部编版(统编)五年级语文下册《语文园地四》优质教案
部编版五年级下册语文《《语文园地四》教案
部编版五年级下册语文《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级下册语文教材的一个组成部分，以“语文园地”为主题，通过一系列的语文实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
本单元主要包括四个部分：诗歌默写、口语交际、习作和语文素养。
内容丰富，既注重了学生的语文基础知识的学习，又注重了学生的语文实践能力的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌的默写、口语交际和习作都有一定的了解和掌握。
但同时，学生的学习差异性较大，有些学生对于一些语文基础知识掌握不牢固，有些学生的口语表达和写作能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确书写和默写诗歌，提高学生的语文基础知识；2.过程与方法：通过口语交际和习作，提高学生的语文实践能力；3.情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的默写和口语交际、习作的指导；2.教学难点：对于一些语文基础知识不牢固的学生，诗歌的默写和口语交际、习作的指导都是难点。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实践中学习，在学习中实践，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，备好教案，准备好教学课件和教学资源；2.学生准备：预习教材，了解教学内容。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简短的小故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的教学内容，引导学生学习诗歌默写、口语交际、习作和语文素养。
3. 操练（15分钟）学生分组进行诗歌默写、口语交际和习作的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师选取一些学生的作业进行展示，让大家一起点评、学习，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）学生自由发挥，进行诗歌创作、口语表达等活动，提高学生的语文实践能力。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。
统编版五年级语文下册语文园地四(教案)
统编版五年级语文下册语文园地四(教案)【教案】
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.了解并掌握《语文园地四》中所学内容；
2.能够准确运用所学知识，理解相关故事和文章；
3.培养学生对语文学科的兴趣和学习能力。
二、教学重点
掌握《语文园地四》的内容，理解相关故事和文章。
三、教学过程
1. 热身导入
通过谈论上一节课的内容，引起学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课呈现
引入《语文园地四》的内容，概述教学目标和重点。
3. 课堂互动
根据教材中相关故事和文章，进行课堂互动。
教师可以选择阅读故事或文章的方式，让学生参与其中，理解其中的意义和思想。
4. 课堂练习
针对所学内容，设计相关的练习题，让学生进行思考和解答。
可以通过小组合作或个人完成。
5. 回顾总结
对本节课的内容进行回顾总结，强化学生对所学知识点的记忆和理解。
6. 课后作业
布置相关的课后作业，包括阅读故事、完成练习题或写简短的读后感等。
四、教学反思
通过对教学过程和学生学习情况的观察，及时反思教学方法和教学效果，不断改进教学策略，提高学生的学习兴趣和能力。
五、教学延伸
可以通过拓展阅读、课外活动或课题研究等形式，进一步提高学生对语文学科的热爱和掌握能力。
【结束】。
部编版五年级下语文《《语文园地 四》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文《语文园地四》优质示范公开课教案一、教学背景本次课程是针对五年级下册的《语文园地四》的优质示范公开课，旨在通过精心设计的教学方案，激发学生学习语文的兴趣，提高学习效率。
二、教学目标1.能够理解课文内容，把握主题，领会人物的心理情感。
2.能够模仿课文的语言风格，提高自己的写作能力。
3.能够进行角色扮演，增强语言表达能力。
4.能够培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，把握主题。
2.模仿课文的语言风格，提高写作能力。
难点：1.提高语言表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1.课本《语文园地四》2.课件3.角色扮演道具五、教学内容和教学过程第一节课文分析1.导入：通过与学生互动，引入课文主题，激发学生兴趣。
2.讲解：对课文进行解读，理清主题和情节，并重点介绍生词和句式。
3.提问：引导学生思考课文难点，激发学生探究欲望。
第二节语言表达1.分组活动：学生分组讨论课文情节，模仿课文语言风格，展示表演。
2.点评：老师对学生表演进行点评指导，帮助学生提高语言表达能力。
3.小结：总结本节课学习内容，巩固学生对课文的理解。
第三节合作交流1.角色扮演：学生分角色进行课文情景再现，培养合作意识。
2.合作讨论：学生进行小组讨论，分享感想和体会。
3.总结反思：通过反思讨论，引导学生总结本节课的收获和成长。
六、课后作业1.完成课文阅读，并写下对课文的理解和感想。
2.模仿课文风格，写一篇类似的短文。
3.准备下节课的角色扮演道具。
七、教学反思本节课采用了多种教学手段，旨在培养学生的语文表达能力和团队合作精神。
通过实施教学方案，我观察到学生表现出了积极的参与和学习状态，课堂氛围较为活跃。
在未来的教学中，我将继续探索更多的教学方法，满足学生不同层次的学习需求，促进他们全面发展。
以上是本次部编版五年级下语文《语文园地四》优质示范公开课的教案，希望能为您的教学工作提供一些参考。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地四》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《《语文园地四》优秀教学设计一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过对一篇描写大自然的优美短文的学习，让学生感受大自然的美好，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对大自然的描写有一定的认知基础。
但学生在理解课文中的修辞手法和欣赏课文的美感方面还需加强。
此外，部分学生可能对课文中的生词和难句理解有困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和难句的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美好，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和难句的意思。
2.教学难点：欣赏课文的美感，理解课文中的修辞手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习法：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生学习。
2.生词卡片：用于巩固生词学习。
3.课文插图：用于辅助学生理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示大自然的美丽景色，引导学生欣赏并思考：大自然给我们带来了哪些美好？学生分享自己的感受，教师总结并导入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真聆听，感受课文的语言美。
之后，学生自主阅读课文，理解课文大意，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的生词和难句进行讲解，让学生充分理解。
然后，学生进行小组讨论，共同完成练习题，巩固所学知识。
部编版五年级下册语文《《语文园地四》教学设计
语文园地四教学设计一、整体设计思路1. 教学目的本教学设计旨在通过《语文园地四》这一教材，帮助五年级下学生提高阅读理解能力，拓展词汇量，培养学生对语文的兴趣和热爱。
2. 教学内容本教学设计涵盖了《语文园地四》全书内容，主要包括课文阅读、词语学习、诗歌赏析等内容。
3. 教学方法采用多种多样的教学方法，如朗读、朗诵、听写、组织小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、课时安排第一课时：《词语解释》教学内容：•课文朗读；•词语学习：掌握生僻词的意思；•情感阅读：理解词语在不同语境下的含义。
教学方法：•听写；•讨论交流。
第二课时：《叙事小故事》教学内容：•理解小故事情节；•学习诗歌；•模仿创作。
教学方法：•诗歌赏析；•课文导读。
第三课时：《文言文鉴赏》教学内容：•学习文言文阅读；•讲解词语搭配；•分析句子结构。
教学方法：•朗读；•古诗鉴赏。
第四课时：《修辞手法》教学内容：•学习修辞手法；•分析课文修辞手法的运用。
教学方法：•课文分析；•小组讨论。
三、教学过程第一节课：《词语解释》1. 课前准备•整理教案；•准备课文和词语卡片。
2. 导入教师向学生介绍本节课的学习内容，并要求学生读课文。
3. 学习词语通过课文中的生僻词，让学生学习并掌握词语的意思。
4. 情感阅读让学生理解词语在不同语境下的含义，引导学生进行情感阅读。
5. 课后作业布置相关的词语练习，巩固所学内容。
第二节课：《叙事小故事》1. 课前准备•复习前一节课内容；•准备叙事小故事的课文及诗歌。
2. 导入教师讲解叙事小故事情节，带领学生理解课文内容。
3. 诗歌赏析通过学习诗歌，让学生感受诗歌的美丽，激发学生创作的兴趣。
4. 模仿创作鼓励学生进行课文内容的模仿创作，培养学生的创造力。
5. 课后作业布置相关的诗歌创作练习，增强学生的写作能力。
第三节课：《文言文鉴赏》1. 课前准备•复习前两节课内容；•准备文言文课文。
2. 导入教师介绍文言文阅读方法，引导学生学习文言文。
部编版(统编)五年级语文下册《《语文园地四》教学教学设计
语文园地四教学设计一、教材背景介绍《语文园地四》是部编版（统编）五年级语文下册的教材之一，是帮助学生进一步提高语文学习能力和语言表达能力的重要教材。
本册教材内容涵盖了生活化的文章、诗词等，旨在培养学生的语感和阅读能力。
二、教学目标1.能够准确理解课文内容，包括主要人物形象、情节发展等；2.能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和表达能力；3.能够通过课文内容，汲取中华传统文化的养分，培养学生的情感和价值取向。
三、教学内容和安排1. 第一课时：《XXXXX》•教学内容：通过分段阅读，帮助学生掌握文章的主要内容；•教学活动：课文朗读、生词解释、问题讨论等；•教学重点：理解文章的主旨，提取主要信息；•教学难点：较长文章的整体把握。
2. 第二课时：《XXXXX》•教学内容：学习诗词背后的文化内涵，培养学生的审美情趣；•教学活动：音律鉴赏、诗词朗诵等；•教学重点：把握诗词的意境和情感表达；•教学难点：理解古代诗词的特殊表达方式。
3. 第三课时：《XXXXX》•教学内容：学习生活化的散文，感受作者情感表达；•教学活动：生活化情景表演、文章朗读等；•教学重点：理解作者的情感表达，体会文章的意境；•教学难点：准确把握作者的情感脉络。
4. 第四课时：《XXXXX》•教学内容：通过文学作品，引导学生思考生活现实问题；•教学活动：小组讨论、情感交流等；•教学重点：引导学生深入理解作品，思考人生意义；•教学难点：引导学生运用作品中的启示对生活进行思考。
四、教学评估和反思1. 教师评估•通过课堂表现、作业、考试等形式，对学生的课文理解、思维能力等方面进行评估；•针对学生表现，及时给予指导和帮助。
2. 学生评估•学生可以通过课后练习、反思等方式检验自己对课文的理解和学习能力；•学生可以通过课堂表现和作业反馈意见，帮助教师改进教学方法。
3. 教学反思•教师根据学生的实际表现和反馈意见，反思教学内容、教学方法、教学效果等方面；•不断改进教学方式，提高教学质量，以达到更好的教学效果。
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教案
部编版五年级下册语文第四单元《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级下册语文第四单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元，通过不同的语文材料，培养学生的语文素养。
本课主要包括三个部分：诗歌欣赏、口语交际和习作。
诗歌欣赏部分选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代诗人苏轼的《题西林壁》；口语交际部分要求学生围绕“保护环境”的主题进行讨论；习作部分要求学生以“我的理想”为主题写一篇习作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的理解。
但是，对于一些古诗文的背景和文化内涵可能还不够了解。
在口语交际方面，学生有自己的想法和观点，但如何能把观点表达清晰、有条理，还需要加强训练。
在习作方面，学生能够写出自己的理想，但如何能把理想表达具体、生动，还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意义，了解古诗的背景和文化内涵；能够围绕“保护环境”的主题进行口语交际，表达自己的观点；能够写一篇关于“我的理想”的习作，表达具体、生动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗文的感情，提高学生保护环境的意识，激发学生追求理想的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意义，了解古诗的背景和文化内涵；能够围绕“保护环境”的主题进行口语交际，表达自己的观点；能够写一篇关于“我的理想”的习作，表达具体、生动。
2.教学难点：理解古诗的背景和文化内涵，把观点表达清晰、有条理，把理想表达具体、生动。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗的意义，介绍古诗的背景和文化内涵。
2.讨论法：学生围绕“保护环境”的主题进行讨论，表达自己的观点。
3.写作法：指导学生写一篇关于“我的理想”的习作。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，包括两首古诗的文本和图片，关于“保护环境”的话题，以及关于“我的理想”的习作指导。
《语文园地四》(教案)部编版语文五年级下册
《语文园地四》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生掌握生字词，理解文章内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过合作学习、探究学习，培养学生主动思考、主动表达的能力。
二、教学内容1. 教学文本：部编版语文五年级下册《语文园地四》及相关配套教材。
2. 学习任务：学习课文内容，掌握生字词，理解文章主题，进行口语表达和写作训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，文章内容的理解，口语表达和写作训练。
2. 教学难点：对文章深层含义的理解，学生个性化表达和创意写作的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机、教学视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具、小组合作学习记录表等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示图片，引导学生观察和描述图片内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，分析文章结构，引导学生理解文章内容。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对文章主题的理解，培养学生的合作意识和口语表达能力。
4. 写作训练：教师给出写作题目，指导学生进行个性化表达和创意写作，培养学生的写作能力。
六、板书设计1. 板书语文园地四2. 板书内容：生字词：梅花、石头、小草、野花文章结构：引入、发展、高潮、结尾文章主题：大自然的美七、作业设计1. 作业内容：复习课文内容，完成课后练习题。
八、课后反思本节课通过引导学生在课堂上积极思考、主动表达，培养了学生的自主学习能力和团队合作意识。
在教学过程中，注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个性化指导，提高了学生的学习效果。
但在写作训练环节，对学生个性化表达和创意写作的指导还需加强，今后教学中需注意这一点。
导入新课是教学过程的重要一步。
通过引导学生观察和描述图片内容，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地进入学习状态。
教师可以利用多媒体展示与课文相关的图片或者视频，让学生直观地感受大自然的美丽，从而引发他们对课文内容的好奇心。
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《语文园地四》优质教案
教学目标：
1.学会抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心的阅读方法。
2.实现知识的迁移，学会通过人物的动作、语言、神态描写来刻画人物的内心。
3.借助书写提示，指导学生学习钢笔字的篇章布局。
4.积累古诗，感受古典文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
教学重点：
1.学会抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心的阅读方法。
2.积累古诗，感受古典文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.出示图片。
老师这里有两幅图。
一幅是用铅笔勾勒的鸟的轮廓。
另一幅画。
是用彩铅细描的一只翠鸟。
请你说一说你觉得哪幅画更好一些？为什么？
预设：
细描的更好一些。
他不只画出了鸟的样子，还画出了鸟的细节，显得活灵活现。
细描可以让这幅画栩栩如生。
2.我们在写作上也可以使用细节描写。
让文章更生动、更具体。
如何才能做到这一点呢？让我们一起走进交流平台。
二、交流平台
1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？
预设：
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
2.常见的人物描写有哪些呢？
预设：
动作描写、语言描写、神态描写、心理描写和外貌描写。
3.在文章中使用这些描写有什么作用呢？我们打开课本来看一看。
预设：
（1）《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
（2）课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
4.你在阅读课文的时候，能够抓住人物的动作语言，神态等来体会人物的内心世界了吗？请分享你的体验。
学生结合自己阅读经历，分享自己的阅读感受。
5.教师总结。
预设：
在阅读文章时，对其中的动作、语言、神态等描写加以关注，从中体会人物的内心世界，感受人物的思想感情。
从而更好的加深我们对文章的理解。
我们在读到这样的句子时，可以先把这些句子划下来，反复朗读，并仔细揣摩这些描写的作用，从而感受人物的心理变化。
三、词句段运用
（一）读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。
1.出示句子。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
预设：
这句话抓住了“一支接着一支地吸着烟”这个细节。
用动作描写表现了某主席收到电报后内心的极度痛苦。
2.黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
预设：
“愤怒地注视”运用神态描写体现了黄继光对敌人的憎恨。
“参谋长，请把
这个任务交给我吧。
”运用语言描写表现黄继光要完成任务的坚定决心。
3.将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。
”
预设：
对将军的语言描写表现了他内心深受感动。
将军对战士们的称呼，由“同志们”改为“孩子们”，说明将军关爱战士们。
4.请你尝试运用动作、语言、神态等描写体会出人物的内心世界。
学生从“焦急的等人”“期待落空”“久别重逢”这几种心情中选择一种进行写作。
5.老师出示范例。
她时不时得向进站口张望着，手不停地搓着，一会儿站起来，一会儿坐下。
嘴里嘀咕着：“汽车什么时候才到啊？”
抓住动作和语言两种描写手法，体现出焦急的等人的心情。
（二）下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。
1.手术台上，一向从容淡定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
预设：
这句话写的是一项“从容镇定”的沃克医生在给拒绝麻醉的刘伯承做手术时的表现。
“颤抖”“汉珠滚滚”都表现出了沃克医生的紧张。
他的紧张与从前的从容镇定形成鲜明的对比。
从而表现出刘伯承的行为，给了他极大的震撼。
2.平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
预设：
通过写平时面对不顺心的事儿，我都不放在心上，和这件事给我造成的困扰形成对比。
突出这件事对我的巨大影响。
这两个句子都写了人物原来的特点，然后写遇到这件事后的异常表现。
通过对比表现出这件事对人物的影响。
3.请你试着用这种表现手法写一个类似的句子。
预设：
（1）妈妈对人总是和蔼可亲，一般不会发脾气。
可是这次她却严厉得批评了我，让我心里非常难受。
（2）小英一向胆小，不敢表现自己。
这次却一反常态，不但表现得落落大方，还表演得非常投入，赢得了同学们的掌声。
四、写字有方法
1.阅读课本67页的《帆》这首小诗。
从书法的角度说一说这首小诗给了你怎样的感受？
2.我们使用横格纸写文章的时候应该注意些什么呢？
预设：
（1）标题和作者要写在醒目的位置。
一般写在第一行的中间位置。
（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
（3）每一段的前面要空两个格，做到段落分明。
3.请你尝试抄一遍这首小诗。
和课本上的比一比，看谁写的更好。
五、日积月累
古诗是中华文化的瑰宝。
唐诗有很多种，今天我们来学习其中的两首诗。
一首是送别诗，一首是边塞诗。
（一）首先让我们来学习一首边塞诗。
这是王之涣的《凉州词》。
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
1.出示资料。
“凉州词”又称“凉州曲”,是凉州歌的唱词,不是诗题,而是盛唐时流行的一种曲调名。
《凉州词》是一首边塞诗。
2.王之涣是盛唐时期的著名诗人，字季凌，豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。
名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
3.小组交流，抓住关键字尝试用自己的话说一说这首诗的意思。
预设：
黄河好像从白云间奔流而来,玉门关孤独地耸峙在高山中。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢,原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
4.读一读，背一背，跟同桌交流你读这首诗的感受。
预设：
这首七言绝句,笔调苍凉悲壮,以一种特殊的视角描绘了远眺黄河时的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色。
体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨,这种哀怨却不是消沉,而是壮烈广阔。
（二）学完了慷慨悲壮的边塞诗，我们再来学一首真情满满的送别诗。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
1.谁能给大家介绍一下诗文中出现的两个诗人。
预设：
（1）李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
（2）孟浩然，名浩，字浩然，号孟山人，襄阳人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
2.小组交流，要想理解这首诗，请你找到文中的关键字。
交流关键字的意思，从而理解这首诗。
学生自由交流，分享自己的体会。
预设：
黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上。
孟浩然：李白的朋友。
之：往、到达。
广陵：即扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。
辞：辞别。
烟花：形容春天薄雾霭霭、柳絮如烟、鲜花掩映的景物，指艳丽的春景。
下：顺流向下而行。
碧空尽：消失在碧蓝的天际。
尽：尽头，消失了。
唯见：只看见。
天际流：流向天边天际：天边，天边的尽头。
3.小组交流，抓住关键字尝试用自己的话说一说这首诗的意思。
友人在黄鹤楼向我挥手告别,阳光明媚的三月他要去扬州。
他的帆影渐渐消失在碧空中,只看见滚滚长江在天边奔流。
4.读一读，背一背，跟同桌交流你读这首诗的感受。
这是一首送别诗,寓离情于写景。
这首诗以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景,描绘了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。
六、课堂总结
这节课你收获了什么？请你说一说。
学生总结本节课的收获。