六年级语文上册第六单元教材分析苏教版
第六单元
一、教材分析
这个单元的主题为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》四篇课文。
通过学习，学生将认识一批名人、伟人，在与他们的对话中，相信一定能受到心灵的震撼。
《给家乡孩子的信》，让我们聆听著名作家巴金爷爷对生命意义的深刻阐述。
《钱学森》带我们去寻觅钱学森归国的足迹，感受他身在国外，心系祖国的拳拳赤子心。
《詹天佑》，带我们回忆詹天佑主持修筑京张铁路的经过，从他的言行中感受他的智慧，他的爱国心。
《鞋匠的儿子》，让我们聆听林肯的演讲，在他的慷慨陈词中，体会他敬重卑微、面对嘲讽不卑不亢的智慧与风采。
相信从这些伟人与名人的身上，学生们一定能获得许多为人处世的启示。
二、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。
2．学会本单元课文中的27个生字，其中绿线中的7个生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
会用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3．在本单元的学习中，我们将继续学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，学习揣摩倒叙写法的作用。
4．领会这次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
5．通过语文与生活，继续学习辨析词语的意思，要分析词语颠倒顺序后意义的不同，感受汉字的魅力。
6．诵读与欣赏：了解刘邦重新统一国家的雄心大志。
7．在本次口语交际的学习中，学生们要尝试将自己最喜欢的名言推荐给同学，能说出自己喜欢的理由，并能制作成书签赠送给同学。
这样的活动有益又有趣，学生们一定会积极参加。
8．继续学习写钢笔字和毛笔字。
三、教学重点
1．学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，学习揣摩倒叙写法的作用。
2．在本次口语交际的学习中，学生们要尝试将自己最喜欢的名言推荐给同学，能说出自己喜欢的理由，并能制作成书签赠送给同学。
这样的活动有益又有趣，学生们一定会积极参加。
四、教学难点
1．学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，如理解“让生命开花结果”的含义等。
2．了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文。
五、课时安排
《给家乡孩子的信》 2课时
《钱学森》 2课时
《詹天佑》 2课时
《鞋匠的儿子》 2课时
《习作6》 2课时
《练习6》 3课时。
苏教版六年级语文上册第六单元教学计划
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本单元生字，理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”造句。。
2、通过语言文字的训练，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，体会钱学森爱祖国的思想感情。
3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
4、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
东海县**小学六年级语文学科第六单元教学计划
主备人：月日
项目
情况记载
教材简析
《给家乡孩子的信》是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生的启迪。《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。《詹天佑》主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。《鞋匠的儿子》是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。《习作六》是写一篇写人的文章，要写一位离自己生活相对而言比较远的、陌生人，而且是身份特殊，是自己家乡的名人。
5、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
6、借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。
7、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
8、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。己喜欢的部分。
教学重难点
1、抓好生字词教学，要检查、落实、过关。
苏教版小学语文第六册第六单元教材分析
苏教版小学语文第六册第六单元教材分析金坛市城西小学李息梅单元教材分析苏教版第六册第六单元是由《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》、《习作6》以及《练习6》组成的。
《你必须把这条鱼放掉！》讲述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼放回湖中的故事。
《狼和鹿》讲的是关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
《放飞蜻蜓》讲了陶行知看到孩子们在捉蜻蜓，就因势利导，让孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，最后并放飞了蜻蜓。
三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局限于此—以此为视角反观“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”，有着深厚的思想内涵。
《习作6》是在学习本单元课文基础上的一个延伸，让学生通过阅读例文，学习作者对周围的事件发表个人的看法。
《练习6》共安排了五个板块的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、想想做做和学写毛笔字。
处处留心和想想做做是本次练习的重点。
单元教学目标分析依据中年级学段教学的要求，将本单元的教学目标定为以下几点：1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。
会用“允许、不管……都……”造句。
能读准多音字：提防（dī）、血泊(pō)。
2、能正确、端正、美观地书写本单元的生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、能有条理地复述课文《“你必须把这条鱼放掉！”》、《狼和鹿》。
5、懂得要严于律己、自觉遵守社会公德；体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难；懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
6、学会正确地使用标点符号。
7、读背《练习6》中的八个成语和有关环保的古今贤文。
8、调查学校的绿化情况，并说说对学校今后绿化的建议。
9、通过阅读例文，能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
单元教学重点及难点本单元的三篇课文都是记叙文，文本具有较强的故事性，可读性强。
在训练学生思维的严密性、逻辑性方面是很好的“例子”，读与思的关系应该是我们在设计教学时更多考虑的问题。
苏教版小学语文六年级上册教材分析
苏教版小学语文六年级上册教材分析落实课标依托文体提升素养——苏教版六年级上册教材分析从课标入手，关注变化新旧课标的对比——1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
研究浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（调整，原第8条）3．能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（调整，将3、4条合并）4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
（原第6条）阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
（新增加的内容）6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律等体味作品的内容和1情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
8．扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（原11条，现8条）对比之后的发觉——除了数量上从11条改为8条，表达上更加简练、准确以外，如下五个项目是最能凸显六年级段阅读课堂教学的特点。
1、提高默读速度，学会浏览。
联系第二学段“初步学会默读”的请求，我以为第三学段的默读请求，绝不仅限于速度的请求，还应该有这几方面的内涵：首先对默读速度的量化请求是一个保底的请求。
也就是说，小学六年级的学生最基本的默读速度应该是(一般读物)“每分钟不少于300字”，否则就是不合格。
其次，在进步速度的基础上，还要学会浏览，并能“根据需要汇集信息”。
不断进步学生汇集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。
苏教版六年级语文上册第六单元备课
第六单元备课教材简析：本单元围绕“名人风采”这一主题安排了四篇课文《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》。
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。
理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
会用“争夺、争持”造句。
3、通过品读体会名人的风采，陶冶情操，体会名人智慧，对下一代的关心以及他们为成功所付出的努力。
4、指导学生通过对人物的事情的描写突出文章的主题。
教学重点：1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
会用“争夺、争持”造句。
2、通过品读体会名人的风采，陶冶情操，体会名人智慧，对下一代的关心以及他们为成功所付出的努力。
教学难点：指导学生通过对人物的事情的描写突出文章的主题。
教学课时安排：18.给家乡孩子的信2课时19.钱学森2课时20.詹天佑2课时21.鞋匠的儿子2课时练习62课时主备执教单元六李宝升李宝升人人课课第1课时课题18给家乡孩子的信新授时教学目标教学要点教学准备型1.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
2.初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。
体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
重点：1、通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
2、引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。
难点：体会一二自然段中重点句子的蕴涵相关课件教学预案一、谈话导入：1.读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢2.过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。
就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。
苏教版六年级语文上册教材解读
苏教版六年级语文上册教材解读教师：罗昌福总体来说，这册教材的课文变动大。
原有的课文，把独立阅读课文算在里面，仅有5篇，新入选的文章，把原来人教版的算在里面，达到了12篇。
训练要求高。
在体会词句的感情色彩和表达效用、体会人物的思想感情、揣摩文章表达顺序、掌握叙事性作品文体特点等方面提出了新的训练要求，希望老师们在教学中注意把握。
第一单元4篇文章，围绕“爱国”这一鲜明的主题。
其中2篇是诗歌，一是现代诗歌，一是古诗。
还有2篇是中外名人爱国的故事。
“爱国”理应成为时代的主旋律，学生的指南针。
学习这些课文，能够点燃他们的爱国激情，在喜与悲的精神碰撞中，产生一种为国奋发向上的责任感。
《我们爱你啊，中国》以诗歌特有的语言形式，反复吟咏，赞美祖国幅员的辽阔、山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久、成就的伟大、精神和品格的崇高，表达了对祖国的无比热爱和建设祖国的坚强决心。
教学中要整体把握，以读代讲。
采用多种教学手段，创设与诗歌内容一致的教学情境。
要处理好媒体展示和语言训练、情感熏陶的关系，注意发挥学生的想象能力，可以在教学中完成课后练习4的相关训练要求，有机地把读和写结合起来，使课堂教学实在、有效。
《郑成功》记叙了民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
文章属于叙事性作品，条理很清晰。
我认为教学可以围绕“郑成功是民族英雄”这一人物的定位来展开，在具体的事件和场景中，不断地提升学生对此的认识。
还要在教学中关注正面的细节描写和侧面的巧妙衬托，通过多样的语言实践活动和老师的点拨，使郑成功这一人物形象鲜明丰满起来。
《把我的心脏带回祖国》这篇课文描述了四个场景：“被迫离开”、“师友送别”、“忘我创作”“临终请求”。
这些场景被肖邦的爱国之情这条主线巧妙地串联起来，自然地展开了曲折动人的故事情节，集中地反映了肖邦身处异乡、心系祖国的强烈心声。
教学中特别要注意人物的语言，要引导学生通过人物的外在表现，来体会人物的内心世界。
《古诗两首》《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”。
苏教版六年级语文上册《第六单元》 教材分析
第六单元一、教材分析这个单元的主题为“名人风采”，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》四篇课文。
通过学习，学生将认识一批名人、伟人，在与他们的对话中，相信一定能受到心灵的震撼。
《给家乡孩子的信》，让我们聆听著名作家巴金爷爷对生命意义的深刻阐述。
《钱学森》带我们去寻觅钱学森归国的足迹，感受他身在国外，心系祖国的拳拳赤子心。
《詹天佑》，带我们回忆詹天佑主持修筑京张铁路的经过，从他的言行中感受他的智慧，他的爱国心。
《鞋匠的儿子》，让我们聆听林肯的演讲，在他的慷慨陈词中，体会他敬重卑微、面对嘲讽不卑不亢的智慧与风采。
相信从这些伟人与名人的身上，学生们一定能获得许多为人处世的启示。
二、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。
2．学会本单元课文中的27个生字，其中绿线中的7个生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
会用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3．在本单元的学习中，我们将继续学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，学习揣摩倒叙写法的作用。
4．领会这次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
5．通过语文与生活，继续学习辨析词语的意思，要分析词语颠倒顺序后意义的不同，感受汉字的魅力。
6．诵读与欣赏：了解刘邦重新统一国家的雄心大志。
7．在本次口语交际的学习中，学生们要尝试将自己最喜欢的名言推荐给同学，能说出自己喜欢的理由，并能制作成书签赠送给同学。
这样的活动有益又有趣，学生们一定会积极参加。
8．继续学习写钢笔字和毛笔字。
三、教学重点1．学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，学习揣摩倒叙写法的作用。
2．在本次口语交际的学习中，学生们要尝试将自己最喜欢的名言推荐给同学，能说出自己喜欢的理由，并能制作成书签赠送给同学。
这样的活动有益又有趣，学生们一定会积极参加。
四、教学难点1．学习抓住一些重点词语体会作者或人物的思想感情，如理解“让生命开花结果”的含义等。
苏教版小学语文六年级上册第六单元分析
苏教版小学语文六年级上册第六单元总览一、单元整体概述本单元以“名人风采”为主题，安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》四篇课文，分别介绍了巴金、钱学森、詹天佑、林肯四位名人的故事，展现了他们的高尚品格。
这四篇文章虽然都是写人的文章，但是在表现人物的写法上各有异同。
《给家乡孩子的信》是巴金写给孩子们的一封信，字里行间洋溢着一个仁者的风范，表达了对家乡孩子真诚的的关怀、亲切的勉励。
《钱学森》和《詹天佑》是记叙文，选择了名人一生当中的特定事例来表现人物品格，《鞋匠的儿子》一文重点通过人物的语言描写来塑造人物形象，全文语言朴实易懂，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
二、单元教学目标1.会写本单元的20个生字，特别是“蔑、攀、勘、豫”等难写字，认识7个生字，能借助字词典或联系上下文理解“劈波斩浪、魂牵梦绕”等词语意思，联系课文内容理解重点词语含义，并能正确地运用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清课文层次。
3.抓住描写人物语言、行为、心理的重点语句，感受人物的优秀品质。
4.感悟运用典型事例塑造人物形象的表达方法，初步体会倒叙方式的基本特征和表达的好处。
巩固书信的格式，能熟练地运用书信与别人交流思想、学习、工作、生活情况。
5.激发课后阅读名人传记的兴趣，运用所学方法继续阅读其他名人传记，感受更多名人的风采。
三、学情分析六年级学生已具备了较强的自主学习的能力，以往学习过不少写人的文章，对表现人物形象的方法有一定了解。
本单元虽然主题都是写人的，但是文体有所不同，有书信体，有演讲体，这些文体学生在四、五年级时有过初步学习，有了一定基础，对于本单元学习这些课文会有一些帮助。
学生在学习这些课文时，容易只感受人物形象，往往忽略文章塑造人物形象的表达方法，教学中还需对阅读写人文章作系统方法指导。
苏教版六年级语文上册第六单元教材分析
苏教版六年级语文上册第六单元教材分析一、教材内容简析：本单元是继本册教材“心中有祖国”、“人世真情”、“奋斗与生存”、“风俗民风”、“景物聚集”以后的又一组很具感染力、可为学生表率、以介绍“名人风度”为主题的课文。
本单元共安排了《给家乡小孩的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》四篇课文，及一个介绍家乡名人的习作（6）和一个练习（6）。
《给家乡小孩的信》是巴金写给小孩们的一封信，内容真实而具体，语言从容而舒缓，字里行间洋溢着一个仁者的风度，恬淡而温情，表达了对家乡小孩真诚的的关切、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人一辈子启发。
《钱学森》——本文生动地记叙了我国闻名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，和回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越奉献。
课文的语言简练、朴素，通过人物语言，表现了钱学森时刻不忘祖国的高贵情怀。
《詹天佑》一文讲述的是清朝末期，詹天佑不怕帝国主义者要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，主持修筑成功了京张铁路，给了鄙视中国的帝国主义者一个有力的回击，表现了詹天佑是一名杰出的爱国工程师。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度被选为美国总统的林肯，尽管身世贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的聪慧与宽容，捍卫了尊严，博得了大伙儿的信任和爱戴。
全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的佩服之情。
《习作6》是通过调查访问或直接造访家乡的名人，获取真材实料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
《练习6》安排了五个项目，重点是语文与生活（内容是“有趣的倒顺词”）和口语交际（内容是“说出自己喜爱的一句名言”）两部份。
二、教学目标分析：1．正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2．学会本单元的生字，两条绿线内的生字只识不写。
苏教版小学语文六年级上册 教材分析及解读
苏教版小学语文六年级上册教材分析及解读为了更好地领悟和用好新教材，现就苏教版小学语文六年级上册教科书的编写框架、主要特点作一些说明，并提出教学实施建议。
一、编写框架国标本（苏教版）小学语文六年级上册教科书编写框架仍按“两根柱子”，“一条龙”的体系编排，分为“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”五大块。
“习惯”部分仍被安排在开篇，体安排了两个学习内容，一是读万卷书行万里路；二是在实践中学会运用。
在编排上仍旧把“培养良好的学习习惯”教材之首，但其训练则应渗透在日常的学习活动之中，“反复抓，抓反复”，务求形成“习惯”。
“课文”部分，编排了7 个单元，由24 篇课文组成。
整册教材的选文，从体裁上看，有记叙文、说明文、议论文以及诗歌；从主题上分，有民族传统文化和爱国主义教育方面的，有人生哲理方面的，有热爱自然方面的，有学习方法指导方面的。
总体上看，本册阅读教材无论是课文的选择和编排，还是思考练习题的设置，体现了课标规定的第三学段教学目标的要求，体现了“三维整合、统筹安排、因课设练、多次重复、螺旋上升”的教材编写特色，实现了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和时代性、系统性和开放性的和谐统一。
“习作”7 篇，每个单元安排1 篇。
要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。
“练习”7 个，每个单元安排1 个。
每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。
“学和做”仍作为全册教材的压轴内容，本册“学和做”安排的内容为“我的成长册”，并与单元七融为一体，环环相扣。
二、编写特点1、采用主题单元组合教材安排上大体上围绕某个主题组织3―4 篇课文成为一个单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
全册课本安排了7 个单元，第一单元为“壮丽山河”，第二单元为“正义必胜”，第三单元为“诗文精粹”，第四单元为“探索发现”，第五单元为“感悟人生”，第六单元为“咏物抒情”，第七单元为“师恩难忘”。
苏教版六年级语文第六单元单元分析
苏教版六年级语文第六单元单元分析【单元整体概述】本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇讲读课文。
本单元习作是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。
此外还有练习6《广玉兰》是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后，让学生回到文本，认真思考。
在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开过的广玉兰、终年常绿的叶片这些细节，让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。
学完本课后，可让学生模仿第3自然段，描写其他植物开花时的形态。
散文贵在写神，《广玉兰》一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力。
”《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
本文多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。
另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。
《古诗两首》都是脍炙人口的好作品。
两首均为七言绝句、咏物诗。
《石灰吟》为明代诗人于谦所作。
通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。
诗的前两行些石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。
《墨梅》为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。
这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。