五年级数学教学随笔
五年级数学教学随笔---冯巧丽著名教育家张伯岑说：“五年级数学教学随笔。
”我认为,踏踏实实工作,五年级数学教学随笔作为一个班主任,在班级建设中我充分发挥班干部的作用,并引导他们从帮助同学的角度出发,采用朋友式、同学式的方式与同学们平心静气地商谈,解决处理班级里的问题,做好老师的小助手,同学们的服务者。
我还充分利用《养成教育成长册》教育学生、评价学生,通过家长、老师、同学评价、学生自评,使孩子们养成每日一读、日行一善等好习惯。
“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”我没有做出轰轰烈烈的大事,只是把孩子们当作一个有生命的个体去尊重,用自己的爱心、耐心、细心,给予学生心灵的沟通,唤醒、鼓舞、激励一颗颗纯真的心。
看着孩子们在我身边一天天丰盈着、成长着,是我人生最大的幸福！“老师最大的幸福就是讲好课”,在课堂教学中,我精心准备每一节课,想办法吸引孩子们的眼球,为学生创设轻松、愉悦的学习氛围,把学习的主动权还给学生,让学生享受学习的快乐。
在学科研讨中,与同事商讨、切磋,使自己的金点子越来越多,课堂组织越来越有秩序,课堂效率越来越高,不知不觉中,驾驭课堂的能力也就在不断提高。
也许,我的课堂离名师的课堂还很远,但我想只要用心去做好教育,把爱心投入到教育工作中,用正能量去影响孩子们,让孩子们健康、快乐地成长,我一定幸福无比！学习是最好的福利,我经常积极参加登封市、郑州市组织的各类听课活动,每次回来后都会主动进行学习后的汇报或课堂展示,向老师们传经送宝,和老师们在教育的道路上共同成长,真正起到引领辐射作用,于此同时也提高了自身的专业素养。
我爱说爱笑,和大家相处的其乐融融,我也非常乐意把快乐传递给我们身边的每一个人,给大家带来欢乐。
这些年来,感恩各位领导给我提供无数次成长的平台,感恩各位同事给予我太多的帮助,更加感恩书小这个温暖的大家庭给了我力量和勇气,让我阳光地行走在教育前行的路上。
亲爱的教育同仁们,我们的工作很苦很累,但看到孩子们生命的种子通过我们的守护、我们的浇灌、我们的培育,而最终亭亭地开放于岁月的深处,矗立在世界面前时,我们的人生也将会因此而更加精彩！让成功从这里启航书院河路小学赵中权2016年2月让成功从这里启航----赵中权2012年是不寻常的一年,因为同年7月我走进了让我倍感欣慰,给我无限快乐和幸福的登封市书院河路小学。
至今一直在这里生活和学习,我自豪我的选择,更自豪的是---能加入做这个充满幸福、充满阳光的大家庭,这也是我人生的另一个开始。
回想起这几年走过的路,总有一些感悟泛上心头。
记忆深刻的是当我第一次来到校门口时,被眼前的景象所震惊,校园的美景吸引着我的眼球,它像一幅美丽的画卷出现在我的眼帘,当时那种感觉真的是无法用语言表达；干净整洁的校园,美丽优雅的环境,各处的物品摆放井然有序,心中的喜悦油然而生,庆幸我能来到这里。
一、保持热情,不断学习,从头再来。
教师的工作是神圣的,传道授业解惑,每一个细节都有可能影响到孩子的一生。
曾记得初到学校经过校领导的精心安排,新教师要进行试讲并且要用普通话来上课,由于自己长期在乡镇任教,几乎不怎么用普通话,于是在试讲的前几天在家反复练习,爱人便是我的导师,不断给我指导分析；那段时间家里人人说普通话,快乐无比；虽然在试讲时发音不标准,但也有进步；也因此让我更加重视普通话的练习力度。
深知作为教师就该用普通话和学生交流。
这几年学校用不同的方式让老师使用普通话进行交流如：演讲比赛、读书交流会、例会前的能量阅读等,还有就是课堂要求教师必需用普通话上课。
这一切的一切都让我不断提高,所以作为教师就要不断学习、不断充电,通过各种形式的学习来提升自己充实自己,不断加强修养,这样才能胜任教育这项工作,才能更好的为学生服务。
二、读书让我成长让我快乐。
高尔基曾说过“书籍鼓舞了我的智慧心灵,它帮助我从腐朽的泥潭中脱身出来,如果没有他们我会溺死在里面,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。
”直到现在,在郭校长的引领下,每个学期都让老师读关于教育教学方面的、如何教育孩子方面的以及积极向上的书籍等。
也因这项举措彻底改变了我不爱读书的习惯,由于我的不断坚持,说话水平和写作能力也在提升,也由原来的被动读书到现在的我要读书,现在想来真是不容易,我要坚持下去,因为读书让我心灵成长,让我快乐生活。
三、社团活动的开展为师生增添生活色彩。
作为一线教师的我深知,现在的教师越来越不简单了,因为不但要上好课,还要有一技之长。
学校的社团活动已经开展近六年了,在这近六年的时间里,发生着翻天覆地的变化,社团种类较多可谓百花齐放,引人入胜；最具特色的且被大众媒体称赞的要属足球社团、轮滑社团、美术社团和舞蹈社团了。
因为一个优秀的校长就是一所优秀的学校,一所优秀的学校必然造就一批优秀的教师。
就因为郭校长的专注和执着,学校的社团活动正如火如荼的进行着且成效显著。
我所带的艺术字社团虽然没有走出去但也在努力中,学校的社团能取得这样业绩,与郭校长的坚持是密不可分的,我因有这样开明的、智慧的校长而自豪。
四、教育学生从点滴做起。
从进校以来一直担任班主任工作,我无怨无悔地做着每一件事,深知自己的责任和义务。
管理班级讲究艺术性,要多动脑筋,考虑孩子的需求,从教学方法上、教学艺术上动脑筋,哄着孩子跟你走,制服犟牛用再大的力气都不如一把青草效果好；因此教育学生就要真正做到严管真爱。
古人云：“亲其师,信其道。
”要想有一个积极向上的班级氛围,使每一个孩子都能健康快乐的成长,作为班主任就必须掌握孩子发展的脚步,把工作做细做实,努力做到心中有目标,眼中有孩子,处处有教育,营造健康向上个性张扬的班集体,有爱心耐心,认真对待每一个孩子,针对不同的学生因材施教,千万不要用一把尺子来衡量所有的孩子,那你眼里基本都是差的孩子。
为此我要努力努力再努力,让童年时代的孩子真正享受爱的教育,使他们健康的茁壮成长。
五、学习传统文化,感悟心灵智慧。
2014年8月去山东曲阜参加了“醒狮论坛。
”没到之前心想,中国传统文化有什么好学的,黯然失笑,心生不屑,觉得在科技高度发达的现代社会,花精力去学习传统文化,耗时费力,跟不上时代潮流；但通过一周的学习让我倍受感动,被传统文化潜移默化了。
听了名家大师的讲解,深知自己的无知,那里面的思、想慢慢为自己所接受,为人原则,处世之道为自己所认可,直叹自己才疏学浅。
学后方知郭校长的一片好意,这样的校长怎能不被众人所敬重呢？因为中国传统文化承载着数千年先人的宝贵经验和智慧,一个民族要强大首先文化要强大,我们没有理由不学习它、不传承它、不发扬它！我庆幸我学习了传统文化。
也因学习了传统文化而让书小这个大家庭更团结、更温暖、更强大。
来书小这几年收获满满,在这里我懂得了什么是一家人,什么团队精神,什么才是幸福。
在这个大家庭里,书小家人不怕困难,因为我们正在这条路上勇往直前。
一花一天堂,一沙一世界姓名：王洪玲英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂,一粒沙里见世界。
”细节里可以窥见万物的模样,透视世界的众生态。
教育就是由细节组成的。
教学细节看似平常,而平常中蕴涵智慧；看似简单,而简单中孕育思想。
所有的细节都是一个“过程”。
课堂教学细节有各种教学要素的参与,在课堂的环境中发生并延伸着,形成了细节的生态过程,如果我们能细细体察,往往可以发现在过程中起决定作用的那一步研究细节,我们必须关注细节的过程,过程在这里就是课堂生命活动留下的一个个足迹,而教学活动的有效性和无效性在课堂过程中也只是那一步之差。
因此,作为教师的我们要经常去体察一下课堂教学中的细节过程中的点点滴滴,并从中吸取经验教训,不断改进课堂教学。
课堂教学细节,不仅仅是一种过程,更是师生生命活动的一种状态。
师生的精神状态和情感就是课堂教学效果的直接体现。
这里体现着师生的动机,即他们朝着怎样的教学目标在共同努力；表露出师生的情绪,是愉悦还是消沉,是激情还是冷漠；传递着师生的意志,勇于求新的、敏于发现的、乐于探究的那份执著和顽强。
正是在这样的细节状态中,我们要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作,关注我们习以为常了的一句评价语、一声激励,关注真实状态下即时生成的一种引导、一种点拨……只要我们敏锐地抓住它,深入地挖掘它,就会给我们以深刻的启迪,从而给我们的课堂注入养料,成为精彩的一堂课。
一花一天堂,一沙一世界。
细节,形成于特定的教学情境中,蕴涵着课堂的大量信息,是学生、教师发展的节点；细节,就是透视教师教学理念的放大镜！教学是不应该也不能够忽视细节的,关注细节,将是提升教学智慧的必经之路。
我们不敢奢求能做一个伟大的教师,但我们应该努力把细节做到伟大,让我们的课堂散发着和谐与美丽,让我们的学生在和谐与美丽中芬芳四溢！精彩源于困惑姓名：宋小娜柏拉图说过,惊讶是哲学家的一种情绪,除此之外,哲学没有别的开端。
身为老师的我要说,困惑是校本教研的主题,除此之外,校本教研没有别的精彩。
华应龙曾经说过：“课堂的教学源自于老师和学生的困惑。
”学生的困惑,展现的是“教是因为需要教”的理念：一切为了学生的发展；教师的困惑,带来的是具有突破意义的精彩创新,这一幕幕的精彩不断地雀跃在我们的校本教研日里。
自从校本教研改革后,每次的教研主题,触动了我们的“问题神经”,我们各抒己见,不断地追问下去,结果问题就层出不穷,当然,我们的精彩创新也连续不断,我们共同探讨出了较适合学生的解决措施、教学设计等等。
我们的困惑在教研日里,得到了“解放”；困惑间相互碰撞,整合成了我们的教研主题；我们的个人见解,汇成了解决困惑的方法锦集,接着,我们用实践去验证各种方法；最后我们再一同完善各种方法,形成了属于师生的教学锦集。
我想,如果在教研中,没有困惑的心理状态,所有的一切都是简单的重复,我们老师就会发现不了新的东西,也就将永远生活照在一个没有变化、没有发展、毫无新意的教学世界之中。
如果我们老师一直处于“不惑”之年,那么定是“几十年如一日”不断重复着昨天的故事。
善待差错姓名：宋小丽老师们在教学中,总是希望学生把题做正确,避免出现差错。
可孩子在学习和生活中常常会出现一些差错。
对此,一些老师叹息、抱怨,甚至指责。
过分的苛求,太多的“言传身教”,一味的指责惩罚,限制了孩子的动手能力和想象能力。
长此以往,孩子自尊心就会受挫,自信心就会动摇,就会形成“我不行”、“我不会”等自我否定的心理定势。
教师对待孩子的差错,不能轻率否定,也不能置之不理,而应该分清原因,予以宽容。
孩子在成长过程中,怎能苛求孩子不犯错？黑格尔指出：错误本身乃是达到真理的一个必然的环节。
教师需要做的是如何将孩子“差错”中的不利消极因素转化为有利的、积极的、合理的因素,多给孩子“尝试——差错——完善”的机会。
当然,这绝不是说不要努力去防止和减少差错,或者可以对差错持满不在乎的态度,而是不要因为惧怕差错而畏首畏尾,缩手缩脚。
小学数学教学教师随笔5篇
小学数学教学教师随笔5篇小学数学教学教师随笔1对于我来说每天的作业收发情况真的是一件令人苦恼的事情。
作业量少而精还好，作业还能基本收齐。
可是一遇到特色作业，孩子们推推搡搡的模式便开启了……这不，新学期第一次作业一个班67人就有10个人由于各种原因推诿不交，我一下子恼了，开启了我的惩罚模式。
“家庭作业务必在课下完成，否则你不能下课出去玩。
”我的目的很简单，意在让他们知道“当天的事情务必当天完成，否则会占用自己第二天放松玩耍的时间。
”话毕，下课了，那些个没有按时完成作业的孩子便坐在位子上焦急的写了起来……“老师!田首鑫，曹星宇作业没补完在外面玩呢!”学习小组的组长卢景仁跑来告诉我，我一方面表扬卢景仁的负责一方面让他把那两个孩子叫过来。
为了不耽误下节课的上课时间我给他们讲明了道理，这个惩罚是由于自己的不负责任而造成的，只有当天的事情当天完成才能做一名合格的小学生，他俩似乎听懂了我的意思，抓紧跑回教室写了起来……事后，我回想了自己的所做所为，千不该万不该的做法就是没有问清孩子没写作业的原因。
是忘了呢?还是不会做?还是根本不想做?是不是应该针对孩子的不同情况进行相应的批评教育呢?于是放学的时候我专门找了这几个孩子简单了了解了一番。
并告诉他们“老师相信这次只是你们的小意外，如果有任何原因导致作业无法按时完成一定要跟老师沟通，老师会结合你们的实际情况来考虑的。
”其实惩罚也只是为了让他们明白做人的道理，这次以儆效尤的做法出现在开学第一次交作业的事情上，希望孩子们能够引以为戒，也希望孩子们在按时完成作业这方面有更出色的表现!小学数学教学教师随笔2继续读《小学数学课程与教学》(杨庆余主编，中国人民大学出版社)的第五章第二节“小学数学课堂教学活动中的师生参与”。
通过本次阅读我认识到课堂教学中的学生参与和教师参与对学生学习的影响。
学生参与是课堂教学的基础。
一节课如果教师讲的天花乱坠，而学生没有参与，或只有部分学生参与，那这样的课堂无疑是有问题的。
小学五年级数学随笔范文
小学五年级数学随笔范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级数学教学随笔5篇
五年级数学教学随笔5篇五年级数学教学随笔1评教评学时，我运用新方案在教学质数和合数一课时，我运用了自主、合作、探究的教学方法，使学生在参与中产生求知欲望，调动学习积极性。
设问导读局部，首先让学生独立写出1-20这20个数的因数，再依据因数多少进行分类，然后以小组为单位交流，学生通过交流，知道可以分为几种情况，并感悟到自然数按照因数的个数可以分为质数、合数、和这时教师出示一组数据，让学生推断，下面各数哪些数是质数?那些数是合数?最后再次讨论，探究什么是质数?什么是合数?在教学中教师努力放手，让学生从自己的思维实际动身，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探究、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。
在合作交流中互相启发、互相鼓励、共同开展。
学生经历和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感体验。
“请学号是质数的同学站起来;”“请学号是合数的同学站起来;”“谁一次也没有站起来?为什么?”“谁的学号是最小的质数?”“谁的学号是最小的合数?”通过这样的练习，学生知道了数学无处不有，数学就在我们身边。
进一步感知和理解所学的内容。
《质数和合数》的概念教学，我觉得概念教学的重点应该放在让学生自主探究概念的本质属性上，即让学生动用多种感官，对提供的实例进行观看、比较，自己去发觉，去揭示。
这样不仅着眼于让学生经过自主探究，能够主动地建构概念，同时也有利于培养学生的思维能力和探究精神。
在课中，我尊重学生，信任学生，敢干放手让学生自己去学习。
整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，经历了知识的发觉和探究过程。
五年级数学教学随笔2导学案的使用已经上了轨道，在实施中，我对导学案有了进一步的认识。
我认为导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案;它将知识问题化，能力过程化;导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为动身点和落足点，在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，到达课堂教学效益的最大化。
小学数学课五年级教学随笔【通用5篇】
小学数学课五年级教学随笔【通用5篇】小学数学课五年级教学随笔【篇1】一学期来，本人担任五年级（1）班﹑五年级（2）班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的工作总结与体会。
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，做好下面的工作：⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，五年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
五年级数学上册教学随笔(通用18篇)
五年级数学上册教学随笔〔通用18篇〕篇1：五年级上册数学的教学随笔过去曾经听到教北师大版小学数学教材的同行说这套教材不好把握。
今年我担任了五年级数学的教学任务，翻开教材后也有同样的感觉，每局部的教学内容都是零零散散的，比起过去的教材系统性明显缺乏，有些根底概念教材上连提都没有提到，比方说第一单元“因数和倍数”删减了过去教材中的“整除、质因数、分解质因数、互质数”等根本概念和方法，就连保存下来的“因数和倍数”教材中也是让学生在详细的问题中认知。
以自己过去教学经历在这单元的教学中抓住“整除”的概念，使学生理解其他与之相关的数学概念，逐步地构建一个以“整除”为根底的知识体系。
而如今建构体系的基石不存在了，这可真是“无米”而难为“巧妇”了。
此印象之一也。
印象之二：本套教材非常之花哨，实物图、卡通人物、统计图、统计表全都是色彩斑斓，且比比皆是，好似画报相仿。
此两个印象使我不禁产生了两个疑惑：“教什么?”“怎么教?”近一个月的教学理论之后，我发现了在这“花哨”的外表背后隐藏着最朴素的数学思想和方法，它正是数学的灵魂。
举几个例子：数的世界主题图隐藏着现阶段学生学过的所有种类的数，但是他需要学生自己用眼睛去发现，引导学生发现生活中的数学，培养学生用数学的目光去看现实生活。
接下来的试一试那么表达了最简单的分类思想。
2、5倍数的特征那么是要学生运用不完全归纳法来发现，3的倍数的特征要学生经历观察、猜想、尝试、验证等类似科学研究的环节去发现。
找因数、找质数通过用小正方形摆长方形的活动孕育了数形结合的思想。
整单元的教学内容都已一个个详细的实例为依托，要求学生动手尝试。
数的奇偶性是本套教材新增的知识内容。
从教材中呈现的内容看，在教学中要求老师引导学生运用示意图或列表的方法将详细的生活问题抽象为数学问题，由于实际问题的开展有两个结果，所以可以用数的奇偶性来判断其结果的可能性。
由此看来这局部教材的本质是运用一个数被2除的余数来判断事情开展变化的可能性。
五年级数学教学随笔
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小学数学教学随笔(精选5篇)
小学数学教学随笔(精选5篇)小学数学教学随笔（篇1）在小学数学教学中，培养学生生活实践能力是素质教育的核心内容，是小学数学教学的任务之一。
也是打造灵动课堂构建高效教学模式的最佳途径之一。
通过对培养学生实践能力的研究，初步形成了系统的操作体系。
总结出了适合本班学生的四种方法。
1.收集法：在课堂教学中，注重让学生开展调查，收集、整理相关材料，培养了学生社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题能力。
2.观察法：引导学生按一定的顺序和思路进行观察，发展了学生的观察能力和思考能力。
3.设疑法：在教学中创造问题情境，在活动中学会发现问题，解决问题。
4.运用法：在教学中，注重文中知识与生活实际相联系，不仅巩固了数学知识，而且积累了生活经验。
在课堂教学中我依据本班同学实际情况和文本知识内容，结合生活实践进行灵活多样的教育教学，学生综合素质得以提升，实践能力不断提高，提高了课堂教学效率。
学生学习成绩大幅度提升。
小学数学教学随笔（篇2）体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
五年级数学教学随笔10篇
五年级数学教学随笔10篇五年级数学教学随笔篇1时光流逝，岁月如梭，弹指一挥间，日子在无为的忙碌中一天天的划过，不知不觉一个学期又将过去了。
本学期我认真执行学校教育教学，把新教育理念渗透到日常教育教学中，尝试生本的课堂，新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。
现对本学期教学工作做出如下总结：一、求新思变，积极探索、改革教学怎样教好数学,一直以来不断地在摸索，将新教育理念渗透到日常教育教学中，并试着尝试生本的课堂。
传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。
逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。
与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。
为了自身的成长与发展。
本学期以来，本人在完成工作之余，多看书，用博客的形式记录自己的成长足迹。
新教育理念，升本的课堂，有效地把数学新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。
在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。
二、认真备课，上好每一节课，并做好课后总结。
1.上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备(一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点。
备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2.上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生自主学习，孩子们学得轻松，过得愉快。
五年级数学教学随笔三篇
【导语】数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学⽣体会数学与现实社会的联系，加强学⽣的数学应⽤意识，不断丰富解决问题的策略，提⾼解决问题的潜⼒。
准备了以下内容，供⼤家参考。
篇⼀ 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学⽣体会数学与现实社会的联系，加强学⽣的数学应⽤意识，不断丰富解决问题的策略，提⾼解决问题的潜⼒。
结合有关的教学资料，培养学⽣如何进⾏初步的分析、综合、⽐较、抽象、概括，对简单的问题进⾏决定、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在⽇常学习⽣活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从⽽获取新的知识。
在⼩学数学中进⾏探究性学习是改变这⼀现状的有效途径和⽅法。
以下就是我在教学过程中总结出的⼀些教学情境，我觉得⼗分适合⼩学数学的教学⼯作。
⼀、设计⽣活实际、引导学⽣⽤⼼探究。
这种教学设计有利于激发学⽣学习兴趣，使学⽣对新的知识产⽣强烈的学习欲望，充分发挥学⽣的能动性的作⽤，从⽽挖掘学⽣的思维潜⼒，培养学⽣探究问题的习惯和探索问题的潜⼒。
在教学中既要根据⾃⼰的实际，⼜要联系学⽣实际，进⾏合理的教学设计。
注重开发学⽣的思维潜⼒⼜把数学与⽣活实际联在⼀齐，使学⽣感受到⽣活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学⽣极⼤的吸引，抓住了学⽣认识的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
给学⽣充分的思维空间，做到传授知识与培养潜⼒相结合，重视学⽣⾮智⼒因素的培养；合理创设教学情境激发学⽣的学习动机，注重激发学⽣学习的⽤⼼性推动学⽣活动意识。
在教学中提出质疑，让学⽣透过检验，发展和培养学⽣思维潜⼒，使学⽣⽤⼼主动寻找问题，主动获取新的知识。
利⽤合理地提问与讨论发挥课堂的群体作⽤，锻炼学⽣语⾔表达潜⼒。
达成独⽴、主动地学习、⽤⼼配合教师共同达成⽬标。
整个课堂教师应始终持续着师⽣平等关系，不断⿎励与赞赏学⽣，构成互动。
⼆、设计质疑教学，激发学⽣学习欲望，促使学⽣主动参加实践获取新知识。
小学教师五年级数学教学随笔汇总5篇
小学教师五年级数学教学随笔汇总5篇小学教师五年级数学教学随笔精选篇1本学期，本人担任小学五(1)班的数学教学工作，一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
首先，根据我所任教班级的实际情况，针对优生少这一特点。
把基础教育和差生转换作为这学期的工作重点;因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。