部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案
备课素材
【教材分析】
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
【与文章相关的资料介绍】
指南针：又称司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场的作用下可以自由转动并保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能
一、读拼音，写词语。
bāng zhùxiàng dǎo yǒng yuǎn luàn chuǎng
（）（）（）（）
pèng shang tèbiéjīxuěxūyào （）（）（）（）
二、根据语境，写成加点词语的反义词。
1.要是你在野外迷了路，可千万别慌张
．．，要（）。
2.雪特别
．．怕太阳，太阳照到的地方，（）我们很少看到大量的积雪。
3.枝叶稠的一面是南．方，枝叶稀的一面是（）方。
三、拼读句子。
1.“北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。
”这句话运用了_______的修辞，把
________比喻成____________。
2.“太阳是个忠实的向导。
”这句话运用了_______修辞方法，点明了，当你迷路时，太阳的作用。
四、阅读理解。
要是碰上（荫阴）雨天，
大树也会来帮忙。
枝叶稠的一面是南方，
枝叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳，
沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边雪化得快，哪边化得慢，
就可以分（辨辩）北方和南方。
1.画去括号里错误的字。
2.找出选文里的两组反义词。
3.沟渠里的雪化得快的一面是______方，化得慢的一面是______。
五、你还知道野外哪些事物可以指点方向？和大家分享一下吧。
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参考答案
一、帮助向导永远乱闯碰上特别积雪需要
二、1.镇静 2.一般 3.北
三、1.比喻北极星指路灯 2.比喻、拟人
四、1.荫辩
2.稠---稀快---慢
3.北南
五、例如：大树的年轮，年轮稀的是北方，年轮稠的是南方。
17《要是你在野外迷了路 》(教案)部编版语文二年级下册1
17要是你在野外迷了路【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，趣味导入1.出示指南针图片，认识指南针看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。
2.区分形近字“辨”与“瓣”这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。
与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。
3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。
（板书课题）4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。
二、初读课文1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。
我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。
和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。
2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。
3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。
4.学生交流（出示答案并板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。
）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。
5.过渡：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们带着这个问题学习课文，先请你轻声读课文第二节，边读边想太阳是怎样帮助我们辨别方向的？三、学习课文第二、第三小节1.学习理解第二小节第一句话(1)认识生字“导”：上下结构，注意第三笔竖弯钩与横折是相连的，句中的词语是向导，向导就是带路的人，指点方向的人。
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇《要是你在野外迷了路》教学设计1一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。
教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。
课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。
课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
三、学情分析1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。
第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。
第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。
3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。
因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。
四、教学目标1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。
会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2、掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
要是你在野外迷了路【教案】部编版二年级语文下册
17 要是你在野外迷了路▶教学目标1.认识“慌、辨”等13个生字,会写“指、针”等9个字,正确读写“野外、大自然”等14个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘。
引导学生留心观察周围事物,发现大自然的奥秘,做生活的有心人。
▶教学重难点运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘。
引导学生留心观察周围事物,做生活的有心人。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
运用学过的方法识记字形,了解字义,并注意在学文中随机巩固。
如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。
（2）写字。
本课要写9个字,引导学生分类整体观察。
2.朗读指导朗读时,语气要亲切,要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。
并注意突出每一种天然指南针的名字,重读关键性的词语,体现出这种天然指南针是如何指点方向的。
文中不少地方运用了比喻、拟人的修辞手法,朗读时要表现出童心童趣。
3.理解运用教学时,可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。
本课关于事物名称的词语较多,“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解,“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解,在此过程中丰富词语积累。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
▶教学过程板块一创境激趣,导入课题1.故事引入。
一群小朋友到野外去郊游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林里的树越来越密,渐渐地,他们找不到集合的地点了……他们迷路了,大家非常着急。
部编人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质教案
17要是你在野外迷了路《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
1．学会本课的14个生字，会写“帮、助”等10个生字，理解“野外、大自然、天然、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
2．正确流利地朗读课文了解课文中介绍的几种“天然指南针”是怎样帮助人们指名方向的。
3．懂得怎样利用自然现象辨别方向。
学会本课14个生字，理解新词。
激发学生观察大自然的兴趣，懂得怎样利用自然现象辨别方向。
1．生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2．指导学生收集有关辨别方向的资料。
3．多媒体课件。
2课时。
第一课时一、揭示课题1．故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？(组织学生交流，板书课题。
)2．读题：17、要是你在野外迷了路。
3．用自己的话说说课题的意思。
4．课文中会告诉我们什么办法呢？二、初读自学课文，认读生字，了解大意1．想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2．自学课文。
3．自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
(1)我会读，读正音并组词。
(2)我会组词，比较形近字并组词。
三、讲读课文，理解词句1．学习第一节。
(1)指名读，理解“慌张”“指南针”是怎样的？【课件展示】“慌张”“天然的指南针”是什么意思？(2)结合课文教学生字“慌、辨”。
(3)指导朗读。
(读出亲切的口气)2．学习第二节。
(1)在这里天然指南针指什么？【你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、实、导】(2)课文中的两个“它”指什么？(3)理解“向导”“忠实”。
二年级语文下册 教案- 17 要是你在野外迷了路人教部编版
17 要是你在野外迷了路
【教学过程】
第1课时
3.老师评价，引导同学养成正确的书写习惯。
五、课堂小
结
老师引导同学说一说这节课有什么收获。
第2课时
教学步骤教学内容
一、生字导入1.老师出示生字卡片，请同学认读。
2.同学“开火车”读生字。
二、学习课文1.学习课文第1节。
(1)老师指名读第1节。
同学说说这节说了什么。
(2)理解课文中的“指南针”。
老师引导：“指南针”是指一种辨别方向的仪器，主要由磁盘和磁针组成，磁针指向的方向是北方，原则是上北下南，左西右东。
课文中的“指南针”指的是大自然中能挂念人们辨别方向的事物。
二、学习课文(续)2.学习课文第2～5节。
(1)老师指名读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法？
(2)同学默读第2节，找出文中介绍“时候、位置、方向”的重点词语，并圈出来。
(板书：时候位置指什么方向)
(3)同学回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳
【板书设计】。
部编版二年级语文下册《17.要是你在野外迷了路》教学设计及课后反思
部编版二年级语文下册《17.要是你在野外迷了路》教学设计及课后反思教学目标：1.会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学重难点：1.自主识字，联系上下文理解“稠、稀”的意思。
2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学课时：2课时第一课时教学过程一、故事导入一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。
你们能想出好办法帮助他们吗？（板书课题）看到课题你有什么不明白的吗？（组织学生交流）1.如果在野外迷了路，你能想到哪些辨别方向的办法？二、初读课文，认识生字1.请同学们自由读课文，圈出课后的字，读准字音，读通语句，标注小节号。
2.认读生字词。
（1）刚才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些词语吧。
（出示词语）（2）自由读。
同桌互读。
全班交流怎么记住“忠、盏、稠”等重点字词。
①利用熟字加偏旁识记：中+心=忠巳+寸=导禾+只=积禾+周=稠禾+希=稀②利用熟字换偏旁识记“盏”：浅-氵+皿=盏③利用形近字的区别识记“慌”：谎—慌三、再读课文，整体感知1.师：同学们，你们迷过路吗？如果你在野外迷了路，你会害怕吗？（让学生自由举手说一说自己的感受）2.找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助这些小朋友指明方向。
（太阳、北极星、大树、积雪）四、合作学习，研读课文1.师范读第2节，思考：这里的天然指南针指什么？它是怎样帮我们辨别方向的呢？（1）出示：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
（指导朗读，“忠实”重音）（2）课件演示太阳一天的变化。
师生配合问答，太阳从（东）升起，到（西）落下。
（生答括号中的内容）过渡：太阳每天都会重复着同样的动作，从不会改变，因此它成了我们忠实的向导。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1、通过联系生活实际，理解词语忠实向导；通过看图理解稀的意思；通过换词理解永远。
2、通过学习，积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：一、复习。
1、比一比，再组词。
迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2、指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
准备，出发！这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。
（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么？忠实？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？永远你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第4小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。
我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？2、自由读文，看图说说。
谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
部编版二年级下册《要是你在野外迷了路》教案完美版
17、要是你在野外迷了路第二课时教材分析：《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。
亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。
学情分析：二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会“大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。
难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
创编诗歌。
”教学目标：1、复习生字和相关词语。
2、正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4、培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，感悟大自然的奥秘和情趣。
教学重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
教学难点：掌握四种天然指南针的用法，培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。
教学方法：讲授法、谈话法，讨论法。
教学准备：多媒体课件、Seewo Link授课助手、课本。
教学过程：一、直接引入课题师：同学们，今天我们继续学习17课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）师：在上一节课我们跟许多的生字交了朋友，现在老师来考考大家。
二、复习生字词1、出示本课二类字，学生认读。
（指名读、齐读）2、复习书写一类字、给生字组词。
（指名说生字书写要领并进行组词）3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
师：同学们的记性真好，全都记住了！相信在这一节课中会表现得更出色。
三、学习新课1、师范读课文，生边看课文边想上节课课文中向我们介绍了哪些天然的指南针？生答师板书（太阳，北极星，大树，沟渠里的积雪）生齐读课文2、精读课文，合作学习师：（出示第一节）慌张是什么意思？什么是天然的指南针呢？（课件）这些天然的指南针是怎样准确地指明方向的？请大家自由地读2—5小节，读完后看看你喜欢哪一种指南针多读几遍，然后小组同学一起来交流交流？好吗？3、学生自由朗读课文，小组汇报交流结果。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路创新教案第1篇】教学目标l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。
认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
重点、难点1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针辨别方向？课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）谈话导入。
1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2．板书课题《要是你在野外迷了路》。
当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
（二）初读课文，识字，把课文读正确1、出声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
（三）检查初读情况1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3、说一说，这篇课文主要写什么。
（四）细读课文，了解内容，指导朗读1、导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
）（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
（4）指导朗读第1小节。
2、自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
第二课时（一）复习导入1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。
大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠2、说一说通过读课文，你知道了什么？本课是一首介绍自然常识的诗歌。
新部编人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计
她找到一条路吗？（出示第二幅图）
4、小兰在黑夜中寻找到了方向。一转 4、生：小兰你不要着急，我 眼，天又亮了。她来到了一片荒野， 来帮助你。大树枝叶稠的一
眼前只有一棵大树，此时的她又该如 面是南方，枝叶稀的一面是 何辨别方向呢？（出示第三幅图） 北方。
5、天越来越冷，小兰来到了一座雪山 脚下，眼前是白茫茫的一片，她真是 害怕在这里迷失了方向。聪明的小朋 友，你们赶快来帮帮她吧！（出示第四 幅图）
八、总结 你们写得可真好，老师从你们所写
的诗中，了解到了很多“天然的指南 针”。大自然还有很多的奥秘需要我们 去探索，要想发现自然界的奥秘，我 们该怎么办？对了，就是要“细细观 察，多多去想”。
生：细细观察，多多去想
九、布置作业 搜集资料，寻找更多的“天然指
南针”。
七、板书设计
17 要是你在野外迷了路
科目：语文 教师：冯赞宇 一、教材内容分析
课题：《要是你在野外迷了路》
教学对象：二年级
课时：第2 课时
《要是你在野外迷了路》是小学语文新编人教版二年级下册第六单元中的一首以自然 科学为题材的儿童诗。课文共六小节，按总分总的结构展开。第一节总述大自然有很多天 然的指南针，激发阅读兴趣。第二至五节以并列的结构介绍了太阳、北极星、大树、沟渠 里的积雪这四种天然的指南针。第六节与文章开头照应，点明主旨，告诉学生大自然中隐 藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细细观察，多多思考。整首诗运用了大量的比喻、 拟人手法，注重押韵，节奏鲜明，朗朗上口，符合二年级学生的阅读心理。
面是北方，化得慢的一面
是南方。
五、熟悉“天然指南针” 1、听了这四种“天然指南针”的介绍， 1、生：六位同学分节朗读课 它们可真是厉害。为了进一步了解、 文 熟悉它们，让我们走进课文，请六个 小朋友，有感情地分节朗读课文，切 实地体悟它们的本领。（学生边读，边 出示相应的图片）