部编版一年级优秀教案9 明天要远足
人教部编版一年级上册语文教案：9明天要远足
人教部编版一年级上册语文教案——9明天要远足一、教学目标1. 让学生理解课文内容，知道明天要远足的原因和准备工作。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 培养学生积极参与集体活动的意识，提高团队合作能力。
4. 培养学生良好的生活习惯和自我管理能力。
二、教学内容1. 课文《明天要远足》2. 远足活动的准备工作3. 远足活动的注意事项4. 远足活动的意义和价值三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握远足活动的准备工作及注意事项。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高团队合作能力。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己参加过的户外活动，激发学生对本次远足活动的兴趣。
2. 学习课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师讲解生词，帮助学生掌握重点词汇。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论远足活动的准备工作及注意事项，培养学生团队合作意识。
4. 案例分析：分享一些关于远足活动的成功案例，让学生了解远足活动的意义和价值。
5. 角色扮演：让学生模拟远足活动中的情境，学会处理突发状况，提高自我管理能力。
6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调热爱大自然、保护环境的重要性。
7. 课后作业：布置一篇关于本次远足活动的感悟作文，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、团队合作意识及对课文内容的理解程度。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评价学生对课文知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
3. 教师应注重培养学生的实践能力，让学生在活动中感受团队合作的重要性。
4. 教师应关注学生的心理健康，引导学生正确面对生活中的挑战和困难。
通过本节课的教学，使学生了解远足活动的准备工作及注意事项，培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高团队合作能力。
人教部编版语文一年级上册第七单元第9课 明天要远足 优质教案
人教部编版语文一年级上册第七单元第9课《明天要远足》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，学生能够正确认读“野、舞、聪、预”等10个生字，读准多音字“啊”的发音，会写“才、明、同”等8个字，会写“同学、书包”等6个词语。
（2）学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能背诵课文。
（3）学生能够结合生活实际，体会“明天要远足”的心情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探究的方式，让学生掌握生字词。
（2）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）联系生活实际，让学生在真实情境中感受课文内容，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，喜欢参与户外活动的情感，增强学生与他人合作、分享的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）学生能够正确认读、书写生字词。
（2）学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2. 教学难点：结合生活实际，让学生在真实情境中感受课文内容，培养学生的想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示中国地图，引导学生关注我国的美景。
（2）学生分享自己去过的地方，激发学生对大自然的热爱。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读音，圈出生字词。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并指导。
3. 合作探究（1）学生分小组讨论，如何有感情地朗读课文。
（2）小组代表展示朗读成果，其他小组评价。
（3）教师总结评价，指导学生朗读技巧。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固生字词。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长复述课文内容。
（2）家长协助孩子，共同完成一篇关于户外活动的日记。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握了生字词，提高了朗读能力。
同时，结合生活实际，让学生在真实情境中感受课文内容，培养了学生的想象力。
但在教学过程中，还需加强对学生的引导，提高学生的课堂参与度，使学生在愉快的氛围中学习。
重点关注的细节：结合生活实际，让学生在真实情境中感受课文内容，培养学生的想象力。
明天要远足(教案)一年级-上册语文部编版
明天要远足（教案）一、教学目标（一）知识目标1.能听懂老师所讲述的有关远足的相关内容，并能逐渐掌握相关词汇的用法。
2.能够初步了解如何做好远足前的准备工作。
3.能够简单地描述一次远足的过程和注意事项。
（二）能力目标1.能够进行简单的口头交流，表达自己的观点和想法。
2.能够在学习过程中积极参与，体验探究的乐趣。
（三）情感目标1.培养学生的探究精神，激发学生的兴趣，增强学生的自信心。
2.培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重难点重点：了解如何做好远足前的准备工作以及一次远足的过程和注意事项。
难点：掌握相关词汇的用法。
三、教学过程（一）导入（2分钟）1.老师带领学生回忆上次远足的情景，让学生想一想，上次远足有哪些需要准备的物品？2.引导学生思考，明天我们就要远足，所有需要准备的物品有哪些？购物单上都有什么？（二）新课讲解（10分钟）1.边讲解边向学生出示相应的图片，让学生更直观地了解远足的过程及需要准备的物品。
2.阐述一次远足的过程包括：“准备物品→乘车出发→到达目的地→游玩→回家归来”。
3.讲解如何做好远足前的准备工作：确认天气、带够足够的饮食、着装要合适舒适等。
（三）角色扮演（8分钟）1.将学生分成若干组，每组分配一个角色（如：导游、团队领袖、服务员等）。
2.老师给每组一些情景，让学生进行角色扮演，按照一次远足的流程进行模拟。
3.角色扮演之后，老师与学生共同总结出远足过程中需要注意的事项，如不能乱扔垃圾、注意安全等。
（四）小组讨论（10分钟）1.将学生分成若干个小组，让学生就自己心目中的理想远足进行讨论，如选择什么地方、需要带什么物品等等。
2.鼓励学生向自己的组员提问、给自己的想法辩论，培养学生的质疑和独立思考的能力。
3.老师轮流向不同的小组提问，了解学生的思考情况，引导学生形成正确的远足思维。
（五）课堂小结（5分钟）1.总结今天的学习内容，让学生更好地掌握今天上课所讲的知识点。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足优秀教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足优秀教案第【1】篇〗一、创设情景，激情。
1.谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2.激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3.出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情。
1.初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。
（3）分句读课文。
2.朗读课文：（1）学生再读课文，读出孩子当时的心情。
（2）指名读文，评价。
A.指导读第一句。
翻过来，唉——睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。
）读好“唉”字，要读得轻而长。
B.这时孩子在想什么？读一读第二句。
（1）这是一个问句，要读出疑问的语气。
（2）自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。
（3）指名读，评价。
（4）读第二节。
多种形式读。
（5）读最后一节，说说这句话应该怎样读。
指名读，读出急切的心情。
3.朗读全文。
（1）自己读一读。
（2）在小组内读一读。
（3）展示读。
（4）说说你在什么时候有这样的感受。
4.拓展。
（1）引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？翻过来，唉——睡不着。
_______________（2）小组内按照句式说说。
（3）指名交流。
三、拓展延伸，延情。
1.如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？2.搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：明天要远足翻过来翻过去唉——想什么？→海的颜色云的样子〖部编版语文一年级上册明天要远足优秀教案第【2】篇〗一、文本教学解读课文是一首充满童趣的儿童诗,通过对儿童远足前夜的动作和心理描写,展现了儿童因期盼远足而情绪起伏、难以入睡的情景。
全诗共三小节,一二两节句式相同,“唉”字反复三次,读起来琅琅上口,富有韵律。
1.识写生字。
一年级语文上册教案第9课《明天要远足》部编版
今天的教学活动让我感受到了孩子们的活泼与热情。在教授《明天要远足》这一课时，我注意到了几个值得反思的方面。
首先，孩子们对于远足这个话题表现出极高的兴趣，这让我意识到，结合生活实际来设计课程内容，能够更好地激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的生活体验，将课程内容与他们的实际生活相结合。
最后，通过这节课的教学，我深刻认识到，作为一名语文教师，既要关注学生的知识学习，也要关注他们的德育教育。在今后的教学中，我将更好地把握教材，挖掘课文中的德育元素，引导学生树立正确的价值观。
其次，在教学过程中，我发现部分学生在朗读诗歌时情感表达不够充分。针对这个问题，我进行了现场指导，并通过示范让学生感受到诗歌的韵律美和情感。在以后的教学中，我将继续关注学生的朗读训练，提高他们的表达能力。
此外，在进行诗歌仿写环节时，我发现部分学生存在创作困难。为此，我及时调整了教学策略，降低了创作难度，让学生从简单的句子填充开始，逐步尝试创作。这个做法取得了较好的效果，学生们的创作积极性得到了提高。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解远足的基本概念。远足是到户外去进行的一种徒步旅行，它能让我们亲近自然，放松身心。远足是培养我们团队协作、独立自主的重要活动。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何准备远足，以及远足过程中可能会遇到的问题和解决方法。
a.能够感知诗歌中的自然美，体会人与自然的和谐共生。
b.能够理解远足的意义，培养团队协作和关爱他人的品质。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的鉴赏能力，激发创造潜能，提高审美素养。
a.能够感受诗歌的韵律美，欣赏和评价同学的作品。
b.能够尝试创作小诗歌，展示自己的审美和创造能力。
明天要远足【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）
一、教学目标
•了解并掌握关于“远足”的词语；
•能听、说、读、写中简单的关于远足的语句；
•培养学生的观察能力，增强学生的好奇心和探究欲，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
•掌握“远足”这个词语的意义和用法；
•通过实践活动，训练学生观察能力和动手能力。
三、教学准备
•学生需要准备统一的远足服装；
•老师需要准备露营地点和相关设备，如帐篷、炉子、铲子等；
•需要准备拓展阅读材料，如《小兔远足记》等。
四、教学内容与过程
1.引入
通过幻灯片向学生展示一些美丽的户外风景照片，引导学生讨论自然环境和户外活动的美好之处。
2.学习新词
在黑板上写出“远足”这个词，通过示范和情景还原，让学生初步了解此词的意义和用法。
3.小组讨论
学生分小组讨论一下自己对“远足”的理解，交流讨论，并找出其中的相似和不同之处。
4.阅读拓展
教师为学生分发《小兔远足记》的阅读材料，学生可以自由选择和阅读。
学完之后可以进行互动讨论和分享。
5.实践活动
安排学生参加户外远足活动，让学生亲身体验和感受远足的乐趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。
五、教学后记
本次课程在教学内容和形式上注重了学生的积极参与和体验感受，并通过实践活动，让学生更加深入的理解和掌握了“远足”的概念和意义。
此教材可供一年级学生使用，适合于旨在培养学生生动、实践能力的课堂。
部编版小学语文一年级-上册-《明天要远足》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解并理解《明天要远足》这篇课文的整体意思。
2.能够自主朗读并理解文中的文字。
3.通过思考和讨论，深化对课文的理解，增强语文素养。
4.提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师利用图片或实物存在的形式，询问学生明天去哪里？老师引入《明天要远足》一课，告诉学生本课文讲述了一个小朋友们远足的故事。
2. 新课讲解（10分钟）老师通过学生熟悉的易于理解的语言，梳理课文的主要情节和人物，引导学生在听故事的同时，了解并理解整个故事主要内容。
3. 阅读训练（15分钟）老师通过口语评估的形式，让学生自主阅读并朗读课文。
对于不同水平的学生，老师给予一定的指导或帮助。
同时，老师利用领读或分组朗读的形式，鼓励学生提高口头表达的能力。
4. 文本理解（20分钟）老师以问题的形式，引导学生仔细读懂每一个细节，并理解整个故事的主旨。
通过询问问题来萃取出学生的思考和深度理解，鼓励学生发挥自己的想象力，进行简单的分析和总结。
5. 听写提高（20分钟）通过听写练习来提高学生的语言听写和阅读能力。
老师先口头计算出每个词的发音，然后指导学生写出每个单词，并在语言的听写中帮助学生提高语文的字形和声调。
同时，这种听写练习可以有效提高学生的记忆力。
6. 词语理解（10分钟）老师利用词语辨析或对比的方式教导学生理解课文中相关词汇的含义，同学们可以通过图画或示范来深入理解这些词。
7. 总结回顾（5分钟）教师简单梳理课文中涉及的知识点，并要求学生用自己的语言总结课堂的重点内容，加深对知识点的印象。
三、教学过程中的注意事项1.不同学生的阅读和理解能力不同，老师要针对学生进行差异化教学；2.老师要注意耐心引导学生，以达到课程设计的目的；3.教师要通过不同的形式尽可能多地与学生合作，使课程更加生动有趣；4.教师要根据学生的口头表达和书写状况，对学生进行及时、恰当的参与篇幅。
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）
一、教学目标
1.了解诵读儿歌的意义，提高学生诵读儿歌的兴趣；
2.通过表演，深刻理解儿歌的内涵；
3.学习使用复杂的语言表达能力。
二、教学内容分析
整个教案是为了让学生更好地诵读儿歌《明天要远足》。
该儿歌的内涵是告诉我们要积极向上，乐观面对未来。
因此，在教学过程中，我们既要帮助学生了解儿歌的意义，又要提高学生的诵读能力。
通过表演帮助学生深刻理解儿歌内涵，掌握使用复杂的语言表达能力。
三、教学步骤
1. 初读儿歌
让学生诵读儿歌，教师掌握时间，让学生反复、有感情地诵读，让学生了解儿歌的主要内容。
2. 开始深度解读
通过简答问题的方式，了解学生的相关知识点，掌握学生的知识手段。
3. 学习儿歌的内涵
让同学主动表演儿歌，学生可将自己的思考借助表演表达出来，通过主动的方法加深理解。
4. 把表演进行到底
通过在课堂上开展劝导活动，鼓励同学们不放弃，要一直坚持，坚持到底。
5. 总结
学生本课的完全表现，让学生自评和互评形式来回顾整个教学过程。
四、教学评估
我们将采用表演、互动等方式，评估学生是否掌握儿歌的内涵、相关知识点以及鼓励同学们坚持到底的能力。
五、教学反思
通过观察学生的表现，可以发现学生在诵读和表演方面的动作、表情、声音等方面有了很大的提高。
在这个方面，还需要继续加强，而且要更多地开展课外活动，让学生尽情表现自己。
总之，我们的教学方案已经在这方面取得了很多成果。
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9 明天要远足教学过程设计说明设计说明《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。
但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。
第一课时【课时目标】1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、谈话交流，激趣导入1.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。
3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？学生交流。
4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
二、学习生字，读通课文1.学生自读课文。
（课件出示2、3、4）提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
在生字下面做“△”记号。
生字重点拼读。
在难读的句子下面画“——”。
标上节序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示5）cái mínɡ tónɡ xué才明同学①各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“日”加“月”是“明”。
组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。
（2）出示新词（课件出示6）Array shuì nà hǎi zhēn lǎo shī睡不着那么大海真的老师tónɡ shén cái liànɡ同学什么才能天亮小老师领读指导，齐读。
理解、记忆。
要注意读准平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、什”，后鼻音“同、亮”。
②开展读词游戏。
指名读，开火车读。
③识记生字：（1）加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。
（2）运用语境识字学习“那、真、吗、才”。
以“那”为例，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。
（3）结合生活实际。
如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
③指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
)④她都想到了什么？3．学习新偏旁。
（课件出示7）认识“目”旁、“亠”旁。
书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。
知道含有“目”旁的字多与“眼睛、看”有关。
指导写好偏旁“目”旁、“亠”旁。
三、指导书写，规范写字（课件出示8）出示生字田字格课件：才、明、同、学1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
（1）师范写，重点指导“明、同、学”并讲述：（课件出示9-11）“明、同、学”的田字格课件。
“明”：“日”在竖中线左边略偏上，“月”竖撇起笔在竖中线，向左穿插。
“同”：关键写好同字框，横平竖直框正，“口”上沿顶横中线，避免重心下沉。
“学”前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
【课堂作业新设计】1. 拼一拼，写一写。
míng bai de我了他话。
2.连一连，成词语。
老同天大睡着师学海真3. 选字填空。
木才（1）什么时候我们（）能去野营呢？（2）妹妹在搭积（）。
参考答案：1. 明白的2. 老师同学天真大海睡着3.（1）才（2）木第二课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教具准备】课件、图片【教学过程】一、习旧迎新，复习导入。
1.读准这些词的字音，就可以去你最喜欢的地方参观游玩了。
（课件出示13）课件展示字、词，检测识字情况。
睡不着大海老师天亮什么地方真正同学2.指名读。
3.（课件出示14情境图）小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？多美的景色啊，谁不想早点去看看呢？让我们读读课文，来体会远足前孩子的心情吧！二、细读课文，悟文识字1.学习第一小节。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)（课件出示15）课件出示“睡”字，介绍目字Array旁。
当“目”放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示16：大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)你能用“老师”说一句话吗？(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？预设：(生：真的)(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读：“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
（8）练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
2．学习第二小节。
指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)①（课件出示:17）课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。
)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。
)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。
)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。
这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)3．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。
你们知道它有什么作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(生读文。
)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来，翻过去，睡不着觉。
你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。
三、练习说话，深入感悟（课件出示18、19）课件展示：1.学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
学生练习完整地表述句子。
2.试着写一写。
翻过来，唉——睡不着。
那地方的_______，真的像______说的，那么__________吗？【课堂作业新设计】1.写出下列字的部首。
睡（）老（）同（）2.填一填。
（）的白云（）的大海（）的白云（）的大海3.照样子，写句子。
例：老老师我们爱老师。
同什参考答案：1.目耂冂2.雪白棉花似蓝蓝一望无边3.同学我和同学一起去郊游。
什么外面什么时候下起了小雨？【板书设计】【课后反思】成功之处：对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而在教学中十分要注重对学生好奇心和求知欲的激发。
此外，还应该注意切实重视并保证学生在学习过程中的主体地位。
识字教学鼓励学生先自学，教师再以学定教。
写字方面放手让学生自己观察生字的田字格位置，说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。
教师创设了多种情境，让学生感悟、体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。
不足之处：针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。
备课素材【教材分析】这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。
作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。
所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。
作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。
【与文章相关的资料介绍】我多想去看看妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！课后作业1. 加一加，组成新字再组词。
日＋月＝（）白＋勺＝（）2.照样子，写句子。
到底什么时候才天亮呢？爸爸到底？到底？3.读一读，回答问题。
翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？（1）“我”“翻过来，翻过去”睡不着，是因为（）。
①“我”想念妈妈。
②“我”盼着早点去远足。
（2）“到底什么时候，才天亮呢？”这句话要用什么样的语气去读？（）①着急②高兴参考答案：1. 明明天的我的2.什么时候回来雨什么时候停下来3.（1）②（2）①。