三年级语文上册_20《少年王勃》学案(无答案)_沪教版
三年级上语文教案少年王勃_沪教版
小学语文三年级第一学期电子教案执教：课题*20 少年王勃教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字、积累9个新词，理解由生字组成的词语。
3、感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
4、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
教学难点感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
相关链接有关王勃的资料课件内容教学过程导入学习媒体出示：课题：少年王勃一、导入新课1、板书课题：少年王勃学生齐读。
2、课文讲谁？注意多音字“少shào”。
3、简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。
请同学们自己来学学课文。
初读课文媒体出示：宴会都督凝望胸有成竹文思如泉拍案叫绝千古传诵庆贺余晖落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
二、初读课文1、自读课文。
2、检查。
宴会都督凝望胸有成竹文思如泉庆贺余晖拍案叫绝千古传诵落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
指名领读、开火车读、齐读。
3、分小组读课文。
4、分段读课文（读后评议）。
出示：探望滕王阁都督孤鹜拍案叫绝5、交流不理解的词语：（用查字典的方法理解）探望滕王阁都督孤鹜拍案叫绝研读课文媒体出示：奇才！真是奇才！出示：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色出示：远处,天连着水,水连着天, 水天相接。
出示：1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……2.一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”三、围绕“王勃很有才气”学习课文1、文中都督是怎样称赞王勃的？2、指导朗读。
少年王勃教学设计_三年级语文教案_模板
少年王勃教学设计_三年级语文教案_模板少年王勃教学设计（一）【教学目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会10 个生字，认识5 个二类字和2 个多音字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
【教学过程】一、看图导入，直面王勃1、多媒体出示课文插图一：少年王勃英姿勃发的图2、询问：你知道这位英俊少年是谁吗？生交流：王勃（相机板书课题）指导读题：多音字“少（sh ào ）”通过课前的预习，你对少年王勃有了哪些了解？学生交流课前搜集的资料。
3 、过渡：今天就让我们走进这位少年英才，了解一下他是如何写《滕王阁序》的。
二、初读课文，扫除障碍1、自己借助拼音初读课文，做到字字读准、句句读通，思考一下：从课文中你看到了一个（）的王勃。
2、请你来展示一下你的读书成果。
指名分自然段朗读课文，相机正音交流：课文讲了一件什么什么事情？（课文主要讲王勃应邀参加宴会，在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》，后来《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
）过渡：那你知道王勃是在什么情况下写《滕王阁序》的吗？写得怎么样呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
快速浏览课文，看看哪几自然段给我们介绍了这些内容。
学生浏览后交流：第2 —4 自然段。
三、品读课文，体验感悟1、请大家把心放到课文中，跟随王勃一起走进滕王阁，走入那场宴会。
自由读第2 —4 自然段，找找王勃是在什么情况下写的？（交流并出示：都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
）（1 ）从“谁也不敢答应”看出什么？（2 ）客人们这时心里会怎么想呢？（3 ）指导读好这句话：体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好的心情。
2、面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时的王勃在干什么呢？（1 ）指读第3 自然段，其他同学看课件。
沪教版小学三年级语文第一学期试用本教案少年王勃
少年王勃【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四节。
2．学会7个生字，田字格上面的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。
激发学生的学习热情。
【教学重难点】1．知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
2．理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。
激发学生的学习热情。
【教学过程】一、揭示课题。
师：今天我们要学习这一单元的最后一课，他是我国唐代著名的诗人，唐朝的诗人你能说说有哪些？再来背背他的诗？师：你们真不错，学过的古诗都牢牢记在脑子里了。
今天要学的这位诗人，他的名字我们一起来读一下。
师：对拉，就是王勃，王勃是唐朝的诗人，他小的时候也非常聪颖，6岁能文，14岁应举及第，很小的时候就考取了进士，被当时的人们称为“神童”，今天我们去看看小时候的王勃。
来，一起把课题读好。
这个字啊是个多音字，这里读——“少”。
二、初读课文，了解课文内容。
（1）师：这篇课文有不少生字，我们先来读一读。
指名领读、开火车读、齐读。
师：我们再来交流下你们找到的多音字，最多找到几个？师：学好了生字，分节轮读课文，其余小朋友认真听，听清楚他们是否做到了读准字音，不加字，不漏字，而且还要动脑筋想一想：课文讲了王勃的什么故事？（2）师：读完以后，请你们自己借助这些词语说说故事的主要内容？师：（相机出示最后一段：）王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。
什么是千古传颂？生：流传千古。
师：对的，流传千古就是某种行为，品德，或者某些文艺作品，甚至某人的事迹，符合社会的积极方面的准则，被千百年来代代相传，彪炳千古。
师：名文就是什么？生：名文就是有名的、著名的文章。
师：王勃为什么能写出这样千古传颂的名文呢？现在让我们回到一千多年前的唐朝，重温少年时的王勃写作这首诗的情景吧。
现在请你们自己读读课文，根据老师他提示，老说说课文讲了一个怎样的故事。
生交流。
(三年级语文教案)少年王勃教学设计
少年王勃教学设计三年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。
教学重点、难点：体会江边的美丽景色，理解少年王勃的奇特。
教学准备：多媒体教学过程：（一）、读词导入新课1、上节课，我们认识了一位————少年（王勃），今天这节课，我们继续学习———《少年王勃》。
（齐读）2、文中有很多词很美：（多媒体出示词语）谁来读一读？（指读，师相机评价）都督宴会邀请（评：读得准）凝望秋景缓缓飞翔轻轻飘荡（评：读出了赐予的美）胸有成竹文思如泉笔走如飞（评：读出了人物的才干）（二）、理解诗意，诗文对照１、出示古诗知道最后三个词语是描写谁的吗？（王勃）说起王勃的才华，我们不能不提到腾王阁，瞧（出示滕王阁图）同学们看，这就是滕王阁，凡是到过腾王阁的人，都会在这停留，因为这里的一块石碑上刻有王勃14岁时写的《滕王阁序》，其中有这样一句千古流传：（出示诗句）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”（1）请小朋友自由地读一读。
（2）谁愿意来读一读。
指导读准诗句。
评：读得字正腔圆；读出这句诗的节奏齐读2、这句诗写得什么意思呢？对照读第三小节（1）、自由读第三小节。
（2）找找哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。
用“————”划出来。
哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意思。
用“﹏﹏﹏﹏”划出来。
3、交流：哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思？生答（1）问：孤鹜、落霞、齐飞的意思。
追问：谁跟谁一起飞？（野鸭与云霞）野鸭怎么飞？（缓缓地飞翔）指导读云霞怎么动？（轻轻地飘荡）指导读（2）落日的余晖、灿烂的云霞、加上缓缓飞翔的鸭鸭、轻轻飘荡的云霞，这一切是那么令人陶醉。
三年级上语文教学设计少年王勃
三年级上语文教学设计少年王勃课本简析：这是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。
课文共分5个自然段。
第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情产生的所在。
第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督发起的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。
第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生明白佳句。
另一张是本日滕王阁的美丽夜景。
可借此激发学生对滕王阁的向往之情。
传授目标：1、能正确、娴熟、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
明白两个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、领会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃才情敏捷、才华横溢。
”传授重难点：理解课文内容，领会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃出众才华，激发学生的学习热情。
传授具使用：多媒体课件课时部署：两课时传授历程：第一课时传授目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、娴熟、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
3、理解课文内容，感受少年忘勃的出众才华，激发学生的学习热情。
传授重难点：理解课文内容，领会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃出众才华，激发学生的学习热情。
传授历程：一、借助学过的汗青人物导入新课。
1、师：有这样一句谚语：自古英雄出少年。
从古到今，有几多有名人士从小就崭露头角。
我们知道的有七岁就能作诗的唐代诗人骆宾王，机智过人、砸缸救人的司马光。
本日，我们再来明白一位被称为“初唐四杰”之一的王勃。
（板书：少年王勃）2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三台甫楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年汗青了。
曾多次被毁重建，但因为王勃的文章《藤王阁序》而一直留在人们的印象中。
三年级《少年王勃》教学设计
三年级《少年王勃》教学设计三年级《少年王勃》教学设计三年级《少年王勃》教学设计《少年王勃》教案一、谈话导入1、（出示ppt图片）同学们，这是哪里？（滕王阁）通过预习查找资料，你们对滕王阁有哪些了解？指生交流滕王阁的地理位置、历史、规模、周围美景等。
2、这座楼阁有着悠久的历史，多次被摧毁后重建，因为一个少年的文章而永远留在人们的记忆中，这篇文章就是《滕王阁序》，少年就是王勃。
今天，让我们一起走进少年王勃写《滕王阁序》的故事。
二、初读课文，检查生字1、指生读词，开火车读。
交流字形督：上面的叔没有钩昌：两日同形，中横不靠右理解“探”在不同语境中的意思。
2、学生描红。
3、浏览课文，概括文章大意。
提示：事件四要素：时间、地点、人物、干什么重阳节那天，少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》、三、赏析佳句。
1、《滕王阁序》洋洋洒洒近千言，有一句最为经典，请同学们在书中找出来。
2、PPT出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
师范读，指生读。
相机指导停顿。
3、古诗文是凝练的艺术，仅仅十四个字就描绘了一幅如诗如画的美景，这是怎样的美景啊？出示美图。
课文中也用了优美的句子描绘这幅画面，请同学们找一找。
指生读4、同桌合作：一人读诗句，一人读课文中写景的句子。
然后交流从中读懂了什么？全班交流师相机引导：这两句诗好在哪里？你看到了什么、听到了什么？把“落”换成“晚”好吗？相机总结板书：有景有物、有声有色、有动有静5、《滕王阁序》的精彩之处远不止这些，全文717个字，其中脍炙人口的成语有21个，比如：（ppt出示），全文可谓是字字珠玑，堪称完美。
而当时写出这样一篇美文的王勃年仅14岁，听到这里，你想对王勃说什么？指生答。
文中用了一个词来赞美王勃，那就是——“奇才”四、评析“奇才”1、王勃被称为“奇才”，那么课文中是如何体现王勃的奇才的呢？请同学们以小组合作的方式学习，找出相关句子读一读，结合成语的意思说说体会。
(三年级语文教案)《少年王勃》教学设计
《少年王勃》教学设计三年级语文教案1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）《少年王勃》是苏教版一篇叙事写人的文章，讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下千古名篇----《滕王阁序》的事。
为了使学生在感受少年王勃非凡才华的同时，培养审美情趣，激发学习热情。
让学生充分运用集图、文、音、像等信息于一体的专题自主学习课文。
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者问题）名篇《滕王阁序》在什么情况下写成的？又是什么意思？它经典在哪里？3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）学生对少年王勃比较陌生，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）重点：理解《滕王阁序》中诗句的意思。
难点：体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷，才华横溢。
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）对诗句的理解没作过多的分析，学生能自己读懂了，在读懂的同时，体会到了诗句的凝练。
在理解诗句的基础上进一步指导学生读好诗句，读出古诗的韵味。
学生深层次地体会王勃才华横溢，设计了一个练说题：假如你是都督邀请的其中的一位客人，你会怎么做？怎么说？为了让学生说得充分，我不但提供了句式，还提供了一些表现王勃“奇”的成语，这些成语很多是练习3中的，通过想象练说，学生不但会运用这些成语，提高了说话能力，而且被王勃的“奇”深深地折服，使王勃的“奇”淋漓尽致地表达出来了。
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）朗读课文，充分感悟，质疑文章。
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。
少年王勃教案
少年王勃教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20 少年王勃
班级姓名得分
学习目标：
1、学习本课7个生字“勃、滕、阁、督、宴、凝、晖”，自主运用多种方法理解“都督”、“宴会”、“庆贺”等词语，和“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。
学习重点、难点：体会江边的美丽景色，理解少年王勃的奇特。
课前预习：
1、给带点字选择正确的读音，打“√”。
（1）、重（chónɡ zhònɡ）阳节那天，我们单位举行了一次
重chónɡ zhònɡ）要的活动。
（2）、有多少（shǎo shào）人羡慕少（shǎo shào）年王勃的才气啊！
（3）、我们的首都（dū dōu）北京风景秀丽，人们都（dū dōu）喜欢到那儿旅游。
课后练习：
1、填上合适的词。
（）的余辉（）的云霞（）的秋景（）的文章（）的王勃（）的笑容
2、我会读课文，再填空。
《滕王阁序》是少年王勃在滕王阁参加宴会时即兴写的文章，当都督听人读到“，。
”这句时，不禁。
这句诗描绘了这样一片迷人的秋景：
3、阅读片段，完成练习。
王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色这句时竟忍不住地拍案叫绝奇才真是奇才
（1）、给文中缺少标点的地方加上标点符号。
（2）、从哪些地方可以看出王勃是一个才华横溢、才智过人的人？用“”画出有关语句。
（3）、你知道“初唐四杰”指哪四人？
（4）、你能把下面的诗句填完整吗？
海内存知己，。
况属高风晚，。