例完成。
全班总结：求体积，可以运用公式V=1/3Sh或V=1/3∏r2h或V=1/3∏2h或V=1/3∏2h同桌互相说一说，并举例完成。
全班总结求圆锥体积的计算公式。
合作探究：判断、圆锥的体积等于圆柱体积的1/3。
2、圆锥的体积扩大到原来的3倍,它就变成了圆柱。
汇报点评：误区警示、圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的1/3,如果没有等底等高这个条件,说法就不成立。
2、无论圆锥的体积如何扩大，它的形状是不会改变的。
巩固练习：一个长8厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体的体积与一个圆锥的体积相等，圆锥高15厘米，它的底面积是多少平方厘米？拓展延伸：一个圆锥形的沙滩，它的占地面积为12平方米，高是1.5米。
每立方米沙重1.7吨。
用载重为2吨的汽车把这堆沙运走，几次能运完？板书设计圆锥的体积V=ShV=∏r2hV=∏2hV=∏2h教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题练习一总第1课时教学内容练习一（一）教学目标、使学生进一步认识圆柱、圆锥的特点．能判断一个物体或立体图形是不是圆柱或圆锥。
2、使学生进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积计算方法，并提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力。
教学重点进一步认识圆柱、圆锥的特点。
北师版六年级数学下册教案优秀6篇
北师版六年级数学下册教案优秀6篇六年级数学下册教案北师大版篇一苏教版教材中单独把解决问题的策略作为一个教学单元。
在执教过程中有许多成功经验，也有许多迷茫，偏颇之处，不能不引起我们的反思和讨论。
案例：苏教版第十一册解决问题的策略－替换一课，课本以和倍问题作为例题，让学生体会使用替换的策略解决能便于解决有两个未知量的题目。
有部分教师把课堂设计成和差，和倍问题的练习课，把教授如何解决该类问题作为课堂重点，使课堂失去生命力。
其实十一册第一单元已教授了列方程解决该类问题的方法，如果把该节课定位在训练解题技巧上，是对教学内容的简单重复。
学生的思维仍停留于如何解题，没有提升到利用两个未知量之间的关系统一为一个未知量是一种策略的高度。
不能形成更抽象的数学思维。
解决问题的策略重点应是让学生在解决问题的基础上体会到各种解决方法的共同点，体会方法中渗透的数学思维。
解决问题的策略如列表，画图，一一列举，替换等实际上是数学思想方法而不是解题技巧。
因此，解决问题的策略的课堂应该把设计的重点放在如何让学生体会这些策略有什么共同点，感受这些策略为解决问题带来方便，重在体会。
另一方面，学生的程度是不一致的，有的学生可能上新课前已经掌握了解决该类问题的具体方法。
有的学生可能需要几节课才能掌握该类问题的解题技巧。
因为这些例题本来就是由奥数题改编而来。
把课堂的重点定位在体会策略的优势是使不同程度的学生都有所收获。
例如本案例，课堂开始我以曹冲称象的故事为导入，后进生如果感受到替换的策略能把生活中的难题变简单，他就有收获。
而学习较好的学生能体会数学策略能应用于生活，他也有所收获。
只有让学生都感受到数学的魅力，数学课的生命力才得以延伸。
本节案例其中一个教学难点是让学生体验如何替换。
如果每道题都需要通过实际操作体验不仅费时，而且受课堂条件限制，许多操作将不能进行。
在教授本课时，我采取了结合画图，倒推等策略帮助学生体会如何替换。
学生已经掌握了画图等策略，在课堂上只要适当点拨，能把题目的情景以线段图、实物图、数量关系式等方式呈现，学生通过多种的呈现方式，能对题目有更全面的理解，对替换的过程的认识就更深入。
北师大版小学数学六年级下册教案(精选20篇)
北师大版小学数学六年级下册教案北师大版小学数学六年级下册教案篇1教学内容：北师大版教学六年级《圆柱的体积》教学目标：1、结合具体的情境和实践活动，理解圆柱体体积的含义。
2、经历探索圆柱体积计算方法的过程，掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。
3、培养学生初步的空间观念和思维能力；教学重点：理解和掌握圆柱的体积计算公式，会求圆柱的体积。
教学难点：理解圆柱体积计算公式的推导过程。
教具准备：圆柱体积演示教具。
教学过程：一、旧知铺垫1、谈话引入最近我们认识了圆柱和圆锥，还学会了计算圆柱的表面积。
现在请看老师的这个圆柱形杯子和这个圆柱比较，谁大？这里所说的大小实际是指它们的什么？（生答）2、提出问题：什么叫体积？我们学过那些图形的体积？怎么算的？（生答师随之板书）这节课我们就来学习圆柱的.体积。
二、自主探究，解决问题（一）认识圆柱体积的意义。
圆柱的体积到底是指什么？谁能举例说呢？（二）圆柱体积的计算公式的推导。
1、我们学过长方体和正方体体积的计算，圆柱体的体积跟什么有关呢？你会有怎样的猜想？（小组内说说）2、回忆圆面积的推导过程。
3、教具演示。
（1）取圆柱体模型。
（2）将圆柱体切成两半。
（3）分别将两半均分成若干小块。
（4）动手拼成一个近似的长方体。
（三）归纳公式。
（板书：圆柱的体积=底面积高）用字母表示：（板书：V=Sh）三、巩固新知1、这个杯子的底面半径为6厘米，高为16厘米，它的体积是多少？审题。
提问：你能独立完成这题吗？指名一同学板演，其余学生做在练习本上。
现在这个杯子装了2/3的水，装了多少水呢？2、完成试一试3、跳一跳：统一直柱体的体积的计算方法。
四、课堂总结、拓展延伸这节课学习了什么内容？圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的？这个公式适合哪些图形？他们有什么共同特点？五、布置作业练一练1-5题。
北师大版小学数学六年级下册教案篇2教学目标：1、通过画图的方法，探索长方形长和宽的变化关系，进一步理解反比例的意义。
2017~2018北师大版六年级数学下册教学全案
教材分析六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级下册的教学内容分成两部分编排。
在前二个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。
在总复习里重点复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
一．“数与代数”领域：比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。
是本册教材的重点内容之一。
教学正比例和反比例时，要着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。
比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。
这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。
在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。
转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。
所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。
对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。
本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
二．“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位臵等内容。
圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。
图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按一定的比例发生大小变换。
这个内容安排在第三单元里，结合比例的知识进行教学。
确定位臵也是新增的教学内容，在初步认识方向的基础上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的具体方向，还要联系比例尺的知识，用“距离多少”的形式描述物体所在的位臵。
教材严格遵照《标准》的要求，精选传统小学数学里有关形体的知识，增加与生活密切联系的空间知识，让学生在获得必需的数学事实的过程中发展空间观念。
新北师大版小学六年级数学下册全册教案【完整】
新北师大版六年级数学下册全册教案（新教材）本教案为最新北师大版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元圆柱与圆锥第二单元比例第三单元图形的运动第四单元正比例与反比例数学好玩整理与复习总复习课时安排第一单元圆柱与圆锥…………………………………… 11课时第二单元比例…………………………………………… 8课时第三单元图形的运动…………………………………… 6课时第四单元正比例与反比例……………………………… 7课时数学好玩………………………………………………… 4课时整理与复习………………………………………………… 2课时总复习………………………………………………… 28课时第一单元圆柱与圆锥单元目标：1.通过动手操作、观察等活动，认识圆柱与圆锥。
了解圆柱与圆锥的基本特征，知道圆柱与圆锥各部分的名称。
经历由面旋转成圆柱与圆锥的活动，体会面与体之间的关系，在参与教学活动中积累活动经验，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。
2.经历圆柱侧面展开等活动，认识圆柱展开图，探索并掌握圆柱表面积的计算方法。
并能运用圆柱表面积的知识解决生活中一些简单的问题。
3.经历“类比猜想-验证”的活动，探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，体验某些实物体积的测量方法，体会圆柱、圆锥体积知识在生活中的实际应用，解决一些简单的实际问题。
单元重点：1.能正确描述圆柱与圆锥的特征，认识圆柱和圆锥及其各部分名称。
2.能正确描述圆柱表面积的含义，能正确计算圆柱的表面积。
3.能正确计算圆柱和圆锥的体积。
4.能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题。
单元难点：1.能正确描述圆柱与圆锥的特征，认识圆柱和圆锥及其各部分名称。
2.能正确描述圆柱表面积的含义，能正确计算圆柱的表面积。
3.能正确计算圆柱和圆锥的体积。
4.能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题。
学情分析：本单元是在学生已经探索并掌握了长方体、正方体、圆等一些常见的平面图形的特征，已经长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱和圆锥的基础上编排的。
新北师大版六年级下册数学优秀教案5篇
新北师大版六年级下册数学优秀教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里给大家分享一些关于新北师大版六年级下册数学优秀教案，方便大家学习。
新北师大版六年级下册数学优秀教案篇1教学目标：1.结合具体情境，认识比例尺;能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2.运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。
3.进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学过程：活动一、创设情境，引入新知笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面图，现在让我们也一起看看吧。
1.出示平面图。
2.观察图，说说从图中知道了什么?3.思考：比例尺1：100是什么意思?(1)独立思考。
(2)同伴交流。
(3)汇报。
得出：比例尺表示图上距离与实际距离的比。
1：100的含义是图上1厘米的线段表示实际100厘米。
4.量一量平面图中笑笑卧室的长是( )厘米，宽是( )厘米。
笑笑卧室实际的长是( )米，宽是( )米，面积是( )平方米。
直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平方米?(1)学生四人小组合作完成。
(2)汇报交流。
强调：必须先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。
5.笑笑家的总面积是多少平方米?(1)学生独立完成。
(2)集体订正。
6.在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图标出来。
(1)理解题意。
(2)独立思考、交流方法，即要根据比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。
(3)进行计算。
7.笑笑在本子上画自己卧室的平面图，她用8厘米表示自己卧室的长。
(1)图上1厘米表示的实际距离是多少厘米?(2)她画的平面图的比例尺是多少?活动二、试一试1.小明家在北京，他和妈妈要到上海去旅游。
算一算两地之间的实际距离大约是( )千米。
2017-2018年度北师大版六年级数学下册全册教案
新北师大版六年级数学下册全册教案（新教材）目录⏹面的旋转 (1)⏹圆柱的表面积（一） (3)⏹圆柱的表面积（二） (5)⏹圆柱的表面积（三） (7)⏹圆柱的体积（一） (9)⏹圆柱的体积（二） (12)⏹圆柱的体积（三） (14)⏹圆锥的体积（一） (16)⏹圆锥的体积（二） (18)⏹圆锥的体积（三） (20)⏹练习一（一） (22)⏹练习一（二） (24)⏹比例的认识 (26)⏹比例的应用 (28)⏹比例尺（一） (30)⏹比例尺（二） (32)⏹图形的放大和缩小 (34)⏹练习二 (36)⏹图形的旋转（一） (39)⏹图形的旋转（二） (41)⏹图形的运动 (43)⏹欣赏与设计 (45)⏹练习三 (47)⏹变化的量 (49)⏹正比例(一) (51)⏹正比例（二） (53)⏹画一画 (55)⏹反比例（一） (57)⏹反比例（二） (59)⏹练习四（一） (61)⏹练习四（二） (63)⏹绘制校园平面图 (65)⏹神奇的莫比乌斯带 (67)⏹可爱的小猫 (69)⏹整理与复习（一） (71)⏹整理与复习（二） (73)⏹数的认识 (75)⏹整数（一） (77)⏹整数（二） (79)⏹整数（三） (81)⏹小数、分数、百分数、比（一） (83)⏹小数、分数、百分数、比（二） (85)⏹小数、分数、百分数、比 (87)⏹运算的意义 (89)⏹运算的意义 (91)⏹运算的意义、估算 (93)⏹计算与应用（一） (95)⏹计算与应用（二） (97)⏹运算律 (99)⏹式与方程（一） (101)⏹式与方程 (103)⏹正比例、反比例 (105)⏹常见的量（一） (107)⏹常见的量（二） (109)⏹探索规律 (111)⏹图形的认识（一）线与角 (113)⏹平面图形 (115)⏹立体图形 (117)⏹图形与测量 (119)⏹图形的运动 (121)⏹图形与位置 (123)⏹统计 (125)⏹可能性 (127)⏹解决问题的策略 (129)⏹特别说明 (131)六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案六年级数学（下）课堂导学案。
新北师大版数学六年级下册教案(全册优质教案精选)
北师大版数学六年级下册教案（全册优质教案精选）目录第一单元圆柱与圆锥第1课时面的旋转第2课时认识圆柱第3课时圆柱表面积第4课时圆柱的体积第5课时圆锥的体积第二单元比例第1课时比例的认识第2课时比例的基本性质第3课时比例的应用第4课时比例尺（一）第5课时比例尺（二）第6课时图形的放大与缩小第三单元图形的运动第1课时图形的旋转（一）第2课时图形的旋转（二）第3课时图形的运动第4课时欣赏与设计第四单元正比例与反比例第1课时变化的量第2课时正比例第3课时画一画第4课时反比例的意义数学好玩第1课时绘制校园平面图第2课时神奇的莫比乌斯带第3课时可爱的小猫总复习数与代数第1课时数的认识第2课时整数第3课时小数、分数、百分数和比第4课时运算的意义第5课时计算与应用第6课时估算第7课时运算律第8课时用字母表示数第9课时方程第10课时正比例和反比例第11课时常见的量第12课时探索规律图形与几何第1课时图形的认识第2课时图形与测量第3课时图形的运动第4课时图形与位置统计与概率第1课时统计（1）第2课时统计（2）第3课时可能性解决问题的策略第1课时解决问题的策略（1）第2课时解决问题的策略（2)第一单元圆柱与圆锥第1课时面的旋转教学内容：六年级下册第一单元P2内容教学目标：1.通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。
2.通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。
3.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
教学重点：联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。
教学难点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学过程：一、活动一如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。
转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？学生根据发现的现象（彩带随着车轮的转动形成了圆）说明自己的想法，并体验：点动成线二、活动二观察下面各图，你发现了什么？学生发现：风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形，旋转门转动后形成圆柱。
北师版六年级数学下册教案优秀6篇
北师版六年级数学下册教案优秀6篇北师版六年级数学下册教案篇一教学内容：北师大版数学六年级下册2-4页。
教学目标：1. 通过观察面的旋转的特点，理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系。
2. 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。
3. 通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学重点：联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。
教学难点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学过程：活动一：初步认识圆柱和圆锥。
1. 将自行车后轮支架支起，在后轮辐条上系上彩带。
转动后轮，观察并思考彩带随车轮转动形成的图形是什么？请学生想象后回答自己的想法。
2. 观察下图，你发现了什么？延伸的铁路，雨刮器刮过的车窗，旋转门。
3. 用纸片和小棒做成小旗，快速旋转小棒，观察并想象纸片旋转后所形成的图形，再连一连。
4. 介绍：圆柱、圆锥、球的名称。
并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。
小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的'图形上可能有曲面。
5. 找一找：请你找出我们学过的立体图形。
活动二：进一步认识圆柱和圆锥。
1. 圆柱与圆锥分别有什么特点？2. 认识圆柱和圆锥各部分的名称。
圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱有一个曲面，叫做侧面。
圆柱两个底面之间的距离叫做高。
圆锥的底面是一个圆。
圆锥的侧面是一个曲面。
从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
教师画出平面图进行讲解。
并在图上标出各部分的名称。
3. 找一找下面的物体中，哪些部分的形状是圆柱或圆锥？4. 找一找还有哪些物体的形状是圆柱或圆锥？5. 下面图形是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出底面直径和高。
6. 想一想，转动后会形成怎样的图形？7. 看图算出箱子的长、宽和高。
2018年最新北师大版六年级数学下册全册教案【含总复习】
本单元是在学生已经探索并掌握了长方体、 正方体、圆等一些常 见的平面图形的特征，已经长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱 和圆锥的基础上编排的。 此前对圆面积公式的探索以及长方体、 正方 体特征和表面积、 体积计算方法的探索， 为进一步学习本单元知识奠 定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。圆柱 和圆锥是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。 圆柱与圆锥是基 本的几何形体，也是生产、 生活中经常遇到的几何形体，这些都是本 单元知识学习的重要基础。 学习圆柱和圆锥的知识扩大了学生认识形 体的范围，增加了形体的知识，促进空间观念的进一步发展。从认识 长方体和正方体这样由几个平面图形围成的几何体， 到认识圆柱和圆 锥这样含有曲面的几何体， 在图形的认识上又深入了一步。 不仅能拓
顶点： 1 个 圆锥 面： 2 个 侧面（曲面）
底面（圆） 2. 圆锥高的认识 （1）高在哪里？师指母线， 问：这条是不是圆锥的高？为什么不是？ 你能举个例子驳倒他吗？ （ 2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？ （ 3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？教师板演圆锥 的高。 3. 出示圆柱和圆锥各部分名称。引导学生进一步认识圆柱和圆锥。 三、巩固练习、评价反馈 1. 书 P4 第 3 题。学生独立填一填，再组织交流，说说第二个和第四 个图形为什么不是圆柱。 2. 书 P4 第 4 题。找一个圆柱和圆锥，指出它的各部分名称。并测量 出两个物体的高。 3. 书 P4 第 5 题。本题主要是引导学生发现圆柱的底面直径，圆柱的 高与长方体的长、宽、高之间的关系。
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北师大版小学数学六年级下册全册授课设计第一单元圆柱与圆锥单元授课内容：面的旋转圆柱的表面积圆柱的体积圆锥的体积授课内容：面的旋转授课目的：1．经过初步认识圆柱和圆锥使学生感觉到数学与生活的亲近联系。
2．经过观察和着手操作等，初步领悟“点、线、面、体〞之间的关系，张开空间看法。
3．经过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，认识圆柱和圆锥的根本特点，知道圆柱和圆锥的各局部名称。
授课重点：1、联系生活，在生活中鉴别圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。
2、经过观察，初步认识圆柱和圆锥的组成及其特点。
授课难点：经过观察，初步认识圆柱和圆锥的组成及其特点。
授课用具：各种面、圆柱和圆锥模型授课过程：一．活动一如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。
转动后车轮，观察并思虑彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？学生依照发现的现象〔彩带随着车轮的转动形成了圆〕说明自己的想法，并体验：点动成线二．活动二观察下面各图，你发现了什么？学生发现：风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形学生体验：线动成面三．活动三如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。
1、学生实质着手操作，尔后依照想象的图形连线1—— 1〔圆柱〕2—— 3〔球〕 3—— 4〔圆锥〕 4—— 2〔圆台〕2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。
并请学生依照自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。
指名请学生说。
小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，可是与长方体、正方体不同样，围成的图形上可能有曲面。
四．找一找请你找一找我们学过的立体图形五．说一说圆柱与圆锥有什么特点？和小组的同学互相说一说圆柱：有两个面是大小同样的圆，有另一个面是曲面。
圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。
六．认一认圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完满同样的两个圆。