译林五下英语语教案-Unit3Asking the way译林版(三起)
Unit 3 Asking the way一教学内容:1．三会：History Museum, shopping cen ter, middle school, train station, primary school , crossing, 以及句子Go along this street, and then turn right \left at the first\third……crossing.2. 四会：post office, get on , get off, turn right , turn left,street ,along以及句子Can you tell me the way to ……?3. 能根据图片提供的情景进行描述二教学目标:1．三会：History Museum, shopping center, middle school, train statio n, primary school , crossing, 以及句子Go along this street, and then turn right \left at the first\third……crossing.2. 四会：post office, get on , get off, turn right , turn left,street ,along以及句子Can you tell me the way to ……?3. 能根据图片提供的情景进行描述三教学重点和难点:能熟练运用本课所学的单词和句子进行问路听情景对话。
四课前准备录音机，挂图，地图，板书准备等五教学过程教学环节教师活动学生活动A 复习，进入新授1.Play a game :Here’s a bus ,guess where it is ,in my left hand or in my right hand. (复习两单词) then put it on a desk. Guess again .( 复习两词组)2．Listen to the sing <Excuse me > Can you tell me the way to the post office? Take No.30 bus. (生听录音后回答)Can you tell me the way to Changzhou ? Take No. 18 bus or take No. 36 bus. （画一辆 bus ）上标on , off (示范作bus driver) 学习get on ,get off.3．揭题B 新授B部分的单词以及要用到的另外一些单词1．出示地图，学习along,street , crossing, 以及the first crossing , the second crossing ……并板书,利用地图依次学习His tory Museum, shopping center, middle school, train station, primary school并用句子Can you tell me the way to ……?来巩固2．听录音， Part B3．利用教室布置来巩固新单词与句子C巩固练习1．抽纸条说一说（内容见Part C）2. 练习说Part C3．当堂检测做Part C Picture 3六板书设计:Unit 3 Asking the way（地图示意图）并标上地名等七作业设计:完成C部分的说与写。
八教学反思：本教时将B和C部分有机地组合在一起，情景自然，过渡流畅，效果较好。
在设计小组活动时，注意到了学生能力地差别，允许他们自行选择所编对话的内容及数量，体现了分层次教学的理念。
新英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。
在教学中，我努力贯彻这一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成“问路”与“指路”具体任务的过程中运用语言，达到学以致用的目的。
Unit 3 Asking the way (第二教时)3.22 Thu. 14一教学内容：1.四会：st op, 2.三会：city, away, 与句子How far is it from here? It’s about a kilometer away. You can take bus No.5. How many stops are there?3.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
能更正确流利地利用所学语言进行“问路”的对话交际。
二教学目标：1.四会：stop, 2.三会：city, away, 与句子How far is it from here? It’s about a kilometer away. You can take bus No.5. How many stops are there?3.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
能更正确流利地利用所学语言进行“问路”的对话交际。
三教学重点和难点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
能更正确流利地利用所学语言进行“问路”的对话交际。
四课前准备：录音机，挂图，地图，板书准备等五教学过程教学环节教师活动学生活动A复习并完成Part A 的教学内容1．听歌，并替代2．说说谁是Mr Smith(学习Part A 的第一部分) 3．揭题1．听歌，并替代2．说说谁是Mr Smith(学习Part A 的第一部分) 3．揭题B 完成A部分的下面教学内容1．出示挂图一，听录音，同学间相互提问：Where does Mr Smith want to visit?How can Mr Smith get there?How far is it ?Which bus can he take ?How many stops are there?……并相机板书2．出示挂图二，听录音，相互说句子判断正负The cinema is in front of the bus stop.No.5 bus can take Mr Smit h go the city post office.If Mr Smith gets off at the fourth stop, he will miss th e post office.……3．再听录音，分角色读4．再听录音，完成课后练习六板书设计:Unit 3 Asking the wayMr Smith: Australian, from Australia, on holiday, visit History Museum……Go along this street, and then tur n right at the third crossing .About a kolonetre awayTake bus No. 5……七作业设计:翻译句子你能告诉我去购物中心的路吗？沿着这条路走，在第二个拐弯处右拐。
你可以乘5路车，在第五站下。
火车站在胸的右边。
5．每五分钟有一班车。
八教学反思：本课对话篇幅较长，生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。
在教学过程中，我采用了分层次教学的做法，理清课文思路，将本课内容分为三部分逐步呈现，降低了课文学习的难度，突出了本课的重点内容。
“问路”是学生们生活中的常见情景。
为了增强语言的真实性，使学生有“身临其境”之感，我在备课时设计了“将教室布置成模拟城市”这一活动，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，利用教室里的空间关系，为学生创设语言环境。
让学生们在游戏、活动的过程中学习语言、运用语言，调动学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。
Unit 3 Asking the way (第三教时) 3.26 Mon. 15一教学内容：1.通过复习，能熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇2.能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语3。
进一步掌握句子How can I get to the ……？及其应答。
完成本课的Part D与 Part F二教学目标：1.通过复习，能熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇2.能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语3。
进一步掌握句子How can I get to the ……？及其应答。
完成本课的Part D与 Part F三教学重点和难点：能熟练地在情景中运用本单元所学的句子和日常交际用语3。
进一步掌握句子How can I get to the ……？及其应答。
完成本课的P art D与 Pa rt F四课前准备：录音机，地图，板书准备等五教学过程教学环节教师活动学生活动A 复习1．听歌，并复习A（假如你是Y ang Ling, 复述出你help Mr Smith 的经过）2．复习本课中表示场所的单词（黑板上事先画上一地图，根据老师的提示贴上地名）如:I’m at the hotel. I’m going along Guangzhou Road,turning right at Nanjing Road. Then I’m going along Nanjing Road.The place is on my l eft.3．师生示范合作做游戏Where am I now?B 完成Part F 与D的教学任务1.. 同桌合作做游戏Where am I now? （书上P28）2.用How can I get to the ……？来问答（书上P28）3.Look at the D, 看图并分角色朗读练说4.用P24的地图用How can I get to the ……？来询问同学，要求流利地说出来5.自主选择一地点写一写六板书设计:Unit 3 Asking the wayHow can I get to the ……？七作业设计: 写一则对话，关于问路去邮局要沿中山路走，3路车到那，大约离这里5公里。
不少于6句话。
八课后反思本单元F部分是个趣味猜谜游戏，旨在通过游戏帮助学生进一步复习、巩固有关场所的词汇，同时还复习了进行时态的表达。
在游戏的时候，我认为教师可以利用B部分的图片，先做个示范，用进行时态来描述自己的行径路线，请学生猜测，再简要明了地说明游戏的做法与规则。
Unit 3 Asking the way (第四教时)3.27 Tue. 16一教学内容：1.进一步掌握句子How can I get to the ……？，Can you tell me the way to ……?及其应答此同时2.初步了解字母组合ou在单词中的读音PartG3。
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Fun time ｜译林版(三起)
五年级下册Unit 3 Asking the way教案（第二课时）教学内容：译林版《小学英语》5下Unit3 Grammar & Fun time教学目标：知识目标1、复习Story time 内容。
2、学生能听懂，会说，会读单词和词组cinema , hospital , bookshop, zoo, get on, get off, turn left, turn right。
3、会听懂，会说，会读日常交际用语和句型How do I get to …? Go along this street. Turn left/right at the …Get on/off the metro/bus at …You can see the …on your …能力目标1、学生能运用所学的问路、指路的句子来进行对话。
2、能够看懂简单的交通路线图，并能描述路线。
情感目标1、引导学生做一个热心、有礼的人。
2、通过设置日常生活类似的情境，在熟悉的语境中感受英语，激发学生学习英语的兴趣与激情。
教学重点与难点：1.能掌握本课的词汇与句型，能灵活运用于对话中，并且能够流畅地进行对话。
2.能够在地图上分清left与right。
教学准备：课件、单词卡片、板书、学生作业纸教学过程：课前ChantLook at the traffic lights.Go，go，go ，along.Left，left，turn left.Right，right，turn right.Step 1. Free talk and review1.T: Good morning, class. I’m your new teacher , Miss Su. I come from ZhangzhuPrimary School. Just now we read a chant. From the chant we know the traffic signs .And we can see the signs everywhere. I can see the signs on my way to your school.Do you know how do I get to your school ?出示短文，学生了解老师到学校的路线。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit3Askingtheway第三课时
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第三课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用本课时主要词汇：library, post office, hospital, cinema, park, street等；（2）学生能够理解并运用本课时主要句型：Where is the ?It's（3）学生能够根据路线图描述路线。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物展示，让学生更好地理解和记忆词汇；（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学知识；（3）通过绘制路线图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生乐于助人、关爱他人的品质；（2）培养学生合作意识，提高团队协作能力；（3）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 词汇：library, post office, hospital, cinema, park, street等；2. 句型：Where is the ? It's三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课时主要词汇和句型；（2）能够根据路线图描述路线。
2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型进行情景对话；（2）绘制并描述路线图。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物模型、路线图模板；2. 学具：单词卡片、图画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：（1）通过图片展示本课时主要词汇，引导学生认读；（2）播放与本课时相关的歌曲，营造轻松愉快的氛围。
2. 新课内容学习：（1）教师引导学生学习本课时主要词汇和句型；（2）通过实物展示，让学生更好地理解和记忆词汇；（3）设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 练习与巩固：（1）完成教材中的练习题；（2）绘制路线图，并描述路线；（3）小组讨论，互相提问、回答。
（2）布置课后作业，要求学生绘制自己家到学校的路线图，并描述。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit3Askingtheway第二课时
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第二课时一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用本课中的重点单词和短语，如“excuse me”，“library”，“go straight”等，进行问路和指路的对话。
2. 过程与方法目标：通过情景模拟、角色扮演等活动，学生能够提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，增强他们与他人交流的自信心。
二、教学内容1. 单词和短语：excuse me，library，go straight，turn left，turn right，post office，supermarket。
2. 句型：Can you tell me the way to the…? Go straight and turn left. It's on your left.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确使用本课中的单词和短语进行问路和指路的对话。
2. 教学难点：学生能够理解并运用问路和指路的句型，进行真实的交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些地点的图片，引导学生复习已学的地点单词，如“school”，“park”等。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示本课的单词和短语，并引导学生跟读和模仿。
3. 情景模拟：教师创设一个问路和指路的情景，让学生进行角色扮演，运用本课的句型进行对话。
4. 小组活动：学生分成小组，用本课的句型进行问路和指路的对话练习。
5. 巩固练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固本课的知识点。
六、板书设计1. 单词和短语：excuse me，library，go straight，turn left，turn right，post office，supermarket。
五年级下册英语教案- Unit3 asking the way(Part A )译林版(三起)
五年级下册英语教案- Unit3 asking the way（Part A ）译林版（三起）本教案适用于五年级下册英语学习，本次教学内容是 Unit3 asking the way （Part A ），参考教材为译林版（三起）。
教学目标1.学生能够听、说、读、写并理解以下的单词：straight, turn left/right, cross, traffic light.2.学生能够运用表达方向的基本词汇进行问路交流。
3.学生可以询问他人去某个地方的具体路径，同时也能够回答别人的问路。
教学重点和难点•教学重点：教学生如何运用方向词汇进行问路。
•教学难点：让学生理解和记忆路线和方向词汇，并能够在实际情境中运用。
教学过程1. 导入新课通过播放一条让人迷路的短片或让学生回忆一次自己在陌生地方迷路的经历来导入新课。
2. 学习新词让学生逐个学习相关词汇，并进行反复朗读、拼写练习，确保学生掌握新词汇。
在此过程中，老师可以进行如下的互动：•呈现单词的图片，要求学生在看图后猜单词。
•联想游戏，让学生与搭档进行联系，试着用刚刚学过的单词和短语问路，等等。
3. 学习句型让学生学习如何用英语表达 and 问路的话题，重点介绍以下几种句型：•Excuse me, how can I get to…?•Excuse me, is there a …near here?•Go straight, and turn left/right.•It’s on the left / right.在介绍句型的同时，老师可以结合案例让学生听懂句型表达的情境，并通过询问和回答的练习，加深学生对表达方式的记忆。
4. 情景示范让学生进行小组分组，提供一些静态地图和请求方向词语卡片，让他们独自找到目的地。
之后进行互动，让学生们模仿老师进行句型练习，并在小组之间进行交流。
5. 总结反思让学生们回顾课堂所学，并对问题句和语法现象进行讨论。
总结通过以上的教学活动，学生们能够：•掌握表达方向的基本词汇，并能够自如运用；•学会了几种基本的问路表达方式；•学会了如何寻找目的地的路径参照。
五年级下册英语教案-Unit3askingtheway(A)译林版(三起)
五年级下册英语教案 Unit3 asking the way（ A ）译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解、掌握并运用问路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
2. 过程与方法：通过情景创设、角色扮演等教学活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人、尊重他人的良好品质，提高学生的合作意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：本节课主要学习问路相关词汇，如“library, hospital, post office, go along, turn left, turn right”等。
2. 句型：学习并运用问路、指路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
3. 语法：复习一般疑问句的构成及用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练运用问路、指路的日常用语进行交流。
2. 教学难点：正确使用词汇和句型，流利地进行对话。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、地图等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示问路场景，引导学生复习一般疑问句的构成及用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇、句型，教师进行讲解和示范，学生跟读并模仿。
3. 情景创设：创设不同的问路场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立或小组合作完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。
六、板书设计1. Unit3 asking the way（ A ）2. 主要内容：问路相关词汇、句型、语法点等。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行问路情景对话。
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Checkout time ｜译林版(三起)
Let’s write about yourselves.
Please finish this table first and then you can choose A orB to write.
But look here, here is a big red question mark. So you can not tell us where do you live and let us guess ok?
Let’s say
You all have a good memory, but can you remember these pictures?
I’ll give you 30 seconds to prepare and then try to say them in sentences.
Here is a tip for you. You should pay attention to the thirdperson singular form.
Now, do you know where is my home?
Let’s check
And my home is? A!
Can you write about my way home?
Here is a tip for you.
Let’swrite
When we write about the road in china, we have to capitalize the first letter just like these red ones.
Ok, who wanna show us?
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way(Period1)-译林版三起
Unit3Asking the way( Period1 )学习内容：Unit3 Asking the way (Story time)学习目标:1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit.2. 基于故事听懂、会说、会读、会写句型：Why…? Because …?并理解句型的意思；3. 能够听懂、会说、会读日常用语：Come and help me… Let me help you. I have to …4. 能较流利有感情地朗读故事。
学习重难点：1. 在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …?能够从整体到局部理解内容；2. 能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
3.Why? Because … 句型教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解学习过程：Step 1: Warming up1. Greeting.2. P lay a game. OK? Ss: OK. T: Good. Let’s read the rules together.师生玩游戏给星T: Game over. Are you happy now? Ss: Yes.T: I’m glad to hear that. Look, what’s this? Ss: Map.(地图)T: It’s a map. There are some places and buildings. If you want to go somewhere, but you don’t know the way. What will you do? May be we can look at the map. Or we can …S: Asking the way.T: Today, we’ll learn Unit3 Asking the way. Follow me: asking the way. And look, I have so many stars. This lesson, …How many stars do you want to get? One, two , three, four, or five? S: Five.T: Great. Please come on.Step 2: Pre-readingT: 过度Today, we’ll learn a passage about how to ask the way. Well, how to ask the way? Do you know? Ss:… T: You can ask like this. Excuse me, how do I get to …领读，并板书Excuse me, how do I get to … ?T: 询问学生Excuse me, how do I get to the zoo? Ss: ……T: Listen carefully. Go along this street. Turn right at the traffic light. Then, I can see the bookshop on my right. Let’s learn: 学习: Go along … 等Ss 学生齐说齐做。
五年级下册英语教案-Unit3Askingtheway译林版三起
教案：五年级下册英语教案 Unit 3 Asking the Way教学目标：1. 能够理解并在适当的情境中运用重点单词和句型，如“Where is ?”, “It’s ”, “How do I get to ?”等，来询问和描述地点和路线。
2. 能够听懂、会说、会读关于问路和指路的内容，并在实际情境中进行运用。
3. 能够通过合作交流，学会如何用英语询问和描述路线，提高口语表达能力。
教学内容：1. 重点单词：post office, hospital, bank, supermarket, restaurant, hotel, cinema, museum, zoo, library, Tianjin, Shanghai, Beijing, train, boat, bus,Erqi Bridge, Science and Technology Museum.2. 重点句型：Where is ? It’s How do I get to ?教学重点与难点：1. 重点：能够正确运用重点单词和句型进行问路和指路。
2. 难点：如何准确地描述路线和地点，以及如何在实际情境中运用所学知识。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, pictures, map, flashcards等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 教师通过展示一张地图，引导学生关注地图上的地点和路线。
2. 教师用英语提问：“Where is ?”, “How do I get to ?”等，学生用中文回答。
Step 3: 呈现 (15分钟)1. 教师通过PPT展示重点单词和句型，如“post office”, “hospital”, “bank”等，并引导学生跟读。
译林版(三起)五年级英语下册教案Unit 3 Asking the way教案1
Unit 3 Asking the way教案1一、教学目标1. 通过学习使学生能正确地听、说、读、写词汇：way, get, along, street, take, stop, road.，turn left /right ,get on /off ,next to, in front of, behind, go along, at the corner.2. 熟练表达物体的方位。
3. 熟练掌握基本问路句型：can you tell me the way to …?4. 能运用所学单词给别人指路。
5. 能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。
通过英语跟读、模仿语音语调，积累感性经验，为英语表达和创造能力的进一步发展奠定基础。
6. 引导学生在学习对话的过程中感受如何进行有礼貌的问路和指路。
二、教学重难点1. 能听懂、会说、会读表示方位的词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。
2. 有感情的朗读对话并适当拓展。
能听懂、会说、会读、会写句型：Can you tell me the way to …? 日常交际用语的初步运用: Go along this street, and then turn left at the third cross, the school is on your right hand..三、课前准备1. 准备一些建筑的图片，如公园，火车站，学校，医院等；准备简单的地图。
2. 准备表示方位的小卡片。
3. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。
四、教学过程Step 1 warming upLearn new words1 .教师教学生基本的方位单词。
2. 然后请两个同学到讲台进行方位演示，由教师或其他同学发号施令。
如教师指令A is in front of B。
那么讲台上的同学就要做出相应的动作。
看哪组同学做的又快又好，表现好的同学可以得到奖励。
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way period 1-译林版三起
五年级下册英语教案-Unit 3 Asking the way period 1-译林版三起教学目标1.学习并掌握重点单词和短语：turn left/right, go straight, cross, corner, traffic light2.能够使用How do I get to…?以及和他人交流如何到达某个地点的表达方式3.提升学生口语表达能力和地图阅读能力教学重点1.How do I get to…? 的应用以及场景再现。
2.重点单词和短语的理解和使用。
3.让学生能够根据地图指示表示并描述出行路线。
教学难点1.利用生活场景进行教学，让学生理解各种不同路线信息。
2.让学生避免套用固定口语，使其自主思考和表达。
教学准备1.课件PPT2.各种英语地图3.单词卡片和学生手册教学过程Step1 Lead-in老师在课堂开始前设置两个点，假设为A和B点，将地图放在地图墙上，让学生从A点走到B点，从而激起学生对于地图和出行路线的兴趣。
Step2 Teaching1.带着学生一起学习地图上重要的单词和短语，让学生根据地图信息选择前行哪条路线。
并以此为时刻切入，引出How do I get to…?的应用和场景再现。
2.学生自己控制出行路线，通过询问同桌或班内其他同学，增强学生之间的互动和交流。
Step3 Practice学生分成小组，以小组形式利用地图和单词卡片进行口语练习。
由组长出示一张地图，组员展开口语询问地图上路线和路径，掌握出行方向。
并设计推理任务或相关问题，引导学生思考更生动的口语表达。
Step4 Consolidation复习出行路线和重点单词，判断学生能力, if How do I get to/Follow me!?Step5 Homework1.完成课堂笔记并整理口语练习重点。
2.继续进行口语实践，使用How do I get to…?表达自己的行程计划。
教学评估步入教学体系，让学生利用怎么走地图中的重点单词与短语，进行口语练习并实际应用到出行方面，从而整合撰写节目并在学生读出来后首页有基因再四配偶和孩子之间产生的差异等评估，总体考量学生的口语和语言理解能力。