【新教材】部编版六年级语文下册8课《匆匆》教学设计)及反思(二课时)
教学目标 1. 自主学习字词，会认会写 5 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“空虚、叹
息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 4. 学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照
① 找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。
② 从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注。
③ 把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。 师提示：这里的“什么” ，既可以是品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你 发现的文章的表达方法、 修辞手法。 可以把这些发现简单地写在课文旁边， 也可以概括 成词或短语写在黑板上。 2. 局部赏读，深入体会 (1) 学习体会第 1 自然段。 引导学生思考：作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟？ (2) 重点句子点拨【 出示课件 7】：
③ 引导学生感悟作者写下这段文字时的心情。 （惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈） 师结合写作背景引导学生理解。
（板书：提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢） ④ 指导背诵第 1 自然段。（借助排比、反问的特殊句式来背）
(3) 学习体会第 2 自然段。 教师引导学生运用刚才理解第 1 自然段的方法，理解第 2 自然段。 (4) 引导学生交流，重点点拨【 出示课件 8】
时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。 ——席勒
2. 朱自清匆匆的一生只走过了短暂的 50 年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》 ， 感受时光给予他的触动。
3. 板书课题 教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。 4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。 【 出示课件 2】 师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、 散文家。他的散文是中国现代散文的典范。 《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称 于世。 二、初读课文，扫清障碍。 1. 教师播放范读音频。 【 出示课件 3】 2. 生自读课文：鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己 喜欢的句子多读几遍。 3. 检查生字词的读音和含义。 【 出示课件 4】 4. 指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义。 【出示课件 5】 预设： （1）出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 交流：“涔涔” 指流汗状，“潸潸” 形容泪流不止。 为什么作者会 “头涔涔而泪潸潸” 呢？（为时光流逝而感到无奈与悲伤） （2）出示：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 交流：什么叫“挪移”？（移动）可以说汽车在马路上挪移吗？引导学生联系生活 实际感受“挪移”就是慢慢地移动的含义。 教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左、中、右三部分要写得同样宽。 （3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 交流：“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法， “蒸”就是“蒸发”，“融”就 是融化，合起来就是“蒸发融化 ”的意思。 三、整体切入，局部赏读。 1. 再读课文，整体入手 (1) 再读课文，指导学生整体感知课文。 (2) 出示“品读助手”【出示课件 6】：
①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的 时候。”
师引导学生交流：这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳 枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
② 本段最后四个反问句， 看似在问， 实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的 无奈和对已逝日子的留恋。
第 3 自然段，用一段话写下来。 教，以及这样表达的好处。 教学难点
学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第 3 自然段，用一段话写下来。 教学准备
1. 朱自清简介及朱自清作品。 2. 惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3. 课件。 教学安排 2 课时
第一课时 一、名言导入，学习新课。 1. 古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感 慨时光流逝的名言？ 【出示课件 1】 莫等闲，白了少年头，空悲切 ! 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！ 世界上最快而又最慢 , 最长而又最短 , 最平凡而又最珍贵 , 最容易被忽视而又最令人 后悔的就是时间。 --- 高尔基
① 在默默里算着， 八千多个日子已经从我手中溜去； 像针尖上的一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音， 也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 （板 书：具体说明 像针尖上的一滴水）
② 对话交流：“八千个日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的好 处是什么？
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学流程：一、导入新课，引出“匆匆”同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。
看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。
二、初读美文，感知“匆匆”1、（生齐读课题。
）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。
那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本第42页，自由轻声地读课文。
3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？（咱们的日子为什么一去不复返呢？）4、你的问题和作者的问题不谋而合。
（板：一去不复返？）5、这个问题在文中出现几次？都在什么位置？6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。
三、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕子……再开的时候”自由读一读。
你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发现？2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。
（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。
）3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么？（像一首小诗）4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜之情）5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会？（作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？）6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）。
正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。
2024年部编版语文六年级下册匆匆教案与反思3篇
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第【1】篇〗教学目的：1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步骤：一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？〖部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第【2】篇〗一、自主朗读，感悟体验(一)自主阅读，组内交流：1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的找出文中的语句，用心体会。
(出示课件)2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章，你想到了什么把你想到的说一说。
(二)集体交流：1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。
(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。
)指导朗读：体会时间短暂易逝。
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗引导学生从文章内容中想开去——(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
部编版8.匆匆 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (2)
8、匆匆教学设计教学目标：1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”这4个词语。
2.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。
3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。
4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。
5.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
教学重点：品读重点语句，体会表达效果，学习作者的表达方式。
教学难点：体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。
教学准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、问题导入,初步感受1、凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。
估算一下,按 80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?2、通过计算,你有什么感受?(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。
)二、自由朗读,读通课文1、出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。
(学生自由朗读;指名接读课文;教师和学生评价。
)2、这篇文章告诉了我们什么?(让学生把握整篇文章的内容,从整体上了解。
)3、教师指导“问号”的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复?”(教师范读,学生练习。
)(因为这篇文章中的问句比较多,教师在这里引导学生读好一个问句,其他句子学生也会受到启发,从而能读得更好。
)三、默读课文,个性感悟,交流感受1、出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。
2、边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。
(学生默读课文:读完以后,说说每个自然段的意思。
)3、你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。
四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题1、自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。
部编版小学语文六年级下册《匆匆》教学反思（精选10篇）
部编版小学语文六年级下册《匆匆》教学反思（精选10篇）部编版小学语文六年级下册《匆匆》教学反思（精选10篇）身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的部编版小学语文六年级下册《匆匆》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版小学语文六年级下册《匆匆》教学反思篇1《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
这篇课文的含义很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度。
我把课文的阅读分为三个环节。
一是初读课文，让学生了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思;二是再读课文，弄清各个自然段大意;三是细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
重点指导学生边读边思，获得对文本的体验和感受。
就这样，我让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，这节课上较好地体现了学生的主体地位，充分发挥了学生学习的主动性。
这篇课文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚。
我把教学重点之一放在体会修辞手法的表达效果上，让学生在比较中感受到句子用修辞好在哪里。
接着引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己的内心情感体验去读，去倾听作者的无奈、彷徨、伤感……树立学生珍惜时间的意识。
最后我让学生把这篇优美的散文背下来。
由于学生对文章的体会较深刻，虽然文章较长，大部分学生在一天的时间内都能很完整的背诵下来。
因此，我认为语文教师在平时的教学中要联系学生的生活体验，把课文内容与学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性，这样学生的语文实践能力才能不断提高。
部编版小学语文六年级下册《匆匆》教学反思篇2今天上了《匆匆》的第二课时，重点是品读第三自然段，在这段里作者用了大量的排比句和拟人句，形象生动地写出了日子的匆匆而逝，品悟语言的美是这节课中目标设计的重点，备课时我也设想了让学生仿照课文的排比句写几句话。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
2、抓重点语段,理解“匆匆”的含义,体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学准备幻灯片、音乐教学过程一、师生谈话，回顾课文，自然导入。
同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的散文《匆匆》，文中的“匆匆”指的是什么呢？我们还能用什么词语表达“匆匆”呢？在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢这节课就让我们一起继续探究。
（板书课题）二、欣赏美文，谈感受。
播放经典诵读篇章《匆匆》。
提出要求：用心聆听，可以跟着录音默读，想一想：你听到作者的心声了吗？他想要告诉我们什么？三、品读词句，读中悟情。
过渡：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中有很多语句值得我们品析和深思。
1.自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？请同学们认真默读课文，勾画出你认为写的优美的语句，多读一读，并简单写写自己的理解和感受。
2.合作交流：同桌交流读后感受3.全班交流：交流读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。
教师引导学生有序地进行交流，相机出示重点语段如：句1：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”句2：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”句3：“于是—洗手的时候，于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
2024年六年级《匆匆》教案及反思 部编版六年级下册《匆匆》教案
2024年六年级《匆匆》教案及反思部编版六年级下册《匆匆》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握词语的意思和用法。
1.3理解作者的写作意图，感受作者对时光流逝的感慨。
2.过程与方法2.1学会通过阅读、讨论、分享的方式，深入理解课文。
2.2培养学生的观察能力，引导学生关注生活中的美好时光。
3.情感态度价值观3.1培养学生对时间的尊重和珍惜，学会合理安排时间。
3.2激发学生对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者对时光流逝的感慨。
1.2学习生字词，掌握词语的意思和用法。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“匆匆”、“时光流逝”等。
2.2如何引导学生关注生活中的美好时光，培养学生的观察能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对时光流逝的思考。
1.2学生分享自己对时光流逝的感受和认识。
2.课文阅读2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并理解词语意思。
3.2学生通过查阅字典、讨论等方式，进一步理解生字词。
4.课文解析4.1教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
4.2学生通过讨论、分享，深入理解课文内容。
5.情感体验5.1教师引导学生关注课文中的美好时光，分享自己的感受。
5.2学生通过绘画、写作等方式，表达自己对时光流逝的感慨。
6.2学生分享自己的学习收获，反思自己在时间管理方面的不足。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于时光流逝的感悟文章。
2.收集关于珍惜时间的名言警句，进行分享。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受到了作者对时光流逝的感慨。
3.学生在情感体验环节表现出较高的积极性，能够关注生活中的美好时光，但在表达方面仍有提升空间。
4.教师在课堂上的引导和评价还需更加细致，以提高学生的参与度和积极性。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思3篇2024
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思３篇２０２４〖部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第【1】篇〗教学目标1、通过观看视频引导学生会认、会读、会写本课的两个生字“挪”和“蒸”，并且通过上下文，理解重点词语。
2、通过学生自主阅读《匆匆》一文，帮助学生梳理文章的整体脉络，了解文章的主要内容，认真体会作者对时间的特点——一去不复返的描写，清晰作者的行文主旨。
3、通过初步学习《匆匆》一文，启发学生从中得到珍惜时间的紧迫性和重要性，让学生联系生活实际，感知珍惜时间从我做起，从现在做起的现实意义。
4、让学生在学习中感受朱自清散文的优美，并积累优美语句。
教学重点本节课的重点是帮助学生梳理文章的整体脉络，了解文章的主要内容，认真体会作者对时间的特点——一去不复返的描写，清晰作者的行文主旨。
教学难点抓住重点语句，体会时间的稍纵即逝，感受时间的无时无处不在，进而理解时间“一去不复返”的特点。
教学准备PPT课件教学过程一、情景导课，激发兴趣（开场教师导语）汉字，奇特、美妙，每一个字代表一个意义，每一个字都附有一种特殊的情感，我们学习他，就要怀着一种敬畏之心，欣赏他在中华五千年的独特的魅力，今天老师为大家带来了一段话，请看电子屏幕：大家认真倾听，仔细品味，把每一个字听到心里去，感知这段话的含义，听完后说说自己的想法和收获。
（听完后，同学们各抒己见，分享自己的收获）这段话讲得那么的亲切感人、富有深意，那么，说这段话的是谁呢？（朱自清）展示朱自清简介资料，学生学习。
我们了解了朱自清，下来就要学习他写的文章。
朱自清不仅说了刚才的那段话，还写了《匆匆》这篇文章，今天我们一起走进朱自清的情感世界——《匆匆》。
（板书课题）解题：有一种长久叫岁月，有一种岁月叫匆匆。
匆匆就是时间。
展示标题页。
二、扫除障碍，整体感知第一步骤：让学生看屏幕，用心听文本整个内容，找到自己感到陌生或感兴趣的字或词语，与大家一起讨论分享。
（处理生字，难理解的词语）设计意图：通过学生认真聆听课堂全文，让学生通过自己的观察，学习本课的生字、自己感到陌生的词语或自己感兴趣的字或词语，和同学交流。
2024年部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第【1】篇〗一、从课题入手，引导同学统览全文首先，让同学谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导同学初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文内容的理解。
二、有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导同学有感情地朗读课文。
重视同学的自主多元感悟，重视同学朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
在同学朗读的基础上，引导同学背诵感受深的段落。
三、激发兴趣，为文配画１、激发兴趣，提出要求：朱自清的散文成绩很高，因为他的文不只仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文ＭＴＶ，请大家赏美画，听美文。
看完《荷塘月色》后，再引导同学为《匆匆》一文拍电视散文ＭＴＶ。
２、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。
３、小组合作，构思画面，画外配音：这一环节，请小组同学合作，一起创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下（第一自然段）。
生（甲）：（描述局面）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。
生（乙）：（朗读）燕子去了，有再来的时候。
生（丙）：（描述局面）燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色……生（乙）：（朗读）杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是……４、交流展示：小组学习后，充沛展示他们的学习效果，相机评价、鼓励。
四、动手实践，扩展学习读好课文后，安排同学利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。
手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。
在展出期间，同学可以观摩阅读，可以相互比较，还可以交流经验，进行口语交际。
新部编版六年级语文下册8课《匆匆》教学设计)及反思(二课时)
六年级语文下册八课《匆匆》教学设计教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学准备1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.课件。
教学安排2课时第一课时一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件1】莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。
【出示课件2】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
二、初读课文，扫清障碍。
1.教师播放范读音频。
【出示课件3】2.生自读课文：鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3.检查生字词的读音和含义。
【出示课件4】4.指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义。
部编版小学语文六年级下册8《匆匆》教学反思4篇
8《匆匆》教学反思《匆匆》是部编版新课标第十二册第三单元的第一篇精读课文，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
课文范围围绕“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已，最后发出内心的感叹，处处流露出作者对时光感到的无奈和惋惜。
课文重点引导学生有感情的朗读课文，感受语言的优美，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深度和广度，我扩展了读书领域。
上课时，课件播放有关朱自清的图片简介，配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中，为新课的学习打下良好的情感基础。
课后，收集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的珍贵。
此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入的读，富有个性的悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感……及对人生的思索。
让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的体现。
二、成功之处首先，能较好地引入课文创设情境，充分调动了学生的学习热情。
其次，我特别注重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫。
如“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。
”让学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。
作者不仅是为了写美景，也是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。
另外，在精读课文第三自然段体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的语句，启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的，学生兴趣盎然，有的说：“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。