小学三年级语文《掩耳盗铃》教学设计
掩耳盗铃教案汇编八篇
掩耳盗铃教案汇编八篇掩耳盗铃教案篇1教学目标：1．学会本课的13个生字。
能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2．朗读和背诵课文。
抄写《守株待兔》最后一个自然段。
3．理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学过程：第一课时一、揭示课题、解题1．以前我们学过哪些寓言？2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。
）二、明确学习目标投影出示学习目标：1．通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4．有感情地朗读背诵这则寓言。
（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
）三、课堂自学，整体感知课文1．投影出示自学要求：（l）借助拼音把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。
（4）熟练地读课文。
2．学生自学。
3．检查自学情况。
（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。
（2）指名试读课文。
4．思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1．自由读课文。
2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3．重点理解第二自然段。
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
（3）指名用“只要……就”口头造句。
（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
三年级语文上册《掩耳盗铃》教案
三年级语文上册《掩耳盗铃》教案三年级语文上册《掩耳盗铃》教案一、教学目标。
1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
二、重难点。
学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
三、教具准备。
多媒体课件。
四、教学时间。
1课时。
五、教法。
演示法讲述法。
六、学法。
表演、自读自悟、感情朗读。
七、教学过程。
（一）揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。
2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？（二）整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
检查生词的读音。
（三）理解课文内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？为了让你的'发言更精彩，再读课文。
2、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
（在书上找一找，并勾一勾）。
明明...就...在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。
）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）指导朗读。
（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
）（四）揭示寓意。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。
《掩耳盗铃》教学设计_教案教学设计
《掩耳盗铃》教学设计_教案教学设计掩耳盗铃教学设计教案教学设计教学目标：1.了解和理解寓言故事《掩耳盗铃》的寓意和主题；2.培养学生的思辨能力和批判性思维；3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容：1.寓言故事《掩耳盗铃》的阅读和理解；2.分析《掩耳盗铃》的寓意和主题；3.写作练习：撰写一篇寓言故事。
教学步骤：Step 1 导入（5分钟）引导学生回顾寓言故事的概念，并与学生进行互动交流。
提问：你们都听过或读过哪一些寓言故事？请举例说明。
Step 2 阅读与理解（15分钟）1.教师将故事《掩耳盗铃》发放给学生，让学生在课前阅读。
2.让学生自行阅读，并在阅读过程中进行标记和理解。
3.指导学生回答一些阅读理解问题，以确保学生对故事的理解。
问题：a.故事中的掩耳盗铃是什么意思？b.为什么老奶奶在故事中掩耳盗铃？c.这个故事想要给我们传达什么寓意？Step 3 分析寓意和主题（20分钟）1.教师和学生一起分析《掩耳盗铃》的寓意和主题。
2.引导学生思考并回答以下问题：问题：a.寓言故事《掩耳盗铃》的寓意是什么？b.故事中的主题是什么？c.你在现实生活中有类似的经历吗？Step 4 写作练习（25分钟）1.让学生根据自己的观点和想法，以《掩耳盗铃》为参考，撰写一篇寓言故事。
2.提醒学生注意寓言故事的特点，例如：使用拟人化手法、提取寓意等。
Step 5 分享和反馈（15分钟）1.学生互相交流和分享自己撰写的寓言故事。
2.教师和同学对学生们的作品进行批评和建议，提供反馈。
教学扩展：1.学生可以以小组形式创作自己的寓言故事集，并进行集中展示与讨论。
2.学生可以分析和比较不同寓言故事中的寓意和主题，加深对寓言故事的理解。
教学评估：1.通过学生的表达和回答问题的准确性来评估他们对《掩耳盗铃》寓意和主题的理解；2.评估学生写作的寓言故事是否符合寓言的特点，是否能正确提炼寓意。
教学资源：1.故事《掩耳盗铃》的复印件；2.学生自行准备的纸和笔。
掩耳盗铃教案四篇
掩耳盗铃教案四篇掩耳盗铃教案篇1教学目标：1、理解故事的内容，并体会其中的道理。
2、学习“掩耳盗铃”的成语。
3、朗读课文并能背诵。
4、表演课文。
教学重难点：引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并联系学习、生活实际，有肯定的感想。
教学过程：一、揭题引入1、板书课题，回想以往学过哪些寓言故事，说一说。
2、这些寓言有什么共同的特点？〔点出学习寓言的目的'。
〕3、板书：掩耳盗铃〔说明“掩”和“盗”的意思〕二、学习寓言―――《掩耳盗铃》1、初读课文，了解大意：课文主要讲了一件什么事？2、抓住偷铃人的心里的想法让同学找出句子，用“――”划出，并指导读出自以为聪慧的语气，再结合偷铃人的想法提出问题。
〔生提问〕3、老师归纳出同学的问题：〔1〕是什么让他想到捂住耳朵去头铃铛的？〔2〕他是怎样做的，结果怎样？〔3〕从故事中你明白了什么道理？4、四人小组带着问题自学〔老师巡察指导〕5、汇报自学状况并从中悟出寓意@结合课文涌现的关联词“只要……就”、“刚……就”进行语言训练。
@从那个人的身上你明白了什么道理？6、表演课文，通过角色的互换再次加深对寓意的理解四人小组先排演，老师巡察指导，并选择出较精彩的小组进行表演，最末采访扮演偷铃铛的同学，让他说说自己做得对不对或让观众评一评。
三、联系实际，加深理解想一想，在我们的实际生活中有没有看到、听到或自己做的类似《掩耳盗铃》的事例，说一说。
四、拓展其实，在我们的生活中还有更多的像《掩耳盗铃》这些寓意深的故事，谁能把你平常听过或看过的寓言故事讲给大伙儿听听，一起共享一下呢？板书设计：29、寓言两那么掩耳盗铃明知只要……就……可是假如……就……谁知刚……就……掩耳盗铃教案篇2一、教学设计学科名称寓言二那么二、所在班级状况，同学特点分析本班共有同学65人，其中男生37人，女生28人。
同学学习积极性比较高，学习习惯比较好，基础扎实，大多数同学爱读书，作文水平提高比较快，但同学两极分化比较严峻，学困生比较多，给老师的教学带来肯定难度。
《掩耳盗铃》教学设计教案教学设计
《掩耳盗铃》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《掩耳盗铃》的故事内容，把握故事的主旨。
（2）学生能够掌握故事中涉及的词语和成语，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读《掩耳盗铃》的故事情节和人物形象。
（2）学会通过分析故事中的细节，提炼故事的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生明白诚实守信的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 成语“掩耳盗铃”的用法和意义。
三、教学难点1. 故事中深刻道理的领会。
2. 词语和成语的运用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 相关资料或图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示《掩耳盗铃》的故事插图，引导学生关注。
（2）教师简要介绍《掩耳盗铃》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事内容，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过合作探究，讨论故事中的人物形象和情节。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解故事情节，引导学生分析人物性格特点。
（2）教师讲解成语“掩耳盗铃”的用法和意义，并结合实例进行说明。
4. 互动环节（1）学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
（2）教师提问，学生回答，检验对故事内容和成语的掌握程度。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事的主题思想和成语的用法。
（2）引导学生认识到诚实守信的重要性，树立正确的价值观。
6. 课后作业（1）学生回家后，向家长讲述《掩耳盗铃》的故事，分享学习收获。
（2）运用成语“掩耳盗铃”写一段话，展示对成语的理解和运用。
六、教学策略1. 情境教学：通过故事情境的再现，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析：以《掩耳盗铃》故事为例，引导学生学会分析人物性格和故事主题。
掩耳盗铃教案4篇
掩耳盗铃教案4篇掩耳盗铃教案篇1 活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：掩耳盗铃〔解释“掩”和“盗”的意思〕活动目标：课文主要讲了一件什么事？活动目标：活动目标：活动目标：课文主要讲了一件什么事？活动目标：这则寓言故事挖苦了那些想哄骗别人，结果只是哄骗了自己的人，所以说是自欺欺人。
活动目标：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及伴侣听。
活动目标：请小伴侣认真地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。
活动目标：小偷观察了什么?大钟美丽吗?上面的图案怎么样?小偷想怎样? 活动目标：图案精致。
) 活动目标：小偷在干嘛?他将钟推动了吗?小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学? 活动目标：这两个点是什么?(小偷头上的`汗珠) 活动目标：这只钟怎么样? 活动目标：又大又重) 活动目标：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家?请小伴侣猜一猜。
活动目标：小偷到底想了哪些方法呢? 活动目标：小偷想了这么多方法，那他到底会用什么方法把钟搬回家呢?他能如愿所偿吗?请小伴侣接着把书看完。
活动目标：小偷用了什么方法呢?最终有没有如愿所偿呢?我们一起接着来看大屏幕。
活动目标：老师：从哪里看出小偷吓了一大跳?他慌张怎样做? 活动目标：老师：钟声被捂住了吗?这是什么意思?小偷他做了一个什么动作? 活动目标：老师：这是什么?小偷的表情是什么样的?他为什么要笑呢? 活动目标：老师：小偷拿大锤做什么了? 活动目标：老师：小偷得逞了吗?他是什么下场?(老师针对每一幅画面，有意识地围绕目标设计相应的问题，引导幼儿观看画面的详情，以商量的方式，关心幼儿精确理解成语故事的内容。
) 活动目标：在这本书里，藏着一个小隐秘，请小伴侣认真地再看一遍书，找一找。
活动目标：找到隐秘了吗?小偷想偷大钟，自以为别人不知道，其实自始至终都有一双眼睛在凝视着他。
小伴侣，你们觉得这个小偷……(留白的方式诱导幼儿表达自己的想法，进一步加深幼儿对成语故事内涵的理解。
《掩耳盗铃》教学设计教案教学设计
《掩耳盗铃》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解成语“掩耳盗铃”的含义；（2）能够运用成语“掩耳盗铃”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解成语“掩耳盗铃”的寓意；（2）通过实例分析，学会正确运用成语“掩耳盗铃”。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、勤奋的品质；（2）引导学生认识到欺骗无法解决问题，只有正视问题才能找到解决办法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解成语“掩耳盗铃”的含义；（2）学会运用成语“掩耳盗铃”造句。
2. 教学难点：（1）成语“掩耳盗铃”的寓意；（2）正确运用成语“掩耳盗铃”。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲述“掩耳盗铃”的故事，引导学生思考故事中的主人公为何会做出这样的行为；（2）学生分享自己的思考和感受。
2. 自主学习（1）学生自主查阅资料，了解成语“掩耳盗铃”的含义；（2）学生分享自己的学习成果。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨成语“掩耳盗铃”的寓意；（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 实例分析（1）教师展示有关“掩耳盗铃”的实例，引导学生分析实例中的人物为何会做出这样的行为；（2）学生分享自己的分析和启示。
5. 练习与反馈（1）教师布置练习题，让学生运用成语“掩耳盗铃”造句；（2）教师批改练习题，给予反馈。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 练习完成情况：检查学生运用成语“掩耳盗铃”造句的正确性；3. 学生自评：让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、教学资源1. 故事课件：《掩耳盗铃》故事动画或图片；2. 资料课件：关于成语“掩耳盗铃”的资料；3. 实例课件：有关“掩耳盗铃”的实际案例。
六、教学延伸1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与“掩耳盗铃”类似的故事或成语，进行分享和讨论。
2. 创作练习：让学生发挥想象力，创作一个以“掩耳盗铃”为主题的短文或漫画。
掩耳盗铃教学设计教案教学设计
掩耳盗铃教学设计教案（一）教学目标：1. 让学生理解掩耳盗铃的故事内容和寓意。
2. 培养学生对成语的兴趣和理解能力。
3. 引导学生学会通过故事来理解成语的含义。
教学重点：1. 成语“掩耳盗铃”的故事内容和寓意。
2. 学会通过故事来理解成语的含义。
教学难点：1. 理解成语“掩耳盗铃”的含义。
2. 学会运用成语“掩耳盗铃”来表达自己的观点。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 教学材料《掩耳盗铃》故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的成语，让学生分享自己喜欢的成语。
2. 提问：你们知道成语“掩耳盗铃”吗？它是什么意思？二、新课内容展示（10分钟）1. 讲述《掩耳盗铃》的故事，让学生听故事并思考故事中的寓意。
2. 解释成语“掩耳盗铃”的含义，引导学生理解成语的意思。
三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让学生讨论如何用成语“掩耳盗铃”来表达自己的观点。
2. 每个小组选出一个代表分享自己的观点。
四、练习时间（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生练习使用成语“掩耳盗铃”。
2. 引导学生理解练习题中的句子，并让学生在练习纸上写下自己的答案。
1. 让学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学延伸：1. 让学生回家后，向家人分享成语“掩耳盗铃”的故事和含义。
2. 让学生在日记中记录自己一天的使用成语“掩耳盗铃”的情况。
掩耳盗铃教学设计教案（二）教学目标：1. 让学生通过故事理解掩耳盗铃的意思。
2. 培养学生对成语的兴趣和理解能力。
3. 引导学生学会通过故事来理解成语的含义。
教学重点：1. 成语“掩耳盗铃”的故事内容和寓意。
2. 学会通过故事来理解成语的含义。
教学难点：1. 理解成语“掩耳盗铃”的含义。
2. 学会运用成语“掩耳盗铃”来表达自己的观点。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 教学材料《掩耳盗铃》故事。
教学过程：六、课堂讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板，讲解成语“掩耳盗铃”的故事。
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小学三年级语文《掩耳盗铃》教学设计
小学三年级语文《掩耳盗铃》教学设计教学目标：
1.学会本课的13个生字。
能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2.朗读和背诵课文。
抄写《守株待兔》最后一个自然段。
3.理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题、解题
1.以前我们学过哪些寓言?
2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
)
3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)
二、明确学习目标
投影出示学习目标：
1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
)
三、课堂自学，整体感知课文
1.投影出示自学要求：
(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事?
四、理解课文内容
1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后，教师板书：
明明知道只要……就……
(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住，响声就听不见了。
)
③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。
但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?
(5)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(学生回答后教师板书：还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。
)
(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。
可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。
(板书：自作聪明，十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。
)
(7)指导朗读。
①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
五、揭示寓意，总结扩展
1.投影出示思考题：
(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?
学生分组讨论后，指名回答。
2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3.总结扩展。
想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事?联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。
六、布置作业
1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。
2.用“只要……就……”造句。
3，把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。
4.背诵《掩耳盗铃》这则寓言。
第二课时
-、揭示课题
上节课，我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们很喜欢，谁能说一说这则寓言告诉我们一个什么道理?(学生说)能把课文背下来吗?(指名背)
这节课我们学习第二则寓言《守株待兔》。
(板书课题。
“株”、“待”二字带拼音)
“株”指什么?“待”又指什么?这则寓言又告诉我们什么道理?老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
二、根据上节课的学习，确立学习目标
(或出示上节课学习目标投影、由学生自己订本节课学习目标。
)
三、课堂自学，整体感知全文
1.提出自学要求，布置自学。
(投影出示自学要求。
)
①借助拼音，把课文读通顺。
②勾出生字词，多读几遍。
③在不懂的字词或句子后面做上记号。
④思考题目“守株待兔”的意思。
⑤完成学习任务后同小组交流。
2.检查自学情况。
①出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。
②指读课文。
(正音通句)
③指名说出题目的意思。
(株：树根或树桩。
待：等待。
题目的意思是说：守在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。
)
3.激发学生情趣。
让学生看《守株待兔》动画片，思考：课文主要讲了一件什么事?
四、理解课文内容
1.第一二自然段。
(1)过渡：那只兔子是怎样死的?
(抓住“不知怎么的”、“一头撞到”，理解兔子撞桩而死完全是偶然的。
)能读出这个意思来吗?(学生试读)他为什么这样乐滋滋的?(“没花一点儿力气”、“自捡”)他还会想什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读)
2.第三自然段。
(1)如果你碰到这种事该怎样想，怎样做?
小学三年级语文《掩耳盗铃》教学反思《掩耳盗铃》是一篇成语故事，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。
告诉人们，做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
常用来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。
这个故事篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。
在上这节课时，我本着以学生的自主学习为主，首先从课题入手质疑：什么是“掩耳盗铃”?通过查字典理解“掩”和“盗”的意思，学生很容易就说出了“掩耳盗铃”就是捂着耳朵去偷铃铛的意思。
紧接着我就追问：这个人为什么要捂着耳朵去偷别人家的铃铛呢?让学生通过读课文，自己找出有关句子读一读，理解偷铃人的心理活动：“响声要用耳朵才能听见，如果把耳朵掩起来，不是就听不见了吗?”给学生提供一个自主学习的平台。
在在引导学生揭示寓意的过程中，我并没有直接把含义告诉学生，而是先提出一些问题让他们思考，如：偷铃的人认为把耳朵掩起来就听不见铃声了，对吗?铃铛一碰就会响，偷铃人知道这个常识吗?他最后偷到铃铛了吗?你觉得他是个什么样的人?通过问题的层层深入，逐步把故事的寓意突显出来。
学生通过交流讨论，能说出偷铃人很愚蠢，很笨，是个自作聪明的人。
最后我再小结归纳，板书“自欺欺人”，并出示完整的寓意。
总的来说，这堂课上的比较顺利，学生也理解了寓意，不过课后想来，我并没有真正做到以学生为主体。
整堂课，虽然我的
讲解并不多，全是让学生探讨交流，可是每一环节的问题是我设置的，学生还是被我牵着鼻子走，处于被动地位。
如果上课伊始，在学生初读课文后，我能完全放手让学生自己质疑，提出问题，给学生提供一个充分思索，探究的过程，我相信效果会更好。