人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元《《语文园地四》第1课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元《《语文园地四》第1课时教学设计一. 教材分析《语文园地四》是统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元的一篇课文。
本节课主要通过一些典型的语文材料，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括阅读理解、词语解释、句子翻译等，旨在培养学生的综合语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语文基础，对于一些基本的词语和句式已经有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的句子结构和表达方式可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需要进行教学。
三. 教学目标1.让学生通过阅读理解，掌握课文中的主要内容和信息。
2.提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.帮助学生理解和运用一些复杂的句子结构和表达方式。
四. 教学重难点1.理解课文中的主要内容和信息。
2.掌握一些复杂的句子结构和表达方式。
3.培养学生的高阶思维能力，如分析、评价、创新等。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2.使用案例分析法，让学生通过分析具体的例子来理解和掌握知识。
3.采用小组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备课文和相关材料，以便在教学过程中进行呈现和讲解。
2.准备一些问题，以便在教学过程中引导学生思考和讨论。
3.准备一些案例，以便在教学过程中进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一些引导性问题，引导学生思考和讨论，引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（15分钟）：呈现课文和相关材料，让学生进行阅读和理解。
3.操练（20分钟）：让学生通过一些练习题来巩固所学的知识和技能。
4.巩固（10分钟）：通过一些小组讨论和分享，帮助学生进一步巩固所学的知识和技能。
5.拓展（10分钟）：通过一些拓展性问题和创新性的任务，培养学生的思维能力和创造力。
6.小结（5分钟）：对整个教学过程进行总结，回顾所学的知识和技能。
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》优秀教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》优秀教学设计一、教学目标1.能够理解文本中的主要内容，包括主要情节、人物性格等。
2.能够掌握文章中的生字词，并能正确运用于语境中。
3.能够运用课文中的知识进行相关的语言表达和创作。
二、教学重点1.理解和掌握文章的主要内容。
2.掌握文章中的生字词及其用法。
3.运用课文中的语言进行相关表达和创作。
三、教学准备1.课文：《语文园地四》2.教学课件3.生字词表4.板书准备四、教学过程第一课时1.导入：通过谈论生活中的有趣事物引入文章主题。
2.学习主要内容：带领学生朗读课文，理解文章的主要情节。
3.学习生字词：重点讲解生字词的读音、意思和用法。
4.练习与拓展：设计相关问题，让学生进行思考和讨论。
第二课时1.复习内容：概括上节课学习的重点内容。
2.深入分析：讨论课文中的人物性格、行为等方面。
3.课文赏析：引导学生体会课文中的情感和价值。
4.创作活动：让学生进行相关的写作练习，发挥想象力。
第三课时1.回顾整理：总结前两节课的内容，强化学习成果。
2.开展课外扩展：安排相关的阅读活动或写作任务。
3.课堂表现评价：通过小组讨论或展示，评价学生在课堂表现。
五、教学反思与改进在本节课教学中，学生的积极性较高，但部分学生在课后作业中表现不尽如人意。
因此，下次课程可以增加互动性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣。
以上是本节课的教学设计，通过设计合理的教学过程和方法，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提升语文学习的效果。
希望学生在这个过程中得到启发和进步。
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案+教学设计+预习单+检测(全套4份打包)
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案+教学设计+预习单+检测（全套4份打包）第一部分：教案一、教学目标1.能够理解诗歌《春晓》的意境和作者的感情。
2.能够朗读、背诵诗歌《春晓》。
3.能够运用本单元所学知识，进行相关的写作和表现。
二、教学重点1.理解诗歌的意境和感情。
2.朗读、背诵诗歌《春晓》。
三、教学难点1.能够用自己的语言解释诗歌《春晓》的意境。
2.运用适当的语言表达作者的感情。
第二部分：教学设计一、课前准备1.准备诗歌《春晓》的课件或挂图。
2.准备相关教学实物，如花朵、果实等。
3.准备学生阅读本单元课文的笔记。
二、课堂教学过程第一节：导入1.谈论春天的美好。
2.出示诗歌《春晓》的内容，让学生看图、猜题意。
第二节：学习诗歌1.听诵诗歌，让学生感受诗歌的韵律。
2.解释生词，帮助学生理解诗歌的内容。
3.逐句讲解诗歌，《春晓》的意境。
4.学生跟读、朗读。
第三节：理解诗歌1.讨论诗歌的意象和作者的情感。
2.开展小组讨论，分析诗歌表达的意境。
三、课后作业1.背诵诗歌《春晓》。
2.完成课后习题，加深对诗歌的理解。
第三部分：预习单一、预习内容1.预习《春晓》的诗歌内容，了解其意境。
2.预习课文中生词的意思。
二、预习要求1.用自己的话解释《春晓》的意境。
2.预习相关课文，准备好问题和思考。
第四部分：检测一、考试内容1.朗读《春晓》，表达诗歌的感情。
2.简答题：解释《春晓》的意境和情感。
二、考试要求1.清晰流畅的朗读。
2.提供准确的答案，表达自己的理解。
以上是针对人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》的教案、教学设计、预习单和检测的全套内容。
通过系统的教学设计和综合的教学辅助，帮助学生全面理解诗歌的意境和作者的情感，提高语文的学习能力。
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教案
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级下册语文第四单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元，通过不同的语文材料，培养学生的语文素养。
本课主要包括三个部分：诗歌欣赏、口语交际和习作。
诗歌欣赏部分选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《题西林壁》；口语交际部分要求学生围绕“保护环境”的主题进行讨论；习作部分要求学生以“我的理想”为主题写一篇习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的理解。
但是，对于一些古诗文的背景和文化内涵可能还不够了解。
在口语交际方面，学生有自己的想法和观点，但如何能把观点表达清晰、有条理，还需要加强训练。
在习作方面，学生能够写出自己的理想，但如何能把理想表达具体、生动，还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意义，了解古诗的背景和文化内涵；能够围绕“保护环境”的主题进行口语交际，表达自己的观点；能够写一篇关于“我的理想”的习作，表达具体、生动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗文的感情，提高学生保护环境的意识，激发学生追求理想的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意义，了解古诗的背景和文化内涵；能够围绕“保护环境”的主题进行口语交际，表达自己的观点；能够写一篇关于“我的理想”的习作，表达具体、生动。
2.教学难点：理解古诗的背景和文化内涵，把观点表达清晰、有条理，把理想表达具体、生动。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗的意义，介绍古诗的背景和文化内涵。
2.讨论法：学生围绕“保护环境”的主题进行讨论，表达自己的观点。
3.写作法：指导学生写一篇关于“我的理想”的习作。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，包括两首古诗的文本和图片，关于“保护环境”的话题，以及关于“我的理想”的习作指导。
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《语文园地四》教案教学设计一、教学目标知识与能力1.能够理解诗歌《水调歌头》的意境和情感2.熟练掌握古诗的朗读技巧3.能够使用生动的语言表达自己内心的感受过程与方法1.通过诗歌朗读、分析、表演等形式，激发学生的学习兴趣2.通过小组合作、情感交流等方式，激发学生的创造力和表达能力二、教学重难点教学重点1.理解诗歌《水调歌头》的意境和情感2.朗读古诗的技巧3.表达自己的感受教学难点1.理解古诗《水调歌头》的语言特点和文化内涵2.通过表演等方式，真实地表达自己对诗歌的理解和感悟三、教学过程教学准备1.教师准备教案、教材、诗歌朗读音频等2.学生准备课前阅读、背诵等一、导入教师播放《水调歌头》的音频，让学生跟读并聆听诗歌的韵律和情感表达。
二、学习与体验1.学生课前背诵《水调歌头》，并进行朗读。
2.分析诗歌表达的意境和情感。
3.学生小组合作进行诗歌表演，真实地传达诗歌的内涵。
三、展示与分享学生展示诗歌表演成果，互相欣赏和分享感悟。
四、总结与拓展教师对本节课内容进行总结，鼓励学生继续阅读、欣赏古诗，拓展诗歌世界的认识。
四、课堂互动1.学生可以自行选择其他古诗进行朗读和分享。
2.学生可以自由发挥，用绘画、写作等方式表达对诗歌的感受。
五、教学反思本节课采用了多种形式，如诗歌朗读、小组合作表演等，激发了学生的兴趣和表达能力。
但在教学过程中应注意引导学生理解古诗的意境和情感，培养学生对文学的感悟能力。
六、课后作业1.继续背诵和朗读《水调歌头》。
2.欣赏其他古诗，写下感悟。
3.准备下节课的诗歌表演。
以上是本节课的教案教学设计，希望能够有效引导学生对古诗的理解和表达能力，让他们在诗歌的世界里感受美的力量。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第四单元《语文园地四》
人教部编版五年级下册语文教学设计-第四单元《语文园地四》一、教材分析1. 教材内容本单元主要涉及古代文学欣赏和写作技巧的学习，包括古代诗歌鉴赏、成语故事等内容。
2. 教学目标•了解古代诗歌的基本特征和形式。
•通过学习古代诗歌，培养学生的审美情感和文学修养。
•学习成语故事，培养学生的语言表现能力和文字表达能力。
二、教学重点1.古代诗歌的鉴赏和理解2.成语故事的理解和运用三、教学内容1. 古代诗歌鉴赏•《蝉》：“蜡炬成灰泪始干，夏露叶凋已是秋。
”要求学生体会这首诗的意境和表达方式。
•《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
”指导学生理解古代诗歌中的意象，培养学生观察和想象能力。
2. 成语故事欣赏•《卧薪尝胆》故事：讲述赵国有一个叫有勇的人，他为了复仇，卧薪尝胆，终于实现了自己的目标。
要求学生理解成语的寓意和故事中所包含的道理。
•《画蛇添足》故事：讲述一个人画蛇添足，结果画虧了，教育学生要做事要切合实际，不能画蛇添足。
四、教学方法•课堂讨论和互动：老师提出问题，学生展开讨论，互相学习，共同进步。
•角色扮演：让学生通过角色扮演成语故事，更好地理解和掌握成语的意义。
•课外阅读：让学生通过阅读古代诗歌和成语故事，培养学生的阅读能力和审美情感。
五、教学评价•课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括发言、回答问题的积极性等。
•作业评价：布置相关作业，主要评价学生对所学知识的掌握和运用能力。
•课后小测：通过课后小测或者测试，检测学生对所学知识的理解程度。
六、教学反思通过这一单元的教学，我发现学生对古代诗歌和成语故事有着一定的兴趣，但在对古代诗歌的理解和成语的应用上还存在一定的困难，下一步的教学中，我将更注重引导学生深入理解古代诗歌和成语背后的文化内涵，培养学生对古代文学的热爱和理解能力。
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教案教案
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教案教案一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇精美的文章，让学生感受到语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
课文内容丰富，既有民间故事，又有科普知识，还有古诗词。
通过本节课的学习，学生可以拓宽视野，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有了一定的认识。
但他们仍需要不断地引导和激励，以提高他们对语文学习的热情。
在学习过程中，部分学生可能存在阅读理解困难、写作表达能力不足等问题，需要教师针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解文章内容，掌握一定的阅读技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确读写词语，理解文章内容，掌握阅读技巧。
2.难点：深入理解文章主题，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究答案。
4.示范法：教师示范阅读、写作等技能，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿。
2.教学PPT：展示课文内容，方便学生观看。
3.作业本：用于布置课堂练习和家庭作业。
4.教学用具：如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
然后提问：“你们觉得这篇课文有什么特点？”引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文内容，引导学生朗读。
过程中，教师讲解重点词语和句子的含义，帮助学生理解文章。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容，设计一些阅读理解题目。
学生独立思考后，与同桌交流答案。
教师选取部分学生的答案进行讲解。
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教学设计教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《《语文园地四》教学设计教学设计一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版语文五年级下册第四单元的教学内容。
本节课主要包含了口语交际、汉字笔画、词语辨析、古诗欣赏和课外阅读等内容。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的口语交际能力，加深对汉字笔画和词语辨析的理解，增强对古诗的鉴赏能力，并拓展课外阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，对汉字笔画和词语辨析有一定的了解。
然而，部分学生在古诗欣赏和课外阅读方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需要进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力；2.加深学生对汉字笔画和词语辨析的理解；3.增强学生对古诗的鉴赏能力；4.拓展学生的课外阅读。
四. 教学重难点1.口语交际：如何清晰、流畅地表达自己的观点；2.汉字笔画：掌握汉字的基本笔画和组合；3.词语辨析：理解词语的内涵和用法；4.古诗欣赏：欣赏古诗的韵律美、意境美；5.课外阅读：如何选择适合自己的阅读材料，提高阅读效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，激发学生的学习兴趣和参与度；2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语交际能力；3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解汉字笔画和词语辨析；4.欣赏教学法：引导学生感受古诗的韵律美、意境美；5.引导发现法：鼓励学生在课外阅读中发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教材：人教部编版语文五年级下册；2.课件：相关教学内容的PPT；3.教学资源：相关古诗和课外阅读材料；4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的口语交际场景，如模拟购物场景，引导学生积极参与，调动学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的内容，包括汉字笔画、词语辨析、古诗欣赏和课外阅读等，让学生对课程有一个整体的认识。
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《语文园地四》教学设计
一、教材分析
本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。
语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”结合本单元课文，引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
教材从不同的角度进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神；二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。
“词句段运用”安排了两项内容。
第一题提供了三组例句，要求学生在体会人物的内心后，选择一种情景仿写，引导学生学习根据具体情境恰当地运用动作、语言、神态描写表现人物内心。
例句后给出了三个日常生活情景，供学生选择仿写。
第二题提供了两个例句，要求学生体会其表达效果并仿说，意在让学生学习运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。
“书写提示”从标题和作者的书写位置要醒目、段落要分明两个方面提示了书写要点，是全套教材第一次从篇的角度对书写提出要求，意在让学生学习规范书写整篇文章。
“日积月累”编排了两首唐诗。
第一首是王之涣的《凉州词》，第二首是李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，引导学生朗读、背诵。
二、教学目标
1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；
3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
4、了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明，标点符号不顶格书写。
5、通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
三、课时安排
两课时
第一课时
一、课时目标
1、能交流、总结和掌握“抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读
方法。
2、能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景
进行仿写；
3、能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
二、教学重难点
教学重点：
引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
教学难点：
能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写；能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果并能仿说句子。
三、教学过程
模块一：交流平台
1、导语：同学们，通过学习本单元的课文，我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承，感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛，更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。
我们在学习课文的过程中，都用到了哪些方法来体会人物的内心情感呢？
课件出示：（抓住关键词句；抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心）
2、小组交流：回顾我们学过的课文或课外读物，说说自己还从哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心。
3、小组汇报，同学倾听补充。
教师点拨：通过交流，我们明白了体会人物内心活动的方法。
同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文内容的理解。
【设计意图】激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。
读完交流平台，明确交流主题、围绕交流主题回顾本单元抓住人物细节描写体会人物内心的方法。
让学生在交流中进行思想的碰撞，掌握体会人物内心的方法。
模块二：词句段运用
（一）读下面的例句，体会人物的心理活动，选择一种情景，照样子写一写。
1
朗读例句并思考：句子中的哪些描写让你体会到了人物的内心？体会到了人物怎样的感情，他们当时心里可能在想些什么？
2、练一练，学运用
过渡：我们已经了解了这三个句子所反映的人物的心理活动，在诵读的同时，你能仿照例句的写法，想象在以下情景中人物会有怎样的表现，然后选取其中的一种写一写吗？（课件出示备选情景）
（2）学生自由练笔，教师巡视，个别指导。
（3）小组合作，互助修改。
（4）小组派代表作汇报发言，教师相机指导并小结：
（二）下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照
样子说句子。
1
思考：上面的句子在表达上有什么特点，它们有什么表达效果？
学生独立思考后，小组交流。
教师点拨：以平时表现作铺垫，更能突显此刻表现得特别之处。
对比鲜明，表达效果更强烈。
2、练一练，学运用。
（1）小组交流：照样子说句子。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。
三、课堂回顾
1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：这节课，我们交流了体会人物内心活动的方法，加深了对本单元所学课文的理解。
此外，我们还结合例句体会了人物的心理活动及变化，并进行了仿写。
希望大家能够把握这堂课所学的内容，真正学有所获，学有所成。
2.引导学生交流学习收获。
【设计意图】引导学生读例句，想象句子中人物的内心，在品读让学生感受细节描写表达人物内心的方法，并进行仿写训练，夯实方法的运用。
仿写句子让学生学以致用.
三、板书设计
语文园地
动作
抓人物内心语言
神态
第二课时
课时目标
1、了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明，标点符号不顶格书写。
2、通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。
教学重难点
教学重点：
把握钢笔字篇章书写技巧，有感情地朗读古诗。
教学难点：
理解古诗诗意及所表达的情感，背诵并默写古诗。
教学过程
模块三书写提示
（一）导语：中华文明博大精深，在源远流长的文化长河中，书法占有一席之地，请同学们观察下面的书写范例，说说在格式上有什么特点？
1、小组交流。
2、小组代表发言参与全班交流。
3、根据学生交流教师相机小结：标题和作者要写在醒目的位置；段落要分明。
（二）学生自由练习书写一段话，教师巡视，个别指导。
（三）选择在巡视中发现的优秀作业，投影展示，师生评议，相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。
1、标题和作者要写在醒目的位置。
2、段落要分明。
（四）邀请书写最好的学生介绍书写的诀窍，其他学生补充，教师做好总结。
明确：要想提高书写的速度，可以从以下几个方面努力：
（1）集中注意力。
（2）掌握正确的坐姿和握笔姿势。
（3）掌握正确的运笔方式。
注意手指与手腕相互配合，同时运动，通过手腕的活动带动手指的运动，手指再带动手中的笔。
（4）一句话（诗）要连贯地写下来。
可以先熟悉要抄写的内容，再一句一句地抄写。
（5）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
【设计意图】引导学生观察书写范例，总结书写的格式要求，在观察中总结，在交流中加深印象。
让学生感受汉字之美。
模块四日积月累
（一）知诗人，解诗题
1、在璀璨的中华文明中，还有一颗熠熠生辉的明珠——古诗词，唐代是中国诗歌成熟的阶段，也是诗歌发展最繁荣的时期。
今天我们就来学习两首唐诗，近距离感受它们的风采。
板书古诗题目，齐读古诗题目。
（板书：凉州词）
2、理解诗题
凉州词，又称《凉州曲》，是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。
3、关于作者，你有哪些了解呢？
（二）诵诗句，明诗意
1、教师范读古诗（课件出示古诗节奏划分）
2、学生自由朗读。
3、回顾学习古诗的方法。
学习古诗，除了“解题目，知诗人，明诗意”的方法，还有哪些？(解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情）
4.那就请大家运用自己最擅长的方法，自学古诗。
5.小组讨论交流自学古诗的情况。
(三）诵诗文，悟诗情
1.课件出示相关图片，学生欣赏图片，看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
2.小组派代表参与全班交流，教师小结。
3.全班交流汇报自学情况，老师相机指导。
4.老师在配乐中诵读古诗，请同学们闭上眼睛，随着诗文中的情景展开想象。
你眼前浮现出怎样的情景画面？(指名学生回答）
5.学生有感情地诵读古诗。
6.同桌间比赛朗诵古诗。
7.学生背诵古诗，积累古诗。
（四）品读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、有感情地朗读古诗，体会送别诗的情感基调。
（1）了解作者，
（2）在理解诗大意的基础上，想象诗境
2.背诵古诗。
古诗填空练习。
【设计意图】以读为主，自读自悟。
汇报交流自学成果，培养学生的自学能力。
指导朗诵，让学生入情入境地朗诵古诗。
熟读成诵，背诵古诗以达到积累的目的。
结束语：
相约经典，传递永恒。
请大家把这两首古诗背诵下来，这节课就上到这里。