六年级下册数学优秀教案及教学反思-数学好玩《可爱的小猫》北师大版(2014秋)
北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》教案及教学反思
北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》教案及教学反思一、教学背景在六年级下学期数学学习中，我们将学习并掌握分式、小数和几何图形的知识。
其中，在小数的教学中，让学生学会用小数解决实际问题是非常重要的，因为这样可以让学生更易于理解并掌握小数知识。
为此，本教学设计中，我选择了北师大版六年级数学下册第二十四页的《可爱的小猫》这个生动有趣的小学数学习题作为本次教学的教材，旨在让学生通过这个小故事更加深入地理解小数的应用。
二、教学目标1.能够正确地读懂《可爱的小猫》这个故事；2.能够用小数的方法正确计算花费；3.能够合理安排预算，掌握预算技巧；4.能够反思自己的消费观念，学会理性消费。
三、教学过程1. 教学导入在教学导入时，我会让学生自由发挥，发表自己对小数的认识以及对花钱的看法，通过与学生的互动以打开学生们的思维，扩充学生的知识面，为教学做好铺垫。
2. 故事解读在故事解读环节中，我会让学生先独立阅读《可爱的小猫》这个故事，并用自己的理解讲述这个故事。
然后由学生们一起讨论故事中的问题，比如小女孩买了些什么，花了多少钱等。
在讨论过程中，我会引导学生将故事中的数据化为小数，并从经济角度分析故事，让学生们从实际应用中更好地掌握小数的知识。
3. 计算花费在计算花费的环节，我会在黑板上写出故事中小女孩的消费清单和花费，让学生们计算清单中所列商品的总价，并计算小女孩实际花费了多少钱。
同时，我也会引导学生各自构思一个花费预算方案，并根据自己的方案计算花费总额，让学生们体会到预算的重要性和实际应用的必要性。
4. 教学反思在教学反思中，我会让学生们自由发挥，对本次小故事的教学进行评价，并提出自己的意见和建议。
同时，我会根据学生的反馈，结合教学现场的实际情况，对本次教学进行总结和反思，以便对今后的教学进行改进和提高。
四、教学评估为了确保教学效果，我将采用量化和质化两种评估方法。
量化方法主要包括故事解读和计算花费的测试，测试将覆盖小学数学二年级至六年级的知识点，考察学生们对小数、分式和几何图形的掌握情况。
六年级下册数学教案-数学好玩3《可爱的小猫》｜北师大版
六年级下册数学教案－数学好玩3《可爱的小猫》 | 北师大版教学目标本节课旨在让学生通过实际操作和观察，理解并掌握分数的基本概念，培养学生的观察能力和动手操作能力，同时提高学生的数学思维能力。
教学内容本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解分数的基本概念，包括分数的表示方法、分数的大小比较、分数的加减法等。
教学重点与难点重点：让学生理解分数的基本概念，掌握分数的表示方法和加减法。
难点：理解分数的大小比较，以及分数在实际生活中的应用。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些小猫的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生观察这些小猫的特点，引出本节课的主题——《可爱的小猫》。
2. 讲解：使用PPT展示分数的基本概念，包括分数的表示方法、分数的大小比较、分数的加减法等，并结合实例进行讲解。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，通过分蛋糕、分水果等游戏，让学生直观地理解分数的概念。
4. 小组讨论：让学生分组讨论分数在实际生活中的应用，比如在分东西、购物等方面的应用。
6. 作业布置：布置一些关于分数的练习题，让学生在课后进行练习。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点。
可以使用图表、颜色等元素，增加板书的趣味性和吸引力。
作业设计作业设计要结合本节课的教学内容，布置一些关于分数的练习题，让学生在课后进行练习。
同时，可以布置一些开放性的问题，让学生进行思考和探索。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解分数的概念和应用方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作和观察，让学生在实际操作中理解分数的概念。
同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
教学过程详细补充和说明1. 导入2. 讲解在讲解环节，我会使用PPT来辅助教学，通过图文并茂的方式，让学生对分数的概念有一个直观的认识。
我会先从最简单的“分蛋糕”例子开始，让学生理解分数就是将一个整体分成几等份的过程。
六年级下册数学优秀导学案及教学反思-数学好玩《可爱的小猫》北师大版
六年级下册数学优秀导学案及教学反思-数学好玩《可爱的小猫》北师大版一、导学目标1.认识小数的概念；2.掌握小数的读法和写法；3.学会小数的比较和大小关系；4.掌握小数与分数的相互转换；5.运用小数进行简单的加减乘除运算。
二、导学过程1. 热身1.让学生画一个长方形，并把它分成10份；2.让学生选择其中一份，再把他分成10份；通过这个热身，让学生明白小数是分数的转化，从而了解小数的概念。
2. 呈现10之间的数用小数教师通过PPT或者黑板上画一个“草稿纸”，将01之间的数以及1点隔开，让学生明白小数的具体写法，同时掌握读法。
3. 探究小数的大小关系：教师运用物品比较大小、学生比较距离大小等方法，让学生明白小数的大小关系。
4. 系统讲解4.1 小数的加减法以小数点对齐，即可进行小数的加减法。
4.2 小数的乘法1.把小数位不考虑，进行乘法；2.将小数点的位置移动到乘积的最后一位。
4.3 小数的除法1.把小数位不考虑，进行除法；2.商的小数位保留几位，除数的小数位就要保留几位，被除数小数位不够，要在末尾补零。
5. 练习1.让学生用小数表示分数，并相互转换；2.让学生进行简单的加减乘除运算。
6. 总结教师让学生总结小数的概念、读写法、大小比较法以及加减乘除法，并形成思维导图或归纳表格。
三、教学反思小学数学教学中，小学六年级小数的教学是一个比较重要的环节。
本篇教案以课堂讲解为主，加上一些探究性授课。
希望学生通过这样的模式，彻底了解小数的概念。
对于小数的大小关系的讲解，我运用物品比较大小的方式，增加了学生的趣味性，学生反应热烈。
小数的加减乘除法讲解，我从小数位的对齐和小数点移动两个方面入手。
尤其在小数除法中，学生往往对小数点的位置和小数位的保留不太清楚，因此，我在讲解小数除法时，进行了系统而严谨的讲解。
通过这样的教学，提高了学生的兴趣和参与度，进一步解决了学生学习小数的问题。
六年级下册数学【教学设计】-数学好玩《可爱的小猫》北师大版 (4)
六年级下册数学教学设计-数学好玩《可爱的小猫》北师大版(4)一、教学目标1.1 思维目标通过学习《可爱的小猫》，培养学生的逻辑思维能力和算术解决问题的能力。
1.2 知识目标1.理解“百分之几”这一概念，能够将百分数转化为小数和分数，并进行简单的百分数计算；2.掌握“倍数”的概念和计算方法；3.理解“提高”和“降低”的概念，并能够进行简单的提高和降低的计算。
二、教学重难点2.1 教学重点1.理解和掌握“百分之几”这一概念；2.掌握“倍数”的概念和计算方法；3.熟练掌握“提高”和“降低”的计算方法；2.2 教学难点1.分数与小数的转化和计算；2.百分数的计算方法；3.多个数值的计算与综合运用。
三、教学准备1.教师准备百分数计算表，倍数计算表等教学辅助工具；2.学生准备作业本，课本等教学资料。
4.1 温故知新，导入新知1.通过回顾上一节课所学习的内容，复习学生已掌握的知识点；2.谈论本节课要学习的知识点——“百分之几”。
4.2 新知阐释，合理讲解1.授课教师先用打乱的数码牌，让学生通过自由排列得到各个数码牌之间的数值关系；2.以实际例子讲解百分数在日常生活中的应用，并让学生进行数值运算的练习；3.结合教材中《可爱的小猫》的相关部分，对百分数和倍数的知识点进行深入讲解和细致解释。
4.3 重难点讲解，强化记忆1.让学生逐一完成课本中相关习题，巩固百分数计算和倍数计算的知识点；2.教师可逐一点评，重点强化学生的疑惑和困难点；3.抽取几个案例，让学生口算和笔算综合运用所学知识。
4.4 作业布置，课后延伸1.布置相关的数学作业，同步练习、巩固所学知识点；2.教师可提供一些在线学习资料，让学生可以在家学习练习。
五、教学评价5.1 教学效果评价1.观察学生在课堂上的表现，例如学习的积极性、注意力、理解能力等；2.收集学生的作业，督促学生根据自己的掌握情况，进行必要的巩固和提高；3.学生的考试成绩。
1.教学目标的达成程度；2.教师教学方法的适用性和有效性；3.教学流程和活动的有趣性和吸引力。
六年级下册数学优秀教学设计及反思-数学好玩《可爱的小猫》北师大版
六年级下册数学优秀教学设计及反思数学好玩《可爱的小猫》北师大版作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够与大家分享我的教学经验和心得。
今天，我要与大家分享的是六年级下册数学《可爱的小猫》这一节的教学设计及反思。
一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版六年级下册数学教材第100页，主要讲述了图形的对称性质以及其在实际生活中的应用。
通过对小猫图案的对称性的观察和分析，让学生理解和掌握对称的概念，并能够运用对称性质解决实际问题。
二、教学目标1. 理解对称的概念，掌握对称的性质和判定方法。
2. 能够发现生活中的对称现象，并运用对称性质解决问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握对称的性质和判定方法，能够发现生活中的对称现象，并运用对称性质解决问题。
难点在于让学生理解和掌握对称的判定方法，以及如何将对称性质运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 小猫图案的卡片或图片。
2. 对称轴的模型或图片。
3. 练习题的纸张和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会向学生展示一张可爱的小猫图案，让学生观察并说出小猫的哪些部分是对称的。
2. 讲解对称的概念：我会解释对称的概念，让学生理解什么是对称，对称的定义和性质。
3. 演示对称的判定方法：我会用教具或图片展示对称轴的模型，让学生观察并理解对称轴的作用，引导学生发现对称的判定方法。
4. 实践操作：我会让学生分组合作，每组选择一张小猫图案的卡片或图片，用剪刀沿着对称轴剪开，观察剪开后的两部分是否完全重合。
5. 例题讲解：我会出一道对称相关的例题，让学生一起解答，引导学生运用对称性质解决问题。
6. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生独立解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：图形的对称性质1. 对称的定义：如果一个图形沿着一条直线对折后，对折后的两部分完全重合，那么这个图形就是对称的。
六年级下册数学教案-数学好玩 可爱的小猫｜北师大版
六年级下册数学教案－数学好玩可爱的小猫 | 北师大版教学目标1.通过引入可爱的小猫，激发学生对数学的兴趣和热情；2.培养学生的数学领悟能力、分析和解决问题的能力；3.加强学生的实践操作能力、团队合作精神。
教学重点1.学生能够叙述故事背景，理解七巧板的基本概念；2.学生掌握如何将七巧板拼图完成，体会数学操作的乐趣；3.注重学生合作、交流和分享，以体现团队精神的重要性。
教学难点1.教师需要深入理解如何让学生感受到数学的美妙，如何激发他们的兴趣；2.如何引导学生发现七巧板所蕴含的数学规律。
教学过程设计授课方式小组探究式教学。
第一步：引入主题向学生展示一个由七块不同形状的图形组成的“拼图”，让学生猜测下面将要学习什么。
然后读一个叫做“可爱的小猫”故事（故事内容详见教学课件），故事中的小猫解开主人的七巧板题目，引出下面的学习内容。
第二步：讲授基本概念介绍七巧板的基本概念，包括七块不同的形状、每块形状的名称和规定，让学生能正确地辨认出每个形状。
第三步：拼图实践将学生安排进不同的小组，每组三至四人，配备一套七巧板。
教师板书：“一道绝妙的七巧板题目”，让学生通过合作、交流、分享的方式，尝试拼出该题目。
当然，教师要提醒学生，有可能这只是一个起点，而不是一个终点。
第四步：展示成果每组汇报自己的拼图成果，学生可以通过展示的方式来分享他们所学习到的方法和技巧。
第五步：总结总结这节课的核心内容，提醒学生在生活中要多多注意观察周围的事物。
如果我们发现数学在周围无处不在，它就会成为我们生活中的乐趣。
同时，也唤起学生对“可爱的小猫”故事的思考，引导他们认识到数学的思维所蕴含的美好和智慧。
练习与拓展实践练习制作一个个人七巧板，并用所学的方法拼出一些七巧板题目。
拓展练习拓展题目1：如何通过七巧板做石墨烯的实验？拓展题目2：使用七巧板制作三角幻方。
总结本次数学课以“可爱的小猫”故事为引子，引导六年级学生通过实践操作，了解并掌握了七巧板的基本概念，并通过分享和交流，进一步提高了他们的探究能力和团队合作精神。
北师大版数学六年级下册《可爱的小猫》教学设计2
北师大版数学六年级下册《可爱的小猫》教学设计2一. 教材分析《可爱的小猫》是北师大版数学六年级下册的一节实践活动课。
本节课通过设计一只小猫吃鱼的问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握分数乘法的运算方法，以及运用分数乘法解决实际问题的能力。
教材以小猫吃鱼的情景为线索，引导学生通过观察、分析、计算，得出小猫吃鱼的数量，从而巩固分数乘法的运算方法。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的运算方法，能够在简单的情况下运用分数乘法解决实际问题。
但是，对于复杂一些的实际问题，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，引导学生逐步分析问题，理清思路，运用所学的分数乘法知识解决实际问题。
三. 教学目标1.理解分数乘法的运算方法，能够熟练运用分数乘法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、分析能力以及解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：运用分数乘法解决实际问题。
2.教学难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生逐步分析问题，理清思路，运用所学的分数乘法知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计小猫吃鱼的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生观察、分析、计算，从而培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小猫吃鱼的情景，引导学生观察和分析。
2.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习和巩固所学知识。
3.板书设计：设计板书，突出本节课的教学重点和难点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于小猫吃鱼的故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示小猫吃鱼的情景，引导学生观察和分析，提出问题：小猫一共吃了多少条鱼？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解决问题。
六年级下册数学优秀教案-数学好玩《可爱的小猫》北师大版
六年级下册数学优秀教案-数学好玩《可爱的小猫》北师大版《可爱的小猫》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级〈数学〉教科书内容来源：小学六年级〈数学（下册）〉数学好玩主题：可爱的小猫课时：共1课时，第1课时目标确定的依据1、基于课程标准的思考〈数学课程标准（2011年版）〉有关本课的要求：在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应；同时能用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。
教师应利用情境的创设，在动手操作、观察、对比、思考等活动中逐步达成数对的学习并感受出图形按一定比例扩大或缩小才能实现相似的目标。
2、基于对教材的分析思考教材设计了“可爱的小猫”的有趣的探究活动，利用表示“小猫乐乐”轮廓的点的数对（实际就是图形顶点的坐标）的变化进行图形的放大与缩小，在比较中感受表示轮廓的点的数对的两个数都乘相同的数，变化后的图形与原来的图形相似。
此活动的本质是“在直角坐标系背景下体会图形的放大和缩小”（如放大、缩小、拉宽、拉长等），体会图形变化的多样性。
“可爱的小猫”的活动内容趣味性强、好玩，有利于学生的创造性思维的培养，而且学生在“确定位置”学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，有利于学生参与活动，体会图形的放大和缩小。
因此，教材将这个活动安排在“数学好玩”这个单元中。
但在组织活动时，教师应注意把握学习的要求，一是主要目标是让学生学习和体会“利用数对的变化进行图形的放大和缩小”，能体会到什么情况下变化前后的图形像即可，不需要过多地让学生讨论解释原因；二是学生的思考和操作活动都是在直角坐标系背景下进行，（即标有坐标系的方格纸中）但不需要出现和让学生学习用“直角坐标系”这样的术语，只要能用数对表示位置并用语言叙述即可。
3、基于对学生分析的思考《可爱的小猫》是一节“数对”与“图形放大和缩小”结合的课程，学生在四年级已经对数对有了初步认识，同时在本册第二单元也学习了图形的放缩，所以在学习《可爱小猫》这节课时学生对知识点已经有了很好的铺垫。
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《可爱的小猫》教案及教学反思
可爱的小猫
教学目标：
知识与技能：
1、能用有序数对表示方格图中点的位置
2、会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化
过程与方法：
1、在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。
2、培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。
教学重难点：
掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。
教学设计：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们能用学过的数学知识表示你所坐的位置吗？
（学生用数对来回答（1，1）（2，1）……）
师：谁来说说什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）（一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。
）
师：我们前面学过了图形的放大和缩小，其实数对和图形的放大和缩小之间有非常亲密的关系。
这节课我们继续研究图形的放大和缩小。
二、合作探究
活动（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图
师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，指名说出这些点的位置？（数对）
小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，
活动（二）课件出示表格
师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。
他们三个到底谁长得最像乐乐呢？请你猜猜？
他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。
当然他们还是有给大家提示的，请看表格。
这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。
生：小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。
活动（三）画小猫轮廓
师：好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。
（可以男女分工合作）
1、生独立操作画图
2、展示作品
3、观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？
4、小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。
活动（四）设计方案
师：生活中，我们可以利用上面的方法将图案进行变形（出示M）
请设计方案，动手操作，展示交流
三、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
可爱的小猫
乐乐天天晶晶欢欢
（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）（2X，2Y）
欢欢与乐乐像
《可爱的小猫》教学反思
可爱的小猫这课主要教学图形的放大和缩小，它是图形的一种基本变换，是图形的各部分线段按相同的比发生变化的过程，特征就是“形状不变，大小改变”。
通过本节课的学习，要求学生不仅能理解图形是按什么标准放大或缩小的，而且能用网格图将一个图形按一定的比放大或缩小。
通过本节课的教学，有了一些体会：一．教学概念规范生活认识。
对于图形的放大和缩小，学生具有一定的生活经验，有自己的认识。
但是，这一认识是感性的，模糊的，对于图形放大和缩小过程中的内在规律并不清楚。
而本节课首先要让学生明确的是，数学意义上的图形放大与缩小是有一定的变化规律的。
二．重视放大与缩小的比的理解
放大与缩小是两种不同的变化，用来表示放大与缩小的比的意义也不一样，是学生很容易产生混淆的地方，在教学中，我注重从比的认识出发，引导学生明确比较的顺序，即用变化后的图形的边长与变化前图形的边长进行比较，都是以变化前的长度为标准，所以不管是放大还是缩小的比，其前项都表示变化后的长度，后项都表示变化前的长度。
并通过比较使学生感知，表示放大的比，前项比后项大且比值大于1，表示缩小的比，前项小于后项且比值小于1.。