我的小学生活随笔

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我和谁过一天四年级小学作文随笔350字5篇

我和谁过一天四年级小学作文随笔350字5篇人的想像是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想像应该围绕所要表达的思想展开，为表现*的中心思想服务。

那么你知道我和谁过一天作文该怎么写吗??为了方便大家，一起来看看吧!下面给大家分享关于我和谁过一天四年级小学作文随笔350字最新5篇，欢迎阅读!我和谁过一天作文随笔1一天下午，天朗气清，我坐在家里看书。

突然，一道白光从窗子缝里射了进来。

一开始我还没有怎么在意，但是后面感到很奇怪——家里明明只有我一个人，怎么厨房里还有了动静?这不禁勾起了我的好奇心。

于是，我放下书准备去看看……当我来到厨房一看，吓了一大跳!原来有个头发长长的，身穿兽皮的男人呆呆的站在那里，手里还拿着一根木棒，木棒上还冒着青烟……我心想：这是哪儿来的家伙呀?怎么这么奇怪?我还没张嘴问，他却先说话了：“你好，我是燧人氏。

我刚才还在钻木取火，正准备烤肉呢，怎么忽然到这里来了?”接着他环视四周，继续问个不停“这是什么呀?那是什么呀?……”我又惊又喜，急忙给这个上古时期的大人物解释一番……“你饿了吗?不如我们一起吃点东西吧?”我对燧人氏说。

“好啊，不过你等一下……”只见燧人氏一边说一边说像变魔法一样，从口袋里面变出来一个木棍，开始在地上钻起来……我看了又好气又好笑，心想：我可不能让他把我家烧起来!于是，赶紧夺走了木棒，让他安静等待一会儿。

我进了厨房，不一会儿就把一个香喷喷的饼端了出来。

燧人氏看有吃的来了，连忙抢过来狼吞虎咽吃下去，把手指都舔得特别干净……我随手送给他一个打火机，叮嘱他以后不要那么费劲地钻木取火了……突然一道白光又射了进来，燧人氏微笑着跟我说“再见”，然后在我的眼前渐渐消失……房间里恢复了平静，我感觉有点难过。

下一次，我们真的还会再见吗?我把这本《中国神话故事》轻轻放在书架上……我和谁过一天作文随笔2这是一个春暖花开，阳光明媚的好日子。

这天早上，我到公园里散步。

从树林里突然冒出了个帅气的身影，手里还拿着一支笔。

2021年份小学随班就读生教学随笔五篇

2021年份小学随班就读生教学随笔五篇随班就读生就是需要接受特殊教育的学生在普通班就读,意在发挥集体教育的优势,在教师的正向干预下,通过同龄儿童的交往互助,让随班就读生在班级中感受关爱.帮助和激励,从而模仿.学习,形成积极健康向上的学习心理和行为.关于小学随班就读生的教学随笔1随班就读生就是需要接受特殊教育的学生在普通班就读,意在发挥集体教育的优势,在教师的正向干预下,通过同龄儿童的交往互助,让随班就读生在班级中感受关爱.帮助和激励,从而模仿.学习,形成积极健康向上的学习心理和行为.一回想从教了25年的我,已先后与几个随班就读生相处过那时的我只是把对孩子的教育看成了一份责任,对他们更多的是一份怜悯,而没有更深层次地感悟,但对现在上级部门要求有目的.有计划地对他们实施教育却积累下了非常有用的经验.记得20年前我在山区一个小镇教书,报名时来了一位特殊的小女孩,8岁多了,个子却只有2.3岁小孩哪么高,女孩的爸爸牵着她来到我面前,孩子总是躲藏在父亲的后面不肯露面.我收下了孩子,让她在班上跟着同学们一起学习.这是一个身体和智力都发育不良的孩子,孩子胆怯,呆滞的目光中却流露出一丝对学校集体生活的渴求.在接下来的教学中,我发现孩子的注意力总是难以集中,思维总是处在无意识的状态,数数1.2.3,认识数字1,我单独教了她一个多月,才勉强认识.同班同学都笑她.捉弄她,孩子逐渐怕到校上学.我走访到了她家,眼前的情景让人心痛,母亲先天智障,孩子继承了母亲的基因,家中只有父亲一人既要打工挣钱,还要照顾什么都不懂的妻女,日子过得十分艰辛,可父亲还是充满希望的把女儿送到了学校.我被深深感动了,回到校,我把了解的情况编成了一个故事讲给同学们听.孩子们听后都难过的低下了头,纷纷表示要帮助这个女孩,小女孩又重新回到了集体中,脸上有了往日的笑容.同学们打扫卫生时,搬桌椅.凳子.擦窗户也总是带着小女孩,教她一些力所能及的事.一次,全班接力赛,每个组都不乐意让小女孩参加.孩子着急了,围着我团团转,我问同学们:〝对比自己弱小的人应该怎么办?〞通过讨论,孩子们答成了一致的协议,每个组帮助小女孩一次,让她每一组都参加一次赛跑.小女孩加入到集体中,开始跑了,她虽然跑得很慢,却很努力,同学们都在为她呐喊加油,我也陪同她跑并为她加油,同起跑的孩子被感动了,故意放慢了脚步,让她跑到了前头.小女孩获得了成功的喜悦,兴奋极了,一定要让我抱抱她,在她的名字下加上一颗红红的五星.这一刻,我懂得了,智障的孩子需要大家的关爱.帮助,需要同龄伙伴的认可.理解,更需要成功后的喜悦.二调入彭镇小学工作不久,班上接受了一名男孩,袁某.孩子怕进教室,不与同学玩耍,有了上次经验,我开始就做通了班集体每个孩子的工作,让孩子们明白,袁某只是学习上存在一定困难,身体上比他们发育迟些,我们要象对待自己弟弟一样帮助.爱护他.因而,袁某在被我连哄带拖地带进课堂时,所有的孩子都像对待所有新朋友一样欢迎,并十分自然地接纳了他.孩子没有了惧怕,坐在了教室里.但孩子上课时总是脱下袜子缠在头上,或玩手指.东张西望,不知道上.下课.我明白了,首先要教会孩子生活自理,知道要守纪律,我反复教他听铃声进课堂,要求听老师讲话时,眼睛盯着老师,用了一期时间和班上同学一起教他系鞋带.扣钮扣.整理书包.他的每一次进步,我都会把他带到评比栏边,指着他的名字,夸奖他,并给他贴上一颗红五星.孩子逐渐懂得了五星的含义,开始寻求表现自己的机会,同学们打扫卫生,他总是抢清洁工具.看到这一切,我知道了,孩子是希望得到别人的肯定和夸奖啊!我看到了孩子的进步,高兴极了,给孩子布置了一个任务,就是拿着撮箕倒垃圾.不想,我布置的这个任务竟让孩子坚持了整个小学阶段.在学校.在家里,他都把小小的撮箕看成了自己的责任.我深深感受到,只要对这些特殊的孩子不放弃,不断激励,给他们能展示自己的舞台,他们会在心理上.学习上.身体上健康成长的.三信任是特殊儿童健康成长的精神食粮.在教学袁某的几年里,我处处关心他,细心地呵护他,在他的世界里我占着十分重要的地位.他有什么心爱的玩具.好吃的糖果,总是忘不了与我分享,用眼神与我交流.四年级的一天清晨,我站在教室里正在纳闷,每天早早到校的袁某座位上怎么没有人影呢?这时他有残疾的父亲气喘吁吁来到我面前,告诉我昨天傍晚孩子犯错,他打了孩子,孩子边跑边喊:〝杨老师??〞.结果一夜未回家,孩子丢了,我一下心理不知是什么滋味.班上的孩子们也很难过,帮助四处寻找,一个星期后,崇洲派出所来电话让领孩子.孩子家长领孩子时,民警告诉他,孩子在十分饥饿的情况下,才讲出家在彭镇,要找杨老师.我激动了,孩子是多么信任我,孩子回来了,第一反映是抱住我和严老师.以后的一周多时间,孩子处于一种恐惧的状态,总是一下课就牵着我们两位老师的衣角,我们反复告诉他,有老师在,什么也不怕,老师会帮助他,同学们会保护他.慢慢地孩子脸上又恢复了以往的笑容,与同伴一同学习.生活.至此,我感到孩子对老师的信任是多么重要.四特殊群体的教育教学工作受到了社会广泛的关注,我现任两个班级数学教学,分别有一名智障学生,一名学习障碍学生.学校成立了随班就读教研组,上级派来了教育专家亲临指导我们工作,学校专项资金建立了资源室,配备了专职资源室教师.孩子们受教育的环境有了很大的改变,资源室里有更多的学具,更多适合培养他们学习.生活.成长的设备.孩子的成长牵动着学校里每一位领导和老师的心,我想有这么多人关心他们.爱他们.帮助他们,他们一定会健康成长.幸福生活的.从事多年随班就读工作的我这时对随班就读有了更深的认识.学生的智力差异不同,就要求我们要根据这些学生制定相应的教学目标和教学计划.制定的目标应包含学生心理的健康发展,思想的进步和学习成绩的提高.而在实施的过程中,我们又不能脱离所任班级的教学,这就要求我们在同一课堂,执行两套计划,具有实施分层教学的能力.因此,对我们的教学能力也是一种考验,明白了这个道理,我们就要以强烈的责任心努力去实践和探索.分析我所教几个随班就读的学生,他们有一个共同点就是家庭成员中有某个人与他们是一样的,生活环境较差,常常是邻里歧视.同学欺负,他们性格孤僻.胆怯或乖张.具有攻击性.对这类学生要帮助他们树立健康良好的心态是最为重要的,这就要通过社会的关心,邻里.同学的团结互助让孩子体会到集体的温暖和生活的乐趣,并努力为集体做力所能及的事,享受成功的喜悦.如:曾某,入学时,有许多不良习气,摸女同学.恶作剧.吓唬别人.课堂上大笑.大叫,属乖张.具有攻击性的学生.我们确定要培养他良好习惯,培养自理能力.在实施目标的过程中,曾某一点也不服从教育,依然是想干啥就干啥,让我们感到头痛.我想老师不仅是慈母,也应该是一位严父,要严中有爱,对他进行冷处理.他逐渐知道自己做错了事,老师生气了,不理他了,孩子们不同他玩耍了,自己得不到红星了.经过一年多教育,他能守纪和同学们和睦相处了,我们鼓励同学主动与他交往,教他一些生活自理的小事,既让曾某体会到了集体的温暖,又让普通学生在与曾某的相处过程中体会到了帮助别人是一种美德.这类学生还有一个特点就是学习能力差,学习上有很大障碍,认真分析每个学生也有不同的特点.因此,我们要对不同的学生拟定不同的目标和实施计划,找到学生优势的思维,逐步扩展和加以引导.如:曾某喜欢唱歌,认识爸爸开得驾校的汽车,能分辨各类汽车,喜欢玩球.我决定将他头脑中现有的实物图形和记载实物图形的符号——文字联系起来作为教学目标.我从曾某已有的认识出发,注重把已有的生活经验与数学符号联系起来,如:他头脑中有了圆.方.长等概念,却不认识相应的图形,我就利用他对汽车很熟悉,喜欢玩皮球这一特点,教他认识车轮.方向盘.皮球是圆的,车厢是长方形的.教数1个方向盘,4个车轮,写1.2.3,经过不断努力,孩子能认识并书写1.2.3,认识图形——圆.在多年随班就读教育过程中,我体会到付出并不能起到立竿见影的回报,这就需要我们要有极大的耐心和爱心,通过反复和循序渐进施教才能使学生发生变化,千万不能操之过急而伤害孩子.对这类孩子培养和维护他们正确的生活态度和健康的心理更为重要.关于小学随班就读生的教学随笔2一. 对特殊教育的认识在教学工作中,我们难得遇到一个没有特殊孩子的班级.所以,对随班就读孩子的教学是我们教学工作不可或缺的一部分.在我们身边有能力随班就读的孩子一般是有一定生活自理能力的智力障碍,并不严重的精神障碍或肢体障碍等.由于孩子们先天的缺陷,他们在知识接受能力.人际交往.活动能力上都有不同程度的困难,就像我们在某一方面比较弱势而又不得不面对的,比如体质较差经常生病却必须维持正常教学工作,不会穿衣打扮却经常走在衣着讲究的同事堆里,待人接物没的长进常常说错话做错事常常后悔,等等,我们很想获得同伴的理解.宽容.指导.将心比心,这些特殊孩子也需要老师和同学倾注更多的爱心和耐心.中国佛教有个观点,叫〝悲智双运〞,讲的是人心不但要慈悲,还要有智慧,两者相辅相成,才能把事办圆满.我们对特殊孩子倾注爱心和耐心的同时,也要讲究方法.让这些孩子能最大限度地获得更快乐.有效的成长.二. 策略调整与教学收获我第一次上特殊教育公开课.我以为制定好面向全体学生的教学方案后,中途叫这个孩子起来回答几个问题就算是特殊教育的课了.经过邵老师指导,我才知道我对随班就读的特殊教育误会有多深.在同一堂课上,并行着两个教案.一个面向大部分学生,一个面向随班就读的孩子.我选择了绘本教学.绘本教学可以面向所有年段的所有学生,可以从写作.哲学思考角度切入,可以练习说话.逻辑推理,也可以仅仅是美术欣赏.阅读兴趣培养.所以,我在设计教学目标时,要求其他孩子能通过仔细观察图画猜测兄妹性格并验证,观察到妹妹神情.动作的变化,能更细心地观察图画,寻找〝图中图〞,知道绘本〝图文互补〞的特殊性.对于三年级的孩子来说,还是有一定思维含量的.对于这位〝轻度智力障碍〞的孩子,我制定的目标是能让她坐下来,吸引她仔细聆听故事的发展,能根据图片和已知的故事情节,猜测下一个环节的故事情节,也想让她可以发现一些〝秘密〞,找到同学们讲出来的秘密.事实上,我们不能只是简单放低对随班就读孩子的学习要求.在关注课堂当下的同时,更要关注课前要为这个孩子做的准备工作.(一)孩子要有一个内容的适应.我设计了一个问孩子〝你看过哪些课外书〞的问题,而这位孩子可能没有读过多少课外书,或者读过一些却一下子想不起来.我就在课前借她几本绘本,考虑到孩子的接受能力,我先借她两本绘本,并试着让她读一段文字给我听听,找一幅图让她说给我听听,试探一下她的识字量.观察图画能力和对绘本阅读的兴趣.孩子还没等放学就急着跑来告诉我,书看完了还想看其他的.这样,我一共借了她十本绘本.怕孩子一下子想不起来看了哪些书,还把这些书拍了照片放进了孩子的作业纸里.我还跟孩子家长沟通了,关注一下孩子的识字情况,可以试着让孩子挑一两个她觉得最有趣的故事讲给父母听,可以拿着书边看边讲,也可以直接脱稿讲故事.(二)教学过程适应.因为事先了解到孩子的识字情况是比较理想的,我不需要让孩子把整个故事里的所有文字都识记一遍,只要拿出我觉得她可能有障碍的词语.句子让她识记一下.这样做有一个好处:我仍旧可以保持这个故事情节的神秘性,教学过程中〝猜一猜〞的环节对她来说仍旧很有吸引力.在〝用自己的话说说哥哥是怎么被妹妹救出来〞这个教学环节上,我为这个随班就读的孩子在作业纸上设计了一个选择题,让孩子选择,把选好的那句话读出来.她心里肯定有想法的,知道哥哥是怎么得救的,但她的大脑中只有只言片语,不能组织好语言.她不能表达完整的一句话,就不会来响应我的提问.我就把她脑中的〝只言片语〞组织成一句完整的话,她会选择心目中的正确答案.考虑到教学环节中〝寻找图画秘密〞的环节有一定难度.我在课前给孩子出示了森林图,并出示我用photoshop软件抠图抠下来的熊.狼.野猪等图像,让她在图里找一找,孩子很快找到了.我再让她看着文字提示,找找蛇.火焰.房子.墓碑等事物,因为不是以图找图,所以有了一点困难,但还是能够找到一部分.对于绘本中〝前后呼应〞的内容,我给她出示组图,让她慢慢发现.而这些都是孩子〝自己发现〞的,不是老师直接给予的.等到课堂上,她可以参考作业纸,再次唤起记忆.当同学们热烈讨论时,她也能很有自信地参与其中,有些别人想不到的,她也知道,甚至能被其他小朋友深深佩服.(三)同伴适应.我让孩子选择自己喜欢的同桌,与孩子的同桌.四人小组组员沟通,适时帮助他完成课堂任务.(四)环境适应.怕孩子在陌生环境里紧张,我在课前带着孩子去熟悉这个微格教室,给她看下这里的灯光.环境.座位.让她选择自己喜欢的同桌坐一起,让她也熟悉我.告诉她姚老师要讲的故事非常有趣,还有其他老师也来听姚老师讲故事.(五)情绪适应.在课前10分钟,我提醒孩子上好厕所,早早地跟着她喜欢的新同桌坐下来,跟她说点悄悄话,为她加油鼓劲.叮嘱她的同桌尽量避免这个孩子与其他孩子发生课间冲突,影响她上课的心情.三.个人不足.绘本教学是比较灵活的,同一个绘本可以挖掘不同的角度,给不同年级的孩子上.我上这堂课的初衷是让孩子们知道有〝绘本〞这样一类图书,它们看似简单,却蕴藏着许多的秘密,让他们感觉绘本是非常有趣的.所以,我这个设计对三年级的孩子来说,孩子比较轻松就能拿下的.实际上,这个绘本还可以〝走进绘本〞.比如,兄妹俩重逢时,妹妹跟哥哥讲述她的经历,这个就是用第一人称对整个故事的进行复述;可以说说哥哥跟妹妹讲他的经历,这个就要孩子展开想象,哥哥经历了哪些惊险而又神奇的事,用第一人称讲故事.如果话说完了,落笔写一写,那就是绘本与写作相结合了.我想,这样的设计,可能其他孩子的收获会更多.在跟这个随班就读孩子沟通的时候,我发现她其实没有我想象中的那么糟糕,我为她设计的一些教学环节还是偏简单.这个孩子非常明显的性格特点就是内向,上课不敢举手发言,沉默.在课前为孩子加油鼓劲的时候,尽管跟她沟通过教学流程,甚至把一些小秘密都拐着弯地告诉了她,让她有举手的自信.也跟班主任交流过,让她也帮忙安抚一下情绪.但真的很难把握,怎么交流才能保证让孩子在课堂上肯开口说话.很荣幸也很惭愧,这是我第一次上这样的公开课,感恩所有鼓励我帮助我的同事们!关于小学随班就读生的教学随笔3对于〝特殊〞学生的教育,结合我班〝特殊〞学生王某,我有以下几点体会: 1.努力发现她的闪光点,促进转化我发现王某虽然经常犯错误,但她依然有向上的愿望,她身上还有很多〝闪光点〞,所以我便努力发掘她这些积极向上的闪光点,对她进行再教育.首先,我在班级活动中,多为王某提供表现机会,结合班上具体情况,开展一些集体的活动和竞赛,让她积极参与,让自己感到集体没有抛弃她,在组织活动中,她的主动参与使她觉得班上的活动,自己也是一份子,从而达到消除行为惰性的效果.2.用集体的力量感化她集体的力量是无穷的,我在培养她的正确的交往能力的时候,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的忍耐和爱护,帮助她在集体中找回自我,学会交往.我利用晨会,班会等恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性.引导同学明白像王某这样的学生,不可能在短期内与其他同学一样,要允许她有反复现象.并且教育大家要以发展的眼光看待她,要正确对待她的变化,以我们集体的耐心,接纳她的缺点,她的变化.并号召班干部带头和她一起玩耍,如果她有什么困难,我们要主动去帮助,以此来带动全班学生态度的转变.3.尊重和信任她,正确看待〝反复〞信任是一种人格力量,它促人奋进,使人努力.对她来说,只有信任她,才能得到她的信任.信任她,也是尊重她人格的表现,她的错误不可能在一次两次之间完全改变,我便耐心对待她的错误.4.运用多种评价,促进发展维果茨基说过:〝我们不盯着儿童发展的昨天,而应该盯着儿童发展的明天〞.作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价她,她的个性发展必然受到限制.因此,要调动她的积极性.主动性,老师必须注意课堂上的评价,用发展的眼光看待她.当发现她今天能主动参与劳动,于是就及时在同学面前表扬她;当她能主动帮助同学的时候,同学给予一声感激的〝谢谢〞;当她做错事的时候,引导她由自己找出不对的地方,并想出假如再出现类似情况会怎么去做.让她在家中有出色的表现的时候,由家长反馈到学校,并给予鼓励……关于小学随班就读生的教学随笔4由于工作原因,我有一年不在原校工作.本学期重返校园,好多以前带过的孩子见了我都跑来打招呼,令我没有想到的是:王_也主动问好,并且问我干啥去了.我问她:〝想老师吗?〞她说:〝很想.〞我听了特别感动.王_是我从一年级带到四年级的随班就读生,她是个先天智障孩子,没办法和其他孩子同步,只能〝随班就读〞.这种〝随班就读〞的模式在我校是第一例,没有可供学习.借鉴的例子.我成了带〝随班就读〞生的第一位老师.刚接上我真不知怎么管理她,因为她除了会〝捣乱〞,不会干别的,她的存在让这个集体每次周评比落在后面.我受不了就去找领导,王主任给我做了思想工作.为此,我静下心来开始大量阅读网上搜集到的资料,学习人家的方法,还经常请教在心理健康方面很有经验的魏老师,不断实践,不断创新.三年过去了,功夫不负有心人,孩子的变化令人惊喜.根据自己三年的教学实践,我觉得特殊随班就读学生的教育应从以下几点抓起.一.纠带结合,使随班就读生通过矫正人格养成好习惯王_比其他学生大四岁,10岁了还像幼儿园小班的孩子.由于智障加上受家庭环境的影响,不仅卫生习惯差,而且懒惰.整天呆在教室里,室外的活动她一概不参加,体育课的老师来拉她,她都一动不动.对此,我每天亲自督促其洗脸.洗手,有时,我还会亲自给她洗,教她洗,加强个人卫生.一日常规也得我寸步不离.从早晨的出操到下午的课外活动,我都把她带在身边,亲自指导她应该怎样做.刚开始的时候,她也不理睬我,对我的要求充耳不闻.我想尽了办法.发现她喜欢物质奖励,于是,我经常拿着各种小物件哄她,她也就乐意按我说的去做了.这样过了一段时间后,她能和大家一起活动了,知道大家做什么,她也该跟着去做,良好的习惯初步养成.所以,对于这样有特殊人格的孩子,她的各种行为既不能大惊小怪,也不能听之任之.老师作为她心中最有〝权威和亲近〞的人,应尽心尽力地关心他们,教导他们,使他们能像其他孩子一样健康成长.二.诱导激励,使随班就读生通过自我表现树立自信心王_虽然比其他孩子年龄大四岁,但是,刚开始她从不主动和其他人交往,更别说上课主动回答问题了.起初,我不明白她为什么这样,通过观察发现她有严重的自卑心理.针对这种情况,作为班主任的我必须强化激励,借助班会课以及语文课,哪怕是很微小的进步,我都要及时赞许,尽最大可能帮助孩子建立自信.记得有一次上课讲到关于颜色的词时,我发现王_迷惘的目光中也流露出一丝兴奋与渴求.当时,我就特意提问一个最简单的问题:把你知道的颜色告诉大家.学生争先恐后地举手.我看到王_想举但又有些犹豫的样子,就直接点名让她回答:〝红色.〞虽然她回答的声音很低,但我还是乘机对她进行了表扬,并让全班同学一起为她鼓掌,随后她提高了声音又响亮地回答:黄色.绿色……渐渐地,她产生了让人意想不到的变化,上课注意力集中了,眼神里多了些灵气,只要是她。

忆小学生活

忆小学生活
小学生活是每个人生命中最美好的时光之一。

回忆起那段美好的时光，总是让人不禁感慨万分。

我记得当时每天早晨，我总是会迫不及待地跑到学校，和同学们一起玩耍。

我们会在操场上追逐嬉戏，或者在教室里一起学习、交流。

那时候，我们对一切都充满了好奇和热情，对知识的渴望让我们每天都充满了动力和活力。

在小学里，我学到了很多知识，也结识了很多好朋友。

我们一起上课、一起放学，一起玩耍。

每天放学后，我们总是会聚在一起，一起玩耍、分享彼此的快乐和烦恼。

那种纯真的友情，至今仍然让我难以忘怀。

除了学习和玩耍，小学生活中还有很多美好的回忆。

比如每逢重要的节日，学校都会组织各种活动，让我们一起欢度节日。

还有每年的运动会，我们会为了班级荣誉而努力拼搏，那种团结和拼搏的精神至今仍然激励着我。

回忆起小学生活，总是会让我感到无比幸福和满足。

那段时光充满了无尽的快乐和美好，也让我收获了很多宝贵的友情和回忆。

虽然时光荏苒，但那段美好的回忆却永远留存在我心中。

愿这份美好的回忆，能够一直陪伴着我，直到永远。

小学随笔200字范文

小学随笔200字范文小学随笔200字范文随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。

或指听课、读书时所作的记录。

下面我们来看一下小学生的随笔内容吧。

小学随笔200字范文一：今天早上，奶奶送我去上学，我和奶奶坐在公共汽车上，我透过车窗，看见了许多美丽的风景，忽然，我抬头看了看，看见了一座高大的天桥，上面有许多的人来来往往，我对奶奶说：“这下造了天桥，人们就方便多了。

”奶奶说：“如果没有这一座天桥，那我们可就遭殃了。

”我奇怪地问：“为什么？”奶奶回答说：“我们每天中午都回家吃饭，在这里我们总是遇到一群群大学生要过马路，他们在马路上打打闹闹，是最容易堵车的。

”我点点头。

到了学校，我还在想：只不过是一座天桥，却能给人们带来很大的方便。

小学随笔200字范文二：为了等待，我日夜生长。

当我纤细的叶子，能接得住夜晚的露滴时，我的蕊，也开始因为有你的记忆而发出幽幽芳香。

于是，我就骄傲地挺立成一尊临风的塑像，向属于我的这个夜晚宣告：——我绽放了。

我又急切的期待，期待你在淡青淡青的月色下，不经意的走来。

为我，在晚风中忧郁的寻找，就在你停留我旁边作轻轻的叹息时，我将我的美丽，悄然为你绽放……此刻，我无瑕看见另一个风景，因为我已痴情地把心奉送。

请你不要摘走。

让我在一次朝阳升起时，低头回忆不曾后悔的一生……小学随笔200字范文三：现在在老家用的亲戚家电脑写，时间短写的少，望见谅早晨起来，茫茫一片，我以为自己处在仙境之中（其实我以为这是梦），5米之内差不多看不清东西走着走着看见奶奶在厨房做饭。

我才知道这是现实。

没想到老家也有雾霾。

还这么严重。

过一会我的脸渐渐湿润，原来是雾。

还好老家车少出门不会被撞，我去我叔家看看电视吃吃饭半天过去了也不知道郑州怎么样，有没有雾有的话那路上的车是怎么开了，一想我觉的多此一举，反正我有没在郑州又不会被撞，没人扶。

呵呵现在想想今年的春晚最美有看头了，可我就今年的春晚从头看到尾了，这是天意么。

我的小学生活

我的小学生活我的小学生活是我的成长历程中最美好的一段时光，这段时光充满了欢乐、快乐和收获。

在小学，我学到了知识，结识了朋友，体验了生活的种种乐趣。

下面让我来分享一下我的小学生活吧。

我记得我第一次踏进小学校门的场景，那是一所宽敞明亮的学校，四周绿树成荫，空气清新。

我和家人一起走进教室，看到一张张整洁的课桌，一排排整齐的椅子，心里充满了好奇和期待。

老师们热情地迎接我们，同学们也很友好地向我打招呼。

我知道，我将度过三年美好的时光。

在小学里，我最喜欢的是上课时间。

老师们都非常负责任，他们讲课严谨，内容生动有趣，让我对知识充满了渴望。

数学、语文、英语，每一门学科都让我感到兴奋和快乐。

我记得有一次上数学课，老师讲了一道很有趣的题目，我第一个举手回答，得到了老师的表扬和同学们的赞许，我的自信心大大增加了。

从那以后，我变得更加勤奋和努力，总是努力去追求知识，为了不辜负老师和同学们的期望。

除了上课，我还很喜欢参加各种课外活动。

学校组织的文艺汇演、运动会、读书会等活动让我领略了不同的风采。

我曾经参加过校际篮球比赛，虽然我们最后没有取得好成绩，但在比赛中我学到了团队合作，学会了不放弃的精神。

我还参加了学校的话剧表演，那是我第一次站在舞台上，虽然有些紧张，但当我听到观众们热烈的掌声时，我感到了巨大的满足和快乐。

这些课外活动让我不仅有了自己的兴趣爱好，也结识了很多志同道合的朋友，让我更加热爱学校生活。

在小学里，我还学到了如何与他人相处。

我记得我刚进学校时，有一个同学总是欺负我，我很不开心，但老师告诉我要学会宽容和理解，于是我和这位同学成了朋友。

我们一起玩耍，一起学习，成了最好的朋友。

在小学，我学会了尊重他人，学会了团结和友爱，这些都是我一生受用的品质。

除了学习和友谊，小学生活还有一些美好的回忆。

我记得每次放学后，和同学们一起在操场上奔跑、打闹，我们开心地笑着，幸福地成长着。

我还记得每一个周末，爸爸妈妈都会陪我一起去郊外游玩，那时候的天空格外蓝，风格外清新，那是我人生中最快乐的时光。

小学五年级随笔：我很平常,但我很快乐

我很平常，但我很快乐
本文是小学关于小学五年级随笔的我很平常，但我很快乐，欢迎阅读。

我喜欢在夕阳欲落未落之时，在山顶聆听百鸟，观望雾隐楼宇，就这样静静地坐着，直到黑色将我笼罩在这夜的深处。

睁开眼，我仍坐在充满欢声笑语的教室里，窗外换上了一片生机勃勃的绿，我相信春已经来了，并且降临在世界上的每一处。

父母说，你很棒，考了第一名。

于是，我的心在一夜之间开放，我的心情在一夜之间愉快很多，我的脚步在一夜之间变得轻快。

我淡笑，我很平常，但我快乐着，我喜欢这样。

老师说，你是一个聪明伶俐的小女孩，自己俊秀。

于是，我的心在一夜之间加速，我的心情像花儿一样盛开，我的脚步如同要飞了一样。

我大笑，老师肯定我了，我很平常，但我快乐着，我喜欢这样。

就连那以前让我烦恼的作文课，现在也让我聊以自慰起来。

老师评价我：你的作文水平上升了，如果再加把劲，以后说不定能当个作家呢！因为我知道，作文就是要捕捉小鸟越过天空的那一丝灵动；就是要抓住心里想纵情歌唱的那一种感觉。

我变得乐观，变得坚强。

考场就像一个大熔炉，时时炼就着我那颗心。

我愿意写出一篇篇充满阳光的作文，因为我心灵的歌声正如潮水一般越过人生的堤岸，让我真正感受到生命的真实.
我很平常，但我很快乐！
来源与互联网，仅供个人阅读参考。

小学生活散文范文

作为一名小学生，我的生活充满了欢声笑语和无尽的好奇心。

每天早上，当我听到父母的叫声时，我就知道自己又要开始新的一天了。

上学路上，我总是满眼欢喜地看着沿途的景色，好像每个物体都有自己的故事在诉说。

当我到达校园，看到门口的老师们温暖的微笑，我的心里也暖暖的。

跟着老师们的指引，我和同学们走进了教室，开始了一天的学习。

小学的生活里，最重要的莫过于学习了。

每天上学时，我都会带着好奇的心情去上课，因为我知道，老师会教我们很多有趣的知识。

中文课上，我学会了背古诗词，也学会了认字。

数学课上，我跟同学们一起探索着数字的奥秘，学会了加减乘除。

英语课上，我听着老师用标准的发音唱着英文歌曲，学会了英语中的一些常用单词和短语。

在学习的过程中，我感到自己的知识面在不断扩大，而这也让我对未来充满了希望和信心。

除了学习，小学还有很多个性化、多样化的课外活动。

我们可以去参加兴趣小组，如画画、音乐、阅读小组等等，还可以参加各种运动比赛。

我记得有一次，学校组织了一场趣味运动会，我和同学们一起比赛跑步、跳绳、打篮球。

我没有赢得比赛，但参加活动的过程中，我学会了团队协作和配合，也让我更了解了自己。

除了课内课外，小学生活中也有许多美好的回忆。

我记得那些每天放学后，和小伙伴们一起玩耍的时光。

我们可以追逐，也可以躲藏在树丛里；我们可以捉迷藏，也可以做游戏；我们可以看书，也可以一起学习。

这些时光，让我感到非常快乐和充实。

小学生活里也有不尽如人意的地方。

比如，我不喜欢上周末班，因为这会占用我和家人的周末时间；我不喜欢参加期末考试，因为这会使我变得紧张和焦虑。

这些经历也教会了我如何适应和应对困难。

在父母和老师的教导下，我慢慢懂得了面对挑战和困难时，应该如何保持平静、乐观和自信。

小学生活或许有一些平凡，但正是这些平凡，构成了我的成长，让我变成了更好的自己。

我相信，未来的日子里，我会记住这些美好的回忆，继续努力，不断拓展自己的世界，成为更加优秀的人。

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我的小学生活随笔
我的小学生活随笔篇一
光阴似箭，日月如梭，六年的光阴就这样消逝了。

时间带走了我们最美好的时光，只留下回忆。

这回忆如同胶片般，布满了岁月的痕迹，却再也让我们找不到曾经五彩的童年生活。

一二年级，我们还是一群懵懂的孩子。

进入了小学生活，心中有了一些小小的担当。

戴上了红领巾，感觉自己长大了许多，已经不再是幼儿园的小孩子。

一点一点学习拼音，学习数字，曾经困扰我们许久的乘法表现在已经能倒背如流了，曾经一个一个难题在现在我们看来就是幼稚得不得了。

一点点的小成就，对于我们来说就是一件惊天大事了。

三四年级的我们，已经开始为了目标成绩努力奋斗。

老师的谆谆教诲，父母寄予我们的厚望，让我们懂得了努力才会有成果，想要获得小小的成功，就要付出很多的汗水。

考试后，几分的差距会让我们反思许久，渐渐地，我们都变了，开始成熟起来、懂事起来，不再是当初幼稚的样子。

最后的两年，五六年级，我们一下子改变了曾经疯疯癫癫玩耍的样子，开始在下课时坐在座位上做起了作业，而不是在窗外的阳光下尽情奔跑。

慢慢接近了毕业考，大家也都开始担忧，开始紧张。

一直到了最后的那一天，一切都结束了，六年的时光画上了一个句号。

回想着过去的六年，我已经无法准确描述每一个精彩的画面了，因为脑中有了许多事情，不再这么无忧无虑，开始忧虑、烦躁，彻底从一个孩子成长为了一个少年。

我的小学生活随笔篇二
花开花落，岁月匆匆。

转眼间，小学六年的小学生活就要结束了。

回首往事，六年的小学生活历历在目。

母校的一砖一瓦，一草一木
都是那样熟悉，那样亲切。

忘不了，可爱的校园!忘不了您那充满活力的英姿。

您像一位温
情的母亲，用甘甜的乳汁哺育着我们，让我们茁壮成长。

每天早晨，您含情脉脉地望着我们走进校园。

当您看到我们一个个在操场上龙
腾虎跃，锻炼出健壮的体魄时，您向我们露出迷人的微笑。

更难忘
的是，我们在您温暖的怀抱中得到了知识的琼浆、智慧的力量、实
用的才干、做人的道理。

您说，我能不为您感到骄傲和自豪吗?我能
忍心离开吗?
敬爱的老师!忘不了您那谆谆的教诲，忘不了您那亲切的目光。

从认字学数到能写会算，您为我们操了多少心，流了多少汗。

是你
使我明白了阳光是怎样照耀小草，使它茁壮生长;是您，让我懂了甘
露是怎样滋润树苗，直至成为参天大树!您说，我能忘记您对我的教
诲吗?忘不了，亲爱的同学!忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不
了我们之间那一段浓厚的友谊。

在这六年中，我们度过了多么美好
的岁月，经历了多少风风雨雨。

我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏，在平整的操场上尽情地玩耍，在窗边畅销未来。

可是，六年时间眨
眼过去，我们就要分手了，我的心中怎么能够平静呢?你们说，我们
之间这种亲如手足的同窗情谊，我能忘记吗?再见了，敬爱的老师!
再见了，亲爱的同学!再见了，哺育我六年的母校!
在将来的十几年里，会出现一位著名的动物学家，那便是我。

当有人问起我的小学时，我会毫不犹豫的告诉他们：我来自潍坊外国
语学校，没有潍坊外国语学校，就不会有今天的我!
我的小学生活随笔篇三
光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活如烟似云般的过去了。

如今，我就要毕业了，我就要告别敬爱的老师、告别亲爱的同学、告
别热爱的母校。

每当想起老师的谆谆教导，同学们的互相鼓励和安慰，是那样的令人不舍。

往事桩桩件件，历历在目。

到现在，我还能清楚地记得，当奶奶携着我的小手，第一次走进学校时，我觉得这里是多么神秘的地方啊。

如今，我就要离开学校了，我的心中很不是滋味。

我在一次深情地看着学校，深情地看着学校里我曾经经常玩耍的操场，深情地看着我曾经去接受批评的办公室，深情地看着学校里我曾经洒过汗水的跑道，深情地看着我曾经读书写字的教室，深情地看着我曾经……。