北师大版三年级数学下册《1吨有多重》教学设计
三年级数学下册教案-2 1吨有多重-北师大版
三年级数学下册教案21吨有多重北师大版教案：三年级数学下册教案2 1吨有多重北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级数学下册第36页例1和第37页的“做一做”。
我们将通过引入情景，让学生了解1吨的重量，并通过实践活动，使学生能够将1吨与实际生活中的物品联系起来，加深对1吨重量的认识。
二、教学目标1. 让学生通过生活情境，感受1吨的重量。
2. 能将1吨与实际生活中的物品联系起来，加深对1吨重量的认识。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过生活情境，感受1吨的重量。
难点：能将1吨与实际生活中的物品联系起来，加深对1吨重量的认识。
四、教具与学具准备教具：课件、实物（如苹果、书本等）。
学具：学生自带物品（如苹果、书本等）。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过课件展示一些生活中常见的情景，如超市购物、搬运货物等，让学生观察并思考：这些情景中是否有物体的重量提到了1吨？1吨到底有多重呢？2. 学习1吨的重量（10分钟）以课本第36页例1为引导，让学生观察图片，说说图片中的物品有哪些，它们的总重量是多少？然后让学生试着用手比划一下1吨的重量。
3. 实践活动（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组选定一些物品，如苹果、书本等，试着将它们的重量换算成1吨。
学生可以动手称量，也可以估算。
在活动中，让学生感受1吨的重量。
4. 分享与交流（5分钟）每组学生将自己的实践活动结果分享给其他同学，大家互相交流，加深对1吨重量的认识。
六、板书设计板书内容如下：1吨有多重图片情景物品总重量（吨）七、作业设计1. 请学生举例说明生活中哪些情景会用到1吨的重量？2. 请学生尝试估算一下，自己家里的一些物品重量是否接近1吨？八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活情境，让学生感受1吨的重量，并与实际生活中的物品联系起来，加深了对1吨重量的认识。
在实践活动环节，学生通过动手操作，进一步了解了1吨的重量。
三年级数学下册教案1吨有多重北师大版
三年级数学下册教案 1吨有多重北师大版教案：1吨有多重一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第107页。
这一章节主要讲述了质量单位，以及如何将质量单位运用到实际生活中。
本节课的重点是让学生理解1吨有多重，以及如何用吨作为单位来衡量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解1吨的质量概念，能够运用吨作为单位来衡量物体的质量，并能够进行单位之间的换算。
三、教学难点与重点重点：让学生理解1吨的质量概念，能够运用吨作为单位来衡量物体的质量。
难点：理解吨与千克、克之间的换算关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物、卡片学具：学生卡片、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的物体，如书包、桌子、椅子等，并让学生猜测这些物体的质量。
2. 讲解质量单位：介绍千克、克、吨的概念，让学生理解这些单位之间的换算关系。
3. 讲解1吨的质量：通过实物展示，让学生感受1吨的质量。
例如，可以展示1吨的沙子、1吨的水等。
4. 例题讲解：出示一些例子，让学生运用吨作为单位来衡量物体的质量。
如：一头牛的质量大约是0.5吨，那么两头牛的质量是多少？5. 随堂练习：让学生分组进行练习，运用吨作为单位来衡量物体的质量。
6. 作业设计：题目1：一桶水的质量是50千克，那么2桶水的质量是多少吨？答案：2吨题目2：一辆自行车的质量大约是20千克，那么3辆自行车的质量是多少吨？答案：1吨题目3：一头猪的质量大约是100千克，那么2头猪的质量是多少吨？答案：2吨七、板书设计板书内容：1吨的质量概念千克、克、吨的换算关系八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对1吨的质量概念有了更深入的理解，并能运用吨作为单位来衡量物体的质量。
但在教学过程中，发现部分学生对吨与千克、克之间的换算关系掌握得不够扎实，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：可以让学生在生活中寻找用吨作为质量单位的例子，并进行记录和分享。
北师大版小学三年级数学下册《1吨有多重》精品教案
己的感受。看来 30 千克就是咱们小朋友的极限了。
④ 5 袋是多少千克？你搬得动吗？10 袋是多
少千克？10×10=100 千克
⑤ 100 袋呢？怎么想的？10×100=1000 千克，
想象一下 1 吨大米有多重？咱们搬得动吗？怎么
办？生：用大卡车来装。真会想办法！现在咱们把
1000 千克大米装上卡车，同学们帮老师数一数好
t，把字母代到公式中，1t=1000kg，男生读一遍，
女生反读
（三）估一估（巩固 1 吨有多重的印象）
同学们，见过大熊猫吗？咱们的国宝大熊猫有
多重你知道吗？一只成年大熊猫大约重 100 千克，
想一想，多少只为 1 吨？
100×10=1000 千克。
10 只成年大熊猫的体重为 1 吨。
（四）抱一抱（再次体验 1 吨有多重）
课堂练习
开始。知道这袋大米有多重吗？10kg。同学们抱过 小组合作。 的重量。
大米吗？想体验一下吗？
② 以小组为单位，从前到后，每个人轮流抱
一抱一袋大米，边抱边体会，体验完请最后一位同
学把大米放在讲台前面，注意安全。
③ 体验完询ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生的感受，接着请一位大力
士同学来挑战 2 袋、3 袋、4 袋、5 袋大米，说说自
这节课都有收
量是多少吨？
货。在批改环节
独立完成，集体交流。
学 生 独 立 完 中，学生互相批
4、拓展提高
成，集体交流。 改，互相帮助，
7 头小狮子要过桥去玩，它们每只大约重 400 千
减轻了老师的工
克，桥最多能够承受 3 吨的重物，它们能同时过桥
作量，又锻炼了
吗？
学生。
课堂小结
三年级下册数学教案-4.21吨有多重｜北师大版
三年级下册数学教案4.2 1吨有多重｜北师大版教案：1吨有多重一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第4.2节内容，主要是让学生理解1吨的概念，并能够运用质量单位进行简单的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握1吨的概念，了解1吨等于1000千克，并能够进行吨与千克之间的换算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解1吨的概念，掌握吨与千克之间的换算。
难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解1吨的概念，我准备了一些实物的重量作为教具，如1千克的苹果、2千克的橙子等。
同时，我还准备了一些练习题，让学生们能够在课堂上进行实际的计算。
五、教学过程1. 导入：我先给学生讲了一个小故事，故事中有一个小猪每天吃1千克的苹果，问学生们猜猜小猪需要多少天才能吃完2千克的苹果。
通过这个故事，学生们能够初步感受到1吨的重量。
3. 练习：我给学生发放了练习题，让他们运用所学知识进行计算。
例如，有一道题目是：有一箱苹果，重2吨，请问这箱苹果有多少个1千克的苹果？学生们通过计算，得出了答案。
六、板书设计我在黑板上写下了“1吨=1000千克”，并进行了简单的解释和示例。
七、作业设计1. 请学生们用自己的语言描述一下1吨的概念。
2. 请学生们完成课后练习题，其中包括一些吨与千克之间的换算题目。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对1吨的概念有了更深入的理解，大部分学生能够掌握吨与千克之间的换算。
但在课堂上，我发现有些学生对于较大的数字还是有些困惑，因此在课后，我可能会再次给他们一些练习，帮助他们更好地理解。
对于拓展延伸，我可能会让学生们去寻找一些生活中常见的重量，并尝试用吨、千克来进行描述和计算，让他们能够将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容我在准备三年级下册数学教案4.2 1吨有多重时，特别关注了教材的章节和详细内容。
这一节的内容主要是帮助学生们理解1吨的概念，并能够运用质量单位进行简单的换算。
三年级下册数学教案4《1吨有多重》教学设计北师大版
三年级下册数学教案 4《1吨有多重》教学设计北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这篇教案。
一、教学内容今天我要教的课程是北师大版三年级下册的数学教案，第四课《1吨有多重》。
我们将学习质量单位吨、千克、克，并了解它们之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解吨、千克、克的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握吨、千克、克之间的换算关系。
难点是让学生能够将质量单位运用到实际情景中。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解课程内容，我准备了一些实物，如1吨的水、1千克的苹果和1克的盐。
我还准备了一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入课程。
我会拿出1吨的水，让学生感受一下它的重量。
然后，我会提问学生：“1吨等于多少千克？1千克等于多少克？”让学生思考并回答。
接着，我会讲解1吨、1千克、1克之间的换算关系。
我会用幻灯片展示换算关系，并解释它们的含义。
然后，我会给出一些例题，让学生进行练习。
例如：“如果有一只苹果重200克，那么10只苹果重多少千克？”让学生独立思考并解答。
在学生解答完例题后，我会进行讲解和解析，确保学生能够理解并掌握解题方法。
六、板书设计为了让学生更好地记忆和理解课程内容，我会设计一些简洁易懂的板书。
例如，我可以画一个吨、千克、克的关系图，让学生一目了然。
七、作业设计为了巩固学生对课程内容的理解和掌握，我会布置一些作业。
例如：“如果有一辆汽车重2吨，那么它的重量等于多少千克？”并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
如果学生对质量单位的理解还有困难，我会在下一节课中进行巩固和拓展。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中运用所学的质量单位，将学以致用。
这就是我对北师大版三年级下册数学教案第四课《1吨有多重》的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握质量单位的概念和运用。
北师大版三年级数学下册《1吨有多重》教案
1吨有多重。
(教材第47~48页)1. 结合具体情境,感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。
2.掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。
重点:感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。
难点:认识质量单位“吨”,了解吨和千克之间的进率。
卡片、台秤、多媒体课件。
师:同学们知道陆地上最大的动物是什么吗?(课件出示教材第47页大象称重图)学生观看。
师:图中让我们先猜一猜大象有多重,该用什么质量单位来表示呢?生:千克。
师:大象长得高大肥胖,如果用前面学习过的千克作单位行不行呢?生:行是行,可是数目会很大,写起来比较麻烦,有没有比“千克”更高级的质量单位呢?师:仔细看看图中用的什么单位。
生:咦,大象重1吨,“吨”是什么单位呢?师:这就是我们今天要学习的质量单位——吨。
(师板书课题)【设计意图:数学学习的最终目标是应用,吨是生活中常常会见到、用到的单位。
这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来,再走到生活中去】1. 1吨有多重。
师:“吨”很难实际感知,我们可以通过例子来算一算,假如我们班×××的体重是25千克,算一算,4位这样的同学重多少千克?学生合作计算。
生:25×4=100(千克)。
师:那40个同学的体重有多少千克?生:25×40=1000(千克)。
师:在生活中,为了简便计量,人们把1000千克的质量也叫作1吨,也就是说1吨等于1000千克。
板书:1吨=1000千克师:在生活中,人们常常用“吨”来表示很重或很大的物体的质量。
“吨”是比“千克”还要大得多的质量单位,用字母“t”表示,所以也可以写作1t=1000kg。
2.生活中的“吨”。
师:你们还知道哪些物品的质量是1吨或哪些物品的质量用吨作为单位呢?生1:1头小象的质量大约是1吨,三头水牛的质量大约是1吨。
生2:货车运的货物的质量一般都要用“吨”作单位。
生3:过桥时发现有一个写着50吨的牌子,告诉我们这座桥的最大载质量是50吨。
1吨有多重(教案)-三年级下册数学北师大版
1吨有多重（教案）一、知识目标1.掌握1吨的重量概念。
2.了解千克与吨的关系。
3.能够在生活中感知1吨的重量。
二、教学重难点1.通过实物形象，让学生了解1吨的重量概念。
2.帮助学生建立千克与吨的换算关系。
3.引导学生感知1吨重量，认识体积重量的概念。
三、教学过程1. 自主探究（10分钟）老师将一吨的面包装袋或砂袋拿到课堂上，让学生自主感知它的重量，并谈谈1吨是多少千克。
2. 导入新课（10分钟）通过自主探究，学生对1吨的重量有了大致的认识，接着老师可以给学生讲一些关于1吨的知识。
如：1吨汽车可以拉多少人，1吨大象有多重等等。
3. 听说训练（15分钟）老师会给学生一些数字，例如1000kg等，让学生说出它们和1吨的关系是什么，进一步帮助学生建立1吨和千克的换算关系。
4. 图像分析（15分钟）老师可以展示一些1吨的物品的图片，如1吨黄瓜的图片等等，让学生感知不同物品的1吨有什么区别，进一步加深对1吨的认识。
5. 知识归纳（10分钟）老师可以帮助学生总结今天所学的知识和概念，让学生了解1吨是多少千克，1吨和千克之间的换算关系。
6. 拓展应用（15分钟）老师可以布置一些练习题，让学生实践千克和吨之间的换算，也可以让学生参与一些有趣的活动，如用秤来权衡不同物品的重量等等，帮助学生进一步认识到数字和实物之间的联系。
四、学习方式和评估方法1. 学习方式本课程采用教师授课与学生自主探究相结合的方式来进行，通过实物形象、讲解概念、实践练习等环节，帮助学生学习掌握1吨的重量概念和千克与吨之间的换算关系。
2. 评估方法本课程重点考察学生对1吨和千克之间换算关系的掌握程度，也会在实践环节中，观察学生对1吨重物的感知能力以及数字和实物之间联系的理解情况等。
教师可以通过教学观察、练习题以及课后回家的口头描述等方式，来评估学生的学习情况。
五、课后作业1.练习计算不同重量的物品之间的换算关系。
2.观察家庭中有哪些物品比较重，记录下来，尝试估算它们的重量。
三年级数学下册教案1吨有多重北师大版
三年级数学下册教案：1吨有多重——北师大版教学目标1. 让学生理解“吨”的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 培养学生的重量估算能力，能够对日常生活中的物品重量进行估算。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容1. “吨”的概念及其与千克的关系。
2. 1吨物品的实际重量。
3. 重量单位的换算。
教学重点与难点重点：1. “吨”的概念及其与千克的关系。
2. 1吨物品的实际重量。
难点：1. 重量单位的换算。
2. 重量估算能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：1吨物品的模型或图片，如大米、书本等。
2. 学具：计算器，用于重量换算。
教学过程1. 引入：通过提问或展示图片，引导学生思考“吨”的概念。
2. 新课导入：讲解“吨”的概念，以及1吨等于1000千克的关系。
3. 实例讲解：展示1吨物品的模型或图片，让学生直观感受1吨的重量。
4. 活动练习：进行重量估算的练习，让学生估算日常物品的重量。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 1吨有多重2. 内容：“吨”的概念及其与千克的关系。
1吨物品的实际重量。
重量单位的换算。
作业设计1. 填空题：填入适当的重量单位。
2. 计算题：进行重量单位的换算。
3. 应用题：运用所学知识解决实际问题。
课后反思1. 教学内容的讲解是否清晰，学生是否理解了“吨”的概念。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极进行重量估算的练习。
3. 作业完成情况如何，学生是否能够独立完成作业，掌握所学知识。
教学过程1. 引入情境创设：利用多媒体展示不同重量的物品，如书包、自行车、汽车等，让学生观察并讨论它们的重量。
问题提出：引导学生思考：“如果我们要描述一个非常重的物品，比如大象或者大卡车，千克这个单位够用吗？”2. 新课导入概念讲解：介绍“吨”作为重量单位，解释1吨等于1000千克的关系。
生活实例：举例说明1吨物品在实际生活中的应用，如货车载重、桥梁承重等。
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《1吨有多重》教学设计
教学内容：
北师大版三年级数学下册第四单元第47-48页《1吨有多重》。
教材分析：
本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨。
“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。
因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。
教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。
本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
学情分析：
三年级的学生有了一定的观察能力、估计能力、推理能力和空间想像能力，虽然平时学生对“吨”接触比较少，但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学习较大质量单位“吨”的；并且教师通过创设有趣的情境，联系生活实际，运用视频、图像等教学手段，激发学生的学习主动性，使学生在学习数学中获得快乐的体验，是能够达成教学目标的。
教学目标：
1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。
2．培养观察能力、估计能力、推理能力，初步发展空间想像能力；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
3．结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。
教学重点：
掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
教学难点：
怎样让学生初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。
教学准备：
1.教师制作PPT课件；
2.学生了解自己的体重。
教学过程：
一、创设情境，引导探索
1．故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
)
师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?
(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)
师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?那就会是很多很多克或千克，如果还用“克”或“千克”作单位就会很麻烦，所以今天我们要认识一个新的质量单位“吨”。
（出示课题）从而自然引出质量单位“吨”。
吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?
(引出课题：1吨有多重，并板书)
二、探究交流，感知新知
1．利用多媒体(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。
(1)小组内看图互相说一说，1吨有多重。
(师深入小组，对读图有困难的学生给予帮助。
)
(2)算一算。
通过小组计算(记录员记录数据)，让学生交流多少千克是1吨。
2头大水牛约重1000千克；10桶油约重1000千克；
20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。
(3)小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
2．联系生活，理解新知。
(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
三、综合应用，巩固拓展
1．独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
(1)填上合适的单位(克、千克、吨)：
(2)填一填。
4千克＝( )克3吨＝( )千克
5000克＝( )千克( )t＝2000 kg
18 t＝( )kg( )kg＝6 t
2．学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。
3．学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方法。
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8吨 4500克○4千克
3t○3600kg
学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。
4．数学故事。
(1)估算。
刚才同学们听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)
船上的石头称了8次才称完，记录表如下：
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8
质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350
你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表，我们先来估算一下。
给学生思考的时间，然后找生汇报。
(2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗?
(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。
各组汇报计算结果。
(有关讨论和计算这两个小环节，教师可根据时间自行把握，如果时间不够用，可作为课下作业。
)
四、集体反馈，反思总结
先让学生说一说这节课有什么收获，如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。
五、拓展作业
今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们留心身边有关质量的信息，如果发现了，请认真观察，把它记在数学日记上。
板书设计：
1吨有多重
1吨＝1000千克
1t＝1000 kg。