生活,作文源头活水
不断接受源头活水,能让自己更丰富作文
不断接受源头活水,能让自己更丰富作文《源头活水，让我更精彩》嘿，大家好呀！今天我要和你们唠唠我自己的一件事儿。
那是一次学校组织的户外活动，我们去了一个美丽的小湖边。
那天阳光特别好，照得人心里暖洋洋的。
我和小伙伴们在湖边玩耍，正玩得高兴呢，突然看到湖边有个小水坑，里面的水看起来有点浑浊。
我就好奇呀，这水咋这样呢。
这时候我的好朋友小明跑过来了，他看着那水坑说：“哎呀，这水脏兮兮的。
”我就笑着说：“那咱给它变干净呗。
”于是我们就开始琢磨起来。
我们找了些小树枝呀，小石头啥的，想试着把水里的脏东西弄出去。
我一边弄还一边嘟囔着：“嘿，把这些脏东西都弄走，让水变清。
”小明也在旁边给我帮忙，还说：“对呀，咱得让这水干净起来。
”弄了好一会儿，嘿，还真有点效果，水开始变清了一些。
这时候旁边又过来几个同学，他们看到我们在弄，也好奇地凑过来。
有的说：“哇，你们在干嘛呢？”有的说：“这样能让水变清呀？”我们就七嘴八舌地给他们解释。
就在我们忙得不亦乐乎的时候，老师过来了。
老师看着我们笑着说：“你们这小家伙们，还挺有办法呀。
”我们都嘿嘿笑了。
通过这件事呀，我明白了，就像那小水坑的水，只有不断有新的干净的水进来，才能变得清澈丰富。
我们人也是呀，要不断接受新的知识、新的体验，才能让自己变得更丰富更精彩。
就像那源头活水一样，源源不断地给我们带来活力和新鲜。
所以呀，我以后也要多多去接触新的东西，让自己像那被不断更新的水一样，越来越丰富，越来越有魅力！嘿嘿，你们觉得呢？这就是我的故事啦，希望你们也能找到属于自己的源头活水，让自己的生活更美好哟！。
唯有源头活水来_2021初二作文范文
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唯有源头活水来
水是生命之源，没有水，就没有生命。
正是因为水的重要性，我们常常看到关于节水、保护水资源的倡导活动。
要想真正解决水资源问题，唯有从源头入手，保护好水源，才能
确保我们后代的生存和发展。
那么，我们应该怎样保护水源呢？
我们应该保护好湖泊、河流，因为它们是水的重要来源。
湖泊和河流是地球上最重要
的淡水资源，也是我们生活所依赖的重要水源。
由于人类的活动，湖泊和河流受到了严重
的污染，水质下降。
我们应该减少乱倒垃圾、排放工业废水的行为，让湖泊和河流回复清澈。
我们也应该大力植树造林，保护好河流和湖泊周围的森林和湿地，减少水土流失，保
护水源的健康。
我们应该保护好地下水。
地下水是我们生活和生产的重要水源，由于地下水资源的开
采和污染，地下水的水位下降，水质恶化。
为了保护好地下水，我们应该加强地下水资源
的管理，合理调配地下水资源，控制地下水的开采。
我们也应该加强对地下水污染的治理，禁止乱倒废水、废液，保证地下水的清洁。
我们应该保护好自然水源。
自然水源是我们生活所依赖的水源之一，由于人类的活动，自然水源受到了很大的影响。
我们应该减少对自然水源的开发和利用，保护自然水源的完
整性和清洁。
我们也应该加强对自然水源的保护和恢复，修复受损的生态系统，保护好自
然水源。
唯有源头活水来作文范文
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唯有源头活水来——珍惜我们的自然资源
自然资源是人类生存和发展的重要基础，然而，随着人类的不断发展，自然资源却被过度开发、过度利用，严重影响了生态环境的平衡，甚至引发了一系列的环境问题。
因此，我们必须珍惜自然资源，从源头开始保护环境。
首先，我们需要珍惜水资源。
水是生命之源，人类生活离不开水。
然而，随着城市化的加速和工业化的发展，水资源逐渐减少，水污染也变得日益严重。
因此，我们应该采取措施，节约用水，减少浪费，同时加强水环境的治理和保护，保持水资源的良好状态。
其次，我们需要珍惜土地资源。
土地是农业生产和城市建设的重要基础，然而，随着城市化的加速和土地面积的减少，土地资源变得日益紧缺，土地的质量也受到了破坏。
因此，我们应该采取措施，加强土地的保护，合理利用土地资源，保持土地的生态平衡。
最后，我们需要珍惜自然环境。
自然环境是人类生存和发展的重要基础，然而，随着人类的不断发展，自然环境受到了严重的破坏，生态系统的平衡被打破。
因此，我们应该采取措施，加强自然环境的保护，
保持生态系统的平衡，使自然环境得以恢复。
总之，唯有源头活水来，才能保护好我们的自然资源。
我们每个人都应该从自身做起，节约用水，减少浪费，保护土地和环境，让我们的家园更加美丽。
同时，政府和各级部门也应该采取措施，加强对自然资源的保护和管理，使我们的自然资源得到更好的保护和利用。
只有这样，我们才能保护好我们的家园，让我们的生活更加美好。
源头活水作文素材引证
源头活水作文素材引证篇一《生活中的新鲜事》在我们的生活里，总是需要点新鲜事来当那“源头活水”，让日子变得有趣起来。
就说我家那只调皮的猫吧，它可真是我们家新鲜事儿的源头。
这猫呀，毛是黑白相间的，像块活动的奥利奥饼干。
一天，我正准备写作业，刚把本子和笔拿出来摆好。
这小馋猫不知道从哪儿冒了出来，一下子就跳到了桌子上。
它先是好奇地用爪子挠了挠我的笔，那爪子就像小钩子一样，把笔钩得晃来晃去。
然后又对我的本子产生了浓厚的兴趣，竟然一屁股坐在本子上，眯着眼睛看着我，似乎是在挑衅：嘿，这地盘现在归我了，你想写作业，没门儿。
我伸手想把它抱走，它却灵巧地闪开了，在桌子上跑来跑去，一会儿碰倒了我的杯子，幸好杯子是空的，要是有水的话，我的作业可就遭了殃。
我没辙了，只好拿了点儿它最爱的猫粮引诱它。
我把猫粮捏在手里，在它眼前晃了晃，这家伙立马两眼放光，跟着我走了。
我把它引到一边的小垫子上，把猫粮放下，它就开始狼吞虎咽，吃得那叫一个香。
看着它那吃相，我忍不住笑了起来。
就因为这只猫的搞怪举动，本应枯燥的午后变得充满了欢笑和趣味。
它就像生活中的一股源头活水，哪怕是最平常的写作业时光，也能因为它冒出新花样。
所以呀，生活中的这些小插曲，那些意想不到的小事情，就如同源头活水，让我们的日子有了不一样的色彩。
篇二《奶奶的新菜谱》谈起源头活水般能让生活丰富起来的东西，我就想到了我奶奶的新菜谱。
我奶奶呢，大半辈子都在厨房忙碌，炒的菜就是那些传统的家常菜。
可就在上个月，她不知道哪根筋搭错了，开始研究新菜谱。
有一天我放学回家，一进门就闻到一股特别的香味。
我走进厨房，看到奶奶正忙得热火朝天的。
她头发乱得像个鸟窝，脸上还沾了面粉，但眼睛里却满是兴奋。
奶奶神秘兮兮地指着锅里的东西说：“今儿个啊，奶奶给你做个特别玩意儿。
”我凑过去看，锅里是一团软软的东西，有点像年糕但又不是。
奶奶告诉我这是她照着网上的菜谱学着做的糯米糍粑。
奶奶拿着铲子，小心翼翼地翻动着锅里的糍粑，那糍粑又黏糊又调皮，跟奶奶较着劲，有一块糍粑还差点黏到锅边上。
生活——作文的源头活水
生 比较 娇 惯 ， 会 关 心 长 辈 ． 活 中缺 少 一颗 感 恩 的 心 。 不 生 针对 这
种 情 况 ， 设 计 了 一个 游 戏 ： 如 你 有 ５ ０元 ， 以购 买 亲情 、 我 假 ０ 可 快 乐 、 康 、 识 和 财 富这 五 样 东 西 ， 会 对 它 们 分 别 投 入 多 健 知 你 少 ？我 对 任 课 的 两 个班 级 分 别 做 了抽 样 调 查 ． 结果 发现 学 生 普 遍 比较 关 注 知 识 和 财 富 ， 对 亲情 、 乐 和健 康 关 注 较 少 。 就 而 快 这 需 要 引 导 学 生 明 白亲 情 、 乐 和 健 康 对 我 们 的 重 要 性 ， 心 理 快 从 上进 行 疏 导 。 接着 ， 给学 生布 置 了这 样 一 个 “ 业 ” 给 自己 紧 我 作 ：
严从 容 （ 昌市金川 集 团公 司总 校第 ＿ 中学 ， 金 ｆ 甘肃
摘 要 ： 活是 一 本 无 字 的 书 ， 水 草 木 、 鸟 鱼 虫 、 生 山 花 阴晴 圆 缺 、 欢 离合 都 是 书。 得 多 了， 悲 读 自然 会 有 所 思 、 所 悟 ． 而 久 有 久
之 。 活 会使 作 文 变得 充 实 、 乐 。 学 生 真 正 走进 社 会 生 活 ， 生 快 多
实 践 讲 堂
生 活
作 文的源头活水
金 昌 ７ ７ ０ ） ３ １０
文 题 目符 合 他 们 的 兴 奋 点 ． 及 到 了他 们 的 内心 深 处 触 另外 ， 要让 学 生 真 正走 进 生 活 、 还 了解生 活 。每 当南 风 吹起 的 时候 ．感受 第 一 缕 春 风 。 当 第一 场 春雨 来 临 ． 每 第一 朵 鲜花 绽 放 ． 第一 场 冬雪 飘 落 ， 我 会 让 学生 走 出课 堂 ． 进 自然 ． 受春 雨 的 润泽 与细 腻 ． 听 花 走 接 倾 开 的声 音 ． 受造 物的 美 丽 与芬 芳 ． 感 敞开 心扉 触 摸 雪花 的纯 洁 与 真 诚 。节 假 目． 学生 重 走 古丝 绸 之路 ． 让 领略 太 唐 文 化 的厚 重 与
为有源头活水来优秀作文
为有源头活水来优秀作文•相关推荐为有源头活水来优秀作文（精选5篇）在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的为有源头活水来优秀作文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
为有源头活水来优秀作文篇1疏影曳，暗香浮动，柳条枝藤。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，这是情意绵绵的真实写照吗？——书的力量无穷啊！榕阴剪剪，林鸟瞅瞅，淡远逍遥。
“月下飞天镜，云生结海楼。
”这是自然风情万种的昭示吗？——书的力量无穷啊！幽谷兰馨，小溪欢歌，林间蜜语。
“明月松间照，清泉石上流。
”这是人间心韵的快乐呼唤吗？——书的力量无穷啊！拂过几缕风，吹面不寒；飘过几丝雨，沾衣欲湿；燕子衔泥，那是入春的一景。
有书做伴，我的生命永远是春天！沙士比亚说，“书是全人类的营养品。
”我信了，我折服了，我敬畏了，因为我体验过。
每次心受伤后，都不愿与人交谈，我只要有书作伴则可，与李白共享“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的快意，再大的困难也只是我的垫脚石。
没有人能随随便便成功，不经历风雨，又怎能见彩虹？是书，抚慰了我沧桑的心田。
于是我载着无尽的书，驶向我人生的港口；也载着人生的无限哲理，划向我理想的大海！因为书中的一句话，我曾领悟过；因为书中的一件事，我曾努力过；因为书中的一则寓言，我曾经旷达过……即使千言万语，也畅棕不尽此时的快意。
我默然了，无言，用灵魂去感受书的温暖，用鼻子去闻书的香味，用双手去抹书的尘埃……我爱书！我喜欢同陶渊明爷爷一起去南山采菊；我喜欢同苏轼爷爷一起对月当歌，祝福远方的朋友；我喜欢同常建一起游览曲径通幽的古寺……“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”书是我生命的花雨，理想的晨雾，带着书，潇潇洒洒，痛苦也会带着微笑的眼泪，有书作伴，我的人生不会孤独。
书——人类知识的源头活水！书——我生命的幽灵！为有源头活水来优秀作文篇2每当心情低落或烦闷时，一想到老师，我的心情就会好多了。
唯有源头活水来_2021初二作文范文
唯有源头活水来_2021初二作文范文唯有源头活水来水是生命之源，对于地球上的一切生物来说，都是不可或缺的。
如今世界上的水资源却不容乐观，水污染、水资源枯竭等问题日益突出。
为了保护好我们共同的家园，我们务必要从源头着手，采取有效措施来活水保护水资源。
我们应该注重水资源的净化。
随着工业和城市的发展，大量的工业废水和生活污水被直接排放到江河湖海中，导致水质污染严重。
治理工业和生活污水是至关重要的一环。
政府应当引导企业合规排放，加强工业废水处理设施的建设，并对企业进行严格监督，确保排放水质达标。
加强城市污水处理工程的建设，提高处理的效率和水质的净化。
普及环保意识，倡导居民养成合理使用、珍惜水资源的习惯，减少污水的排放。
我们应该致力于水资源的节约利用。
尽管地球表面约七成都是水，但可供人类直接饮用的淡水仅占全部水资源的2.5%。
这个数字让人不禁警醒，在合理利用水资源上我们还有很大的提升空间。
节约用水应贯穿于我们日常生活的方方面面。
关闭水龙头时要注意不要遗漏；洗衣服时用洗衣机，既能减少用水又能提高效率；洗菜、洗澡时也要控制用水量，避免浪费；在冲水器方面，我们可以选择节水冲水器等先进节水设备。
各级政府也应该出台相应的政策和法规，推动节水型社会的建立。
我们应该呼吁更多的人关注源头活水的重要性。
正如一句古话所说，“宁可无金，不可无智；宁可无衣，不可无水。
”水源头的保护不仅关系到个人的生活，更关系到整个社会的可持续发展。
我们应当倡导广大市民积极参与到水资源保护的活动中来，携手共同营造和谐的水环境。
政府应当加强宣传和教育，提高公众对水资源保护的意识，让更多的人明白只有保护好源头，才能拥有健康的水资源。
面对水资源问题的日益凸显，我们唯有从源头着手，注重净化水资源、节约利用水资源，并呼吁更多的人关注水资源的重要性。
只有源头活水来，我们才能拥有一个清洁、安全、可持续发展的未来。
让我们共同努力，共同守护好我们共同的家园。
语文教学论文：生活是学生作文的源头活水
生活是学生作文的源头活水生活是学生作文的源头活水。
自去年10月以来，我校组织教师学习管建刚老师的教学理论，开展生活化作文课题研究，积极进行作文教改实践，并取得了明显成效。
1.积极创造条件，进行课题改革如何提高学生语言文字的运用能力？如何大面积提高学生的写作兴趣和能力？我校领导认真研究，仔细琢磨。
“作文教学生活化”课题应运而生，课题组人员在教办、学校领导的带领下到苏州向专家请教，课题于10月正式启动。
2.作文改革的步骤让学生每天写自己身边的事，周六、周日把这一星期自己认为比较好的作文写到生活作文稿纸上，周一小组互相批阅，阅读之后提出自己的看法，再写出自己的推荐语：这篇文章好在哪？为什么要推荐它发表在《班级作文周报》上。
语文老师拿到学生的习作后，采用“五星制”进行批阅，初选出比较好的或进步比较快的学生的作文，再让这些学生回去用红笔修改。
老师根据学生修改的质量和修改的态度再删去几篇，确定出用稿并签发“用稿通知单”。
拿到“用稿通知单”的学生把自己的作品输入电脑，然后发送到老师的电子邮箱。
老师将输入电脑的文字进行简单编辑、排版，打出一份样板，将样板裁剪下来，发给每位小作者进行最后一次修改，力求把自己最高水平展现给读者。
周五放学前把《周报》印发给每位学生，让学生利用双休日，看班级作文周报及修改，并选出本期周报上的5篇佳作。
周一作文课上，发刊用纪念卡、作文新苗卡、作文能手卡等，以此来激励学生。
3.积极参加课题培训自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。
学校经常组织课题组的老师研讨，并请教办的领导指导教学，还特地把管建刚老师从苏州请来，观看管老师的课堂实录，进行“作文教学生活化”课题理论的研究和实践指导。
这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。
课题组成员深受启发，受益匪浅，不仅拓宽了视野，还进一步知道了作文教学的路子，明确了课题研究实施过程管理的内容和方法等。
4.加强课题研究中的理论学习本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“积累生活，感悟生活，表达生活”的能力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，发展学生的生活作文”能力。
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生活,作文的源头活水
【摘要】：作文，是语文教学的“半壁江山”，但很多学生多苦于作文。
其实让学生走进生活，观察生活，在生活中充实自己的素材库；作文训练时，贴近生活；作文指导时，指导学生提炼生活，思考生活，学生自然就能写出鲜活的文章了。
【关键词】：作文教学；契合生活
作文，是语文教学的“半壁江山”，但常有这种现象，老师布置作文时，不少学生望着天花板，长叹着，无话可写。
即使强迫着写下去，也常是内容空洞，没有多少新意。
是什么原因让本应该丰富多彩的充满灵气的作文变得死气僵硬了呢？原因很多，但其中一个重要的原因是为了应试，作文教学远离了生活。
叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”美国著名教育改革家布鲁纳的发现学习理论也告诉我们，学生只有走进生活，体验生活，才能感悟生活，进而发现生活的真谛，有感而发，诉诸文字，写出具有真情实感的好文章。
因此，我们的作文教学应从“生活”入手，采用多种方式和手段，让生活成为作文的源头活水。
一、素材积累——走进生活，观察生活
丰富多彩的大千世界，有花鸟虫鱼，有喜怒哀乐，有悲欢离合，有阳光，也有阴霾。
我们要把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，在多彩多姿的生活中采撷作文的素材。
作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材
料的常用方法。
平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。
如观察四季更替，景物变化，家乡建设，家庭生活设施的添置，家庭成员的情绪变化，同学的喜怒哀乐，商店营业员的推销术……同时有意识组织活动，让学生尽可能积累较典型的写作材料。
还可以从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。
如种植花草树木，让他们了解植物的生长规律；饲养虫鱼鸟兽，让他了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，让他们体验劳动的滋味和付出的快乐；考察乡生态环境的变化，让他们懂得保护环境的重要……我们要让学生走进生活，引导学生做有心人，充实他们的“素材库”。
二、写作训练——源于生活，贴近生活
年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。
纵观近十年高考题目，均体现了生活化取向，有的关注现实，强化时评，如2011年北京卷以《突破》为主题，要求学生阐述对于中国包揽鹿特丹世乒赛全部金牌的看法；有的关注生活智慧，强调生活感悟，如09年江苏卷的以“品味时尚”为题；有的关注生活现象，强调思辨色彩，如2011年湖南卷要求以某歌手第一句话由“大家好，我来了”变为“谢谢大家，你们来了”为意作文。
《普通高中语文新课程标准》也要求学生“学会多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。
因此，我们平时的写作训练应避免过于文学化、哲理化，应让生活化命题成为写作训练的主旋律。
比如，我们可以针对生活中
的“韩流”现象、网络流行语、明星选秀等现象，让学生立足一个问题、有的放矢的发表看法，锻炼学生敏锐感知时代、深入思辨生活的能力。
我曾要求学生以“根”为话题切合实际作文，许多学生就立意为“根深才能叶茂”“不要忘记自己的根”，他们在文中就看到了那些“忽视根基、忘却扎根”的问题和现象，有学生立足个别同学光有伟大的梦想而无踏实的根基，呼唤要把理想扎根于沃土，才能枝繁叶茂；有学生剖析人工制造神童、拔苗助长的怪状。
通过生活化作文题的训练，学生自然会掌握一些切入生活的作文技巧，养成深入思考生活的习惯。
三、作文指导——思考生活，提炼生活
“作文源于生活，又高于生活。
”写生活中的所见所闻并不难，但要透过这一表面，看到一些社会及人性的本质，即主题升华，就不容易了。
这就要我们指导学生思考生活，提炼生活。
可以指导学生小中见大，如从平凡的小事中发掘人性中美好的一面，从勤劳中看到追求幸福与和谐，在关爱里体现亲情和友谊，在辛劳中承担责任和良知，在汗水里攥紧理想和希望。
也可指导学生选取典型事例，如面对自然灾害时，涌现出的最震撼人心的事迹；自然界中最伟大的力量。
这样我们就能从看似平淡的生活中发现让人心动的东西，体会到耐人寻味的趣味，再现大放异彩的瞬间。
当然，我们还要注意学生的思维训练，一是具体形象思维，如果作文材料的寓意比较难以概括，学生在作文立意上处于语言思维的模糊状态，不能够用直接的语言形式表达出来，就可以通过类比，
运用具体形象思维，找到生活中与作文材料寓意相同的素材，然后对素材进行加工创造扩写。
二是辩证逻辑思维，让学生用辩证的、发展的眼光看待事物，比如在论述勤奋与成功的关系的时候，很多学生都会论到“只要勤奋就会获得成功”，从实际生活看，并不是所有的付出都有回报，所以还必须辩证地指出成功还需要其它因素，从而保证论述的严密性。
三是发散思维和聚合思维，发散思维能体现学生作文个性，聚合思维能够优化学生作文水平。
它们往往是结合在一起作用于学生作文过程中的。
比如以“宽容”为话题，运用发散思维，立意可以是：宽容是一种美德，宽容是一种奖励，宽容是一种惩罚等等；运用聚合思维，由于每个人的关注点不同、写作能力不一样，每个人最后选择的最佳立意也不同。
四是创造性思维，让学生学会以新异、独创的方式解决问题的思维。
如逆向思维，通过逆向思考，突破常规，获得创造性的新见解，华罗庚先生的名言：“下棋找高手，弄斧到班门”就是典型的例证。
让学生走进生活，寻找素材；让生活走进作文，放飞心灵。
如果每一位语文老师不再双眼紧盯试卷，不再让学生“闭门造车”，而是学生痛痛快快的表达生活的体验、感悟与思考，那么学生的笔就不会那么沉重，老师的脊背也不会那么弯曲。
参考文献：
[1]《陶行知教育文集》（胡晓风著，四川教育出版社，2005年）
[2]《语文教学心理研究》（马笑霞著，浙江大学出版社，2001年）。